文学评论的写作分为四个步骤：阅读——定题——评论——写作。阅读。对于文学评论来说，阅读是占有材料、调查研究的过程。只有通过阅读，才能为写作打下坚实的基础。阅读既要做到点面结合，又要做到深浅结合。所谓点面结合的“点”，是指作品。所谓“面”是指作家生平、作家其它作品、其它作家的作品等。在这里，作品的阅读是最重要的，这是获得评论权的最重要的依据。只有阅读作品，才能使自己对评论的对象了如指掌，评论时说到点子上，切中要害，避免片面性。所谓深浅结合，是指作品的阅读要深一点，钻得透一点，深到能产生真知灼见为止。定题。定题，就是在读书、搜集材料的基础上，选择并确定评论的题旨。定题首先要选准作品。应该选择什么人的哪一篇作品的标准首先就是作品的价值。一篇作品拿到手，要掂一掂份量，权衡一下。其次就是现实的需要。现实的需要指的是：国家事业的需要，人民生活的需要，社会发展的需要。凡是现实需要评论的作品，我们作为评论者，就应该负起评论的责任。评论。多数评论是基于以下五个问题：这部作品说些什么？这部作品意味着什么？这部作品是如何表达的？这部作品表达得好不好？这部作品值得创作吗？在《文学评论》、《文艺报》等报刊上发表的评论作品，为文学评论的提供了范文，我们可以从这些评论中学习到有益的评论方法。写作。文学评论属于议论文。它必须具有议论文的一般特点，这是它与其它议论文相同的共性。但是由于它是对文学作品发表的评论，所以又不同于其它的议论文，而要有点文学色彩，这是它的个性。因此，一篇好的文学评论，既要具有一般论说文的特点，又要讲究文学性。
一、文学批评的意义 文学批评是在文学接受的基础上，以一定的理论和方法，对以文学作品为中心的各种文学现象进行研究和评价的文学活动。文学批评与文学接受之间存在着密切联系与内在融通。文学批评既是广义的文学接受现象的一部分和文学接受活动的一种表现方式，同时它又是文学接受过程的深化与高级形态。(一)文学批评对作家的影响 从文学批评与作家的关系来看，文学批评对作家具有规范、引 导的重要作用，是社会对文学作品的主要反馈形式之一。 批评家是通过具体作品的阅读研究进而认识、了解作家的；同 样，他也是通过对具体作品的品评、分析影响作家的创作。由于批 评家具有较为系统的知识修养与理论背景，他往往站在比作家更高 的视点上，帮助作家更深入地认识自己的作品，提高文学创作的自 觉能力。批评家对作家的了解有时胜过作家本人，他能够深入作家 内心世界中潜意识与不自觉的层面，发现作家自我认识的盲点和被 遮蔽的东西。批评家对作品深层意蕴的发掘也往往是作家未想到的 却又是富有启发性的，对作品艺术价值的评估也由于置放到更大的 文学系统中去考察而更显客观、中肯。因此，批评家对作家艺术潜 力的确认、创作道路的总结、发展方向的建议能够起一定的规范与 指导作用。古罗马的著名批评家贺拉斯曾用磨刀石与钢刀比喻批评 家与作家的关系。他说：“我不如起个磨刀石的作用，能使钢刀锋 利，虽然它自己切不动什么。我自己不写什么东西，但是我愿意指 示(别人)：诗人的职责和功能何在，从何处可以吸取丰富的材料， 从何处吸收养料，诗人是怎样形成的，什么适合于他，什么不适合 于他，正途会引导他到什么去处，歧途又会引导他到什么去处。”② 这就是文学批评促进文学创作的功能。 在文学作品大规模机械复制的时代，作者与读者事实上是互相 隔绝的。也就是说，接受者大众对作品的理解与评价难以反馈给作 者，对他产生影响与压力。文学批评则是社会反馈的主要和有效形 式之一，将作品所激起的读者反应与批评信息传递给作者。批评家-------------------- ① 《批评的诸种概念》，lgljll文艺出版社新1988年版，第“页。 ② ((~-51e》，《(诗学){诗艺)》，人民文学出版社1962年版，第153页。 首先是一个普通读者，但他拥有的职业眼光和掌握的尺度又使他代 表着一定的读者群及其社会性共识。而且，文学批评一般是以文本 的形式见诸媒体的，它既通向作者也为读者大众所知，它预计到读 者的反馈并常常以读者的代言人自居。这使文学批评通常具有公开 的对话性质与丰富的社会反馈内涵。 ’ (二)文学批评对接受者的影响 从文学批评与接受者的关系来看，文学批评可以帮助接受者深入 理解作品，对接受者的文学价值观念具有重要的影响与塑造作用。 文学批评是加深接受者与作品沟通的桥梁。文学作品是一种审 美的精神产品，它本身·具有的价值只有在消费、接受过程中才能得 以实现，也就是说作品首先要为读者所理解。一些艺术创新的作 品，一些思想深刻、内涵丰富的作品，一些超出读者阅读经验和高 出于读者审美能力的作品，一些需要一定的背景知识才能把握的古 代与外国作品，接受者往往会产生或多或少理解上的障碍。这就需 要文学批评的中介，帮助接受者更好地理解作品的思想、艺术价 值。匈牙利文论家阿诺德·豪泽尔说：“没有中介者，纯粹独立的艺 术消费几乎是不可能的，不然就是一种对艺术才能的神化。艺术风 格越是发展，艺术作品新奇的成分就越是丰富，艺术消费者对作品 的接受就越是困难，这时就越需要中介者的参与和帮助。”(0批评 家以他的学识与经验，充当着文学接受的中介者角色。 ， 文学批评还对接受者的文学观念和审美趣味起着塑造作用。批 评家常常通过推荐作品、确立经典，帮助读者选择阅读的作品。古 今中外的文学作品浩如烟海，鱼龙混杂，读者往往先从介绍、评论 文章中获取关于作品的先期信息，然后决定是否值得阅读与阅读什 么。对于有害的作品与作品中的消极因素，文学批评也能起到预警 与防范的作用，提醒不良的倾向并指导正确的阅读。鲁迅说： “有 害的文学的铁栅是什么呢?批评家就是。”②批评家划分作品的等------------------- ① 《艺术社会学》。学林出版社1987年版，第151页。 ② 鲁迅：《准风月谈·关于翻译》， 《鲁迅全集》第5卷，人民文学出版 社1981年版，第297页。级、指出作品的优劣，也就是在传播他的文学价值观念。读者的审美能力和艺术趣味，一方面受作品的熏陶，另一方面也受文学批评的引导与塑造。把接受者大众的审美价值观提升到经典文学作品的水平、接受活动中艺术再创造的层次和批评家专业的眼光，这也是文学批评担当的责任。 (三)文学批评对社会的影响 从文学批评与社会的关系来看，文学批评通过作品的分析、评价表达出某种价值观念与理想，从而对社会发生实际影响。 文学批评在分析、评价文学作品和其他文学现象时，必然要提出一系列的概念+观点，在其背后则有一定的学说依据与理论支撑。这些观点、理论既有艺术的、审美范畴的，也有文化价值观的和意识形态方面的。从后者来说，文学批评是一种与一定的社会意识形态深刻联系的批评话语，它通过与作品及其作者进行意识形态对话的方式张扬自身的意识形态价值，从而对社会生活产生重要作用。结构主义叙事学家托多罗夫曾论及他称之为“投射”的批评方法，即一种以作者、社会和批评家感兴趣的其他对象为方向、穿越文本的阅读方式，某些心理学批评或社会学批评都是在批评上采用投射方法的实际例子。事实上，任何批评都或多或少包含着批评者价值理念的主观投射，都或显或隐地渗透着社会意识形态的因素。即使是托多罗夫提到的“非投射”的“英美新批评派”，其批评也并非是纯形式与纯审美的，而是关注于“隐喻”及其文化内涵与社会价值。 文学批评作为一种特殊的意识形态话语；往往通过对文学作品思想意义的揭示和对文学思潮、文学运动理论背景的分析来影响社会的价值观念，发挥其社会作用。马克思、恩格斯对巴尔扎克、莎士比亚作品的评价，列宁对托尔斯泰作品的分析，别林斯基对普希金、果戈理作品的研究，鲁迅以杂文形式展开的文学批评，都表现出意识形态评价的效能。由于他们的观点不是用抽象的理论形式写出的，而是借助于作品人物、情节的形象分析，因而能够传播得更广、更深人人心。 二、文学批评的方式 文学批评是文学活动的一个重要组成部分。文学批评的历史不仅与文学同样悠久，而且，文学批评与诗歌、散文、小说、戏剧一样，都是富有创造性的文学产品的主要形式之一。有着一定造诣的批评家在文学舞台上可以扮演与创作作家同样重要的角色。然而，文学批评方式与文学创作方式是不同的，它有着自己的特点和要求。正确的文学批评方式能够生产出好的批评作品，反之，不正确的批评方式将导致不合格或伪劣的批评作品。尽管文学批评的具体运作因人而异，但批评家在批评方式的掌握上却体现出一定的惯例与规范。一般而言，文学批评的方式应包括以下三个要点： (一)审美体验 欣赏与体验，即批评家首先要成为接受者，要对作品产生审美 体验。 文学批评的主要对象是文学作品。文学作品是以情感与艺术形 象来表现人对现实的审美关系的。因此，进行以文学作品为对象的 文学批评时，必须充分注意到对象的这一特征。也就是说，批评家 应该以文学的方式阅读文学作品，以审美的态度观照与体验作品中 的艺术形象。这是一个合格的文学接受者都能够做到的，批评家首 先应该做到。当批评家象普通读者那样进入阅读、欣赏的角龟，在 作品的形象世界中产生由衷、真切的审美体验之后，他才拥有了批 评作品的权利。脂砚斋是我国古典名著《红楼梦》的第一位批评 家。他的批评富有真知灼见，却又处处与作者感同身受，与作品中 人物息息相通，在阅读中产生强烈的情感和审美体验。试举几例： 在第五回“何故反引这浊物来污染这清净女儿之境”眉批云：“奇 笔摅奇文。作书者视女儿珍贵之至。不知今时女儿可知?余为作者 痴心一哭——又为近之自弃自败之女儿一恨!”在第二十六回黛玉 “越想越伤感，也不顾苍苔露冷，花径风寒，独立墙角边花阴之下， 悲悲戚戚，呜咽起来”旁批云： “可怜杀!可疼杀!——余亦泪 下。，’在第二十七回·《葬花吟》上眉批云：“余读《葬花吟》至再至 三、四，其凄楚感慨，令人身世两忘。”①脂砚斋的一哭一恨、又 怜又疼、再三回味、身世两忘，显示出他进入了欣赏作品的佳境。 脂砚斋的批评之所以被后人一再引用与研究，除了他究竟是何人及 他与曹雪芹是什么关系是个谜之外，还因为他的批评是以真切的审 美体验为底色的。 因此，批评家应该有较高的艺术修养与审美感受能力。一个艺 术感受力迟钝的人是不可能成为好的批评家的，因为他对作品审美 价值的判断是大可怀疑的。普列汉诺夫说：“只有那种兼备极为发 达的思想能力跟同样极为发达的美学感觉的人，才有可能做艺术作 品的好的批评家。”②那些虽具有一定的审美欣赏能力却又跳过审 美体验阶段、脱离作品艺术形象的具体感受和分析而对作品价值乱 加评判的人，是谈不上真正的文学批评的。 (二)理性分析 理性分析，即批评家要跳出一般的接受过程而以冷静的审视目光对待作品。 文学欣赏与审美体验的主要特征是感受性。它以个人主观感受 的结果为依据。即使含蕴着理性认识，也带着个人体验与情感的印 记。因此欣赏与体验允许个人偏爱的存在。文学批评虽然也必须首 先感知艺术形象，对艺术形象进行审美的把握，但它的主要特征是 一种理性的分析、认知活动。批评的目的是要对作家、作品和其他 文学现象作出较为客观的认识与评价，这就需要它从偏于感性的欣 赏与体验上升到理性的分析与评判，要考虑和关注作品在读者中唤 起的普遍的接受效果与社会反应，要限制个人偏爱与情感倾向在批 评中的干扰或支配作用。俄国著名诗人普希金说： “批评是科学。 批评是揭示文学艺术作品的美和缺点的科学。它是以充分理解艺术 家或作家在自己的作品中所遵循的规则、深刻研究典范的作用和积------------------------ ① 《脂砚斋甲戍抄阅再评{石头记)》，上海古籍出版社1985年版，第72、208、223页。 ② 《文艺理论译丛》，1958年第1期，第104页。极观察当代突出的现象为基础的。”①人们通常把文学批评归人文艺学或文学理论的范畴，其深刻的意义就在于强调文学批评是一种客观的、理性的分析与认知活动。 如果说欣赏和体验是对作品“人乎其内”，那么理性分析就是“出乎其外”。批评家既要像一般读者那样人乎其内，还要从专业的角度出乎其外，以冷静的理性眼光分析作品。《红楼梦》第48回有香菱谈诗的情节，她说：“我看他《塞上》一首，内一联云：‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直?日自然是圆的。这‘直’字似无理， 乙圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。要说再找两个字换这两个，章再找不出两个宇来。”香菱基本上还停留在欣赏与体验的层次，‘未进入理性分析，具体表现在讲不出“直”字的好处。对王维的这一首《使至塞上》，批评家叶维廉却能从理性高度加以阐释： “文字向内凝缩，意义向外延展。举王维的另一种表现的例子：大漠孤烟直。虽然我们看见的只是一个景的描摹，但我们无法将之视为表面的景，它伸人烟以外的事物，和历史的联想里。首先，漠大，但是空的，除了烟以外，别无其他形态的生命，而‘烟’因‘直’字而具躯体之实。 ‘孤’不只是‘独一’的意思，因为连风都停止了，亦是说，没有任何活动，所以又是‘孤寂’与‘死寂’。但在‘孤寂’、‘死寂’中我们因为‘烟’的活动而引向我们虽然看不见听不到，但却感得到眼前的景物之外的活动：边地的战伐、戍卒的怨声、风沙的翻腾……”②这段话包含着词与词、景与景外、文字与意义等多重关系的理性分析，体现了对作品的深刻理解。
文学批评主要针对艺术性、思想性或者创造性来写。读后感则纯粹是个人感想，当然也可以写成文学批评。要看具体情况
如果你注意的话，绝大多数书籍的作者简介之类不外乎以平实的陈述性语言概述作者自己的基本情况，比如，性别、出生年代、毕业院校、从事专业、主要成绩、服务处所等等，一些获过奖励的作者还可以简单介绍一下获奖情况，一些有重要社会兼职的作者也不妨简略述说一二。一句话，在这一二百或三五百的字数限制中，务求简明扼要概括力强。这些内容应该就是书籍作者简介的基本内容。它便于读者在阅读书籍之前对作者有一个大致概括的了解。从本质上说，这也是作者与读者对话交流的一种基本形式。诚实性是它的道德要求，不为抬高身位胡编乱造欺蒙读者；平实性是它的语义规范，不夸张、不隐晦，不写评价性语句；简短性是它的基本属性，三言两语，力求主要。 我随手翻阅了几种书籍的作者简介。仅举几例。 赵勇的《大众媒介与文化变迁》是这样写的： 赵勇，山西晋城人，文学博士。现为北京师范大学文学院教授，北京师范大学文艺学研究中心专职研究员，文艺学研究所所长，博士生导师。近年专著有《整合与颠覆：大众文化的辩证法——法兰克福学派的大众文化理论》等，合著有《反思文艺学》等，参写、参编著作、教材多部；在《中国社会科学》等刊物发表论文百余篇。目前主要从事文学理论与批评、大众文化理论与批评的教学与研究工作。 傅书华的《蛇行集》为如此： 傅书华，山西大学师范学院中文系教授，曾在《中国现代文学研究丛刊》、《鲁迅研究月刊》、《文艺理论研究》、《当代文艺探索》、《当代文坛》、《小说评论》、《华东师大学报》、《光明日报》、《文艺报》等各地省级以上报刊发论文70余万字。出版有个人专著《山西作家群论稿》，与人合著有国家教委统编教材《中国当代文学》（五人著）、《鲁迅作品讲析》（三人著）等。 很显然，这是作者自己撰写的陈述性的简介，不夸张、不伪饰、不评价，有一说一，有二说二，实事求是。 再看《王蒙自传》第二部《大块文章》的“王蒙简介”： 王蒙，当代著名作家。曾任《人民文学》主编、中国作协书记处书记、中国艺术研究院院长、中共中央委员、中华人民共和国文化部部长。王蒙自1953年开始创作至今，一直进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、最具有活力和探索精神的作家之一。代表作有《组织部新来的年轻人》、《青春万岁》、《活动变人形》、《蝴蝶》、《春之声》、《季节三部曲》、《王蒙文集》10卷、《王蒙文存》（23卷）、《我的人生哲学》、《尴尬风流》等。作品多次获得国内外文学大奖。全国政协常委、中国作协副主席、国际笔会中心中国分会副会长和中国国际交流协会副会长。 张中行老人的《桑榆琐话》如此写： 张中行，男，1909年生于河北香河县，1935年北京大学中国语言文学系毕业。治学严谨，兴趣广泛，博览群书，学贯中西。有“杂家”之称。著有《张中行作品集》6卷，散文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话》、《留梦集》、《流年碎影》等产生广泛影响。 上两位的简介中就夹着了一些“评价性”的语言。这种“自话自说”性质的文字，我以为是大可不必的。当然，这或许也不排除是责编加的，但不管出于谁手，署名作者本人的书籍，这样的评价语言是很不妥当的。
回答 文学评论的写作大致有四个步骤：阅读——定题——评论——写作。 阅读对于文学评论来说是占有材料、调查研究的过程。只有通过阅读，才能为写作打下坚实的基础。从文学评论的写作要求看，阅读既要做到点面结合，又要做到深浅结合。 要有正确而鲜明的观点(论点)。我们对一篇文学作品发表议论，总要有个基本看法：是好还是坏?是基本上好的还有缺点，还是基本上不好但尚有某些可取之处？这个基本看法就是文章的中心论点，而这个论点必须是正确的、鲜明的。 要运用科学的符合逻辑推理的论证方法。是用归纳法，还是用演绎法，或者是类比法，应深思熟虑。而且，是写成一篇立论的评论，还是一篇驳论的评论，也需要根据写作目的，从作品实际和读者需要出发来确定。 更多2条
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回答 文学评论的写作大致有四个步骤：阅读——定题——评论——写作。 阅读对于文学评论来说是占有材料、调查研究的过程。只有通过阅读，才能为写作打下坚实的基础。从文学评论的写作要求看，阅读既要做到点面结合，又要做到深浅结合。 要有正确而鲜明的观点(论点)。我们对一篇文学作品发表议论，总要有个基本看法：是好还是坏?是基本上好的还有缺点，还是基本上不好但尚有某些可取之处？这个基本看法就是文章的中心论点，而这个论点必须是正确的、鲜明的。 要运用科学的符合逻辑推理的论证方法。是用归纳法，还是用演绎法，或者是类比法，应深思熟虑。而且，是写成一篇立论的评论，还是一篇驳论的评论，也需要根据写作目的，从作品实际和读者需要出发来确定。 更多2条
思想内容，艺术特色两大块，前者可从当时的哲学思潮或文艺思潮攫取思想资源，关键是要创新；后者则可从现当代的美学或文论找到批评视角，结构主义、解构主义、女权主义、后殖民主义、文化研究的方法都可以采用，关键是要到位。
文学概论教学大纲大纲说明 (一)教学目的 文学概论是中央广播电视大学汉语言文学类的专业基础课。本课程的教学目的，在于使学生初步掌握马克思主义文艺理论的基本观点和有关文学创作、文学鉴赏和批评的基本知识，培养学生正确分析文学作品和其他文学现象的能力，并为学习其他相关课程打下一定的理论基础。 (二)教学内容 本课程讲授马克思主义文学理论的基本原理，其内容大致为： 1．文学的审美特质，包括文学的社会意识性质，文学借语言建构的审美意象及其特点。 2-文学的社会属性，包括文学同社会生活的联系，文学在社会生活中的作用以及文学与政治及其他社会意识形式的关系，阶级社会中文学的阶级性、党性和人民性，新时期文学的服务对象等。 3．文学创作的一般规律，包括文学的真实性和典型性，文学创作的过程和审美思维，文学审美意象的典型化，文学史上各种主要的创作方法等。 4．文学作品的构成，包括文学作品的内容与形式及其二者之间的关系，内容与形式诸要素——题材、主题、情节、结构、语言、体裁、风格、流派、民族特点等。 5．文学发展的规律，包括经济基础对文学发展的制约作用，其他上层建筑对文学发展的影响，文学自身的继承与革新的规律等。 ‘ ． 6．文学鉴赏与批评的规律，包括文学鉴赏的性质，文学鉴赏中的共鸣，文学批评的性质和标准等。 (三)教学原则与方法 1．教学中以马克思主义科学世界观和方法论为指导，主要讲授马克思主义文艺理论和毛泽东文艺思想的基本理论和基本知识，讲授观点力求明确、科学、全面。 2．教学中贯彻理论联系实际的原则，引导学生多读文艺理论著作和文学名著，关心文艺现状，辨别文艺理论是非，分析文学作品得失，提高文艺理论分析能力。 3．本课程采用学生自学文字教材、主讲教师电视授课和辅导教师面授辅导相结合的教学方法。文字教材对教学内容作全面系统阐述，是教学的基础；电视授课讲授教材中的重点、难点以及学习思路和方法等；面授辅导主要是帮助学生领会教材、解疑答难、做好作业等。 (四)教学时数 课内学时为63学时，每周5学时；其中录像授课为25学时。教学大纲 绪 论 教学目的与要求：学习绪论，应当了解和掌握文学的审美特质，明确文学是用语言塑造审美意象来反映社会生活的一种社会意识形式。内容纲要： (一)文学是一种社会意识形式，是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物 文学对社会生活的反映是再现与表现的统一。就文学是作家审美认识的结晶而言，在再现与表现这对矛盾中，表现是矛盾的主要方面。因此，文学具有突出的审美创造性。 正确认识“镜子说”和“自我表现说”。 (二)文学通过审美意象反映社会生活 文学艺术同哲学、社会科学的不同点。 审美意象是文学艺术反映社会生活的特殊形式，是作家艺术家审美认识的结晶，是他们根据实际生活中的体验、认识创造出来的具体、可感而又带有强烈感情色彩和审美价值的情境。 审美意象的特点表现为：虚实结合；情理结合；主观与客观结合；社会功利与审美愉悦结合。(三)文学用语言构造审美意象根据构造意象的方式和使用材料的不同，可以把艺术分为造型艺术、表演艺术、语言艺术和综合艺术四大类。文学作为语言艺术，同其他艺术相比较，其特点主要表现为：意象的间接性；概括的广泛性；思想的丰富性。第 一 编教学目的与要求： ’学习本编，应当了解与掌握文学来源于社会生活，又反作用于社会生活；文学的基本社会属性——包括文学的阶级性、文学与政治、文学与人性、文学的人民性、党性和文学的服务对象等。内容纲要：(一)文学艺术来源于社会生活文学艺术的起源：历来有关文学艺术起源的主要观点；马克思主义关于文学艺术起源 于劳动的观点。社会生活是文学艺术创作的唯一源泉。社会主义时代的人民生活，为社会主义文学提供了无比丰富的源泉。(二)文学对社会生活的作用文学对社会生活的作用，从总体上说是一种审美作用；具体包括审美认识、审美教育和审美愉悦作用。正确认识文学的社会作用。(三)阶级社会中文学的阶级性阶级性是阶级社会中文学的一种基本属性，它是由作家的阶级性以及文学的描写对象——社会生活的阶级内涵所决定的。由于阶级斗争本身的复杂以及文学自身的特点，文学阶级性的表现是复杂的。(四)文学与政治的关系文学与政治同为经济基础所决定的上层建筑。政治是经济的集中表现，在经济与文学之间起着中介作用；经济通过政治制约文学的发展；文学通过政治影响经济。政治与文学之间相互影响。在文学与政治的关系上，既要反对以政治取代文学的错误，又要反对文学脱离政治的错误。(五)文学与人性文学离不开对人性的表现。历来杰出的文学作品大都表现了它那特定时代的人性的美。人性是人类社会实践的产物，是区别于动物性的人的基本属性；人性是具体的、发展的。在阶级社会里，人性打上阶级的烙印，但又不等同于阶级性。社会主义文学应当努力表现无产阶级和革命人民的人性美。(六)文学的党性与人民性文学党性原则的提出。无产阶级文学党性原则的内容：无产阶级文学是无产阶级事业的一部分；无产阶级文学必须接受党的领导，坚持马克思列宁主义；无产阶级文学要为千千万万劳动人民服务；无产阶级文学要抵制剥削阶级思想侵蚀。文学的人民性的提出。文学的人民性体现在对特定历史时期人民大众思想情感的表达或对劳动人民的同情和关怀。文学的党性与文学创作自由的关系。文学的党性与文学的人民性的关系。第 二 编 教学目的与要求： 学习本编，要求了解与掌握：文学的审美思维及其特点；文学创作的灵感现象及其特点；文学的真实性和典型性；典型人物和典型环境；不同类型文学的典型化；创作方法的积极意义和作用；现实主义、浪漫主义、新的文学和新的创作方法。内容纲要： (一)文学的创作过程及其思维活动 文学创作的准备。 文学创作的三个阶段： 审美感受； 艺术构思； 艺术传达。 审美思维是人类特有的思维形式，它以审美感知为起点，经过联想、想象和幻想，形成审美意象，实现审美愉悦。 审美思维的主要特点：始终不脱离活生生的感性材料； 联想、想象和幻想具有突出的意义； 伴随着强烈的感情活动。 (二)文学创作中的灵感现象 灵感是创造性劳动中经常出现的一种精神现象。 灵感的主要特点： 突发性； 亢奋性； 创造性。 灵感现象虽出于偶然，但来自于强烈的生活感受、丰富的知识积累和艰苦的艺术构思。 承认灵感在文学创作中的作用，又不能把灵感神秘化。 (三)文学的真实性和典型性 文学的真实性。文学真实(艺术真实)既来自实际生活，以生活为基础，又不同于普通的实际生活，文学真实是“幻中之真”，它通过作家的主观臆造，以虚构的形式揭示实际人生的真谛和本质。 文学的真实具体表现在：事真、理真、情真。 文学的真实性与倾向性。 文学的典型性。典型是优秀的进步文学的标志。所谓典型是指既有鲜明的独创性，又在一定程度上显示了社会生活的本质的某些方面，乃至表现了历史发展的某种必然性的审美意象。 审美意象与艺术典型既有联系又有区别。抒情类作品的典型性，集中表现为审美意象所具有的社会普遍性；叙事类、戏剧类作品的典型性，则主要体现为塑造典型人物和典型环境。 应当正确认识恩格斯关于“真实地再现典型环境中的典型人物”的论断。 (四)审美意象的典型化 典型化就是将来自生活的素材加以提炼、加工，使之成为艺术典型的过程。抒情类作品的典型化在于审美意象的开拓，通过有限的、具体的审美意象涵盖普泛的人生体验；叙事类作品的典型化则要求从实际生活出发，把动人的个性描写同深刻的社会概括融合为一，通过现象表现本质，通过偶然揭示必然，通过个别显示一般。典型化的方法是多种多样的。(五)创作方法及其作用创作方法是文学创作中体现出来的、按照一定的观点表达思想感情和再现社会生活的基本原则。它体现作者的审美观和艺术观。创作方法的积极作用：作家运用什么样的创作方法，关系到作品的艺术质量和成败得失；先进的创作方法可以促进作家把握生活的逻辑和人物的命运，以纠正构思中的失误；同一个作家运用不同的创作方法都可以取得一定的艺术成就。(六)现实主义 。 现实主义是文学创作的基本方法之一。它强调按照生活本来的面貌再现生活、塑造典型。 现实主义的基本特点： 在对待现实的态度上，强调在对人物和事物的如实描绘中发掘生活的本质； 在人物的塑造上，注意的中心是实际生活中的人物及其相互关系； 在艺术表现手法上，要求细腻的描绘，客观的叙述，冷静的刻画，朴素的语言。 自然主义是现实主义的庸俗化。自然主义主张用自然科学的方法和生物学的观点来分析人及其相互关系，热衷于对社会作记录式的描写。 (七)浪漫主义 浪漫主义是文学创作的基本方法之一。它强调对于生活理想的追求，浪漫主义实质上是一种理想主义。 浪漫主义的基本特点： 在对待现实的态度上，宁肯弃现实而取理想； 在人物的塑造上，往往赋予人物以理想的光辉，致力于非凡的英雄人物的刻画； 在艺术表现手法上，大都有恢弘的气势，磅礴的激情，大胆的想象和夸张，绮丽的语言。 由于理想和性质的不同，浪漫主义分为积极浪漫主义和消极浪漫主义。?肖极浪漫主义体现了没落阶级、阶层或社会力量的生活态度，其作品灰色、低沉，散发着神秘主义的气息。 (八)新的文学及其新的创作方法 新的创作方法是随着无产阶级社会主义文学的产生、发展而 诞生和成熟的。 俄国十月革命后社会主义现实主义的提出。 毛泽东同志于1958年提出革命现实主义与革命浪漫主义相结合的创作方法。 革命现实主义与革命浪漫主义相结合的基本要求： 理想与现实的高度统一； 倾向性和真实性的完美融合； 歌颂英雄人物和表现群众力量的完全一致； 精确的描写与夸张和想象结合，艺术表现手法多样化。 (九)西方现代派文学 西方现代派文学包括许多创作倾向、艺术特征迥然不同的派别，但就总体而言，它产生于垄断资本主义条件之下，深受唯意志论、超人哲学、精神分析学说及存在主义等思潮的影响。 西方现代派文学在艺术上的共同特征大体可概括为：着重表现物质环境的压抑； 致力于内心世界的开掘； 强调抽象意念的表现； 对传统艺术手法的摒弃。 象征主义、意识流、超现实主义、荒诞派、黑色幽默等派别的概况及其主要特征。第 三 编 教学目的与要求： 学习本编，要求了解与掌握：文学作品的内容与形式及其相互关系；题材、主题、情节、结构；文学作品的语言；文学体裁的分类；诗歌、散文、小说、戏剧文学、影视文学及其特点；文学风格、流派、民族特点。 内容纲要： (一)文学作品的内容与形式 文学作品的内容是反映在文学作品中的包含有作家思想情趣和主观评价的客观现实生活。文学作品内容由题材、主题、情节等因素构成。 文学作品的形式是文学作品的内部组织结构和外部表现形态。文学作品的形式由结构、语言、体裁、描写手法等因素构成。 文学作品的内容与形式是对立统一的关系，内容决定形式，形式为内容服务并具有相对独立性。文学创作应力求内容与形式的统一。 (二)题材与主题 题材有广义和狭义之分。狭义的题材是指文学作品中用来构成艺术形象、体现主题思想的具体生活材料，亦即作品所描绘的那一组有着内在联系的相对完整的具体事物。 题材是有差别的，不同的题材有不同的思想容量和审美价值。应当提倡题材的多样化，又要重视和强调那些具有较大思想容量和审美价值的题材。 主题是文学作品中通过其意象体系显示出来的中心思想，它蕴涵在审美意象之中，不能同意象脱离。 主题具有时代性，在阶级社会中有阶级性，不存在万世不变的“永恒的主题”。 题材和主题的关系：主题必须寓于一定的题材之中，靠题材来体现；题材离不开主题的统帅与制约。 (三)情节与结构 情节指叙事类文学作品中人物经历的种种矛盾和整个活动过程，它由一系列能显示人物与人物之间、人物与环境之间的特定关系的具体事件所构成。 安排情节的原则： 情节应服从人物性格发展的逻辑，为塑造人物服务； 情节必须经过提炼和典型化； 情节应有相对的完整性。 情节的生动性与丰富性，对叙事类和戏剧类作品有十分重要的意义。 文学创作应注意情节的提炼与典型化。 结构因文学作品体裁的不同而不同。 叙事类文学作品的结构是指作品内容的组织安排、构造，通常包括序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声等部分。 抒情类文学作品的结构主要是指情感的逻辑结构，为展示主观情感生活、表达作品主题服务。 结构的原则： 结构应服从主题的需要； 结构要注意本身完整和周密；结构应适应各种文学体裁的不同需要； 结构要照顾本民族艺术欣赏的习惯。 (四)文学语言 文学语言的一般要求： 语言的准确性； 语言的鲜明性； 语言的生动性。 文学作品语言的特点： 形象化； 凝练含蓄； 新鲜多样； 富于音乐性。 人物语言与叙事人语言。 (五)文学体裁 文学体裁的分类。 诗歌 诗歌的概念。 诗歌的特点： 丰富的想象与情感； 集中地反映生活； 节奏鲜明； 语言凝练； 音调和谐。 散文 散文的概念。 散文的特点： 篇幅短小； 题材广泛； 结构自由； 富有诗意； 手法多样。 小说 小说的概念。 小说的特点： 细致而多方面地刻画人物； 生动而完整地叙述故事情节； 充分而多方面地展示人物活动的环境。 戏剧文学 戏剧文学的概念。 戏剧文学的特点： 分场、分幕、高度集中； 主要依靠人物对白塑造人物、展示情节； 必须有戏剧冲突。 影视文学 影视文学的概念。 影视文学的特点： 视象性； 动作性； 蒙太奇手法。 (六)文学的风格、流派和民族特点 文学风格 文学风格是指作家的创作个性在文学作品中的表现。它从文学作品的内容与形式、思想与艺术的统一中显示出来。 文学风格的形成与发展。 文学风格的多样化。 文学流派文学流派是在文学发展过程中，由某些思想倾向、艺术主张和创作风格相近的作家逐步集合起来而形成的文学派别。文学流派的形成既有自然的，也有自觉的。 社会主义文学流派之间的交流与竞赛有利于社会主义文学的繁荣与发展。 文学的民族特点 文学的民族特点是文学面向人民大众，并产生世界影响的重要原因。无产阶级文学应当把社会主义内容和民族形式结合起来。第 四 编 教学目的与要求： 学习本编，应了解与掌握：文学随社会生活的发展而发展，经济基础是文学发展的终极原因；精神生产与物质生产的分工对文学发展的影响，文学发展并非始终同物质生产发展成正比；文学自身发展中的继承与革新；批判继承文学遗产的原则。 内容纲要： (一)文学随社会生活的发展而发展文学随社会生活的发展而发展。 制约文学发展的终极原因是社会经济基础；同时政治、哲学、道德、宗教、社会心理等也对文学发展有重要影响。 (二)社会分工对文学发展的影响 精神生产与物质生产的分工对文学发展的影响的二重性。 文学发展并非始终同社会经济发展成正比。 文学发展不平衡的原因：上层建筑中其他因素的影响；文化遗产的丰啬；对待文化遗产的态度。 (三)文学发展的继承与革新 文学发展中继承与革新是对立统一的关系。没有革新批判，发展就会停止；没有继承吸收，只能回到原始状态。 继承是基础，革新是目的，是矛盾的主要方面。 (四)文学遗产的批判继承 继承文学遗产的目的：繁荣社会主义文学，加强精神文明建设。 继承文学遗产的原则： 联系古代文学作品产生的时代，对其作出历史的科学的评价； 从社会主义现实出发，研究古代文学在今天的实际意义；对于其他民族文学遗产，要根据本民族特点加以消化吸收。第 五 编 教学目的与要求： 学习本编，应了解与掌握：文学鉴赏的性质与作用，鉴赏过程及一般规律，鉴赏中的共鸣现象；文学批评的性质与作用，文学批评的标准，怎样正确开展文学批评。 内容纲要： (一)文学鉴赏的性质与特点 文学鉴赏是人们阅读文学作品时特有的一种精神活动，是读者对作品意象的感受、体验、欣赏和鉴别；文学鉴赏带有明显的意象再创作的性质。 文学鉴赏是一种审美的思维活动，既有鲜明的直观性，又包含有理性。 文学鉴赏中的客观性与主观性。 文学鉴赏要求的一致性与多样性。 (二)文学鉴赏中的共鸣 共鸣是读者的思想感情同作品意象所表达的思想感情的相通或相似。造成共鸣既有艺术方面的原因，也有社会历史方面的原因。 (三)文学批评的性质与任务 文学批评是对以文学作品为中心的一切文学现象的分析和评论。它是一门社会科学性质的学科，要求有一定的系统和理论深度。 作为理论形态的文学批评还经常具有社会批评和政治批评的性质。 马克思主义文学批评的任务，主要在于分析文学作品，总结文学创作经验，以提高作家创作水平和读者阅读能力；保证社会主义文学沿着为人民服务、为社会主义服务的方向发展。 (四)文学批评的标准 进行文学批评要有明确的标准。 文学批评的标准是一定时代和阶级的人们用来鉴别文学作品质量高低、艺术上成败得失所依据的准则。 无产阶级文学的批评标准应遵循美学观点与历史观点的统一，其基本要求是： 由革命的倾向性与艺术的真实性相统一而形成的高度典型性； 由作家对社会生活的独特认识与艺术上的创新而形成的艺术的独创性； 由批判继承民族文学的优良传统而形成的为人民群众所喜闻乐见的鲜明的民族性。 (五)文学批评的原则与方法 文学批评的原则： 文学鉴赏与文学批评相结合； 整体把握与具体分析相结合； 动机与效果相结合。文学批评的方法。
文学批评主要针对艺术性、思想性或者创造性来写。读后感则纯粹是个人感想，当然也可以写成文学批评。要看具体情况
答:可以从作者的简介、主要人物及性格特点、对作品的评价、主要内容，等方面。
写一些你所知道的文学作品，当然是带着讽刺意味。尽量辛辣。就ok了！
差不多吧！也就是理论性的文章，只要针对考题篡写就可以了！~~
回答 文学评论的写作大致有四个步骤：阅读——定题——评论——写作。 阅读对于文学评论来说是占有材料、调查研究的过程。只有通过阅读，才能为写作打下坚实的基础。从文学评论的写作要求看，阅读既要做到点面结合，又要做到深浅结合。 要有正确而鲜明的观点(论点)。我们对一篇文学作品发表议论，总要有个基本看法：是好还是坏?是基本上好的还有缺点，还是基本上不好但尚有某些可取之处？这个基本看法就是文章的中心论点，而这个论点必须是正确的、鲜明的。 要运用科学的符合逻辑推理的论证方法。是用归纳法，还是用演绎法，或者是类比法，应深思熟虑。而且，是写成一篇立论的评论，还是一篇驳论的评论，也需要根据写作目的，从作品实际和读者需要出发来确定。 更多2条
文学批评主要针对艺术性、思想性或者创造性来写。读后感则纯粹是个人感想，当然也可以写成文学批评。要看具体情况
分两个层次来写。在吧理论与实践结合起来。。你看着给分吧！
想投稿，哪些杂志报刊接收?
难说