按研究问题的大小不同可以把论文范文分、为宏观论文范文和微观论文范文。凡属国家全局性、带有普遍性并对局部工作有一定指导意义的论文范文，称为宏观论文范文。它研究的面比较宽广，具有较大范围的影响。反之，研究局部性、具体问题的论文范文，是微观论文范文。它对具体工作有指导意义，影响的面窄一些。另外还有一种综合型的分类方法，即把论文范文分为专题型、论辩型、综述型和综合型四大类：1．专题型论文范文。这是分析前人研究成果的基础上，以直接论述的形式发表见解，从正面提出某学科中某一学术问题的一种论文范文。专题应用型论文范文是一种运用所学的理论基础和专业技能知识，独立地探讨或解决本学科某一问题的论文范文，其基本标准应该是：通过论文范文，可以大致反映作者能否运用所学得的基础知识来分析和解决本学科内某一基本问题的学术水平和能力。当然，它的选题一般也不宜过大，内容不太复杂，要求有一定的创见性，能够较好地分析和解决学科领域中不太复杂的问题。2．论辩型论文范文。这是针对他人在某学科中某一学术问题的见解，凭借充分的论据，着重揭露其不足或错误之处，通过论辩形式来发表见解的一种论文范文。3．综述型论文范文。这是在归纳、总结前人或今人对某学科中某一学术问题已有研究成果的基础上，加以介绍或评论，从而发表自己见解的一种论文范文。4．综合型论文范文。这是一种将综述型和论辩型两种形式有机结合起来写成的一种论文范文。
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给你几篇 做作参考吧！！ 【第一篇】 【素质教育如可提高学生素质教育】 中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：“目前科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量”。教育是人才培养的重要方式，教育在综合国力的形成中处于基础地位。胡锦涛在十七大报告中也指出：教育是民族振兴的基石，要坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育实施素质教育也关系到每个家庭的未来,自己孩子身心健康、人格健全，学会做人、做事、有特长、有技能，这是每一个家长的愿望，这也是素质教育的目标。。显而易见，教育特别是素质教育在经济发展、国际竞争中处于非常重要的地位。实施素质教育关系到一个国家的未来、民族的振兴和我国教育发展的方向, 我国现在正站在一个新的历史起点，面对着新的机遇和挑战，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，目前还不能完全适应提高国民素质的需要。深化教育改革，全面推进素质教育，已成为我国社会和教育界关注的热点之一。 一、什么是素质教育 所谓素质，是指一个人在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面，经过长期锻炼、学习所达到的一定水平。它是人的一种较为稳定的属性，能对人的各种行为起到长期的、持续的影响甚至决定作用。素质是提高人的价值，培养、使用和衡量人才的重要概念。素质主要包括政治素质、思想素质、道德素质、心理素质以及业务专长、技能素质等。 素质教育是指以提高全民族素质为宗旨的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。 二、大学生素质调查及分析 问卷调查侧重大学生对目前教育方式的认可程度，以及大学生的各项素质状况，包括思想道德素质、文化教育素质、身体素质、心理素质、创新能力、信息素养、完成能力、动手能力等方面。本调查共收回问卷336份，由于部分受调查者没有作答全部问题，所以各题选项统计的百分比均以该题实际作答人数为基数，其它几个调查问卷也是如此。具体调查情况如下： 高校传统的专业设置、课程设置、授课方式、学生评价体系等存在的诸多弊端也被大多数同学所诟病，调查显示，对课程安排的满意度不足三成（31%），对所学专业的满意度也仅为（40%），甚至58%的人表示没有学到需要的知识。高校在专业设置方面应该更加贴近社会、更加贴近学生，让学生有更大的专业选择自主权，毕竟兴趣是学习最好的动力。在授课方式上，80%的课堂教学采取传统的非互动方式，而90%的同学表示不喜欢这种一言堂、满堂灌的授课方式。提高课堂吸引力已成为当务之急，而不应仅仅靠强制手段来保障学生的出勤率。虽然近90%的人表示在意或非常在意考试结果，但87%的人认为目前的考试方式不合理。 受调查者中，21%的学生经常参加实践活动，79%的偶尔或从未参加过实践活动；24%的学生感觉独立完成实验课程任务有困难；38%的学生认为在课外实习期间未能到预期目标。可见部分大学生缺乏足够的实践锻炼，其动手能力和完成能力不能令人乐观。适当增加试验课程、课外实习和社会实践活动，对于提高大学生能力是非常必要的。 创新意识方面，93%的大学生表示经常或偶尔有新奇的想法，但是69%的没有受到鼓励。在对用人单位的调查中，71%的用人单位表示大学的创新能力有所下降。 心理素质方面，大学生希望提高心理素质依次是：增强自信心（52%）、增强心里调节能力（43）、提高耐受挫折能力（36%）、增强自立能力（32%）、提高自理能力（23%）。在对用人单位的调查中，71%的用人单位反映大学生的心理承受能力较之以前有所下降。大学生心理方面存在的问题日益突出，高校应该加强这方面的引导和教育。 21%的同学经常进行体育锻炼，68%的同学偶尔进行体育锻炼，11%的同学从不进行体育锻炼；19%的同学经常参加团体体育项目，60%的同学偶尔参加，21%的同学从未参加。可见体育锻炼在大学生中并没有得到足够的重视，体育活动能增强体质、磨练意志，团体项目还能培养学生的团队意识，促进同学之间的团结，增强集体责任感和荣誉感。 三、提高学生综合素质的对策 （一）转变教育观念，提高对素质教育的认识 实施素质教育是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。我们应深刻理解中央《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》的精神，转变传统的教育思想和观念，既要走出应试教育的怪圈，又要避免陷入素质教育的误区。 （二）深化教学改革，培养学生实践与创新能力 实施素质教育，必须加大教育教学改革力度，建立科学的课程体系，改革教学内容和教学方法。目前我国教育中普遍存在重理论轻应用、重知识传授轻能力和素质培养的现象，直接导致学生应用能力、创新能力和实践能力不足，这是我们教育中很致命的一个缺点，我们所做的素质调查也验证了这一点。与国外学生相比，这一特点更是如此。长期以来，中国留学生在国外突出特点是学习认真刻苦，考试成绩优秀，但实验教学中的动手能力较差，思维禁锢、不够活跃和开阔。在语言学习上也是如此，托福考试成绩比美国学生还高，但语言交流却存在很大障碍。 教师应改变教学方式，克服传统的填鸭式和满堂灌的教学方法，形成以启发、互动式教学为主的教学风格。课堂教学既要讲究科学知识的传授，又要注意营造轻松的课堂学习气氛。这对于发挥学生的主观能动性、激发学生的创新能力是很有益处的。学生的主动学习更便于教师引导学生创造性思维，充分调动学生的学习热情和探索心理，培养学生独立思考和求新求异的人格特征。 教学内容必须符合社会需要，不能盲目追求知识的难度，而应适当增加知识的广度，促进文理知识相互渗透和融通。此外，还应增加实验教学的比重，学习内容密切联系实际，培养学生把知识灵活地运用到实践中去，寻找知识与现实生活的结合点，增强动手能力。加强毕业设计的指导，工科要以工程设计为主，不能仅用论文代替。设计题目应采用真实课题，和工矿企业存在的实际问题相结合，锻炼学生的实际应用能力。 建立科学的课程体系，改变现有课程设置，增加选修课比例，使学生学习有更大的自由度。学生可根据自己的兴趣和爱好选择课程，这有利于学生创新能力的形成。因为兴趣是做事的动力，有了兴趣学生才会主动思考问题，发现知识的奥秘，探索科学的未来，学习才有积极性。 调整专业设置，改变选择专业时间。专业设置宜宽不宜窄，不要把学生早早局限在狭窄的学科里，要加大交叉学科知识的学习，工科学生也要学习一些人文知识，有利于学生综合素质的提高。学生不必在报考大学时就确定自己所学专业，因为大多数高中生对专业不是十分了解，报考专业具有盲目性，往往到大学学习一段时间后才发现，所学专业是不是自己喜欢的，是不是自己适合的。 教师要尊重学生，注重对学生自信心的培养。应以鼓励学生为主，善于发现学生的优点，避免伤害学生自信心的话语，提高学生学习的兴趣和积极性。教师也不要将学生学习成绩列榜排名公布于众，这样会使学习成绩不理想的学生无地自容，打击学生的自信心，甚至造成学生自暴自弃。同时也会增加成绩优秀学生的心理压力，不利于学生心理的健康发 —————————————————————————— 第二篇【素质教育如何提高学生素质】 在教学目标的改革上，由单一性目标向综合性目标转变学校由过去传统职业学校培养目标的单一性逐步向综合性目标发展，由培养“技能型”或“智能型”等转变到注意学生整体素质，健全个性发展，从而增强了学生对社会的适应能力。经过一系列的教育教学的改进和改革，形成了学校现有的综合教学目标。 2．在教学内容的改革上，注重课程结构的合理化、内容的综合化、形式的多样化。 学校在教学内容的改革上，重视了教育同生产劳动和社会生活的联系，提出了学校的教学必须“面向生活”、“面向企业”、“面向劳动市场”。因此做了以下几项改革： ①教学计划每学年必须重新修订，以适应社会和市场的需求。在我校，可以说没有两个相同专业不同年级的教学计划是完全一样的，只有新的计划比旧的计划更加适应市场的要求，并且使课程结构更加合理化、内容更加综合化。 ②开展了特色教育，创新的提出七证齐发的办学理念。学校规定所有的学生必须学习计算机信息系统或计算机办公应用的课程，还规定所有的学生必须参加计算机、英语、普通话等级考核，通过计算机、英语、普通话等级考核、以及学校的文化、德育、理论实践考核才予以办法毕业证书。随着市场经济的发展，对学生素质的要求也产生了变化，对外语的要求和对计算机的应用也必将会提高到较高的层次上来。我们开展上述的特色教育也正是为学生将来走入社会，迎接社会的挑战作好准备。 3、在教学方法、技术的改革上，注重多种方法整体效果的优化。教学方法的改革也是我校教学改革的重点之一。学校在改革课程的同时也进行了教学方法的改革，使二者相互促进，从而提高教学质量。我校充分利用各种先进的教学技术和教学设备。先进的教学技术不仅使学习内容更富有趣味，而且减少了教师讲授的时间，增加了学生在多学科学习中动手操作的机会，学生变被动学习为主动学习。如计算机多媒体课件的开发和应用，使教师的讲授与学生的学习有机的结合，变被动学习为主动学习。又如学校新增计算机设备多台，并且进行多媒电化教学应用，使学校的课程在教学中能形象直观教学，发展提高了学生的推理、思维和自学的能力，提高了教学质量。 几年来的实践也使我们体会到，这种改革和尝试使毕业生的素质不断提高。使毕业生的就业率稳定在90%以上，而劳动力市场上的优势同时也促成了我校在生源市场上的优势。 ———————————————————————————————— 【第三篇】 学校还应该多开办一些学社团体活动，比如：文学社、书画社、演讲协会、蓝球协会等，请专职教师或特长的教师授课，鼓励在校学生多参加这些学社团体中的各项活动，从而培养他们一定的组织能力和社交能力，开拓视野。 积极开办各种培训班。例如：英语培训班、舞蹈班、音乐学习班、电脑培训班、美容、美发培训班、家政服务班、烹饪班等，让学生在有限的时间里能学到多种技能，毕业后即使不做医生或护士，也能够胜任其他工作。 学校应该经常开展丰富多彩的文体活动。如球类比赛、文艺晚会、运动会等，使学生积极参加文体活动锻炼身体，提高身体素质，通过参加集体活动培养团体协作精神。 根据市场需要开设一些选修课程，例如《医护礼仪》、《人际沟通》、《美学欣赏》、《型体训练》、《现代商务公关》等，通过这些课程的学习使学生具备基本的职业修养与礼仪规范，懂得如何与人交往，如何欣赏美、创造美。 要创造条件让学生多参加社会实践活动。比如三下乡活动、社区服务活动及到工厂勤工助学等，社会活动是引导学生健康成长的重要途径，学生从课堂走向社会，与生活实际相结合。通过实践，不仅能让学生所学的知识落实到实处，使理论具体化，而且能使学生明确社会需要什么样的人才，自己应如何提高为人民服务的能力，为将来走上社会奠定基础。 要努力培养学生积极健康的情绪。主要包括:乐观进取的精神,积极振作的情绪,相互支持、激励的言行，文明礼貌和真诚友善的举止，相互团结、合作关心和帮助的情感，及时改善消极情绪，抵御颓废文化的行为[2]。 总之，中等职业学校要想生存发展，必须从单一的知识传授向综合的素质教育发展，以顺应市场的需求，力求培养出具有文化基础知识、继续学习的能力、创新精神、健康的身体和心理、具有基本的欣赏美和创造美的能力、能够适应社会主义市场经济以及社会主义现代化建设需要的综合型人才。
撰写教育学研究生论文的第一步就是确定论文的主题。但是，教育这个话题太宽泛了，必须将其缩小到更具体的内容。选题思路同学可以专注于教育的某个特定方面，例如，一篇关于如何改善教育的论文，重点是需要改善的方面，而不是整个教育领域。此外，同学还可以将论文缩小至教育的某个阶段，例如小学、高中或者是大学。选题注意事项虚实结合，以实为主，既要有理论分析，又要有业务方法的探讨拟定的选题必须结合实际，针对现实，以第一手材料为基础，必须符合事物发展规律。难度适中，量力而行，既要探索新问题，又要考虑自己的专业基础选题切忌过大、过难、过旧。选题过大，既难以完成，又不好驾驭选题过旧，旧话重提，会让人觉得有抄袭之嫌。有自己的见解，主题明确，避免综合论述，避免拼凑选题时，要掌握已有的和最新的研究成果，要了解该选题的研究现状和发展趋势。既要避免重复研究，也不要人云亦云，凑热闹。要引导学生选择经过深入研究，冷静思考，确有自己见解的题目。考虑自己的时间、资料和研究能力要选择自己获取信息、寻找图书资料方便的题目，考虑能够进行调查研究、查找文书档案、数据资料的条件，这样会更有助于写作的成功。创新新理论-与现行理论体系完全不同：服务消费品--服务产品理论新方法-材料相同、结论相同，研究方法不同：经济控制论分析计划与市场新资料-发现学界不知晓的文献资料：列宁手稿：按商业原则办事新角度-从新角度分析旧材料新结论-材料、方法相同，但结论不同参考主题 英国富裕地区与贫困地区公立学校教育政策的比较与对比社会阶层如何影响教育质量经济不平等：贫富学生之间日益扩大的教育差距基于教育程度探讨就业率与失业率信息通信技术在教育领域的有效应用素质教育在生活和社会中的重要性惩戒与奖励在教育中的作用研究教育在国家发展中的作用是否有必要根据年龄或能力对学生进行分组?选择“想要的”课程和选择“需要的”课程之间的平衡
摘要：现在，随着科技的进步和教育的发展，计算机等现代教育技术在教育领域，特别是在城市各类学校已经得到很大的普及和应用。由于现代教育技术起步时间比传统教学手段较晚，在运用过程中不可避免地存在一些误区。对此，本文就现代教育技术运用中的教育理念、为教学目的服务、与传统教育手段组合和学校机制保证等方面进行了正反两个方面的思考和探讨，力图对教学有所助益。 关键词：计算机 现代教育技术 教学应用 应用计算机等现代教育技术，促进教学手段现代化是实现教育现代化的突破口。从教育教学改革上看，充分利用现代教育技术，尤其是借助计算机来进行教学，其发挥的重大作用将是无法估量的，它提高了课堂教学的现代化水平，提高了教学效率，提高了教学效果，提高了教学质量。现代教育技术虽然在教育教学的各个领域中得到较好的应用和快速的发展，但是，现代教育技术深入到教学目前还只是停留在起步阶段，在此，就现代教育技术在教学中的运用与大家共同商榷。 （一）有些人认为，学校只要装备了现代教育设备并一般性运用就是实现了教育现代化，实现了现代教育。其实这是一种误解。许多学者曾多次指出，掌握了现代教育技术并不一定就实现了教育现代化，只有具备了现代教育理念才是真正的现代人。运用现代教育技术是教育现代化的一项必要条件，但并不是教育现代化的充要条件，因为它并不能满足教育现代化的所有条件。现代教育技术一定要和现代教育理念相融合，才能作为教育现代化的一项重要标志。 现代教育技术要和两条现代教育理念相融合：一是从以“教”为中心转到以“学”为中心，二是从追求“多快”要转到追求“好省”。这就要求教师们运用现代教育技术制作的大量“课件”，应是“学件”而不是“教件”，不是用来代替“教”和改进“教”，更不是简单代替教师板书，而是用来促进学生主动地“学”的。应在充分了解每一个学生的基础上，激发不同学生的学习动机和兴趣，不断改进教学组织形式，充分挖掘多种教学资源。 （二）教学目的实施的程度取决于教学过程中各要素活动的质量及其相互作用的结果。手段是服务于目的，在教学过程中，有许多教师不是从教学的需要出发，而是单纯从如何应用现代教育技术出发来设计教学，陷入了一种为用现代化教学手段而用现代化教学手段的误区。整个教学过程仿佛是为了向学生展示一下先进的现代化教学手段，结果起不到很好的效果。 搞好教学需要现代化的教学手段，但用了现代化教学手段，未必就一定能够搞好教学。利用现代教育技术的教学设计，不仅是媒体的选择组合，而且要从确立教学目的开始，包括教学各步骤、各要素活动的整体设计，要根据教学目的精心设计，不能把英语课上成一堂“图片展示课”，或“音乐欣赏课”。五花八门的色彩、声音的运用，会使一些无用信息干扰教学效果。 搞好教学过程的整体设计，实现教学过程的系统优化，才能获得优质高效的教学效果。教学设计思想要着眼于学生整体素质的培养，同时还要研究个性化教育，发展学生的个性特长，站在教书育人的高度，根据大纲要求、学生的认知心理和教师自身的素质条件，运用教学过程最优化理论，进行整体设计。要避免教师坐在计算机旁念电子讲稿，使教学过程毫无交际性和交互性。这就需要教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛搜集和积累相关资料和素材，精心设计。 现代教育技术是辅助手段，不是目的。运用现代教育技术要讲教育效果和效率。我们在教学过程中，应围绕教学目的，结合教学内容和学生特点来恰当的选择现代化教学手段，以求达到最优效果。如果是为使用而使用，就会使本来比较简单的问题复杂化，出现“高射炮打蚊子”浪费教育资源的现象。也就是说，并不是每节课都要用上现代教育技术手段。要考虑学科的特点、不同阶段学生的认知规律，科学合理的使用，扬其长，避其短，这样才能发挥事半功倍的教学效果。 （三）随着时代的发展，教育手段也在不断的改进，现代文明给教育也带来了前所未有的发展机会，以多媒体为主的现代教育技术已经被广泛应用于各个领域。尤其在教育教学上，以其形象的画面、清晰的文字、甜美的音乐、亲切的语言吸引学生，激发其兴趣，激活其思维，能把抽象的知识化难为易，化静为动，能很好地突出重点，突破难点。总之，多媒体教学的广泛应用已成为优化课堂教学，提高学生素质的重要手段，使教育教学效果明显提高，课堂教学有了前所未有的活力，这都是现代教育技术结合传统教育手段的伟大结果。现代教育技术尤其是多媒体具有许多优势，但它仅仅是一种教学辅助手段，本身也具有不足之处。没有过时的媒体，只有不恰当的运用。任何一种媒体都有它的优势，也有它的不足，一定要综合运用，扬长避短，以取得最佳教学效果为目的。因此，我们在进行教学时，不能陷入“唯多媒体教学论”的误区，媒体之间绝对不能搞互相排斥，应注重将传统教学媒体(如教具、挂图、幻灯片、录音机、电视机等)、传统数学手段(教师展示的实物、语言、动作和即时板书等)和现代教育技术手段相结合，适宜用什么就用什么，必将取得最佳的教学效果。在组合使用对，从优化效果出发，把现代教学手段和传统教学手段能动地结合起来，相互改革、相互开放，择优选用，取长补短，融合成一个新的整体。 教师是教学过程、教学活动的设计者、组织者、指导者，是学生的优秀品质的示范者。教师的每一句话，每一个表情、手势、动作、眼神、口气等都在向学生传递着一个带有情感的信息，以示强调教学内容中的重点、难点以及教师个人的观点、看法。教师正是通过自己的言和行，把知识、能力、意识传给学生、教育学生、影响学生的。这是任何其他媒体都是无法替代的。如语文课教师富有激情的导语与朗读，构思精巧的板书，恰到好处和点拨，也同样能扣动学生的心弦，激发学生学习语文的兴趣。所以，媒体的有机配合应因课程而异。 （四）现代化教学手段的应用要以一定的物质和技术条件为后盾。而领导者的教育思想和教育观念与教育技术硬件设施的投入大有关系。领导重视，设备、技术条件等基础建设才有保障，这是影响现代化教学手段应用和推广的重要因素。 学校配备了现代教育设备，如果教师不会使用，等于“聋子的耳朵一摆设。”教师是教育技术的支持者和传播者，教师的思想观念、能力、素质决定了现代教育技术的运用、开发和普及。教师对现代教育技术掌握的程度和操作的水平是提高教学效果的重要前提，教师如果对现代教育技术设备不会操作或操作技术不规范，也就达不到优化课堂教学、提高教学质量的目的。因此，加强对教师运用现代教育技术培训是关键。 在培训上，要注意教师群体的特殊性，考虑到他们较大的年龄差异、从事学科的差异，尤其是对现代教育技术基础知识掌握程度的差异，采取灵活多样的培训方式，分层次、讲实效，有针对性进行培训。 在培训内容上，要根据实用为主，由浅入深，逐步推进的原则和被培训教师的层次和水平确定其内容。
随着现代教育技术的发展，教学媒体，特别是电化教育媒体在教学中的作用日益明显和重要。现代教育技术作为学科重要辅助工具，对师生解决学科上的难点和重点所起的作用是不言而喻的。现代教育技术的运用，从某种程度上讲，它促进了教师本身与外界的联系，激发了学生学习兴趣，提高了教师对自身素质的要求。随着课程改革的发展，教学的有效性，更多的体现在现代教育技术与学科的整合。这种整合是指现代教育技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，和谐、高效地实施教学。作为一名教师，应该如何利用信息技术更好地、更有效地传递知识和经验。以下是我对现代教育技术在学科教学中能否有效地运用的初浅认识：一、现代教育技术如何成为课堂教学的有效手段。有人说：“教师的生命在课堂，教师的灵魂在课堂，教师的价值也在课堂。教师要成为研究型教师就要回归课堂，立足课堂。”是的，课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师教给学生知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具．课堂是教师教学的主阵地，随着时代的发展，现代教育技术已成为教师在课堂上创设情境、跨越时间空间的限制、扬长避短，让教学变得更轻松方便。丰富了课堂资源。开拓了学生的视野，范例引领，促进师生共同发展教学手段之一。但是，教师要想使现代教育技术在课堂上发挥淋漓尽致，就得掌握用它的时机，在什么时间，什么地方适时地为教学服务。由于学科的性质的不同，可能课堂教学所达到的目的也不尽相同，这就要求教师对现代教育技术的运用的时机有个准确的把握，以保证它在课堂教学中所起的效果是最佳的。我认为，现代教育技术的应用可以出现在这样几个环节：首先，教师为了调动学生的积极性，更好的为新课创设理想的情景，且学生对所要引入的知识有足够的兴趣，并且能为以后的教学做最理想的铺垫，这时可以尝试使用；其次，为了解决本课的重难点，而这样的教学环节用我们普通的教学手段解决起来困难，不形象、不直观或达不到预期的效果，可以借助这方面的力量；最后，为了对文本知识的延伸，需要在短时间内做大致的概括，需要用到这样必要的手段。二、利用解决现代教育技术与学科上的整合点。教师在课堂教学中，应对现代教育技术运用有个整体的认识，而现代教育技术的运用，在于精，不在于多。多媒体教学是我们教学中最常用的一种现代教育技术手段，它具有丰富的表现力，可以模拟各类情境，综合运用图象、视频、动画等多媒体手段创设情境，可以跨越时间和空间概念，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，但是，它毕竟是一种为解决教学服务的工具，它的应用往往是解决常规教学中的学生较难理解、不熟悉、缺少感性认识等的一些重要的知识点。而这就对课堂上运用现代教育技术运用的主体——对教师提出了更高的要求：一是要求教师本身具备较高的这方面的知识和技能，另一方面，教师还要明确如何利用所掌握的技能，为所教学的内容更好的服务，这才是最终的目的。所以教师需要用大量的时间，去探索、去琢磨，在什么时间、情境下才能更好的完成信息技术的展示。例如：对于低年级的小学生来说，抽象的文字，特别是经过长时间的文化积淀，要只是从文字上去简单地理解文本的意境是不现实的，即使这方面的研究的工作者也需要去仔细揣摩，所以如何降低文本要求，同时能利用有效的手段达到小学生对这类知识的理解，形象化的创造是有必要的。如培训教材中的案例中的那位马老师就是运用了现代教育技术，使本来由于条件限制的课变得生动直观，提高了课堂的效率和气氛。又如我以前在教学小语《望庐山瀑布》一文时，为了让学生更好的理解古诗文，也。自己煞费苦心。从多角度的去观察庐山瀑布是理解古诗的切入点，让学生观察实物是不现实的，那么现代教育技术就会成为最好的教学手段。虽然当时条件的不允许，学生不可能了解到庐山的“真面目”，为了更好的教学，我专门找到一所影楼，利用他们的电脑选取了几幅有关不同角度的庐山瀑布的照片利用投影仪，来让学生观察，教学事半功倍。二、现代教育技术如何真正成为学生学习的工具。今后的学习，应该是教师的教与学生的学的有机结合，不应该是教师在课堂上简单的教学资源的再现，而应该是教师的教育与学生资源再现的综合利用，是一种更有效地教育信息的传递，更是一种课堂上的外延，是课后与课堂上的互补，是真正体现学生自主性学习，探究性学习，专业性学习的有效途径。而现阶段的教学，现代教育技术的应用，往往只停留教师在课堂上简单的的演示，为自己的教学服务。教师为了不让学生影响自己的教学或其它原因，自己本身成了现代教育技术的拥有者，决策者，这与教学的客观规律是相违背的。我们的教育是人的教育，有人的因素，就有不可预测性，课堂上总容易出现这样的情况：我们利用媒体等条件精心设计的环节，就因为学生突然生成的问题而被迫终止，出现这种情况的原因大多数情况下是教师只备了课，却忽略了重要的主体——学生。教师能不能用自己对待文本的思考，借助合理的手段去解决问题的办法，让学生也跟着动起来，让学生也参与到信息技术运用上来，可以通过有效地方式，利用现代教育技术的优越性，达到真正的师生互动，人民生活水平的提高，人们越来越多的在享受信息化的生活，那么借助现代教育技术，学生利用本身掌握的知识，通过自主学习，合作探究，更能展开真正意义上的学习，同时为教师今后的课堂有效教学提供可能。总之，时代的进步更应体现时代的教学，如何做到我们的教学与时俱进、自主创新，需要更多的现代教育技术。愿我们的教学因现代教育技术而更加精彩。
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一、现代教育技术应遵循的原则小学教师必须在教学活动的背景下，根据学生的实际情况，开展相关的教学设计，否则，教师设计的教学课件不符合学生的实际情况，对学生的学习过程会产生不可估量的后果。因此，当教师在教学过程中使用现代教育技术时，必须考虑到学生的实际情况，并进行相关的课件设计。总而言之，只有教师现实教学生活中将现代教育技术灵活地运用，并适当设计教学课件，才能更好地激发小学生的兴趣，激发他们的学习乐趣，提高小学课堂教学的效率。二、现代教育技术的内涵现代教育技术是教育过程中使用的各种方法，现代教育技术是经过精心挑选和合理组织的学习材料，现代教育技术也是需要精心设计的。现代教育技术是由硬件，软件和教学方法等组成的系统。现代教育技术的软件包含教学方法等，硬件包括多媒体等教学辅助设备，教学方法上要求对传统教学方法进行改良，继承传统教学方法的优点，加入现代教育技术好的方面，促进教学质量的提高。三、在小学教学中运用现代教育技术的优势为学生学习提供最理想的教学环境现代信息技术可以提供丰富的互动学习环境，帮助学生更多、更好地了解客观事物的规律和内在关系，这对小学生认知结构的形成和发展非常有利。多媒体的应用使教学模式生动，更好地激发了学生的想象力，培养创造力。在传统教学中，对于一些模糊、抽象、乏味的知识，传统教学中使用的模型、教学道具具有局限性，花费了大量的精力和时间来解释，很难取得好成绩。通过现代教育技术的多媒体教学，将声、图、动态显示融为一体，画面生动，图像生动，实现了抽象概念的具体化效果，易于学生理解和接受，让学生身临其境进行体验，通过体验，摆脱简单的死记硬背，这样，学生的思维能力、想象能力和创新能力都得到了不可忽视的提高。传统的教学方法基本上全靠语言来描述，学生需要努力的用大脑中重现客观存在，这是一个非常困难的过程，但是，通过多媒体技术可以直接表达现实世界，例如，宇宙的宏观定义，微观的物质结构，如使用语言描述，来获得正确的概念，对教学来说是非常困难的，但在今天的多媒体时代，可以使用模拟来使内容和结构实现直观化。现代教学手段利用电、光、形、声等现代科技成果来分解或综合教科书中涉及的事物、现象、场景和过程。让教学内容重新出现在学生面前，使教学内容具有直观的效果，为学生提供更加真实的学习环境，使学习内容与学生的生活更紧密相关。活化教材，使抽象文字直观化现代教育技术的使用可以激活教科书，实现抽象文本直观的呈现。传统粉笔加黑板的教学模式不能满足当代的教学要求。教师应根据教学大纲，教科书的要求和学生的认知特点，将静态教科书转化为动态的认知活动过程。在课堂教学中，使用多媒体技术制作动画、课件等，并与传统教学方法有机结合，共同参与教学过程，突出重点，降低学习难度，形成更加合理的教学结构，使课堂教学更加生动有趣，实现从抽象思维到形象思维的过渡，将教科书的内容“激活”。基于这些优点，信息技术融入教学方法非常适合小学生的年龄特点，达到集中学生注意力的目的，自然地提高课堂效果。例：记叙文是一种客观陈述事物的风格写作手法，要知道，即使文章的语言准确无误，也不可能在每个学生的心中形成完全相同的事物认知。此时，教师需要使用多媒体向学生展示正确的内容。例如，在讲解“赵州桥”的过程中，一些学生报告说他们从未见过石拱桥，这样他们很难形成正确的认知，教师就可以展示赵州桥的照片或者视频资料。再总结石拱桥的特点，这节课的讲解自然就水到渠成了。现代教育技术的利用可以活化教材，使抽象文字直观化，让学生对知识点有直观的认识，并加深理解，从而在感兴趣的基础上完成知识的消化吸收。弥补传统教学的缺点，帮助学生深入理解传统的教学模式仅依靠教师的示范和语言表达，虽然学生能够自由地想象、理解和感知，但有些课堂教学无法达到我们所期望的效果，例如，在教授建国仪式的文本时，如果教师只使用语言告诉孩子们建国仪式的宏伟，因为他们从未经历过这样的场景，他们可能无法感知到这种情绪，多媒体教学可以弥补传统教学的缺点，帮助学生深入理解，在学生面前直观地展示建国仪式的场景，让他们在那里，感受到开国大典的宏伟，让学生更容易理解。根据认知学习理论，人类认知不是由外部刺激直接给出，而是由外部刺激与人类内在心理过程的相互作用，因此，我们利用现代教育技术给孩子带来外在的兴奋，可以激发孩子的兴趣，并与他们的心灵产生共鸣。
20年前，党的十一届三中全会胜利召开，实现了党和国家工作重点的转移，拉开了中国改革开放的序幕；也是20年前，邓小平同志发表了关于加速实现教育手段现代化的指示，我国电化教育重新起步，教育现代化建设的序幕由此拉开。21世纪在即，处在这两个值得纪念的20年，展望未来，我们对在邓小平理论指引下，开创中国教育技术事业生机勃勃的新局面充满信心。 一、邓小平教育理论指明了教育技术改革的正确方向，改革开放创造了教育技术发展的良好机遇 1、发展教育技术是邓小平教育思想的重要组成部分 1978年4月，邓小平同志在全国教育工作会议上的讲话中指出：“要制定加速发展电视、广播等现代化手段的措施，这是多快好省发展教育事业的重要途径，必须引起充分的重视”。他要求，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，指示“计算机要从娃娃抓起”。20年来，这些指示一直指引着我国教育技术事业不断推向前进。 外落后了”，就“必须下定决心，急起直追”，“力戒空谈”的思想。 2、教育技术发展是贯彻解放思想，实事求是路线，“少说空话，多办实事”的结果 在小平同志的倡导下，党和政府积极支持教育技术的发展，几任政府领导在解放思想、实事求是路线指引下，创造性地推动这项工作。 由于我国地理环境差异很大，各地经济发展不平衡。政府一直强调发展现代教育技术，要坚持根据不同地区、不同学校的具体实际，分类指导的原则，在“七·五”和“八·五”期间都提出了“中等学校和中小学校电化教育设备配备标准”，指导并推动了学校现代教育技术装备建设。 从目前的情况看，现代教育技术在我国中小学的应用，仍然基于视听媒体技术的多媒体优化组合教学形式为主；基于电子通讯和计算机网络的远程教育形式已经在一部分学校中开始应用，目前还处于试验阶段。现代教育技术在中小学的应用，优化了教育过程，提高了教育质量和效率，减轻了学生负担，促进了中小学由“应试教育”转向素质教育的改革。我国高校已经由视听技术向多媒体、网络化发展，进入到现代教育技术的发展阶段。随着科学技术和经济的发展，广东、上海、江苏、浙江等省市或地区提出“建设现代化教育强省，启动或建设现代化教育工程”。据1995年底对全国29个省、自治区、直辖市（缺贵州省）的统计，“八五”期间我国教育技术总投资为115亿多元，其中财政预算内投入占80%，预算外投入占20%，平均每年投入23亿元。由于国家和地方对发展教育技术的重视，我国用于现代化教育的设备、设施在20年间有了突飞猛进发展，为教育现代化建设打下较好的物质基础，进一步推动了我国现代教育技术的发展。 2、音像电子教材建设不断满足需要 音像电子教材建设作为发展现代教育技术的重要保证，多年来，一直受到各级教育行政部门的重视。过去，我国教材建设形式单一，基本是文字教材“一统天下”。随着教育技术的迅猛发展，教材的表现形式发生了极大的变化。现在，幻灯、投影、录音、录像、视盘、计算机软件等音像电子教材已成为我国教材建设的重要内容。我国中小学的音像电子教材建设经历了从投影、幻灯（80年代初期）到录音、录像（80年代后期及90年代初期），以及到现在以多媒体组合教学形式为主的几个发展阶段。由于我国的国情和经济发展水平，以投影、幻灯、录音、广播、电视、录像、计算机等媒体优化组合的多媒体教学形式不仅是现在，也是今后一个时期学校教育的主要媒体形式。中小学使用的音像电子教材，主要由教育行政部门负责规划和组织建设。中央电化教育馆及地方各级电化教育馆为中小学组织编制了大量的投影、幻灯、录音、录像等音像电子教材。随着教育软件市场的发育和逐步规范，涌现了一批教育软件公司，生产制作符合学校需要的音像电子教材。一些有条件的学校、教师还自己开发制作了适合教学需要的音像电子教材作为教学的补充。截止到1995年底的统计，用于教育过程的音像电子教材，幻灯、投影片为3亿张，录音教材1716万小时，录像教材1708万小时，计算机教学软件28万个，光盘9万张。新媒体的交互性，有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥，有利于知识的获取与保持，有利于对教学信息最有效的组织与管理，引起了更多的教育工作者的普遍关注，有更多教师的应用和参与开发新的教育教学软件。 我国广播电视大学的教材建设也发生很大变化，由借用普通高校的文字教材，配套录制“课堂搬家”式的音像教材，变为自行编制适于远距离教育要求的、相互配套的文字与音像电子教材。全国电大现有录像带9万盘，录音带7万盒。我国卫星电视教育开通了综合教育、电视大学教育、中小学教育等三个卫星电视频道，在北京地区通过35频道还播出一套综合教育电视节目，每天共播出1小时。使一些学校通过接收，选播，扩大了教育资源，在一定程度上缓解了软件供需之间的矛盾，逐步满足教育教学的需要。 3、现代教育技术科研成果有力地推动了教育教学改革 随着我国现代教育技术在各级各类教育中广泛开展，研究作为推动事业发展的重要方面受到了各级领导和从事现代教育技术专业人员的重视。学校现代教育技术的科研已经从早期的媒体对比型研究、学科专题型研究向以整体、综合为主的实验研究过渡。各级电教馆充分发挥自身的优势，在实践中锻炼和培养了一支从事现代教育技术的研究队伍，开展了一批对现代教育技术发展有重要理论和实践价值的课题。如：现代教育技术环境的研究、中小学音像电子教材建设的研究、信息技术在我国中小学教育中应用的研究、我国基础教育实施现代化教育工程的策略研究、中小学校及职业技术学校电化教育设备配置标准的研究、中小学校现代教育技术建设现状及其资源共享的实验研究、小学语文“四结合”的实验研究、电化教育促进中小学教学优化的实验研究、电化教育促进中小学由“应试教育”转向素质教育的实验研究等，取得了一批丰硕的成果。 我国高校中的教育技术专家、学者在研究上发挥了重要作用，尤其在开展教育技术理论、方法，远程教育，计算机多媒体教学，教学设计，资源共享等方面的研究，取得了突破性的进展，为教育技术的发展发挥了前导和推动作用。我国远距离教育的研究，特别是在远距离教育的开放性和教学现代化方面的研究，理论与实践紧密结合，推动了全国广播电视教育改革和发展。“八五”开始，为推动农科教结合、燎原计划实施和地方经济的发展，国家教委组织开展了现代教育技术综合实验县的研究。全国有一批综合实验县，在应用现代教育技术，推动地方经济发展等方面，取得了宝贵的实验研究经验和成果，丰富和发展了现代教育技术的应用领域。 4、建立了学科专业体系，形成了一支队伍 在教育技术发展过程中，我国已经建立起比较完整的教育技术学学科专业体系，形成了具有较强专业技术知识和丰富实践经验的教育技术专门人才队伍。教育技术学作为一门新型的交叉学科，已经在我国绝大多数师范专业的高等院校中建立起来。非师范专业的高等院校，也有部分设立了教育技术学专业。教育技术学学科形成了专科、本科，硕士、博士研究生等层次齐全人才培养能力。教育技术学学科建设在我国教育技术的发展过程中发挥了重要作用，并呈现出勃勃生机。 在我国教育技术的发展中，逐步形成了一支有理想、懂专业的专门人才队伍。这部分人才除了从从事教育技术相关专业工作的同志和教师中选拔出来，进行培养和任用者外，大部分是从教育技术学专业毕业的学生。据1995年的调查，我国已有教育技术机构74849个，专职从事教育技术工作的人员达20万人，还有数十万兼职从事教育技术工作的教师，他们中的多数已经具有中高级专业技术职称。在教育技术的发展过程中，这支具有较强专业技术知识和丰富实践经验的教育技术队伍必将在实践、研究中继续发挥重要作用。 5、探索了全面提高学生以及劳动者的素质的途径 各级各类学校充分利用先进媒体手段，积极开展爱国主义，集体主义和社会主义教育。教师和教育技术人员充分利用录像、电影等媒体，选择具有教育意义的节目给学生们播放，使孩子们在形象生动的画面里和感人的情节中接受爱国家、爱集体、爱社会主义的教育。一些中小学还建立了卫星电视接收站和校园有线电视网，收集了许多优秀教育电视节目、教育影片、VCD光盘、录像片定期为学生播放，起到很好的宣传作用。高等学校为加强思想政治课建设，编制了大量生动形象的音像教材，向学生灌输马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论，开展中国的国情教育。由于改变了传统单一说教的方式，多种媒体教学，为学生所喜闻乐见。一些高校充分利用校园“有线电视台”，每周编制校内新闻和反映本校教师学生生活的专题节目，使大家了解学校工作，表扬先进，指出存在问题，使师生在潜移默化中接受教育。深受师生欢迎。 中国教育电视台以及各省级教育电视台在播放教学节目的同时，积极开办教育新闻、教育信息和综合性教育节目，宣传党的教育方针、政策，介绍教育战线工作情况，宣传优秀教师、著名专家的业绩，使社会对教育有了更多的了解和理解。中国教育电视台举办的百部爱国主义影片展播，受到社会好评。 电化教育的开展为广大农村两个文明建设做出了贡献，并成为科教兴国战略的组成部分。许多县电教部门以支农为己任，把当地农民急需的农业技术知识、商品经济知识、医疗卫生知识的录像节目送下乡，宣传了致富门路和健康文明的生活方式，深受农民欢迎，直接促进了农村经济和社会发展。有的地方把如《稻田养鱼》、《毛竹种植》、《烤烟技术》等录像片反复为乡村农民播放，使农民迅速掌握了致富技术。还有的县电教部门将扫盲识字与推广一、二项致富技术结合在一起，利用电教手段培训农民，也收到很好效果。1991年原国家教委表彰了天津市静海县等31个综合开展电化教育，在学校电教、教育电视收转站建设、农村实用技术推广等方面作出突出成绩的县为全国电化教育先进县。 发挥现代化教学手段优势，为职业教育、成人教育服务。经过十几年的发展，在职业教育，成人教育中电教手段得到广泛应用。职业高等专科学校、职业高中、大型厂矿培训中心都不同程度地开展教育技术工作。电力系统、人民银行系统利用专业培训录像带直接为基层岗位培训继续教育提供了形象教材，受到社会广泛欢迎。 三、认真总结20年的基本经验，积极规划面向21世纪的发展蓝图 党的十一届三中全会以来的20年，我国重新起步的教育技术走过了一段辉煌的历程，为教育技术的进一步发展打下了坚实的基础。实践证明，邓小平教育理论，特别是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和加快教育手段现代化的思想，是我国教育技术事业改革与发展的指南，必须坚定不移地贯彻执行。 教育技术重新起步与迅速发展，源自改革开放后国情的实际需要，来自经济振兴、科技发展和社会进步对人才的迫切需求。教育技术的发展要自觉服从、服务于“科教兴国”和可持续发展战略，适应与满足社会主义两个文明建设的需要，积极为多出人才、出好人才服务。 教育技术实践领域涉及面宽，覆盖面广，必须在党和国家的统一领导下，依靠中央各部门，各级地方政府、各级各类学校和社会各方面的大力支持与协作，才能得到持续、稳定的发展。教育技术事业的发展，既要依靠国家给予政策扶持和必要的投入；又要坚持改革开放，引入市场机制，取得社会支持；还要发扬艰苦奋斗的敬业精神。 教育技术是一门新兴科学，要充分利用现代科技成果，用先进的教育思想、教育模式和教育手段为教育服务，为教育教学整体改革服务。在信息化过程中，要重视网络化与多媒体技术的发展，同时要注重各种现代教学手段的综合运用，不能偏废。只有注意把“常规媒体手段”与“先进媒体手段”恰当结合，才能取得最大的教学效益。 教育技术是教育教学工作的有机组成部分，是教学过程的组成要素。教育技术要深入学科、深入教学、深入课堂。要调动广大教师应用教育技术的积极性，始终围绕以教学为中心、以学生为主体有效开展工作，并始终把提高教育质量和教学效益作为工作的首要任务。 随着现代科学技术的进步，教育技术学科和事业的发展，要高度重视教育技术工作者和广大教师的培训工作，努力建设一支高素质的教育技术队伍，通过他们观念上的转变和实践上的努力，促进并支持教育技术的发展。 电子媒体教材建设始终是教育技术发展的重点和难点，必须予以高度重视。要统筹规划，采取切实有效的措施，持久地抓好这项工作。软硬件建设必须协调发展，政策和资金要向软件倾斜，使软件建设从数量上、质量上进一步缓解目前仍很突出的供需矛盾，逐步满足目前我国的迫切需求。 20年来，我国教育技术取得的成绩是巨大的，但是与发达国家相比，在理论研究和实践应用两个层面上还显落后。在发展过程中，还需要准确把握世界教育技术发展的趋势，提高决策的科学性、准确性、进一步加强宏观管理，进一步从战略高度规划教育技术工作的开展；最大限度地利用现有的技术设备与信息资源，更好地为教育教学整体改革服务，为社会主义现代化建设服务。 党的十五大确立了邓小平理论的指导地位，提出了把建设有中国特色的社会主义全面推向21世纪的战略目标，也对教育战线提出了更高的要求。为把一个充满生机和活力的有中国特色的社会主义教育事业带入21世纪，我们必须在深刻了解现代教育技术发展趋势的基础上，确定我国的教育技术发展战略。 随着现代信息与通讯技术的飞跃发展，即将来临的21世纪，许多新的技术将应用到教育领域之中，从目前国外发达国家的情况看，数字化音像技术，广播与卫星通讯技术，虚拟现实仿真技术都已应用到了教育与教学中。教育技术的内容和形式也产生了深刻的变化。其发展趋势可归纳为：音像技术应用于课堂教学；卫星广播技术应用于远距离教学；多媒体计算机技术应用于个别化交互学习；交互网络技术应用于通讯教学；虚拟现实技术应用于仿真教学。与此同时，当前的教学媒体技术也有了很大的发展，其主要特点是信息显示的多媒体化，信息传输网络化以及教学过程的智能化。从教育技术的应用领域看，国外教育技术正在学校教育、培训和作业技术三个方面向纵深发展。这些发展趋势和特点对我国教育技术的发展必将产生深刻的影响。为跟上世界发展潮流，并结合我国的实际情况，我们认为，世纪之交的中国教育技术发展策略应是：巩固发展以音像技术为基础的课堂多媒体组合教学；逐步推行以电子信息技术为基础的学校现代教育技术和现代远程教育。 首先，要发展学校教育技术，促进素质教育的开展，实现教学现代化 面对即将来临的21世纪，我国学校教育技术的发展关键在于观念上的转变和随之而来的教学环境的改变。教育技术工作应高度重视对现代化教学环境的建设，重视教育技术对促进教学模式和方法改革的研究。 在基础教育领域，要进一步巩固发展以音像技术为基础的课堂多媒体组合教学，根据不同地区，加强分类指导，使大部分学校在不同层面上的教育技术水平有明显的提高，推动“普九”工作的巩固、提高，促进素质教育的开展。通过《全国电化教育“九五”计划》的实施，到本世纪末，全国城市中小学和县城中小学达到原国家教委颁布的一类电化教育设备配备标准的学校总数增长8%，有条件的乡镇中学、中心校和少数民族寄宿制学校达到二类电化教育设备配备标准；常规技术媒体得到广泛的普及和应用；现有卫星资源被充分用于教学活动，教学质量进一步提高；有条件的学校积极开展计算机辅助教学研究和实验，少数学校和发达地区建立起校园网并与社会联网。通过全国中小学1000所现代教育技术实验校工作，带动和加强教育技术实验研究，总结出不同地区、不同学校开展教育技术的典型经验，指导并促进学校教育技术的全面开展。统筹规划，加强审定，引导教材制作企业的发展，使一体化设计的教材初步满足多层次、多规格的教学需要。 在高等教育领域，根据高校的不同情况，建设不同层次的教学环境，把教育内容、教学体系和教学方法的改革，建立在教育技术的平台上。到2010年，使我国若干所高校的教育技术水平接近世界发达国家水平。各校都有应根据实际情况，建设多媒体教室，使其在数量上基本满足教学需要；建设校园网络，实现教学信息、图文资料和管理信息收集、存储、检索、调用的现代化，并与“教育科研网”联网，及时获取国内外信息资源。在“面向21世纪教学内容和课程体系改革”项目实施的基础上，一体化设计教材。认真贯彻落实《关于加强高等学校教育技术工作的意见》，初步完成高校教育技术机构的有机合并，使学校教育技术力量得到综合利用，运用教育技术的学科和教师范围有明显扩大。部分有条件的高校建设远程教育设施，以自己的优势学科参与远程教育，使办学规模逐步扩大，办学效益进一步提高。 在现代远程教育领域，面对世纪之交，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪的态势，要把现代远程教育作为实施“科教兴国”战略，面向21世纪发展的一项重要的基础性建设，在有条件的地区和学校逐步推行以电子信息技术为基础的现代远程教育。 以电子信息技术为基础的现代远程教育，必将进一步使教育领域产生深刻变革，促进教育现代化。它也将进一步突破传统教育时空的限制，扩展教育资源，推进教育大众化和终身化。同时，它将会推动我国信息产业发展，进一步扩大信息产品和信息服务的需求，促进优秀软件的开发和应用，带动一批高新技术产业的发展和高校科研成果的转化，成为国家信息产业发展以及整个经济发展的新的生长点，推动知识经济的形成和发展。 我国现代远程教育的发展，将以高新技术为依托，不断扩大规模、优化结构，到2010年，基本形成多规格、多层次、多形式、多功能，具有中国特色的现代远程教育体系。现阶段，我们要充分利用国家和地区已经建立的公众和专业信息传输网络，形成以卫星视频传输系统和计算机网络相结合的多元化现代远程教育专业传输网。充分发挥实力雄厚的研究性大学的优势，开展大学后继续教育。通过各类高校的远程教育，扩大高等教育的规模，逐步提高公民的学历层次和科学文化素质，积极探讨经济发达地区高等教育大众化问题。发展多种行业和专业的继续教育，为在职专业人员提供各种进修机会，满足各方面学习者多层次和多样化的终身学习需求。在少数有条件的地区和中小学开展中小学远程教育试点，扩展教育资源。提高师资水平；建设学习资源中心，开展家庭教育，提供学生主动学习的条件，推进素质教育。以中心城市为依托，逐步形成以省（直辖市）为主，统筹管理的现代远程教育区域网络。要运用现代教育技术手段，解决老、少、边、穷地区教育问题，推动“普九”和“扫盲”工作，促进当地经济的发展。 到2010年前后，将使我国的现代远程教育纳入规范化、法制化的轨道，不断扩展地区现代远程教育传输网，在更多的地区、学校开展现代远程教育实验的基础上，在全国范围内推广现代远程教育。 在党和国家关怀下，在教育部的直接领导下，我国的教育技术事业，正以开创生机勃勃的工作新局面，迎接新世纪的曙光。我们将把握时代的脉搏，关注世纪教育技术的前沿动态和发展趋势，结合我国的实际情况，大力开展现代教育技术的基础研究及实际应用，为社会、经济、教育的整体改革服务，为我国早日实现现代化强国的伟大目标做出应有的贡献。 执笔：刘雍潜、陈庆贵、张敬涛 版权所有 Copyright 宜城中学 -黑夜舞 最佳浏览环境 IE0 800*600 分辨率
随着现代教育技术的发展，教学媒体，特别是电化教育媒体在教学中的作用日益明显和重要。现代教育技术作为学科重要辅助工具，对师生解决学科上的难点和重点所起的作用是不言而喻的。现代教育技术的运用，从某种程度上讲，它促进了教师本身与外界的联系，激发了学生学习兴趣，提高了教师对自身素质的要求。随着课程改革的发展，教学的有效性，更多的体现在现代教育技术与学科的整合。这种整合是指现代教育技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，和谐、高效地实施教学。作为一名教师，应该如何利用信息技术更好地、更有效地传递知识和经验。以下是我对现代教育技术在学科教学中能否有效地运用的初浅认识：一、现代教育技术如何成为课堂教学的有效手段。有人说：“教师的生命在课堂，教师的灵魂在课堂，教师的价值也在课堂。教师要成为研究型教师就要回归课堂，立足课堂。”是的，课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师教给学生知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具．课堂是教师教学的主阵地，随着时代的发展，现代教育技术已成为教师在课堂上创设情境、跨越时间空间的限制、扬长避短，让教学变得更轻松方便。丰富了课堂资源。开拓了学生的视野，范例引领，促进师生共同发展教学手段之一。但是，教师要想使现代教育技术在课堂上发挥淋漓尽致，就得掌握用它的时机，在什么时间，什么地方适时地为教学服务。由于学科的性质的不同，可能课堂教学所达到的目的也不尽相同，这就要求教师对现代教育技术的运用的时机有个准确的把握，以保证它在课堂教学中所起的效果是最佳的。我认为，现代教育技术的应用可以出现在这样几个环节：首先，教师为了调动学生的积极性，更好的为新课创设理想的情景，且学生对所要引入的知识有足够的兴趣，并且能为以后的教学做最理想的铺垫，这时可以尝试使用；其次，为了解决本课的重难点，而这样的教学环节用我们普通的教学手段解决起来困难，不形象、不直观或达不到预期的效果，可以借助这方面的力量；最后，为了对文本知识的延伸，需要在短时间内做大致的概括，需要用到这样必要的手段。二、利用解决现代教育技术与学科上的整合点。教师在课堂教学中，应对现代教育技术运用有个整体的认识，而现代教育技术的运用，在于精，不在于多。多媒体教学是我们教学中最常用的一种现代教育技术手段，它具有丰富的表现力，可以模拟各类情境，综合运用图象、视频、动画等多媒体手段创设情境，可以跨越时间和空间概念，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，但是，它毕竟是一种为解决教学服务的工具，它的应用往往是解决常规教学中的学生较难理解、不熟悉、缺少感性认识等的一些重要的知识点。而这就对课堂上运用现代教育技术运用的主体——对教师提出了更高的要求：一是要求教师本身具备较高的这方面的知识和技能，另一方面，教师还要明确如何利用所掌握的技能，为所教学的内容更好的服务，这才是最终的目的。所以教师需要用大量的时间，去探索、去琢磨，在什么时间、情境下才能更好的完成信息技术的展示。例如：对于低年级的小学生来说，抽象的文字，特别是经过长时间的文化积淀，要只是从文字上去简单地理解文本的意境是不现实的，即使这方面的研究的工作者也需要去仔细揣摩，所以如何降低文本要求，同时能利用有效的手段达到小学生对这类知识的理解，形象化的创造是有必要的。如培训教材中的案例中的那位马老师就是运用了现代教育技术，使本来由于条件限制的课变得生动直观，提高了课堂的效率和气氛。又如我以前在教学小语《望庐山瀑布》一文时，为了让学生更好的理解古诗文，也。自己煞费苦心。从多角度的去观察庐山瀑布是理解古诗的切入点，让学生观察实物是不现实的，那么现代教育技术就会成为最好的教学手段。虽然当时条件的不允许，学生不可能了解到庐山的“真面目”，为了更好的教学，我专门找到一所影楼，利用他们的电脑选取了几幅有关不同角度的庐山瀑布的照片利用投影仪，来让学生观察，教学事半功倍。二、现代教育技术如何真正成为学生学习的工具。今后的学习，应该是教师的教与学生的学的有机结合，不应该是教师在课堂上简单的教学资源的再现，而应该是教师的教育与学生资源再现的综合利用，是一种更有效地教育信息的传递，更是一种课堂上的外延，是课后与课堂上的互补，是真正体现学生自主性学习，探究性学习，专业性学习的有效途径。而现阶段的教学，现代教育技术的应用，往往只停留教师在课堂上简单的的演示，为自己的教学服务。教师为了不让学生影响自己的教学或其它原因，自己本身成了现代教育技术的拥有者，决策者，这与教学的客观规律是相违背的。我们的教育是人的教育，有人的因素，就有不可预测性，课堂上总容易出现这样的情况：我们利用媒体等条件精心设计的环节，就因为学生突然生成的问题而被迫终止，出现这种情况的原因大多数情况下是教师只备了课，却忽略了重要的主体——学生。教师能不能用自己对待文本的思考，借助合理的手段去解决问题的办法，让学生也跟着动起来，让学生也参与到信息技术运用上来，可以通过有效地方式，利用现代教育技术的优越性，达到真正的师生互动，人民生活水平的提高，人们越来越多的在享受信息化的生活，那么借助现代教育技术，学生利用本身掌握的知识，通过自主学习，合作探究，更能展开真正意义上的学习，同时为教师今后的课堂有效教学提供可能。总之，时代的进步更应体现时代的教学，如何做到我们的教学与时俱进、自主创新，需要更多的现代教育技术。愿我们的教学因现代教育技术而更加精彩。
当前，以信息技术和数据作为关键要素的数字经济蓬勃发展，并成为推动我国经济增长的重要力量。数字人才是数字经济发展的核心要素。实践出真知，美林数据基于数十年数据领域实践经验，结合产业发展的人才需求，为高校提供从教学、实践、科研一体化的大数据应用能力解决方案。大数据人才应用能力成长平台——Tempo Talents，从产业人才需求的视角，通过模式创新、技术创新，为高校大数据人才培养提供从平台、课程内容到教学管理的系统解决方案。平台核心围绕“人才应用能力培养”，以实践为基础，将大数据人才培养所需的知识、技能和方法论三个层面互相融合，核心是通过学生动手实践，培养数据思维及解决问题的能力。Tempo Talents——大数据应用能力成长平台核心面向大数据管理应用、数据科学与大数据技术、交叉学科等大数据相关专业，应用于教学实践、集中实训、在线竞赛、学习交流等场景。Tempo Talents核心特点1、DT-CMPA人才能力地图，让学习目标清晰明确基于大数据行业人才标准及一万多个大数据相关岗位招聘需求解析，定义岗位素质模型，从岗位胜任力出发，规划学习路径和学习路线。基于人才能力地图，高校可以根据自己的学科建设目标、人才培养方向，进行课程体系的规划。而学生也能根据自己的就业目标，规划学习路径，让学生学习更具目标感，清楚学什么、为什么学。2、专业课程实践资源，满足不同类型教学、实验需求1）系统课程体系设计，名师专业课程打造与多位高校老师沟通合作，围绕大数据学习路线的两个基础一个链条，打造9大方向、数百个分类，开发设计1000多个原子课，为高校实践教学提供丰富的课程资源。2）创新原子课设计，知行合一Q:何为“原子课”？A:将课程中涉及的技术点、知识点“原子化”拆分，从基础原理、特性到最终应用，层层递进，用闯关的模式引导学生学习和实践，目的是让学生将每一个知识点吃透、掌握与应用。基于原子课实现“个性化定制课堂”，老师可根据人才培养需求、学科特色、所用教材在原子课程库中自由挑选、灵活搭配难易度合适的知识点原子，灵活组合，实现“个性化定制课堂”。3）个性化定制课堂，因材施教定制化“教学课堂”，自定义教学计划，学生学习行为与评测结果记录，洞察和解析学生学习路径与成果，过程与结果并重，探索教学目标达成的最佳方案。3、千余个项目应用实践经验，培养学生数据思维及解决问题的能力基于美林数据上千个行业头部客户大数据建设项目经验，以行业应用为引导，以真实项目案例为基础，内嵌6大行业，100+项目实训，让学生了解行业最新实践与应用场景，通过实战演练提升学生解决实际问题的能力。对于大数据学习而言，最难的不是Python的一段代码实现、也不是算法原理的掌握，而是在具体业务场景中，将业务问题数据化，利用分析工具、大数据知识去找到解决方案。针对每一个实训项目，我们都将项目落地全过程进行深度剖析，还原项目落地全流程。将分析方法论、业务问题转化为数学问题的思维方式、知识技能的应用技巧等，全部融入到具体的项目实训案例中，让学生通过实训，掌握方法、提升思维模式。4、一体化实践运行平台，提供丰富实验实训环境1）技术创新，实验环境管理智能高效基于容器与虚拟化技术，提供在线编程、远程命令行、交互式编程、远程桌面等实验实训环境，通过无感知的实验资源分配与回收替代复杂的实验环境管理，让实验管理智能高效。2）编码式加拖拽式双环境，应用型与开发型兼顾既有以原理、技术教学为目标的编码环境，也有以应用为目标的拖拽式环境。拖拽式数据可视化分析与机器学习建模平台，以应用为目标，与编码环境充分融合，满足大数据分析应用实践，为交叉学科大数据人才应用能力培养提供环境支持。5、激发学生学习热情，打造“自驱型”能力成长平台闯关、竞赛、自主探索的数据游乐场，打破传统的学习模式，打造专业与趣味性融合的学习体验，充分激发学生自主学习热情，打造“自驱型”能力成长平台。
对于现在的学生来说，是一件好事，通过人工智能的数据分析来检查自己对学习的知识点的总结和预习，也提高了学生们的学习效率。让学生们在更短的时间内轻松掌握更多的知识。这是一个非常好的学习工具。并且学生们也会更愿意接受。大家会看到现在市面有许多学习类的人工智能机器人，家长们给孩子购买后，一些小朋友自己就能简单的进行人机沟通，并在与这种人工智能机器人沟通时学到知识。
未来教育要关注个性化、多样性和适应性的学习：在人工智能技术的支持下，面向大规模的学习者群体，建立促进个性发展的教育体系，是未来教育发展的基本趋势。使每一个儿童在其原有的基础上获得适合他自己的教育服务是未来教育应该追求的价值之一。
回答 您现在可以使用这种新的图像到图像转换技术，从粗糙甚至不完整的草图生成高质量的人脸图像，无需绘图技巧!如果你的画技和我一样差，你甚至可以调整眼睛、嘴巴和鼻子对最终图像的影响。让我们看看它是否真的有效，以及他们是如何做到的。 Learning to Simulate Dynamic Environments with GameGAN [3] 这项研究由英伟达多伦多AI实验室和日本游戏大厂万代南梦宫 *BANDAI NAMCO) 一同开发，技术来自前者，数据来自后者。 简单来说，仅对简单的游戏录像和玩家输入进行学习，GameGAN 就能够模拟出接近真实游戏的环境，还不需要游戏引擎和底层代码。它的底层是在 AI 领域很有名的生成对抗网络 (GAN)。 PULSE: Self-Supervised Photo Upsampling via Latent Space Exploration of Generative Models [4] 它可以把超低分辨率的16x16图像转换成1080p高清晰度的人脸!你不相信我?然后你就可以像我一样，在不到一分钟的时间里自己试穿一下! Unsupervised Translation of Programming Languages [5] 这种新模型在没有任何监督的情况下将代码从一种编程语言转换成另一种编程语言!它可以接受一个Python函数并将其转换成c++函数，反之亦然，不需要任何先前的例子!它理解每种语言的语法，因此可以推广到任何编程语言!我们来看看他们是怎么做到的。 PIFuHD: Multi-Level Pixel-Aligned Implicit Function for High-Resolution 3D Human Digitization [6] 这个人工智能从2D图像生成3D高分辨率的人的重建!它只需要一个单一的图像你生成一个3D头像，看起来就像你，甚至从背后! High-Resolution Neural Face Swapping for Visual Effects [7] 迪士尼的研究人员在论文中开发了一种新的高分辨率视觉效果人脸交换算法。它能够以百万像素的分辨率渲染照片真实的结果。。它们的目标是在保持actor的性能的同时，从源actor交换目标actor的外观。这是非常具有 提问 大一人工智能课程学习总结，八百字。 回答 我学习人工智能已经快一年的时间，有许多心得可以和大家分享一下。人工智能，英文是Artificial Intelligence，简称AI。人工智能，最早是由著名计算机科学家图灵在20世纪50年代提出的，就是著名的“图灵测试”。最近几年，随着深度学习发展，人工智能被运用在各行各业，因此有人把人工智能称为第四次科技革命，他将给人们的生活带来翻天覆地的变化。 人工智能怎么学习呢？ AI的基础是数据，是对数据进行挖掘、训练和应用。所以基础中的基础是数学，你得要先掌握高等数学、线性代数、概率论和数理统计等相关知识。 学习Python语言。Python最近几年非常火，学习的人非常多，甚至有些地区小学也开设这门课。为什么Python会迅速传红呢？首先，Python编程的代码量只有Java的1/5不到，简单易学。其次，Python的功能强大，写爬虫、游戏开发、自动化运维、机器学习和人工智能领域。最后，Python拥有丰富强大的库，如前端开发的Flask和Django、图形界面的tkInter、矩阵计算numpy、绘图的matplotlib等等。 学习各类机器学习和算法模型。这其中主要包含监督学习和非监督学习，监督学习中有：线性回归、逻辑回归、随机森林、SVM、决策树、等。非监督学习有：聚类、KMeans、DBScan等。 深度学习可以说是AI的精髓。深度学习主要流行的框架有：Tensorflow、Caffe、MXNet、Keras、Pytorch等。 我觉得自学，还是非常费劲的，效果不一定好，最好有老师指导，否则进展很慢，可以先跟教学视频学习，看书实操，做一些具体的项目等。 更多18条
小学教育主要涵盖语文、数学、英语、社会、政治、体育、艺术等各方面的基础教育，对儿童后期成长具有重要作用，基础打得好不好，直接关系到孩子的成才。下面跟着小编一起看看小学教育论文题目有哪些？ 1、自媒体背景下小学媒介素养教育的目标定位和内容体系研究 2、小学英语教育理论与移动学习资源设计和应用的有效结合 3、基于增强现实技术的教育软件在小学英语教学中的应用实践 4、小学科学教学中现代教育技术资源的利用现状分析--以湖北省黄冈市为例 5、大、中、小学心理健康教育模式的衔接与贯通研究 6、技术支持下的小学协同教育需求分析 7、多媒体信息技术与小学音乐素养教育 8、小学心理健康教育存在的问题及对策研究 9、小学数学教育与信息技术的整合研究 10、拉萨市中小学教育信息化建设现状及对策研究 11、试论小学心理健康教育与儿童心理发展 12、整合网络教育资源 优化农村小学语文教学 13、临沂市中小学教师心理健康教育的现状分析 14、教育公平视角下流动儿童受教育质量的性别差异研究--以上海市小学为例 15、互联网对小学数学教育影响研究 16、小学阶段学生心理健康教育的思考 17、加强小学心理健康教育的有效措施初探 18、地方高校小学教育专业学生心理素质团体干预研究 19、现代教育信息技术与农村小学语文教学的有机融合效应 20、民汉合校小学教师教育信息化专业发展的现实路径 21、小学心理健康教育课堂提高实效性的尝试 22、谈现代教育技术与小学数学教学 23、小学心理健康教育的原则与策略 24、教育信息化环境下小学语文教学新模式探索 25、浅谈农村小学留守儿童心理健康教育 26、信息技术对小学教育的影响 27、关于现代教育技术的小学语文教学有效性研究 28、基于积极心理学取向的小学心理健康教育模式研究 29、小学低年级在新课改中开设健康教育课程的必要性探讨 30、家庭系统治疗对小学行为问题学生教育的启示 31、小学教学过程中健康教育的重要意义 32、小学常规教学中的心理健康教育 33、小学积极心理健康教育模式研究--以广州市桂花岗小学为例 34、应用现代教育技术优化小学数学教学 35、如何做好农村小学留守儿童的教育和管理 36、积极心理学取向下的小学心理健康教育模式探讨 37、小学学科教学中有效渗透心理健康教育的若干思考 38、小学班主任实施渗透式心理健康教育初探 39、信息技术教育在小学相关中国传统文化课程中的作用 40、远程教育模式下小学语文教师的角色转变 41、新常态下小学心理健康教育途径优化研究 42、探索留守儿童德育教育新思路 43、探讨小学心理健康教育中的家校合作 44、运用现代教育技术优化小学数学课堂教学 45、在小学教育中开展心理健康教育的体会 46、探研现代教育信息技术 整合小学思想品德课堂 47、网络环境下的小学教育发展方向探讨 48、小学低年级音乐教育技术优化探寻 49、信息化背景下小学美术教育革新 50、教育信息化背景下有效开展小学科学教育的策略研究 51、运用现代教育技术优化小学语文课堂教学 52、现代教育技术辅助下的小学音乐教学 53、小学心理健康教育内容与实施途径 54、浅谈农村小学“学困生”的心理健康教育 55、小学国学经典教育翻转课堂实践研究 56、新课改中开设小学心理健康教育课的必要性 57、美国心理健康教育对我国农村小学心理辅导的启示 58、我省纠正学前教育“小学化”倾向 59、建寄宿制小学促教育均衡发展 60、探索微课在小学数学教育中的作用 61、信息技术在农村小学语文教育中的作用 62、认知神经科学青春期研究理论对小学高学段教育的启示 63、浅谈小学心理健康教育与德育工作的整合 64、小学心理健康教育课程设计研究 65、小学思想品德课中Flash教育动画的开发与教学应用 66、基于学生发展的心理健康教育体系构建--以山东省牡丹区第五小学为例 67、小学心理健康教育方法谈 68、少数民族地区农村留守儿童教育问题及对策--以贵州省安龙县毛草坪小学为例 69、对改善农民工子女义务教育现状的思考--基于北京市A小学的调研 70、中小学校心理健康教育的思考--以江西省南昌市小学为例 71、本土化视角下的教师专业发展学校教育功能发挥探索 72、省内财政分权与“新机制”对城乡义务教育经费差距的影响 73、小学高年级学生自我调节学习行为在父母教育卷入及学习成绩的中介作用 74、宿迁市留守儿童心理健康教育研究--以江苏省宿迁市南蔡中心小学为例 75、关于小学心理健康教育的一些探讨 76、小学特殊教育教师的职业倦怠与职业压力应对策略 77、朋辈心理辅导在小学心理健康教育中的应用 78、浅谈小学留守儿童的教育 79、漫谈现代教育技术与小学数学教学 80、用多媒体技术助飞农村小学语文教育 81、浅谈小学课堂中心理健康教育的渗透 82、正确应用现代教育设备于小学语文教学中 83、信息网络环境对小学科学教育方法的影响研究 84、运用现代教育技术优化小学数学教学探究 85、小学教育教学中互联网资源的应用与完善 86、媒体技术在小学教育中应用的研究现状与趋势分析 87、农村小学心理健康教育浅谈 88、现代教育技术视域下的小学音乐教学探索 89、基于信息化环境的淮安市中小学家校协同教育研究 90、广西农村小学英语教育资源信息化建设的新思考 91、从教育技术视角探讨克服小学高年级学生厌学情绪的对策 92、教育质量“资本化”对住房价格的影响 93、教育均衡发展背景下农村小学“现代教育技术”应用与发展新探 94、信息技术“同步共享” 区域内教育均衡发展 95、积极心理学对开展小学生涯教育的启发 96、教育信息化背景下教师信息技术校本培训策略探究 97、情感教育现状评析--基于云南XX小学调查 98、普通小学特殊儿童心理教育初探 99、浅谈小学离异家庭学生的心理健康教育 100、中加小学教育专业教育学类课程教学比较研究 101、浅谈现代教育技术对小学语文教学的影响 102、“微翻转”学习方式对小学信息技术教育的促进 103、小学教育信息化现状与相关方法 104、探小学德育中心理健康教育的重要意义 105、现代教育技术在小学数学教学中的积极作用 106、薄议远程教育资源与小学语文教学 107、从农村留守儿童心理问题看教育公平 108、浅谈基于现代信息技术与小学美术教育整合的校本课程开发 109、浅谈心理咨询在小学留守儿童教育中的价值 110、基于多元智能理论的数字化教育游戏影响因素分析及设计策略探析 111、教育公平视野下城乡小学体育教育的均衡发展 112、新课改背景下对小学心理健康教育的探析 113、义务制教育阶段的留守儿童现状分析--四川省12所农村小学实地调查报告 114、例谈农村小学“后进生”心理健康教育的有效探求 115、浅谈多媒体在小学美术教育中的优越性 116、现代教育技术在小学数学教学价值体现 117、农村小学有效运用教育技术装备的探索 118、活用远程教育资源优化小学数学课堂教学 119、农村寄宿制小学心理健康教育不可少 小学教育是整个教育事业的基础，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育做起。小学教育这个专业致力于研究学习儿童心理、儿童教育方面。主要是心理学、教育学；并侧重于儿童心理，儿童教育。以上小学教育论文题目只是给大家作一个参考。希望大家顺利写出满意的小学教育论文。
你多找点关于你这个题目的材料，到时候挑一个写的比较少的方向，你真的要从听说读写中挑出一方面，我也是英语专业的，我写完论文了。现在论文要求不能太泛太空太大，你从这四方面挑一个肯定有的说，是写5000字吗？肯定能写够，记住千万多找材料，不然凭自己想是不行的！
小学教育类的论文有很多可以选择的方向，我们 可以把相关主题分为几个类别，例如： 一、关于教育内容的论文题目1、外语应该成为学校的必修课吗? 2、应该教学生打字而不是写字吗? 3、教师是否应该对民族英雄的负面性格、行为或习惯保持沉默?二、关于国家教育政策的论文题目 1、家庭教育应该由国家控制吗? 2、是否应该定期测试教师的水平? 3、学校应该为学生的不良行为负责吗? 三、关于学校法律和政策的论文题目 1、是否应该对网络欺凌进行监管? 2、教师或保安人员应该带武器吗? 3、学校应该禁止公开祈祷或讨论宗教吗?