属于省级刊物
《中国特殊教育》杂志是由中华人民共和国教育部主管，中央教育科学研究所主办，中央教科所心理与特殊教育研究部编辑出版。现为全国哲社类核心期刊，全国中文类核心期刊，是中国特殊教育领域唯一核心期刊。作为反映我国特殊教育研究最高水平的主要窗口，《中国特殊教育》不仅在中国特殊教育界享有很高的声誉，在国际上也有一定影响。现任社长孟万金教授，主编陈云英教授。
参考文献列出如下，你可以自行选择几篇写上。 1 如何培养初中起始年级学生的语文学习习惯 滕晓霞 甘肃省靖远煤业公司三中 【期刊】中国校外教育 2010-04-10 15 2 科学认字与儿童健康学习心理的形成 金玉莲 苏州市杨枝小学 【期刊】现代特殊教育 2000-04-15 0 18 3 语文课堂教学中分层教学法的优势 谢丽娟 汇川区大坪小学 【期刊】文学教育(中) 2010-06-15 9 4 少数民族地区学生语文良好学习习惯的培养 卢海军 和田市五中 【期刊】和田师范专科学校学报 2010-01-15 9 5 浅谈语文教学中如何培养学生良好的学习习惯 崔文贤 甘肃省古浪县第三中学 甘肃·武威 【期刊】西北成人教育学报 2002-12-25 1 39 6 浅谈合作学习 郑循强 四川石棉县小河坝中学 【期刊】新西部 2010-05-31 22 7 语文体验式学习是生成语文素养的有效途径 陈向农 福建师范大学 【硕士】福建师范大学 2003-08-25 2 374 8 培养初中生良好语文学习习惯的策略 张洁 湖南师范大学 【硕士】湖南师范大学 2009-09-01 74 9 学好语文 重在习惯 胡锡耿 永康市荷园中学 浙江永康 【期刊】湖州师范学院学报 2003-04-30 0 46 10 中职生语文自学能力的培养刍议 陈景山 广东省新闻出版高级技工学校; 广东省新闻出版技师学院 【期刊】内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2010-08-15 5 11 小学与初中语文学习衔接的几点想法 叶丽尔 慈溪市观海卫镇福山小学 浙江慈溪 【期刊】宁波教育学院学报 2006-12-30 0 56 12 高考备考应该注重语文学习习惯的培养与矫正 万仲永 湖北省建始县第一中学 【期刊】现代中小学教育 2008-11-20 0 16 13 浅谈农村学生语文问题与对策 嘉禾县田心中学 曾三秀 【报纸】郴州日报 2009-01-06 0 7 14 预习策略与自主学习习惯的养成 王玲 黔西南民族师范高等专科学校 贵州 兴义 【期刊】黔西南民族师范高等专科学校学报 2007-06-25 2 128 15 浅谈如何教会学生学习 张晶红; 刘佳利 佳木斯技师学院 【期刊】黑龙江科技信息 2008-09-15 0 36 16 要培养中职学生的语文学习习惯 田红玉 浙江省邮电学校 浙江绍兴 【期刊】职业技术教育研究 2005-02-25 0 30
属于省级刊物
《当代教育实践与教学研究》省级万方收录 有影响因子 主管单位：河北出版传媒集团， 主办单位：方圆电子音响出版社 国际刊号：ISSN：2095-6711 国内刊号：CN：13-9000/G 教育探讨、教学实践、教改理论、学术观察、课程研究、职业指导、课堂设计、德育探究、创新管理、体音美教育、思政哲学、艺术文化、校企合作、科教论坛、中外交流等。 投稿邮箱：
G4/G5 ,G65教育学/教育事业，师范教育、教师教育：教育研究 开放 教育研究 北京大学教育评论 远程教育杂志 中国电化教育教师教育研究 现代远程教育研究电化教育研究 全球教育展望清华大学教育研究教育发展研究 华东师范大学学报教育科学版现代教育技术 教育学报比较教育研究现代远距离教育 教育与经济 外国教育研究中国教育学刊湖南师范大学教育科学学报 教育理论与实践 教育科学 教育学术月刊 现代教育管理 当代教育科学 当代教育与文化河北师范大学学报教育科学版国家教育行政学院学报当代教育论坛 学校党建与思想教育G61 学前教育、幼儿教育：学前教育研究G62/63(G623,G633)初等教育/中等教育(除各科教育)：课程、教材、教法 教育科学研究 外国中小教育 人民教育教育研究与实验上海教育科研教学与管理 基础教育 中小学管理 基础教育课程G64 高等教育：高等教育研究(武汉) 中国高教研究 复旦教育论坛高等工程教育研究学位与研究生教育 中国高等教育现代大学教育 江苏高教 思想教育研究 高校教育管理高教探索 研究生教育研究 大学教育科学 中国大学教学 思想政治教育研究 高教发展与评估 黑龙江高教研究 中国高校科技
《中国的盲人图书服务》，载《现代特殊教育》， N3（合作）《桦南盲童一体化教育的思考》，载《现代特殊教育》, N3 (合作)《论康复事业的发展》，《中国残疾儿童康复》， N2《1992年视障教育论文综合分析》，载《特殊教育研究》, N3《挑战与召唤》，载《现代特殊教育》， N1《盲校定向行走课程教学》，载《特殊教育研究》，N1《盲校认识初步课程的教学》，载《特殊教育研究》，N2《特殊需要教育：概念框架》，载《特殊教育研究》 N3 (翻译)《盲童随班就读教师的角色与功能》，载《现代特殊教育》， N3《基于社区的康复》，《特殊教育研究》 N3 (翻译)《谈盲校改革发展的趋势》，载《现代特殊教育》， N6《盲及多重残疾儿童教育教学内容之一--重建生活》，载《残疾儿童康复》， N1《盲及多重残疾儿童教育教学内容之二--感觉训练》，载《残疾儿童康复》， N《盲及多重残疾儿童教育教学内容之三--概念发展》，载《残疾儿童康复》， N4《盲及多重残疾儿童教育教学内容之四--社会能力发展》，载《残疾儿童康复》， N1《盲及多重残疾儿童教育教学内容之五--交往》，载《残疾儿童康复》， N1《谈为什么盲校开设生活指导课程》，载《特殊教育》， N2《盲校个别矫正课程的教学》，载《特殊教育研究》， N1《谈视力残疾儿童的特殊需要与盲校特殊课程设置》，载《课程教材教法》, N1《汉语双拼盲文简介》，载《中美特殊教育研讨会论文集》 Sino/American Joint Conference on Exceptionality Abstract, D1995《美国CEC盲教教师培训标准》，载《特殊教育研究》，1995 NO 3《谈普通师范学校开设特殊教育课程》，载《特殊教育》 N4《谈盲人定向的理论基础》，载《特殊教育研究》， N3《谈盲人行走的理论基础》，载《特殊教育研究》，， N1《尼日利亚的特殊教育》，载《现代特殊教育》， N3《当今中国特殊教育组织形式之分析》，载《中国特殊教育》， N2《巴基斯坦的特殊教育》，载《现代特殊教育》， N6《南非的特殊教育》，载《现代特殊教育》， N2《谈视力残疾儿童随班就读教师的培训》，载《特殊教育》， N2《香港心光盲校的启示》，载《现代特殊教育》， N3《谈视力残疾儿童教师的知识结构》，载《特殊教育》， N3《盲童的人格特点及其矫正》，载《心理发展与教育》， N2《谈盲校课程设置的依据》，载《中国特殊教育》，1998 N 3《谈盲校增设社会能力发展课程》，载《特殊教育研究》，1998 N3《谈当今中国特殊教育发展面临的几个问题》，载《特殊教育》1998 NO4《特殊儿童教育不容忽视》，载《人民政协报》，1998年5月27日OUR STANDPOINT，《 VOICE OF EAST ASIA》（国际视障教育学会东亚地区刊物），NO1《谈盲校课程设置的理论基础》，载《中国特殊教育》，1999年第1期《中国特殊教育的现状》，载《现代特殊教育》，1999年第1期《谈盲校认识初步课程的理论基础》，载《特殊教育研究》1999年第1期《盲校小学1-3年级盲生汉语双拼盲文与现行盲文两种盲文水平的比较研究》，载《特殊教育研究》，1999年第三期《盲校教师对双拼盲文所持态度的调查研究》，载《特殊教育研究》，1999年第四期《盲校教师对学生学习盲文情况的调查研究》，载《现代特殊教育》，1999年第五期《盲校高中学生对推行双拼盲文的调查研究》，载《中国特殊教育》，2000年第1期《谈盲校定向行走课程设置的理论基础》，载《特殊教育研究》，2000年第1期《视力残疾儿童的职业教育》，载《现代特殊教育》，2000年第1期《谈视力残疾儿童教育教师的培养模式改革》，载《特殊教育》，2000年第1期《盲校教师对推广双拼盲文态度的调查研究》，载《中国特殊教育》《发展心理学看小学一年级盲生学双拼难的问题》，载《现代特殊教育》《学习心理学看小学一年级盲生学双拼难的问题》，载《现代特殊教育》《认知心理学看小学一年级盲生学双拼难的问题》，载《现代特殊教育》《思维发展心理学看小学一年级盲生学双拼难的问题》，载《现代特殊教育》《教育心理学?quot;小学一年级盲生学双拼难的问题》，载《现代特殊教育》
中国特殊教育和南京特殊教育职业技术学院校刊都很好
取自《现代特殊教育》征稿启示。联系电话：025-89668177电子邮箱：地址：南京市栖霞区神农路1号南京特殊教育师范学院邮编：210038望采纳！
1征稿范围及各类稿件的要求 特殊教育与心理学研究各领域的研究报告、综述、教学改革研究等（包括全纳教育、特殊教育理论研究、听力障碍、视力障碍、智力障碍、学习障碍、孤独症、行为与情绪障碍、康复与治疗等）。1．1科研实验类稿件的要求需具有一定的理论性、实践性和创造性。研究主题背景清晰，研究方法合理，数据处理恰当，结果分析正确，对同类研究有指导意义。参考文献全面，约10个左右。文长4000-8000字为宜（包括图表所占版面）。1．2专题综述类稿件的要求要求作者充分查阅大量文献资料，把某一领域的研究历程、主要成果、存在的问题和未来的发展趋势表述清楚，做到条理清晰、引证翔实，参考文献在10个以上，文长4000-6000字为宜。1．3教学类稿件的要求此类稿件主要来自特殊教育一线的教师，不需很长。建议分“问题的提出”、“采取的教学改革措施和实施过程”及“产生的结果”来写，文章内容须对当前特殊教育发展有推动与借鉴作用。参考文献3例以上，文长3000字左右。2投稿要求请交打印稿（5号字,5倍行距），并同时提交电子稿，编辑部以收到打印稿为准。如果来稿使用了问卷、量表，还须附上所使用的问卷或量表。文章首页应删去作者姓名及单位。请将文章首页另外打印一份，并以脚注的形式给出第一作者简介，包括姓名，性别，职称，学位以及常用的Email地址，以便联系和学术交流。为审稿方便，还请另页给出文题、摘要以及作者姓名、工作单位、通讯地址、邮政编码、电话、Email地址等，并附第一作者简介（包括性别，年龄，毕业院校，学历，职称，专业，现从事研究领域，已发表专著及论文等）。来稿文责自负。请勿一稿多投。3撰稿要求来稿应能反映该学术领域的最新进展与水平。论点明确，论据充分，数据可靠，条理清晰，题文相符，文字简明。综述性稿件应内容新颖并有自己的观点，研究报告应为具有创新性研究的阶段性成果。具体要求如下：1 文题 限20字以内。能够准确反映文章的主要内容。2 摘要内容包括研究目的、方法、结果、结论。中文摘要限200字以内，应以第三人称来写（不要用“本文”、“我们”等第一人称）。一般稿件均应提供中英文题目、摘要、关键词、作者工作单位，如需编辑部写的请在来稿中注明。3 关键词 须给出3－5个关键词，置于摘要之后。4 分类号 采用中图分类号（参见中国图书分类法，也可由本刊填写）。5 标题层次 一级用“1”，二级用“1”，三级用“1．1．1”，标题仅限三级。6 字母符号 请使用法定计量单位、符号和标准化、规范化的名词、术语。常用的统计学符号规定如下：样本数为n，平均数为M，标准差为SD，t检验为t，F检验为F，卡方检验为χ2，相关系数为r，显著性为p。以上符号均为斜体。7 参考文献本刊采用顺序编码制，将参考文献按在文中出现的先后顺序排列编号，并用方括号标注在文中引用处的右上角（标点符号内）。参考文献按下述格式（注意标点符号的准确使用）：期 刊：编号 著者题名刊名,出版年,卷号(期号):起止页码例：1陈云英．全纳教育的元型．中国特殊教育，2003，2：1～3著 作：编号 著者书名版次(初版不写)出版地:出版者,出版年起止页码例：2陈云英主编．残疾儿童教育诊断．北京：科学出版社，15～19电子文献：编号作者题名出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）例：3王明亮关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展学位论文：编号 作者题名【学位论文】保存地：保存者，年份例：4龙立荣职业生涯管理的结构及其关系研究博士论文北京：中国科学院心理研究所，2001论文集:著者题名编者姓名论文集名出版地:出版者,出版年：起止页码若著者人数超过两人，不同著者之间用逗号隔开，最后一名著者后用圆点。若著者超过三人，第三人后用“等”或“et al”，其他著者略去。英文人名字后不要省略点。多个英文人名之间只用逗号隔开，不用“&”或“and”连接。8编排顺序 来稿按以下顺序编排：（1）题目；（2）作者姓名；（3）作者单位名称、所在城市及邮政编码；（4）中文摘要；（5）中文关键饲；（6）分类号（7）正文；（8）参考文献；（9）英文题目；（10）汉语拼音的作者姓名；（11）作者单位英文名称；（12）英文摘要；（13）英文关键词。4修改稿注意事项 修改稿请在1个月内寄回编辑部，同时提供文章电子稿，并附对文章的修改说明，否则按新稿处理。修改稿需待编委会讨论后，方能确定是否刊用。编辑部对来稿可作文字和编辑技术上的修改。5稿件最终处理1录用与否 来稿一经录用，本刊会通知作者。若来稿未被录用，本刊限于人力不予退稿，请作者自留底稿。来稿若在3个月内未收到处理意见，可改投他刊（为防疏漏，请事先和本刊联系）。2审稿费 稿件录用后，本刊适量收取审稿费，并赠送样刊二本。3光盘版权及网络版权 稿件一经录用，作者便自动将光盘版出版权、网络版出版权转让给编辑部，编辑部不再另行通知。来稿请寄：北京市海淀区北三环中路46号《中国特殊教育》编辑部邮政编码：100088
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