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理论探讨高等教育教育管理基础教育
南通大学学报有好多个版本的，有医学的，有自然科学的，有教育科学版，有社会科学版。你可以去知网期刊库里去搜索一下，各个版各时期的收录发表的论文都有。
学校现有主校区、启秀校区、钟秀校区、启东校区等4个校区，占地面积3700余亩，建筑面积近100万平方米，教学科研仪器设备总值约1亿元，纸质图书270余万册。学校设有24个学院，104个本科专业（2018年招生专业85个），涵盖文学、理学、工学、医学、艺术学、经济学、法学、教育学、历史学、管理学等10个学科门类。全日制在校本科生38000余人，研究生2300余人，留学生750余人。另设有南通大学杏林学院（独立学院）、国际教育学院、继续教育学院和南通大学附属医院（直属大型综合三级甲等医院）。扩展资料：南通大学始建于近代著名实业家、教育家张謇先生于1912年创办的私立南通医学专门学校和南通纺织专门学校。2004年，原南通医学院、南通工学院、南通师范学院三校合并组建新的南通大学。一个多世纪以来，学校秉承“祈通中西，力求精进”的校训精神和“学必期于用，用必适于地”、“道德优美，学术纯粹”等办学理念，锐意进取，砥砺前行，现已建设成为一所规模结构合理、学科门类齐全、教学质量优秀、办学效益明显的地方综合性大学。在中国管理科学院《2018中国大学评价》中，学校列第130位；ESI中国高校综合排名，学校列第117位。参考资料：南通大学 学校简介
南通大学现在有4个校区主校区：南通市崇川区啬园路9号启秀校区：江苏省南通市崇川区启秀路19号启东校区：江苏省南通市启东市西振海路111号钟秀校区：南通市外环东路999号 扩展资料：学校现有4个校区，占地面积3700余亩，建筑面积近100万平方米，教学科研仪器设备总值约1亿元，纸质图书270余万册。办有学术期刊5种，其中《南通大学学报》（社会科学版）为CSSCI来源期刊、全国中文核心期刊等。学校设有20个学院、1个独立学院（杏林学院）、1家直属大型综合三级甲等医院（南通大学附属医院）和国际教育学院、继续教育学院。拥有基础医学、临床医学2个博士后流动站，基础医学、临床医学、信息与通信工程3个一级学科博士点，22个一级学科硕士点，10个硕士专业学位点。学校现有教职工3154人，其中高级职称以上1568人，博士、硕士生导师1379人。共有两院院士9人（含双聘院士8人），国家教学名师1人，国家“千人计划”专家2人，国家杰出青年科学基金获得者2人，国家优秀青年科学基金获得者1人，“百千万人才工程”国家级人选3人等。学校设有104个本科专业（2018年招生专业85个），涵盖文学、理学、工学、医学、艺术学、经济学、法学、教育学、历史学、管理学等10个学科门类。有全日制在校本科生38000余人（含杏林学院11000余人），研究生2700余人，留学生750余人。参考资料来源：南通大学官网-学校简介
1、教师专业成长论，吉林人民出版社，2006年11月（第1-293页），独著2、综合实践活动课程指导法，开明出版社，2003年11月（第35-49，129-145页），合著（第二）3、论新教师的教学成长，中小学教师培训，2006．8（第7-10页），独撰4、高校教师专业发展的心理学思考，高教探索，2006．4（第87-89页），独撰5、教师专业成长与高校教师岗前培训新体系，教育与职业，2006．12（第54-56页），独撰6、高校新教师的成长过程及发展策略，中国成人教育，2006．12（第116-117页），独撰7、教师专业成长中的师源性障碍及其克服，天津教育，2006．10（第38-39页），独撰8、高校青年教师成长过程探析，南通大学学报（教育科学版）2005。1（第16-18页），独撰9、论高校新教师的教学成长，南通大学学报（教育科学版）2006．3（第29-31页），独撰10、论综合实践活动课程资源开发的主体、程序及策略，教育理论与实践2005．12（第46-48页），独撰11、阻碍学生创造力发挥的教育因素分析，教育探索，2001．10（第5-7页）第一，人大复印资料《教育学》2002。112、论大学生创造力发展的心理阻力，北京工业大学学报(社会科学版)2003。1（第90-93页），独撰，高教文摘2003。713、创造型教师人格特征分析，沈阳师范大学学报，2003．6（第88-90页）独撰，儿童创造教育论258-26114、创造型教师的教学理念，前沿，2003．11（第145-147页），独撰，儿童创造教育论，177—17815、教师的创造性人格及培养模式，鞍山科技大学学报，2002．6（第477-480页），独撰16、论人本化的教学理念，南通师范学院学报，2004．1（第133-136页），独撰17、论“一体两翼”心理健康教育模式的构建，教育评论，2002．2（第37-39页），第二18、小学综合实践活动设计，高等教育出版社，2005年3月（第197-1293页），参编11万字19、教育学，南京大学出版社，2002年8月（第28-57，130-160，294-322页），参编9万字，江苏省课程建设二类优秀课程奖，2004年20、教师职业道德论，河海大学出版社，2002年8月（第98-109页），参编2万字，江苏省高校教师岗前培训教材
南通大学学报（社会科学版）属于中文核心期刊。《南通大学学报（社会科学版）》系南通大学主办的综合性人文社会科学学术期刊，创刊于原名《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》，2005年改现刊名。国内外公开发行，双月刊，每期160页。该刊立足学术前沿，崇尚理论创新，重视人文社会科学基础研究，着力学科建设；坚持理论联系实际，关注涉及国计民生的重大课题；追踪国际学术发展潮流，勇于开拓新兴学科、交叉学科和边缘学科等研究领域；支持学术争鸣，旨在通过不同观点、不同流派的思想交锋获取真知；倡导潜心钻研、独立思考、实事求是、厚积薄发的严谨学风，拒绝学术赝品与泡沫。本刊设有“哲学研究”、“长三角发展论坛”、“政治·法学研究”、“社会学研究”、“文学研究”、“语言学研究”、“历史·文化研究”、“艺术研究”、“经济与管理”、“教育学·心理学研究”、“江海人物研究”、“新闻与传播”等栏目，其中“哲学研究”为重点栏目，“长三角发展论坛”、“江海人物研究”为特色栏目。现为“中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊”、“全国中文核心期刊”、“人大复印资料重要转载来源期刊”、“RCCSE中国核心学术期刊”、“全国百强社科学报”、“江苏期刊方阵优秀期刊”。
学术专著：《大学社会资本论》（南京师范大学出版社，2008年12月）学术论文：·高校学术资本：特征、功用及其积累《教育研究》2015-01（1/1） ·解读金陵女大：文化冲突的视角《华东师范大学学报（教育科学版）》2014-12（1/2） ·英国“新大学”的演变及其特征分析《苏州大学学报（教育科学版）》2014-09（1/1） ·解析印度国立开放大学：模式移植的视角《中国电化教育》2013-09（2/2）·英国新制博士学位的特色与启示《教育研究》2013-08（1/1）·学科统摄视野下的大学发展研究《现代大学教育》2013-03（2/2）·美国私人基金会支持大学科研的发展特点分析《现代大学教育》2012-09（1/1）·论中世纪巴黎大学社会角色及其冲突 《清华大学教育研究》 2012-08（2/2）·大学社会资本功用论《泰山学院学报》2012-07（1/1）·解读巴黎高师：文化资本的视角 《现代大学教育》 2011-07（2/2）·从文艺复兴到启蒙运动：社会资本视角下欧洲传统大学之没落《江苏高教》 2011-01（1/1）·大学讲座制的历史演变及借鉴 《现代大学教育》 2010-06（1/1）·文化视野中的美国学位制度变迁 《高等教育研究》 2010-02（1/1）·社会资本视角下中世纪大学之源起 《教育学报》 2010-01（1/1）·大学社会资本研究 《高等教育研究》 2009-06（1/1）·社会资本视角下19世纪柏林大学之崛起《华东师范大学学报（教科版）》 2008-01（1/1）·何谓高校社会资本——基于“社会”的内涵分析《南通大学学报（教育科学版）》2007-06（1/1） ·解读西南联大：社会资本的视角 《高等教育研究》 2007-01（1/1）·我国高等教育学研究方法发展评析 《教育与现代化》 2006-10（1/1）·美国研究型大学与国家核心竞争力提升《南通大学学报（教育科学版）》2006-06（1/1） ·从传统到现代：纽曼、怀特海、阿什比大学理念比较研究 《江苏高教》 2006-03（1/1）·美国大学学术自由演绎的文化视角 《比较教育研究》 2005-09（1/1）·高校社会资本论 《高等教育研究》 2005-09（1/1）·20世纪90年代以来中日研究生教育改革与发展若干比较 《中国高教研究》 2005-06（1/1）·高等教育学研究与高等教育研究关系辨析《南通大学学报（教育科学版）》2005-06（1/1） ·现代大学制度发展的若干特点分析 《现代大学教育》 2005-03（1/1）·对师范院校非全日制研究生教育发展的认识与思考 《教师教育研究》 2003-01（1/1）·对师范院校举办研究生课程进修班的认识与思考 《学位与研究生教育》 2001-07（1/1）·浅谈研究生教育收费制度 《江苏高教》 2000-02（1/1）·新时期研究生思想政治工作内容及途径的新思考 《学位与研究生教育》 2000-02（1/1）
学术专著：《大学社会资本论》（南京师范大学出版社，2008年12月）学术论文：·高校学术资本：特征、功用及其积累《教育研究》2015-01（1/1） ·解读金陵女大：文化冲突的视角《华东师范大学学报（教育科学版）》2014-12（1/2） ·英国“新大学”的演变及其特征分析《苏州大学学报（教育科学版）》2014-09（1/1） ·解析印度国立开放大学：模式移植的视角《中国电化教育》2013-09（2/2）·英国新制博士学位的特色与启示《教育研究》2013-08（1/1）·学科统摄视野下的大学发展研究《现代大学教育》2013-03（2/2）·美国私人基金会支持大学科研的发展特点分析《现代大学教育》2012-09（1/1）·论中世纪巴黎大学社会角色及其冲突 《清华大学教育研究》 2012-08（2/2）·大学社会资本功用论《泰山学院学报》2012-07（1/1）·解读巴黎高师：文化资本的视角 《现代大学教育》 2011-07（2/2）·从文艺复兴到启蒙运动：社会资本视角下欧洲传统大学之没落《江苏高教》 2011-01（1/1）·大学讲座制的历史演变及借鉴 《现代大学教育》 2010-06（1/1）·文化视野中的美国学位制度变迁 《高等教育研究》 2010-02（1/1）·社会资本视角下中世纪大学之源起 《教育学报》 2010-01（1/1）·大学社会资本研究 《高等教育研究》 2009-06（1/1）·社会资本视角下19世纪柏林大学之崛起《华东师范大学学报（教科版）》 2008-01（1/1）·何谓高校社会资本——基于“社会”的内涵分析《南通大学学报（教育科学版）》2007-06（1/1） ·解读西南联大：社会资本的视角 《高等教育研究》 2007-01（1/1）·我国高等教育学研究方法发展评析 《教育与现代化》 2006-10（1/1）·美国研究型大学与国家核心竞争力提升《南通大学学报（教育科学版）》2006-06（1/1） ·从传统到现代：纽曼、怀特海、阿什比大学理念比较研究 《江苏高教》 2006-03（1/1）·美国大学学术自由演绎的文化视角 《比较教育研究》 2005-09（1/1）·高校社会资本论 《高等教育研究》 2005-09（1/1）·20世纪90年代以来中日研究生教育改革与发展若干比较 《中国高教研究》 2005-06（1/1）·高等教育学研究与高等教育研究关系辨析《南通大学学报（教育科学版）》2005-06（1/1） ·现代大学制度发展的若干特点分析 《现代大学教育》 2005-03（1/1）·对师范院校非全日制研究生教育发展的认识与思考 《教师教育研究》 2003-01（1/1）·对师范院校举办研究生课程进修班的认识与思考 《学位与研究生教育》 2001-07（1/1）·浅谈研究生教育收费制度 《江苏高教》 2000-02（1/1）·新时期研究生思想政治工作内容及途径的新思考 《学位与研究生教育》 2000-02（1/1）
南通大学是一本高校。南通大始是江苏省人民政府和交通运输部共建的综合性大学，江苏高水平大学建设高峰计划建设高校。学校设有20个学院、1个独立学院（杏林学院）、1家直属大型综合三级甲等医院（南通大学附属医院）和国际教育学院、继续教育学院。拥有基础医学、临床医学、信息与通信工程3个博士后流动站，基础医学、临床医学、信息与通信工程、公共卫生与预防医学、特种医学5个一级学科博士点。学校有4个校区，占地面积3700余亩，建筑面积近100万平方米。图书馆为江苏省古籍保护单位，馆藏纸本文献总量约296万册，电子数据库60个。办有学术期刊5种，其中《南通大学学报》（社会科学版）为CSSCI来源期刊、全国高校社科精品期刊。以上内容参考 南通大学——学校简介