是的，属于核心中的核心。这个目录是1987年国务院学位公室审核划定的重要高水平期刊目录，全部是中文核心。
工程教育认证主要倡导三个基本理念：(1)学生中心理念。强调以学生为中心，围绕培养目标和全体学生毕业要求的达成进行资源配置和教学安排，并将学生和用人单位满意度作为专业评价的重要参考依据。(2)产出导向理念。强调专业教学设计和教学实施以学生接受教育后所取得的学习成果为导向，并对照毕业生核心能力和要求，评价专业教育的有效性。 (3)持续改进理念。强调专业必须建立有效的质量监控和持续改进机制，能持续跟踪改进效果并用于推动专业人才培养质量不断提升。
这个机构的颁发的建筑工程师合法性需要查证！！！所以这个证书也就没有啥子用了！
工程教育专业认证是指专业认证机构针对高等教育机构开设的工程类专业教育实施的专门性认证，由专门职业或行业协会（联合会）、专业学会会同该领域的教育专家和相关行业企业专家一起进行，作用是为相关工程技术人才进入工业界从业提供预备教育质量保证。工程教育是我国高等教育的重要组成部分，在高等教育体系中“三分天下有其一”。截至2013年，我国普通高校工科毕业生数达到2876668人，本科工科在校生数达到4953334人，本科工科专业布点数达到15733个，总规模已位居世界第一。工程教育在国家工业化进程中，对门类齐全、独立完整的工业体系的形成与发展，发挥了不可替代的作用。相关资料工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价。工程教育专业认证要求专业课程体系设置、师资队伍配备、办学条件配置等都围绕学生毕业能力达成这一核心任务展开，并强调建立专业持续改进机制和文化以保证专业教育质量和专业教育活力。
面向产出的意思是以学生中心，培养出当代学生具备的知识、能力和素质。面向产出是工程教育认证的一个核心理念，充分体现以学生为中心，即教学实施过程须围绕学习效果来进行，强调以学生的信息反馈为主线索的“反向设计、持续改进”闭环教学设计理念，促进教学的持续改进，提高学生的获得感。面向产出的教学理念必然要求改变课程教学质量评价模式，须从教师和学生两个主体进行考虑。以学生为中心的指导教学法：以学生为中心的指导教学法，国际上统称“探究式科学教育”或“研究性学习”，科学家与教育工作者一起将脑科学、神经教育学的研究成果应用到教学实践中，根据儿童脑发育的规律和成长特点，决定不同年龄段的教育重点。“探究式科学教育”课程内容包括生命科学、地球和环境科学、物理和物质科学、设计和技术四大自然科学领域，使学生学习的零碎知识变成一个互相联系统一的整体，消除了传统教学中各学科知识割裂、不利于学生综合使用解决实际问题的障碍，是跨学科的的探究式学习方法。以上内容参考 百度百科-以学生为中心的指导教学法
没听说过，全国高等教育学历认证就有
工程教育专业认证是指专业认证机构针对高等教育机构开设的工程类专业教育实施的专门性认证，由专门职业或行业协会（联合会）、专业学会会同该领域的教育专家和相关行业企业专家一起进行，旨在为相关工程技术人才进入工业界从业提供预备教育质量保证。工程教育专业认证强调以学生学习为中心，但有别于学生是消费者的理念。工程教育专业认证所突出强调的学生学习成果，聚焦于学生“应该得到什么”，在各国工程教育认证标准中都明确列出毕业生的基本知识、能力和素质的要求。拓展资料中国工程教育专业认证协会成立于2015年10月，是由工程教育相关的机构和个人组成的全国性社会团体，主要负责我国工程教育认证工作的组织实施，由教育部主管，是中国科协的团体会员。
工程教育专业认证是指专业认证机构针对高等教育机构开设的工程类专业教育实施的专门性认证，由专门职业或行业协会（联合会）、专业学会会同该领域的教育专家和相关行业企业专家一起进行，旨在为相关工程技术人才进入工业界从业提供预备教育质量保证。工程教育是我国高等教育的重要组成部分，在高等教育体系中“三分天下有其一”。截至2013年，我国普通高校工科毕业生数达到2876668人，本科工科在校生数达到4953334人，本科工科专业布点数达到15733个，总规模已位居世界第一。工程教育在国家工业化进程中，对门类齐全、独立完整的工业体系的形成与发展，发挥了不可替代的作用。工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价。工程教育专业认证要求专业课程体系设置、师资队伍配备、办学条件配置等都围绕学生毕业能力达成这一核心任务展开，并强调建立专业持续改进机制和文化以保证专业教育质量和专业教育活力。[1
工业工程的核心思想是：提高生产效率、提高生产质量、降低成本、创新。工业工程是对人、物料、设备、能源和信息等所组成的集成系统，进行设计、改善和实施的一门学科，它综合运用数学、物理学和社会学的专门知识和技术，结合工程分析和设计的原理与方法，对该系统所取得的成果进行确认、预测和评价。所有人类及非人类参与的活动，只要有动作出现的，都可应用工业工程的原理原则，以及工业工程的一套系统化的技术，经由最佳途径达到目的。工业工程作用：首先，工业工程是进行作业标准·时间设定的工具。如果没有这种作业标准·时间设定，那么不仅工厂的生产计划无法制定，甚至是否有剩余产能或是产能不足都不得而知。所以标准作业·时间设定是近代企业经营不可缺少的东西。其次，工业工程是工程分析的改善工具，以往的工业工程是将工厂细分化，然后逐步的改善。但这种方法只能适合局部的改善，由于不能和企业利益直接挂钩，所以渐渐采取先进行整体分析，然后改善的方法。
降低成本，提高效率
优化流程，提高效率，降低成本
优化流程，提高效率，降低成本,提高质量，然后有ie意识是最重要的
价值工程的核心是以最小成本获得较大价值。
霍妮是知识女性的一面旗帜，是精神分析学园地的一朵奇葩，也是女性心理学的开拓者。她试图把女性从男性的文明、男性社会的文化中解放出来。她主张女性要认识自己的“天性”，剥离男性社会对女性心理的地位，力求获得一幅女性自我发展的真正蓝图。
价值工程的核心是产品功能分析。价值工程（ValueEngineering简称VE），也称价值分析（Value Analysis，简写VA）。是指以产品或作业的功能分析为核心，以提高产品或作业的价值为目的，力求以最低寿命周期成本实现产品或作业使用所要求的必要功能的一项有组织的创造性活动，有些人也称其为功能成本分析。价值工程涉及到价值、功能和寿命周期成本等三个基本要素。价值工程是一门工程技术理论，其基本思想是以最少的费用换取所需要的功能。这门学科以提高工业企业的经济效益为主要目标，以促进老产品的改进和新产品的开发为核心内容。扩展资料：一、起源美国通用电气公司工程师LD迈尔斯在第二次世界大战后首先提出了购买的不是产品本身而是产品功能的概念，实现了同功能的不同材料之间的代用。进而发展成在保证产品功能前提下降低成本的技术经济分析方法。1947年他发表了《价值分析》一书，标志这门学科的正式诞生。二、基本流程1、选择价值工程对象。选择的具体原则是：从产品构造方面看，选择复杂、笨重、材贵性能差的产品；从制造方面看，选择产量大、消耗高、工艺复杂、成品率低以及占用关键设备多的产品。从成本方面看，选择占成本比重大和单位成本高的产品；从销售方面看，选择用户意见大、竞争能力差、利润低的产品。从产品发展方面看，选择正在研制将要投放市场的产品。选择的具体方法有：重点选择法、百分比法、产品生命周期法等。2、收集有关情报。收集的情报资料，包括该企业经营目标、经营方针、生产规模、经营效果的资料，以及各种经济资料和历史性资料，最后进行系统的整理，去粗取精，加以利用，寻找评价和分析的依据。3、进行功能分析。功能分析是对产品，对产品的部件、组件、零件或是对一项工程的细目，系统地分析它们的功能，计算它们的价值，以便进一步确定价值工程活动的方向、重点和目标。功能分析是价值工程的核心和重要手段，主要包括以下几方面：明确对分析对象的要求；明确分析对象应具备的功能；进行功能分类，并进一步把功能明确化和具体化。确定功能系统，绘制功能系统图，把功能之间的关系确定下来；进行功能评价，以便确定价值工程活动的重点、顺序和目标（即成本降低的期待值）等。4、提出改进设想，拟订改进方案。5、分析与评价方案。常用的方案评价方法有：优缺点列举法、打分评价法、成本分析法、综合选择法等。6、可行性试验。一方面验证方案选择过程中的准确性，发现可能发生的误差，以便进一步修正方案；另一方面从性能上、工艺上、经济上证明方案实际可行的程度。7、检查实施情况，评价价值工程活动的成果。参考资料：百度百科－价值工程