没有记录，应该是你刚开始的时候，就没有登录上去。不要着急，然后重新多试几遍看看。
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阿苏拉故事会社。许多亚文化、青年文化的媒体都是以时装、摇滚乐、当代艺术等为主，而阿苏拉故事会社却率先做了以cloud rap为主的亚文化媒体，不得不佩服创始人的前瞻性。
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今年上半年，因为要写一篇关于姜文《邪不压正》的影评，我特意去看了一下《十三邀》第二季许知远对姜文的访谈。也因为这个契机，《十三邀》成为了继高晓松老师的《晓说》，第二个我一期不落的节目。先说一下《十三邀》和《晓说》的区别。《十三邀》和《晓说》的区别其实是《十三邀》与所有访谈节目的区别。一个很有趣的现象:在腾讯视频里《十三邀》的标签并不是综艺，而是新闻。可是相较于新闻类节目，《十三邀》是剑走偏锋地用一个个公众人物，或者一个个群体去表现社会现象，而不是通过一个个社会新闻。这样一来就显得《十三邀》本质上更偏向于一个访谈类综艺节目。可是它与一般的访谈节目又有所不同。一般的访谈节目请到类似于张艺谋、贾樟柯这类导演，无非是列举一下他们的成就，夸赞一下他们的功绩，再给新电影宣传一下，能爆个猛料更好。《十三邀》在这个方面就显得没那么刻意，在节目里，许知远不会去强行找话题，也不去阿谀奉承这些大导演。在节目里，许知远带着镜头去往姜文长大的地方，去往张艺谋的片场，他带着一个又一个问题，也带着观众的好奇去拜访这些导演。如果没有话题，那就把嘉宾的生活方式表现出来。再说许知远。很多不喜欢《十三邀》的风格，是因为他们觉得许知远太“装”了。许知远曾在节目里提到了“巨婴”这个词，而在我看来，许知远在节目里表现得完全就是一个对如今快节奏社会充满好奇的“巨婴”。而那些被认为是“装”的行为，恰恰是这个文人真实的一面。在与李诞的那一期节目里，许知远是带着巨大的困惑和偏见与这个年轻人对话。他很好奇这个年轻人背后代表的，当代青年的思想和价值观，但又不是那么认同。这一期节目看起来是一个隐居多年的稚嫩灵魂和一个看破尘世的老灵魂之间的碰撞。最重要的一点是，很多时候在《十三邀》这个节目里，观众和主持人许知远是站在对立面的。在一期又一期节目里，许知远不停地向我们，或者我们代表的群体发出质疑，这种参与度和融入体验，是其他访谈类节目没有体验过的。
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因为你没下载微信，没关注青年大学习公众号。下载微信在微信上关注青年大学习公众号，然后进去点省份就可以学习了。青年大学习”网上学习，可以帮助青年了解党的知识，党的建立历程，能更好地培育当代青年的爱国意识，从而更好地为国做贡献，因此广大青年参与网上学习是非常重要的。
许知远在大学时读的是计算机专业，后来却成了一名作家，仅仅从表面很难让人想到这会有什么联系，但是细细想来，两者对于思维的深度要求都是很深的。《十三邀》是一个脱口秀节目，通过采访式的对话，来交流，是一部很不错的作品。节目采访的人物都是对当代社会有着一定影响的人，节目的立足点很高。在一定程度上像是一种思想的碰撞，类似于春秋战国时期的百家争鸣，《十三邀》就是在向我们展现高层次人的思想，这是一个关于思维对话的综艺，更是一场成功者之间的故事。一、对话各界有着精神灵魂的人物近两期的节目对唐诺、尤瓦利进行了采访，唐诺是一位台湾作家，不过并不出名，但是他每天窝在咖啡馆里阅读，每天阅读时间在八个小时以上，多年来从未间断，在现代一个阅读正在退化的年代，他的坚持显得很难得。他对于阅读，对于读书，有着自己的理解，在他看来阅读是一件很美妙的事情，即使他不出书，他也觉得阅读是一件很有意义的事情。而尤瓦利是人类简史的作家，他对未来的预测是悲观的，在许知远对话尤瓦利时，他的言辞略显犀利，他认为人类以前拥有了掌握外界所有事物的能力，但是却没有掌握人内在的精神力量，他所谈的范围特别大，他所到达的层次也是很高的，他对于一些事物的思考也很有深度。二、采访话题重精神现在是一个快节奏的时代，很多人都在追求效率，这也是很多人为什么不选择阅读纸质书籍的一个原因，并且在各种压力之下，浮躁和压力几乎呈现在每一个人的身上。在这种状态下，对于精神方面的思索就缺少了，偏偏有很多人喜欢夸夸其谈。这个节目恰恰是填补这个缺陷的，听不一样层次的人讲他们的见解，是吸收知识、认识事物本质的一个不错的途径。三、发问式的对话方式许知远通过发问的方式，直接让采访者来回答问题，而并非去充当这些成功人士的传话筒，这样把这些成功人士的形象直接让观众去体会，发问很像是在挑别人的刺，一不下心很容易让许知远和被采访者下不来台，但是这些发问却也使那些成功人士的形象更加丰满起来。通过对这些现代社会成功人士的采访，可以更好地了解这个时代的特质。每个人都有自己看待这个世界的方式，以及对这个社会的见解。在如今，观众对于优质内容是很认可的，这也是这个节目评价很好的一个原因。《十三邀》，顾名思义，这是许知远对十三个不同领域的代表性人物的采访，它代表着不同阶层成功者们的感悟，以及多年以来的沉淀，在这个节目中观众能体会到许知远的忧虑和沉思，也能感受到在节目背后他的付出，在这个节目中也能看到许知远对于这个世界的认知。
这样的话就可以严格把控青少年使用微信的时间，会保护好孩子们的社交权，也会给他们营造一个特别好的社交空间，可以好好的把控孩子们使用社交软件的时间，父母也比较省心。
这样做为了监督孩子玩手机的时间，可以远程管理孩子微信，了解孩子的动态，及时和孩子沟通，可以看到孩子的聊天记录。
应该是青年文学杂志的顶梁柱了吧，这么多年来画风也基本没变。新概念作文大赛依然在办，这是杂志最为重要的内容来源，打出的征稿口号也还是“新思维、新表达、真体验”，之前《萌芽》还与韩寒监制 “ONE·一个”达成了一个战略协议，接下来应该会共同打造新生作家群。向韩寒这种新概念出来的作家早就已经在文化圈里扛把子了，是很多人青春的回忆。《萌芽》杂志社跟《上海文学》一起，在上海一个非常清净的小院子里，不浮夸，不着急，但绝不拒绝新鲜感，这也是《萌芽》给人的印象。
管理孩子使用微信虽然说微信之前存在青少年模式，但是这一升级又加了许多的功能。家长可以通过青少年模式来监督孩子使用微信的情况，如果开启该功能后，青少年可以通过远程申请监护人授权。这样在访问公众号小程序以及视频号的时候，就可以通过微信账号远程对申请进行授权。我们可以看到这一功能完全的符合了当代青少年使用手机的习惯，这样家长可以清楚的知道自己孩子在使用微信时干了些什么。
今年上半年，因为要写一篇关于姜文《邪不压正》的影评，我特意去看了一下《十三邀》第二季许知远对姜文的访谈。也因为这个契机，《十三邀》成为了继高晓松老师的《晓说》，第二个我一期不落的节目。先说一下《十三邀》和《晓说》的区别。《十三邀》和《晓说》的区别其实是《十三邀》与所有访谈节目的区别。一个很有趣的现象:在腾讯视频里《十三邀》的标签并不是综艺，而是新闻。可是相较于新闻类节目，《十三邀》是剑走偏锋地用一个个公众人物，或者一个个群体去表现社会现象，而不是通过一个个社会新闻。这样一来就显得《十三邀》本质上更偏向于一个访谈类综艺节目。可是它与一般的访谈节目又有所不同。一般的访谈节目请到类似于张艺谋、贾樟柯这类导演，无非是列举一下他们的成就，夸赞一下他们的功绩，再给新电影宣传一下，能爆个猛料更好。《十三邀》在这个方面就显得没那么刻意，在节目里，许知远不会去强行找话题，也不去阿谀奉承这些大导演。在节目里，许知远带着镜头去往姜文长大的地方，去往张艺谋的片场，他带着一个又一个问题，也带着观众的好奇去拜访这些导演。如果没有话题，那就把嘉宾的生活方式表现出来。再说许知远。很多不喜欢《十三邀》的风格，是因为他们觉得许知远太“装”了。许知远曾在节目里提到了“巨婴”这个词，而在我看来，许知远在节目里表现得完全就是一个对如今快节奏社会充满好奇的“巨婴”。而那些被认为是“装”的行为，恰恰是这个文人真实的一面。在与李诞的那一期节目里，许知远是带着巨大的困惑和偏见与这个年轻人对话。他很好奇这个年轻人背后代表的，当代青年的思想和价值观，但又不是那么认同。这一期节目看起来是一个隐居多年的稚嫩灵魂和一个看破尘世的老灵魂之间的碰撞。最重要的一点是，很多时候在《十三邀》这个节目里，观众和主持人许知远是站在对立面的。在一期又一期节目里，许知远不停地向我们，或者我们代表的群体发出质疑，这种参与度和融入体验，是其他访谈类节目没有体验过的。
最狠的制作团队 让原创别样精彩《开讲啦》应该是对嘉宾最“狠”的一档节目！一位演讲嘉宾，十位青年代表，300位观众，一个舞台，一期《开讲啦》。事实上，这对嘉宾来说，几近一场“大考”。几乎每位嘉宾走上《开讲啦》的舞台说的第一句话都是：“我很紧张！”没有演讲台，没有提示器，没有演讲稿，孤零零的站在舞台中央，面对将近300现场观众，一切都是那么“不利于”开讲，还要讲得激情四溢，言之有物，充满魅力，的确需要极大的勇气和爆棚的自信心，讲好实属不易。但这一切却是节目策划团队精心的设计与安排。节目团队在策划之初就想好了一定要让嘉宾“紧张”——因为紧张，躲不掉藏不了，才能尽可能原生态地展现嘉宾内心，敞开心扉和青年代表对话，和观众互动。“有嘉宾提出需要演讲台，因为手脚不知道该往哪儿放，也有嘉宾提出需要坐着聊，同样因为身边没有重心可以支撑，但是节目组没有依允，因为那就不是演讲，而是讲课，或是访谈了。还有嘉宾甚至提出要提示器，希望边看边说，免得临时卡壳，节目组也没有答应。的确，啥也没有，这种设置对嘉宾来说是个挑战。“《开讲啦》策划、唯众传媒总裁杨晖谈起节目的策划过程，”最终结果表明，目前的设计与安排是成功的。 ”《开讲啦》真诚分享和平等对话的独特形式极具新意，十位嘉宾跨界混搭，15分钟的独立演讲完全脱稿，一气呵成。一经播出，就引起众多业界人士的极大关注，成为中国电视荧屏上第一档青年公开课节目，并被评价为“具有创新意识的中国版TED”。电视有营养 照样受欢迎《开讲啦》在传媒业内引起了高度关注，众多意见领袖纷纷在微博上推荐《开讲啦》，表达对节目的关注和喜爱。《现代传播》主编、传媒艺术与文化研究中心主任胡智锋说：“朗朗激情四射的演讲与表演，观众真诚深刻的对话提问，主持人小撒机智锐利的掌控回应，深深吸引着我，无疑这是近期中国电视荧屏最具冲击力感染力的创新之作”。《当代青年》杂志总编辑陈刚有感而发：“这年月有这样一个让一群人谈论理想的舞台，让你看到希望，分享美好，这就是价值。”《风尚周报》总经理何志毛发微博称：“好书，让人不忍翻完最后一章；好棋，如四劫连环，多希望对局者从此绝迹江湖；好藏品，藏家只愿夜深独自陪护。现在，遭遇好节目，《开讲啦》，只看陈坤那一期，就可满足：我欣赏思想花开的声音，人生坦荡荡，但也“生怕”花开得太灿烂，让卑微活着的人们满地找牙”。《开讲啦》的出现，不仅对当下青年人有积极的价值，对于中国电视行业的发展也带来启示。多年来，电视荧屏泛娱乐化现象已成为不争的事实。业界人士指出，泛娱乐化影响着社会大众对文化的审美意向，如果大众接受的信息中只有娱乐，缺乏严肃，缺乏思考，缺乏观点和声音，娱乐将逐渐演化为一种低俗和庸俗。在诱惑、高压、人心浮躁的时代，在娱乐和电视剧泛滥、文教节目式微的当下，中央电视台推出这样一档创意独特、立意高远、气质清新、传递精神能量的电视节目，成为中国电视业界最好的指向标：“电视有营养，照样受欢迎”。业界人士评价，这股清新的电视之风，扭转了一段时期以来荧屏泛娱乐化的倾向，净化了电视文化生态，彰显了媒体应有的文化引领、社会责任和担当意识。
日本共同社发布消息称，日本软 银公 司已同中国互联网公司千橡互动集团就成为后者第一大股东并将其纳入麾下一事达成协议。软 银将斥资约100亿日元（约合人民币75亿元）购买千橡约14%的股份。 再加上定向增发，软件的出资总额将达到约400亿日元（约合人民币89亿元），从而拥有千橡40%的股份。软 银社长将担任千橡的董事，直接参与经营决策。千橡旗下最大的就是MOP和校内网，其中校内网为实名注册，超过2000万用户，高达900万的活跃用户，值得一提的是中国高等学历人才资料将被日本掌握。资料将会落入日本情报部门 日本老板的校内我们怎么办吗？校内网中所有大学生（要包括高中生）的注册资料90%以上都是真实的，当代青年是中国未来的社会主流，如何防止这些资料落入到一些别有用心的国家和人手中，是一个很严肃的问题。 由于信息真实性很高，校内网是一个独特的网络，我感觉，这个网络的所有涉外融资、控股交易都需要经过国家安全部门的审核，如果这个网络归于日企旗下，我们对于日本将毫无秘密可言，这将会是国家的一次重大泄密，有什么能比向民族对立国家泄露1500万未来社会精英的详细个人信息更严重呢？！（我不是愤青） 而现在，正面临着这样的挑战！日本软银以融资的名义即将拥有校内网40%的股份！ 100亿日元轻松获得1500万大学生的资料，可以轻易的分析你这个国家的未来！ 这件事情之后，校内网上已经有上万学生删除了信息 希望各位转发一下校内网已经违背了他的宗旨，任何人在任何地方都能注册使用，并不是他所谓的为在校学生提供交流平台。大家的电话\QQ之类的隐私信息最好不要暴露于上。我将这些问题在校内网上写成了日志，结果已经被删帖两次了。昨天网易传出的日本软银控股校内网的新闻，结果昨天在校内网上“日本软银”这四个字就成了违禁词汇不让发表，我将“日本软银”改成汉语拼音发表后，很快，我的日志就被删了！（我只是将网易的新闻基本原封不动的复制了一下而已）。于是，我将上述蓝色和红色的话写成了日志，没想到今天又被删了！我真的是太郁闷了！校内网显然早有预谋，它不想让它的大学生用户能够知道它被日企控股的消息。我和我的舍友都感觉这个问题相当严重，主要是校内网是一个很特别的网络，其一，它的1500万用户的真实性太高了，其二，它的用户基本都是大学生、研究生。如果被别有用心的国家获得了这些信息，对你这个国家的未来，岂不是很好分析？我真的希望我不是在杞人忧天，我一向敬佩你们南都的报道，希望你们能关注一下此事。校内网以4亿元的价格被日本公司收购 ，校内官方已承认 。相当于买了1500万大学生的个人档案 日本现在轻松获得2200万大学生的资料，可以轻易的分析你这个国家的未来 谴责校内网，同时建议国家保护我们的核心数据库 我们不是反日，但这关乎我们国家的核心战略价值 希望，有关部门有国家数据库战略意识 除非日本的数据库给我们对等交换 中日友好的可持续性发展是建立在共担风险，共享资源的基础上的，当然能达到共鸣的默契最好。 唤醒我们相关部门的中国数据库的安全和发展意识 开放、对等、共享、全球化——新经济法则 开放、对等、共鸣、全球化——新商业思想 更何况是作为国家战略的层面 在如此不平等的情况下，不能让日本如此轻松如此大规模地获得我们将来每一代大学生的行为习惯，思维习惯和生活习惯．．．．．． 这些校内网的创业者只有经济意识，没有国家安全和利益意识的小新富 4亿元，当然超出他们的期望了，但我们的大学生的信息库就轻松地给了日本的情报部门，当然是通过企业的形式转手 希望国家有关部门注意阿 假借，我们这些初生牛犊不怕虎的创业新富的手 这样多轻松，如果日本的企业来做，早就引起国家的警惕了 中国现在，人多，官多，机构多，真正为国家利益用心做事情的不多——这件事情就这么发生了阿 当咱们的安全部门忙得一塌糊涂在费尽心机的维护国家安全时，手段和方式已经变得连他们都理解不了，发现不了，现在60%以上的情报都可以通过互联网得到，而通过数据库得到的就更精准更有深度了 因为，校内网看起来是属于新经济下的创业英雄问题 实际上，里面是大学生的信息库问题，而且是大学生专属的 其实，它现在还在投入期，日本看中的不是它的商业价值，是数据库情报 校内网是 箱包 /listing-htm求采纳
因为《十三邀》谈论的主题很深刻，或者说是许知远和嘉宾们聊天的内容很深刻的，比较“直”，没有太多客套、恭维和伪饰的话，而是两个人直白的用聊天的方式去碰撞。许知远在书里也说他是要做严肃的具有洞察与思考的知识分子代言人，反对庸俗，焦虑公众的盲目与浅薄，所以每期的嘉宾都很有时代的代表性，也让整个节目透露出对时代的思考的气质。节目也让许知远以“偏见者”的人设再次走进大众视野，天生所带的“偏见”顺理成章地成了这档访谈节目的闪光点，而且让越来越多的人从节目里中感受到了思想的震荡与共鸣，内容也脱离了信息时代的快消时代，让人真的可以从这些对话里学习到一些东西。说实话，我在第一季还没有结束的时候就已经很喜欢了。除了节目形式，另外还有场地和画面的剪辑值得夸一夸。画面感觉低调沉稳，整个节目看下来很舒服，尤其是每期的场地都不一样，印象比较深的是女演员俞飞鸿那一期的茶室和作家白先勇的天津最有特色、最具代表性的地标性建筑利顺德大饭店，感觉似乎也结合了嘉宾的性格特点选择了采访场地，很奇妙，说明节目组真的很用心了。《十三邀》出品人、腾讯网副总编、原央视制片人李伦曾说：“满足用户真实需求和社会需求的内容一定会火。”《十三邀》的成功，让人们看到了泛娱乐时代里严肃、深度内容的能量所在，既丰富了互联网内容本身，也满足了人们内心的需求。节目数据显示：自开播以来，《十三邀》的豆瓣评分一路攀升，从首季的2分，到第二季的4分，再到第三季的5分。从《微博2017年白皮书》中可以明确地看到《十三邀》是一线城市最受用户欢迎的视频节目，其受众集中在21-35岁的高学历白领人群，他们渴求从厚重、深刻的严肃内容中汲取营养。《十三邀》的成功，为深度内容注射了一针“强心剂”，证明了当内容达到一定深度就形成了知识，而知识则快速聚拢起大量高粘度、高价值的人群，带来远超泛娱乐节目的社会影响力。每一季的十三个代表时代切片的采访个体，还有如此高质量的访谈内容都决定了《十三邀》的高质量。而且在新的一季中，节目在内容层面更进一步升级，嘉宾选择进入全球视野，同时，在话题选择上也进入更大时间和空间维度，强化节目本身的“兼融”属性。《十三邀》作为一个不断进步的高质量的新闻访谈类节目，脱离了网络时代的娱乐性，以品质取胜，相信以后的节目也会越来越精彩。
当然是可以的， 技校可以考大学，根据国家规定，中职、中专、职高、技校都可以报名参加高考，与普通高中学生同台竞逐。你可以报名参加高职单招或者对口高考，它们的招生对象都包括技校学生。如果你技校毕业，拿到中专毕业证，就以应届生的身份报名高考，如果没有拿到，也可以以社会考生的身份（初中毕业满3年）报名参加高考。推荐【石家庄北方汽车学校】，集团化办学，师资力量雄厚，行业专家+企业技术总监+精英教师。如果现在已经在工作了，不能脱产去学校读书，又想提升自己的学历，那可以报名高职扩招。这是针对社会人员提升自己的一次机会。目前,中专技校生考大学一般可通过三种途 径:1、参加普通高考(以社会考生资格)2、三 校生对口高考3、成人高考。针对中专技校学 生的学习基础较弱的特点以及后续社会发展, 建议最好是参加三校生对口高考。目前,中专技校生考大学一般可通过三种途 径:1、参加普通高考(以社会考生资格)2、三 校生对口高考3、成人高考。针对中专技校学 生的学习基础较弱的特点以及后续社会发展, 建议最好是参加三校生对口高考。【点击获取专业课程资料】 想要了解更多关于技校生考大学的相关信息，推荐咨询【石家庄北方汽车学校】。石家庄北方汽车学校，创建于1993年，隶属于北京中职北方教育科技有限公司，自建校以来，始终坚持"面向社会、 服务社会"的办学方针，"严格管理、科技领先"的发展理念。经过十余年的发展，现已在河北石家庄、河南郑州、辽宁沈阳、山东济南、陕西 西安、安徽合肥、四川成都、湖南长沙、江西潘阳湖、广东广州、江 苏苏州等地开设了50多所学校。
回答 您好，对口和单招课程是不一样的哟,全国高考语数外为主,对口单招语数外为辅，靠的是专业和技能成绩拿分，就学习的知识量和范围来说，普通高中会有很大的信息量,对口单招范围基本上就那么多,但是实际操作能力比较强，不然考不到好学校，先特明，对口单招能考的学校比较少。但比高考进入学校的专业具有优势。 所以说，对口和单招课程是不一样的哟，希望我的答案可以帮到您，祝您生活愉快哟亲~也希望您可以给我一个赞哟~
区别：高职单招是我国高校招生考试中的一种类别，其招生学校是我省各职业大学（学院）或有开设高职的普通高校，学历层次大专，去年开始招收本科学历。对口高考的规范说法是普通高校单独招生考试，所谓“单招”，是国家有目的、有计划地从职业中学毕业生中招收高校学生的专项措施，以满足职业中学毕业生升入大学继续深造的要求。高职单招：招生对象是中职学校的毕业生；入学考试为“3+1模式”，即三门文化课：语文、数学、英语，一门专业基础知识，考试依据职专的教材和教学要求命题；考试时间与普通高考同为每年的6月7日—8日。这种考试在高校招生中，以单列计划、单独考试、单独招生的方式招收中等职业学校的毕业生，不同于普通高招和成人高招。对口高考：是国家为大力发展职业教育，贯彻落实科学发展观，坚持以就业为导向，促进教育公平，突出以人为本，改革评价制度，完善职教体系，推进集团化办学，培养高技能人才，促进职业教育健康持续发展和形成特色而设立的一种考试制度。 拓展资料：职高单招：高职院校单独招生(简称高职单招)是为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，全面推进素质教育，突出高职教育特色，积极推进高考招生制度改革，选拔综合素质高和具有创新能力、实践能力、特殊才能的优秀高中毕业生进入高职院校学习而推出的重大政策，即高等职业教育院校根据自身专业教学需要设置考试科目，自主命题、考试、评卷、面试、录取。“高职单招”是高中生通过单独招生被高职院校录取后，就不用再参加高考了。对口高考：对口高考是指普通高校对口招收中等职业学校(包括普通中专、职业高中、职业中专和综合高中职高班）应届毕业生的入学考试，主要考试文化课，语文、数学、英语、德育和专业课。达到一定分数线后，由本省自行选录。对口高考是国家有目的、有计划地从职业高中毕业生中招收高校学生的专项措施，以满足职业高中毕业生升入大学继续深造的要求。也是国家为大力发展职业教育，贯彻落实科学发展观，坚持以就业为导向，促进教育公平，突出以人为本，改革评价制度，完善职教体系，推进集团化办学，培养高技能人才，促进职业教育健康持续发展和形成特色而设立的一种考试制度。对口高考招生的对象只限于职业高中毕业生。单招始于20世纪80年代末，开始因名额很少，鲜为人知。单独招生录取的大学新生同一性质，按专业编在同样班级学习，毕业后待遇等也完全相同。对口高考名义上是职校学生之间的竞争，既降低了难度，又能发挥各自的长处，相对普通高考，考上大学的概率高，可以满足同学们学习深造的理想。但实际上由于对口升学内容简单，很多普通高中毕业生到职高注册一年制学籍后，获得考试资格参加对口升学考试考取专科院校。拓展资料：职高单招-百度百科对口高考-百度百科
论文如何定题目 首先看是什么专业的题目其次根据专业和教授的口味来定题目尽可能不要大众化 （一）选题毕业论文（设计）题目应符合本专业的培养目标和教学要求，具有综合性和创新性。本科生要根据自己的实际情况和专业特长，选择适当的论文题目，但所写论文要与本专业所学课程有关。（二）查阅资料、列出论文提纲题目选定后，要在指导教师指导下开展调研和进行实验，搜集、查阅有关资料，进行加工、提炼，然后列出详细的写作提纲。（三）完成初稿根据所列提纲，按指导教师的意见认真完成初稿。（四）定稿初稿须经指导教师审阅，并按其意见和要求进行修改，然后定稿。 初中教师职业压力研究小学生成功发展能力结构的研究中学生控制源、自尊与人际关系发展的研究初中生自我概念与社会行为发展特点及关系的研究中美青少年人格教育比较研究青少年压力应对的维度、结构及相关研究沙盘游戏作为儿童心理教育技术的探索大学生焦虑与自我概念、应付方式的相关研究分校、合校教育模式对澳门中学生性别角色认知的影响中学生一般自我效能感、认知需求和创造性的关系研究故事情境对儿童理解白谎的影响城市幼儿园幼儿的焦虑问题及辅导策略研究现代中学生非智力素质的因素分析及其培养澳门中学生心理素质研究对山东、广东体育高考生使用兴奋剂的心理调查大学生主观幸福感及其与人格特征的相关研究大学教师工作压力的现状及其与人格维度关系的研究河南省大学生孤独感结构研究大学生一般自我效能感及其与应对方式、心理健康关系的研究多校区大学学生心理健康教育模式研究大学生心理健康教育：成就、困境、出路离异家庭大学生心理健康问题调查与研究大学生网络心理问题及其成因分析研究书写训练对于帮助克服考试粗心现象的实验研究青少年学生公正价值观的心理学研究中学生创造性内隐观的调查研究大学生成人依恋的测量及相关人格研究儿童的欺负行为和自我概念的相关研究大学生情绪归因的特点及其与气质的关系研究多元智能的多元测评研究大学生人格特质对心理健康观的影响3～9岁儿童气质发展及其与个性相关因素关系的研究(博士)汉藏族大学生心理品质的跨文化比较研究职校生成就目标与心理健康关系研究初中生心理健康状况及其干预实验研究中学心理健康教育与英语课堂教学整合模式的研究提高中专学生能力素质和心理素质的探索与实践浅谈非智力因素对创造性思维的影响上海市高一学生焦虑及影响因素的研究社会转型期教师人格发展研究中学评优不公及其对教师心理影响的调查与对策研究罪错青少年的心理健康与父母教养方式、人格特征、罪错类型之间的相关研究宁波市小学生学习困难的原因分析与心理特征研究自我调节学习理论及其教学意义上海大学生价值观与心理健康的相关研究儿童“析取”范畴获得的内隐学习和成分分析研究团体指导提升大学生情绪调节能力的初步研究重点高中学校心理健康教育模式研究支持建构主义学习环境的概念图的设计与应用研究东北边远地区中小学生心理健康状况调查分析及干预策略初二学生知觉到的教师期望与自我价值感及成就目标的关系及干预研究我国当代大学生心理健康教育探讨家庭因素对中学生自我效能感的影响研究高校青年教师心理健康训练模式的构建高校特困生心理健康与成才——江南大学特困生个 案调查研究学校心理辅导师资的专业化发展研究理工科大学生焦虑状态下的行为特点研究心理教育活动论(博士)温州市寄托儿童人格及其它心理特征研究民办高校新生挫折及其应付方式的研究论小学心理健康教育中的家校合作福建省卫校生心理健康及人格状况调查与教育途径福州市重点中学高三学生心理健康状况研究农校生心理健康状况及教育对策信息时代中学青年教师心理健康问题的探析关于中学人格教育之研究畲族中小学生心理健康状况的调查研究福建省高中生心理健康状况研究小学儿童对说谎的理解及道德评价研究初中生对教师差别行为的认知及情感反应的研究大学生心理冲突与应激水平、主观幸福感及应付方式关系的研究论高校教师心理压力及其化解大学生归因风格、价值观和寻求社会支持与帮助的关系研究高职生应激源、应付方式与心理健康的关系广州市中学教师工作压力调查研究网络文化对广州大学生心理影响的研究——关于网络成瘾症的心理分析慢性病儿童心理特点研究Wallance自我概念量表在中学生中的应用儿童自我概念与重要他人评价的相关研究培养元认知能力 教学生学会学习湖南省小学高年级学生考试焦虑的初步研究小学生行为问题、自杀意念及其相关因素的研究高三学生高焦虑调适方法的探索性研究大学生自尊与自我效能感及归因的相关研究医科大学本科生心理健康状况的分析与心理健康教育策略延吉市中小学心理健康教育现状的分析与思考学校环境、教学归因对小学教师教学效能感影响的研究4—12岁汉族、彝族儿童认知与社会认知维度水平比较研究小学离异家庭子女心理问题及教育对策的比较研究青少年学生攻击性行为的心理分析与教育对策整合范式下的心理健康标准研究高校心理咨询模式构想论大学生的心理素质及其教育初中生学习疲劳影响因素调查及对策分析中学生心理应激发展性特点研究统招生、成招生学习心理差异分析及对策研究高中教师工作压力、心理健康及其关系的研究交往的心理学审思及其在教育改革中的理性定位中小学学习困难学生的焦虑及其与父母教养方式、父母人格之关系研究贫困大学生心理健康调查及其干预性研究个体面对灾害行为反应的心理基础及教育对策视障儿童与正常儿童自我概念和个性的比较研究视障儿童和正常儿童“河内塔”问题解决过程的比较研究盲童与正常儿童类比推理的比较研究中学生空间图形认知能力发展的研究学习动机与学习策略的实验研究大学生的父母教养方式与其心理健康的关系的研究离异家庭子女的心理特点及其教育初探中学生性别角色观的分析研究英语审美化教学策略对初一学生英语能力的影响的实验研究中学教师教学效能感与若干因素的相关研究国外儿童自我控制研究述评高中数学后进生数学学习心理研究及教学建议华师大女大学生性心理研究大学生成就目标、归因方式与学业自我效能感的研究促进幼儿心理发展的教育干预实验中学差生的自我价值感及其与控制源的关系研究3岁、5岁儿童类比推理能力的实验研究民办高校与普通高校大学生自我概念、成就动机及其与心理健康关系的研究大学生人格五因素及其与父母养育方式的关系研究小学教师心理健康与生活事件、应付方式的相关研究高中生性别角色的人格特征及其相关研究阅读中多媒体材料及其呈现方式的眼动研究口语元认知，考试焦虑和口语成绩的相关研究大学生自尊与父母教养方式的相关研究2-4岁幼儿的不服从行为和母亲教养方式学前儿童生物性因果认知的发展——对“人为不介入原理”的理解青少年自我同一性的发展——同一性地位及其相关因素的研究3-4儿童分类能力培养的实验研究交流方式与性别配对对儿童青少年合作行为影响的发展研究刺激材料的呈现方式对儿童青少年分类活动影响的研究大、中学生生活应激评定量表的编制中学生人际交往性格类型的研究与教育引导重庆市中师毕业生心理异常与心理健康教育研究高师生职业气质之比较研究组块构建记忆策略训练，提高高一学生英语词汇学习质量的实验研究小学生心理素质与学业成绩关系的研究初中生挫折应对自我监控训练的实验研究三所不同类型中学学生的自我价值感与应对方式的比较研究不同权威对小学儿童亲社会行为影响的实验研究大学生的心理健康观及其与自身心理健康状况、人格特征的相关研究初中生同伴交往障碍特征与教育对策研究云南大学生人格理想探索性研究甘孜藏族自治州重点中学学校心理健康教育内容与途径的探讨单亲家庭幼儿的社会支持系统分析中学生考试焦虑的身心机制及调适研究基于理性情绪教育的辅导课程对改善高中生不良情绪的效果研究榜样教育的心理学分析高中生分班压力的研究多维立体的中学心理教育模式及其实践重视人格教育 塑造学生健全人格武汉市六月高考学生焦虑情绪调查研究小学儿童社会技能的同伴评定：社会技能对社交地位的影响研究成就目标定向与班级动机氛围、学习策略、学业成绩的关系研究试论学习过程中学生心理自由及其教学促进青少年互联网使用与人格特征之关系研究创造性个性特征的公众观的调查研究大学生隐含知识的初步研究青少年身体自我及其与自我价值感关系的研究小学五年级儿童创造性想象的实验研究幼儿遮挡绘画的表征策略及其影响因素探析儿童早期因果推理的实验研究青少年社会适应的理论与实证研究：结构、机制与功能(博士)初中生学习自我控制特点的研究(博士)父母教养方式，青少年的父母权威观 行为自主期望与亲子关系研究小学生欺负与人格倾向关系的研究学习困难儿童自我定向、友谊质量、孤独感的特点及其关系大学生自我概念与心理健康关系研究高中生自尊研究小学低年级学业不良儿童的有意注意稳定性研究大学生焦虑及其影响因素研究漳浦县学业中等生自我监控与人格特征关系的研究安溪县学业中等生成就目标倾向与心理健康状况关系的研究网络时代与中学生健康人格论语文教育的审美心理建构中学生阅读心理及教学对策研究科学稳妥地开展学校心理健康教育系统家庭治疗技术在团体辅导儿童同伴关系中的实证研究团体咨询改进大、中学生人际交往能力的实验研究汉族、回族、藏族和维吾尔族大学生心理健康观和心理健康状况比较研究中学生人格特质、自我效能、学习策略和动机与学业成绩关系研究评价方式对成就目标、自我效能感、焦虑及学业成就的影响城乡不同地区高中生人格、防御方式及其与心理健康关系的研究高中生团体心理辅导方法初探初二学生应对方式、应对效能与心理适应的关系及干预研究大学生归因方式与心理健康、创造性、未来成就能力的相关研究医学生心理健康对学习成绩影响的统计技术研究耳聋与健听儿童、青少年情绪面部表情识别的比较研究我国中小学情感教育探析中学生学业负担态度量表的编制及其相关问题的研究人格塑造与大学生心理健康教育汉族、回族高中生生涯发展特点及学业成就关系研究贵州省农村、城市中学生心理健康状况的比较研究私立小学学生心理状况及其生活学习环境的调查研究大学生心理障碍运动处方的理论与方法体系的研究当前中学生择业心理调查及现状分析高中生社会支持对心理健康影响的研究初中学习困难学生自我效能感培养的实验研究中学生考试焦虑干预对学业成绩影响的研究4-5岁幼儿气质、父母教养方式及其与社会性发展的关系儿童社会观点采择能力发展的实验研究中学生知觉的社会支持与学习动机关系的研究学习因难学生成就目标定向、学习策略、失败应对方式的特点及其关系幼儿同伴冲突行为研究小学生完成系列回忆任务时错误类型发展的实验研究样例解题步骤编码对原理学习和迁移的影响(博士)3-4岁儿童攻击行为的多方法测评及其与“心理理论”的关系日本留学生心理词典表征结构的实验研究阈下情感启动效应的机制及轻度弱智儿童在阈下情感启动中的归因澳门初中生之压力来源、因应行为与身心健康之关系研究21世纪教师形象设计论班主任是学校实施心理健康教育的主力军深圳市罗湖区教师队伍建设问题研究教师职业道德评价初探“现代教育技术实验学校”中学教师对计算机类教学媒体的态度及引导论网络时代的教师角色新型骨干师资培养模式的理论与实践研究学习型组织理论在教师管理中的应用研究当代教师职业成熟的探索与追寻中小学教师职业承诺问卷的研制教师“亚健康”现状及相关因素的研究创新教育与创新型教师的培养论骨干教师的专业发展——全国数学骨干教师调查报告论教师组织的知识管理综合性高等艺术院校师资队伍建设研究论教师成为研究者论教师的信息能力及其培养美国教师教育改革与教师专业化走向主体间意义的教师主体性——教育工具的一个目标新手—熟手—专家型教师成就目标定向与人格特征的研究论教师成为研究者的可能——一项个案研究澳门实施教师评鉴制度之教师倾向性研究被规约的教师职业——知识制度的社会基础及其表现(博士)理想学生观的时代解读与建构关于西方教师专业化理论与实践的初步研究后现代主义视野中的学生观研究——关于学生观的一种新的思维方式学生越轨行为的成因及防范构建具有中国特色的“学校—家庭合作教育模式”论师生关系的新发展论创新教育中新型师生关系的特征与构建道德教育中家庭和学校：对立与合作攻击性儿童的事件相关电位研究——儿童攻击行为的某些认知神经基础青少年强迫症状的特点及其认知归因研究家庭教育资源结构、特点及其与小学生心理素质关系的研究欺负卷入儿童的自我概念及人际冲突解决策略研究中学生考试心理问题及教育对策研究当代大学生心理自立问卷的初步编制大学生情绪智力量表的编制与实测小学儿童概念扩展创造性的发展研究4－6岁儿童解决比例推理问题特点及其影响因素的实验研究小学三、五年级儿童创造性想象的启发效应研究儿童规则推理能力训练及其迁移效应的实验研究幼儿错误信念理解能力的训练研究9－11岁儿童日常情境中传递性推理能力发展的实验研究儿童早期心理理论能力的实验研究目标清晰度对不同反馈方式下学生的自我效能感、后继成绩的影响4－5岁儿童攻击性行为发展及其与家庭因素关系的追踪研究学习困难儿童的社会目标、社会行为与同伴接纳的关系研究童年中期儿童社会能力与学业成就的关系研究焦虑大学生自我图式的实验研究影响在校生应对方式因素的情境研究抑郁焦虑大学生心境一致性的实验研究理性情绪行为疗法理论分析及其对大学生抑郁情绪调控的研究对独生子女人格的异质分析南昌市初中生学习动机的调查研究我国当代大学生挫折心理研究论体验及其价值生成大学生适应性量表的编制与标准化论哈里波特的人物形象对我国青少年心理教育的意义论当代大学生健康人格的培养青少年病理性互联网使用影响因素的研究初中生自我调节学习发展特征及相关因素的研究(博士)中小学生亲社会行为与同伴关系、人际信任、社会期望及自尊的关系研究受虐儿童的父母养育方式及其个性特征初探高职大学生应对方式、人格特征与人际信任的相关研究中专生推理能力、人格特征与父母养育方式的相关研究大学生网络使用、成瘾状况与人格特质的关系研究大学生心理素质量表的编制的初步研究大学生网络使用行为、成瘾状况与人格特质及社会支持的相关研究儿童欺负行为与父母教养方式、个性特征和人际关系因素的关系研究长沙市大学生病理性互联网使用及其影响因素研究儿童欺负行为与自我概念的研究关于3－7岁攻击性儿童的社会认知发展状况的研究(博士)广东省某高校大学生自尊及其相关的若干因素研究分布式学习心理生理反应信息测试分析系统开发研究成败情境下不同目标取向学生内在动机、焦虑特点的研究自我理解的发展情况研究宁夏高校大学生心理健康教育研究儿童青少年感觉寻求与心理健康关系的研究在班级管理中培养学生健康心理的研究大一新生生活事件的应对方式、心境对其身心健康的影响社会支持对大学生主观幸福感的影响研究中学生自我调节学习能力的发展及其与学业成就的相关研究青少年学生人格与主观幸福感的关系(博士)中小学教师压力应对特点及其相关因素研究畲族家庭环境状况及其对中学生心理健康的影响大学生自卑感及其与自我归因、社会支持的相关研究大学生网络心理与思想政治教育研究解读心理教育：多学科的视野(博士)大学生网络心理健康研究晋江市中小学教师学校心理健康教育观的调查研究影响高中女生数学成绩的心理因素及对策探讨福清市中学留守孩心理健康状况及教育对策论教师的心理健康及其维护教师素质在中学生心理健康教育中的作用中小学心理健康教育活动课程的若干理论与实践问题研究青少年学生的自尊、自我和谐和网络关系的研究发展性团体心理咨询改善大学生应对方式的实验研究大中学生宽恕内涵认知及宽恕风格发展的实证研究论大学生心理素质的和谐教育观大学生诚信心理初步研究青少年亲子沟通心理研究大学生学习适应性：结构、发展特点与影响因素研究中学生社会责任心结构及其发展特点研究重大社会生活事件后大学生的应激障碍及应对策略大学生自恋人格及其与心理健康的相关研究个性的意义及其培养大学生社会化成长中心理健康教育的研究初中生学业自我妨碍的初步研究大学生使用BBS的心理因素初探：质与量的研究社会支持对贫困大学生心理健康的作用机制研究儿童打斗行为形成与平息机制及其亚文化特征比较大学生动物意象呈现及整合规律的探索性研究初中生厌学问题研究高中生生活压力、应对方式及其与心理健康的关系研究中学教师工作倦怠现状及相关因素研究大学生一般自我效能感与人际交往的关系研究青年人格发展与大学生的人格教育上海市高中女生减肥群体的自我概念与心理健康的关系大学生心理感受性、人格及人际依恋间的关系研究团体心理辅导在初中生学习动机干预策略中的应用研究中学生主观幸福感的跨文化研究不同情境中大学生的成就目标取向和自尊对自我设限的影响您的心理学专业论文具体是什么题目呢有什么要求呢论文是需要多少字呢开题报告 任务书 都搞定了不你可以告诉我具体的排版格式要求，希望可以帮到你，祝写作过程顺利 1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。 2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。 主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。 5、论文正文： （1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。 〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容： 提出-论点； 分析问题-论据和论证； 解决问题-论证与步骤； 结论。 6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。 中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是： （1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。 （2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。