sci影响因子究竟多高才算高?先跟大家分享一个数据，2019年的数据统计显示，影响因子过5的sci期刊有上千本，其中虽高的期刊，其影响因子高到令人震惊，就是神刊 CA-A CANCER JOURNAL FOR CLINICIANS，其影响因子达到679，据统计，10分以上期刊有275本，5-10分期刊有731本，不难看出，影响因子能达到5以上的期刊就是非常高的期刊了，低于多数普通作者来说，能发表1以上期刊就足够了，因为对于作者来说，影响因子越高，越难以发表。
1、《规范责任论视野下的违法性认识与违法性认识的可能性》，独著，载《清华法学》（CSSCI）2009年第2期，刊号：ISSN 1673-9280；CN 11-5594/D。2、《我国宅基地法律制度评析》，第二作者，载《深圳大学学报(人文社会科学版)》（CSSCI）2009年第3期，刊号：ISSN 1000-260X；CN 44-1030/C。3、《治安管理处罚法与刑法的外在冲突与内在协调》，独著，载《 深圳大学学报(人文社会科学版)》2009年第6期，刊号：ISSN 1000-260X；CN 44-1030/C。本文被人大报刊复印资料《刑事法学》2010年第4期全文转载。4、《如何认定故意中断拯救行为的性质》，独著，载《人民检察》2008年第3期，刊号：ISSN 1004-4043；CN 11-1451/D。5、《强迫交易罪适用中的几个问题》，独著，载《人民检察》2007年第7期，刊号：ISSN 1004-4043；CN 11-1451/D。6、《法律适用中的价值诉求问题探讨》，独著，载《重庆交通大学学报(社会科学版)》2007年第1期，刊号：ISSN 1009-9794；CN 50-1138/C。7、《刑法思维之变革:从概念思维到类型思维——以刑法的适用为视角》，独著，载《法商研究》（CSSCI）2007年第6期，刊号：ISSN 1672-0393；CN 42-1664/D。本文被人大报刊复印资料《刑事法学》2008年第2期全文转载，获得2009年度深圳大学学术创新奖三等奖。8、《刑法语言的向度》，独著，载《深圳大学学报(人文社会科学版)》（CSSCI）2006年第1期，刊号：ISSN 1000-260X；CN 44-1030/C。9、《不作为形式窝藏罪的司法认定》，独著，载《人民检察》2006年第10期，刊号：ISSN 1004-4043；CN 11-1451/D。10、《金融机构对单位贷款的认定与救济思路》，独著，载《南方金融》2006年第7期，刊号：ISSN 1007-9041；CN 44-1479/F。11、《司法能动主义:司法实践超越法律形式主义》，独著，载《广东行政学院学报》2006年第3期，刊号：ISSN 1008-4533；CN 44-1447/D。12、《现行刑法体系下遗弃罪内涵的重新建构》，独著，载《河北法学》2006年第9期，刊号：ISSN 1002-3933；CN 13-1023/D。13、《类比法律推理的性质与难题》，独著，载《深圳大学学报(人文社会科学版)》（CSSCI）2006年第4期，刊号：ISSN 1000-260X；CN 44-1030/C。14、《影响刑法解释的“法外”因素探析》，独著，载《理论探索》，2006年第5期，刊号：ISSN 1004-4175；CN 14-1079/C。15、《贿赂对象的立法比较及借鉴意义》，独著，载《韩山师范学院学报》，2006年第4期，刊号：ISSN 1007-6883；CN 44-1423/G4。16、《论“存疑时有利于被告人”的原则与例外》，独著，载《法学杂志》（CSSCI）2006年第6期，刊号：ISSN 1001-618X；CN 11-1648/D。17、《法律人：怎样才能无愧于我们这个时代》，独著，载《晟典律师评论》2006年第00期。18、《论我国刑法中的“以非法占有为目的”》，独著，载《当代法学》（CSSCI）2005年第2期，刊号：ISSN 1003-4781；CN 22-1051/D。19、《徇私枉法罪的基本问题研究》，独著，载《政治与法律》（CSSCI）2005年第2期，刊号：ISSN 1005-9512；CN 31-1106/D。20、《退休医师无证行医致人死亡如何定性》，独著，载《人民检察》2005年第20期，刊号：ISSN 1004-4043；CN 11-1451/D。21、《抢劫罪中“暴力”内涵的司法认定》，独著，载《重庆理工大学学报(自然科学版)》2005年第10期，刊号：ISSN 1671-0924；CN 50-1053/T。22、《金融的刑法防范与调控》，独著，载《南方金融》2005年第10期，刊号：ISSN 1007-9041；CN 44-1479/F。23、《论挪用公款罪在司法认定中的几个难题》，独著，载《常州大学学报(社会科学版)》2005年第4期，刊号：ISSN 1672-9048；CN 32-1821/C。24、《遗弃罪研究的新视角》，独著，载《 晟典律师评论》2005年第1期。25、《我国刑法分则中的注意规定与法定拟制》，独著，载《法商研究》（CSSCI）2004年5期，刊号：ISSN 1672-0393；CN 42-1664/D。26、《论挪用公款罪的立法完善》，独著，载《国家检察官学院学报》2002年第1期，刊号：ISSN 1004-9428；CN 11-3194/D。27、《论行贿罪与受贿罪的非对向关系》，独著，载《 中国检察官》2000年第6期，刊号：ISSN 1008-6676；CN 11-5462/D。28、《浅析交通肇事罪中“因逃逸致人死亡”的含义》，独著，载《法律科学(西北政法大学学报)》（CSSCI）1998年第6期，刊号：ISSN 1671-6914；CN 61-1470/D。29、《论量刑制度中的“从重处罚”》，独著，载《中央政法管理干部学院学报》1998年第5期，刊号：ISSN 1004-4027；CN 11-2991/D。30、《析侵占罪行为客体的几个问题》，独著，载《律师世界》1998年第6期，刊号：ISSN 1004-0064；CN 42-1154/D。31、《试析侵占罪行为客体的几个问题》，独著，载《河南省政法管理干部学院学报》1998年第3期，刊号：ISSN 1008-6951；CN 41-1291/D。32、《贪污受贿犯罪数额起点辨析》，独著，载《中国刑事法杂志》（CSSCI）1998年第3期，刊号：ISSN 1007-9017；CN 11-3891/D。（二）著作1、《刑法适用方法的基本准则——构成要件符合性判断研究》，独著，中国人民公安大学，2008年4月出版，书号：978-7-81139-073--5/D068。2、《刑法新思潮——张明楷教授学术观点探究》，主编，北京大学出版社，2008年7月出版，书号：978-7-301-14049-9/D2092。（三）科研项目1、《香港基本法第二十三条立法研究》，全国人大常委会港澳基本法委员会委托项目，下达时间：2010年4月，在研。2、《刑法在中国社会道德变迁中的作用》（09SFB5012），司法部国家法治与法学理论研究项目，下达时间：2009年12月，在研。3、《规模扩张下广东高校法学教育的出路》(2009tjk036)，广东省教育科研“十一五”规划研究项目，下达时间：2010年1月，在研。4、《现代社会与不作为犯罪研究》(X0603)，深圳大学人文社科基金项目，下达时间：2006年7月，结题。5、《社会转型与刑法总论问题的再教育》，深圳大学教学研究项目，下达时间：2009年7月，在研。6、《“规范执法、文明执法”培训合作》，深圳市南山区文化局执法培训项目，下达时间：2010年3月，在研。7、《“国家赔偿法中因果关系的认定——以归责为视角”》，深圳市南山区人民法院国家赔偿法项目，下达时间：2010年6月，在研。
1．广东省竞技体育后备人才运动项目布局现状与发展研究． 中国体育科技2． 现代奥林匹克文化传播对青少年的教育价值探析． 体育文化导刊3．体育竞赛中运动员紧张情绪的心理探究 北京体育大学学报4．高校体育教学改革实验研究 武汉体育学报5．篮球教学训练中对学生战术意识的培养． 学校体育理论与实践6．篮球运动员篮球意识的培养 阜阳师范学院报7．篮球核心后卫队员的培养． 学校体育理论与实践8． 中学篮球的教学与训练 煤炭普教9． 高校体育教师的基本业务能力及其培养途径． 淮北煤炭师范学院学报10．大学体育课堂教学实施创新教育模式的实验研究． 韩山师范学院学报11．高等院校“体育与健康”教育课程体系构建的研究． 韩山师范学院学报12． 体育舞蹈与心理训练 山西师范大学学报13．加强高校学生的体育锻炼 煤炭高等教育14．高校女生体育锻炼的卫生保健工作 扬州师范学院学报15．体育系科运动损伤调查初探 淮北煤炭师范学院学报
sci影响因子究竟多高才算高?先跟大家分享一个数据，2019年的数据统计显示，影响因子过5的sci期刊有上千本，其中虽高的期刊，其影响因子高到令人震惊，就是神刊 CA-A CANCER JOURNAL FOR CLINICIANS，其影响因子达到679，据统计，10分以上期刊有275本，5-10分期刊有731本，不难看出，影响因子能达到5以上的期刊就是非常高的期刊了，低于多数普通作者来说，能发表1以上期刊就足够了，因为对于作者来说，影响因子越高，越难以发表。
中国期刊全文数据库 共找到 34 条[1]阚玉德 展示空间设计理论及其探讨[J] 北京建筑工程学院学报, 2005,(04) [2]王爱敏 浅议心理学在展示设计中的重要作用[J] 包装工程, 2004,(03) [3]尹铂 互动展示的应用策略探寻[J] 包装工程, 2009,(02) [4]姜立善 装饰材料在展览空间中的运用[J] 工会论坛(山东省工会管理干部学院学报), 2009,(04) [5]姜群,何人可 信息时代的展示设计研究[J] 湖南大学学报(社会科学版), 2001,(S1) [6]黄良伟,杜?? 试论平面设计符号的多维性在展示设计中的呈现[J] 韩山师范学院学报(社会科学版), 2005,(05) [7]温建良 家具的网络虚拟展览初探[J] 家具与室内装饰, 2005,(09) [8]王冬,钟虹滨 “散点透视”与当代展示设计[J] 家具与室内装饰, 2007,(02) [9]李女仙,何新闻 解读非语言符号在展示设计中的应用[J] 家具与室内装饰, 2007,(12) [10]吴静,王翔宇 光影在家具展厅设计中的运用[J] 家具与室内装饰, 2009,(04) ＞＞更多 中国优秀硕士学位论文全文数据库 共找到 30 条[1]陆江艳 展示空间艺术设计研究[D] 武汉理工大学, 2003 [2]郭琼 家具展览会展示设计初探[D] 南京林业大学, 2003 [3]周素芬 会展企业核心能力与多元化发展研究[D] 暨南大学, 2003 [4]巫濛 品牌专卖店及其设计研究——消费、展示与体验[D] 清华大学, 2004 [5]何永军 系统设计理论在展示设计中的运用研究[D] 南京艺术学院, 2005 [6]马力 2010年上海世博会参观者行游轨迹及时空分布研究[D] 同济大学, 2006 [7]刘东峰 数字时代的商业展示视觉语言表达研究[D] 同济大学, 2006 [8]王燕妮 数字化展示设计研究[D] 西南交通大学, 2006 [9]徐丹 展示设计中动态空间研究[D] 南京艺术学院, 2006 [10]江婷 现代商业空间的展示设计[D] 东南大学, 2006
年份 序号 论文标题 发表刊物 发表日期 作者姓名1992年 1 通过在职进修提高教师教学科研水平 《高等师范教育研究》 5 宁景群1993年 1 东莞理工学院多形式、多层次、多渠道发展成人教育 《华南师大成人教育》 2 朱志德1994年 1 论毛泽东诗词的语言艺术 《东莞理工学院学报》 6 朱志德1995年 1 当前理工大专课程的主要矛盾及改进措施 《现代教育论丛》 6 朱志德2 论孔子的音乐思想 《武陵学刊》 9 朱志德3 东莞理工学院成教方向准、效果好 《东莞日报》 4 朱志德4 建立良好的人际关系，增强教职工的凝聚力 《人事管理研究》 4 宁景群5 学分制基本模式述评 《东莞理工学院学报》 9 段雄春6 对学分、学分制及其二者关系的理解 《东莞理工学院学报》 3 段雄春7 对大学生考试作弊现象的分析思考 《高等专科教育研究》 1 段雄春8 我院施行学分制的实践与思考 《高等专科教育研究》 2 段雄春9 高等工程专科教育“5+5+0”教学模式构想 《教育研究》 2 段雄春 毛济安1996年 1 论学分制的本质 《东莞理工学院学报》 3 段雄春2 对高等教育“产业化”若干问题的辩证思考 《西北教育管理研究》 3 段雄春3 对学年制和学分制的再认识 《东莞理工学院学报》 4 段雄春4 高等职业技术教育教学计划的制订原则 《人才培养目标研讨会论文集》 6 段雄春 陈生永 陈军1997年 1 浅谈社会主义市场经济条件下大学生的集体主义观 《东莞理工学院学报》 4 宁景群2 学习能力：人的必备素质 《韩山师范学院学报》 3 宁景群1998年 1 运用ISO9000—94的质量标准的思想进行教学质量控制的研究 《高等专科教育研究》 1 段雄春 曾文光 黄海宇2 高教自考拓新路，坚持自学能成才 《东莞日报》 3 宁景群3 加强实践教学，强化能力培养 《中国社会科学文库》 4 宁景群4 对成教学生德育工作的认识与思考 《湛江师范学院学报》 6 宁景群5 提高自考质量 《东莞日报》 6 宁景群 卢柱钦6 关于经济发达地区发展成人教育的思考 《高教探索》 7 朱志德7 培养自学能力，提高自考质量 《河北成人教育》 入选《中华教育文库现代教育艺术研究卷》 8/12 宁景群8 浅谈道德教育 《世纪之交社科文丛》 12 宁景群1999年 1 对我院实行学分制的回顾与思考 《高等专科教育研究》 1 段雄春2 广东地方高校成人教育发展面临的机遇和挑战 《高教专科教育研究》 10 朱志德3 浅谈高校人事制度改革与个人心理调适 《东莞理工学院学报》 6 宁景群4 减轻心理压力，适应改革形势 《东莞理工学院学报》 12 宁景群2000年 1 地方高校加强教学实习基地建设的实践和认识 《东莞理工学院学报》 1 段雄春 曾文光 黄海宇2 论现代市场经济机制对中国高等教育的要求 《东莞理工学院学报》 1 刘健 杨丹宇3 我院成人学历教育实行“一级管理”的体会 《广东成人教育》 4 朱志德4 八载成教雨露中，万六英才攀高峰——东莞理工学院建院八年成教发展结硕果 《广东成人教育》入选《广东省普通高等学校成人教育研究论文集》第二辑 4/8 朱志德5 改变观念，加大投入，大力发展成人高等教育 《东莞理工学院学报》 11 朱志德6 联合办学实施外延发展 《东莞理工学院学报》 4 宁景群7 发挥地缘优势，建立稳定的教学实习基地 《中国高等教育》 6 段雄春 曾文光 黄海宇8 培养创新精神，开发创造能力 《教育探索》 7 宁景群9 浅谈成人高等教育与培养创新精神 《成人教育》 8 宁景群10 浅谈成人高等教育与培养创新精神 《广东成人教育》 1 宁景群2001年 1 高等教育产业应“化”在哪里 《东莞理工学院学报》 1 段雄春2 高等教育产业化问题讨论述评 《宝鸡文理学院学报》 1 段雄春2002年 1 中国公司治理结构存在的问题及其完善对策 《东莞理工学院学报》 1 段雄春2 转变观念 办出成人教育的特色 《中国高教研究》 1 段雄春3 办出东莞特色，加快成教发展 《东莞理工学院报》 3 段雄春4 成人教育也应加强成“人”教育 《广东职业与成人教育》 3 段雄春2004年 1 着眼社会需要 办出成人高等教育地方特色 《 中国高教研究》 2004 段雄春 宁景群 杨丹宇 陈建新2 在构建学习型社会中大力发展成人教育 《 中国成人教育 》 2004 宁景群3 试论现代市场营销中的非价格竞争 《 东莞理工学院学报 》 2004 段雄春2005年 1 以科学发展观指导成人高等教育的发展 《 东莞理工学院学报 》 2005 段雄春2 简论成人教育发展的三个着力点 《 中国成人教育 》 2005 段雄春3 怎样组织成人教育课堂教学 《 成人教育 》 2005 杨惠平4 高等院校创新型师生的培养 《 邵阳学院学报 （社会科学版） 》 2005 冒云辉 何鹏举5 古代中西方人性善恶论比较 《 东莞理工学院学报 》 2005 冒云辉 罗美珍 何鹏举2006年 1 成人高等教育如何实现从数量到质量的飞跃 《东莞理工学院学报 》 10 刘春江2 对普通高校成人教育可持续发展的思考 《东莞理工学院学报 》 10 李 纠3 成人教育是构筑学习型社会的重要平台 《东莞理工学院学报 》 10 舒 文4 成教脱产学生的心理现状 《东莞理工学院学报 》 10 谢伟红5 浅谈成人英语教学的师生关系 《东莞理工学院学报 》 10 孙玉琳6 管教结合，努力提高成教出勤率 《东莞理工学院学报 》 10 黄 为7 新课程理念下教师培训方法探析 《东莞理工学院学报 》 10 段雄春8 创新教学模式，提高成人教育质量 《东莞理工学院学报 》 10 程克江9 关于提高多媒体计算机辅助教学效果的思考 《东莞理工学院学报 》 10 段雄春10 用对立统一的观点思考成人会计课程教学 《东莞理工学院学报 》 10 张新建11 浅谈会计学原理的教学 《东莞理工学院学报 》 10 张新建12 成人教育体验式教学初探--以《社会心理学》课程教学为例 《东莞理工学院学报 》 10 李 淇13 成人函授教学要正确处理好几个关系 《东莞理工学院学报 》 10 柴森林14 英语教学中教师发挥主导作用的认识与思考 《东莞理工学院学报 》 10 杜一青15 在我院成人公共英语教学中建立分级教学体系的研究 《东莞理工学院学报 》 10 左 哲16 发挥成教学生在英语口语课中的主体作用 《东莞理工学院学报 》 10 莫兰桂17 试探成人教育翻译课程的改革 《东莞理工学院学报 》 10 李惠萍18 对应用写作规范性的认识 《东莞理工学院学报 》 10 李 伟19 浅谈如何提高应用写作的课堂教学效果 《东莞理工学院学报 》 10 谢伟红20 浅谈成人教育英语写作中的汉化现象 《东莞理工学院学报 》 10 李惠萍21 供应链管理与看板--浅议供应链管理对丰田式生产的借鉴 《东莞理工学院学报 》 10 刘春江22 供应管理对供需企业绩效及分销商满意度影响的实证研究 《东莞理工学院学报 》 10 欧阳波23 浅析中西饮食文化比较 《东莞理工学院学报 》 10 莫兰桂24 发展责任保险，共建和谐东莞 《东莞理工学院学报 》 10 汤 景25 浅入深出--成人教育学习方法新思维 《继续教育研究》 10 段雄春26 略论和谐社会中政府公共治理的路径选择 《东莞理工学院学报 》 4 柴森林27 对完善目前中国财政公共监督体系的几点构想 《市场论坛 》 9 陈海东28 中国电子商务企业物流管理的现状与对策 《市场论坛 》 11 杨惠平29 和谐社会建设中的社会问题研究 《中国戏剧出版社 》 8 舒文30 新编经济法概论 《立信会计出版社》 5 舒文 序号 课题名称 项目来源 起止时间 负责人1 学分制实践研究（获学院优秀教学成果二等奖） 东莞理工学院立项 1993、9—2000、12 段雄春2 高职教育教学计划的制定原则（参加） 广东省教育厅 1995 段雄春3 地方高校教学实习基地建设（获学院优秀教学成果特等奖、广东省优秀教学成果二等奖） 东莞理工学院立项 1996、9—2000、12 段雄春 曾文光 余成 黄海宇 詹伟文4 珠三角地方普通高等学校成人教育创新发展的实践探索（获学校优秀教学成果二等奖） 东莞理工学院 2004年 安少华 段雄春 宁景群 杨丹宇 陈建新5 “十一五”东莞市成人教育发展研究 成教学院．理工学院 05--12 段雄春6 地方院校中文系汉语言文学 东莞理工学院 08--09 程克江 序号 获奖项目名称 授奖名称 时间 获奖人或单位1 简论成人教育发展的三个着力点 2005年广东成人教育优秀论文奖 03 段雄春
鲁迅前期小说与俄罗斯文学，陕西人民出版社，1983年10月版 先驱者的形象(论文集)，浙江文艺出版社1987年3月版 中国反封建思想革命的一面镜子——《呐喊》《彷徨》综论，北京师范大学出版社1986年9月初版，2000年12月再版 文化与文艺，北岳文艺出版社，1990年12月版 灵魂的挣扎(论文集)，时代文艺出版社，1993年6月版 历史的沉思（论文集），陕西教育出版社，1996年9月版 现代作家新论（论文集），山西教育出版社，1998年1月版 中国鲁迅研究的历史与现状，浙江人民出版社，1999年3月 突破盲点：世纪末社会思潮与鲁迅（王富仁、赵卓合著），中国文联出版社2001年10月版 中国文化的守夜人―鲁迅，人民文学出版社，2002年3月版 《雷雨》导读，中华书局，2002年2月版 中国的文艺复兴，广西师范大学出版社，2003年版 古老的回声，四川人民出版社，2003年8月版 中国现代文化指掌图，人民文学出版社，2004年2月版 语文教学与文学，广东教育出版社，2006年6月版 王富仁自选集，广西师范大学出版社，1999年1月版 王富仁序跋集（上、中、下），汕头大学出版社，2006年4月版 ?鲁迅纵横观(译著)，原著者(俄)B·谢曼诺夫，王富仁、吴三元合译，浙江文艺出版社，1988年5月 鲁迅论集（韩文版），金贤贞译，韩国釜山世宗出版社，1997年8月 蝉声集（散文集），北岳文艺出版社，1996年 蝉声与牛声（散文集），四川人民出版社，1997年 说说我自己（学术随笔集），福建教育出版社，2000年4月 呓语集，中国文联出版社，2000年4月 中国现代历史小说大系（编著、与韩国柳凤九合编），河北人民出版社1998年版 中国现代小说短篇小说精选，西北大学1999年版 中国现代美文鉴赏，河北人民出版社1996年版 闻一多名作欣赏，和平出版社1993年版 中国现代小说卷，王富仁、孙晓娅选编，四川人民出版社 2001年11月版 中国现代散文卷，王富仁、梁鸿选编，四川人民出版社 2001年11月版 端木蕻良小说，浙江文艺出版社2003年版 鲁迅小说选读，人民文学出版社2005年3月版义务教育课程标准实验教科书（任主编之一） 语文（七年级上册）， 河北大学出版社2002年11月版 语文读本（七年级上册），同上 语文教师用书（七年级上册），同上 语文（八年级上册），同上 语文读本（八年级上册），同上 语文读本（八年级上册），同上 语文教师用书（八年级上册），同上 《中国反封建思想革命的一面镜子――《呐喊》《彷徨》综论》1986年获北京市社会科学研究奖三等奖。 《鲁迅前期小说与俄罗斯文学》1990年获中国比较文学学会颁发的中国比较文学研究一等奖。 《鲁迅研究的历史与现状》1998年获北京师范大学首届科学研究奖一等奖。 《闻一多诗论》1996年获中国闻一多研究学会颁发的闻一多研究三等奖。 《悲剧意识与悲剧精神》2002年12月获北京市第7届哲学社会科学优秀成果二等奖 《中国现代主义文学论》2002年10月获中国现代文学研究会首届王瑶学术奖优秀论文二等奖。 《中国鲁迅研究的历史与现状》2002年5月获北京师范大学人文社会科学研究优秀成果奖。 《悲剧意识与悲剧精神》2002年9月入选《江苏社会科学优秀论文精选》,并荣获一等奖。 《西方话语与中国现当代文化》2005年4月获中共广东省宣传部优秀论文奖，2005年3月获汕头大学2004年度科研成果奖。 2003年受聘汕头大学终身教授以来，提出了“新国学”的现代学术理念，引起了国际、国内的强烈反响。担任汕头大学新国学研究中心主任，负责编辑《新国学研究》辑刊，已经出版、发表的主要学术论文如下： 新国学研究（1—4），汕头大学新国学研究中心主编，已出版4辑，人民文学出版社，2005年，2006年版 把汕头大学建设成“新国学”的研究基地，《汕头大学》（校报）2003年9月15日 舜与中国文化，《云梦学刊》2004年 第1期，王田葵、何红斌著《〈舜文化传统与现代精神〉序》，上海三联书店2005年5月版 新国学论纲 ，《社会科学战线》2005年第1－3期连载《新国学研究》第1期 人民文学出版社2005年5月版，人民大学复印资料《文化研究》2005年第11期转载 老子哲学的逻辑构成，《新国学研究》第2辑人民文学出版社2005年11月版 孔子社会学说的逻辑构成（上），《文史哲》2006年第2期，《新国学研究》第3辑，人民文学出版社2006年4月版 孔子社会学说的逻辑构成（下） ，《文史哲》2006年第3期 孟子国家学说的逻辑构成：从孔子到孟子，《西南民族大学学报》，2006年第5－8期，《新国学研究》第4辑，人民文学出版社，2006 年7 月 关于“新国学” ，《东亚文化与中文文学》（香港号），2006年2月版 在语文教学中必须同时坚持三个主体性，《语文学习》2003年第1期 中国现代诗歌的发展（上），《江苏社会科学》2003年第1期 中国现代诗歌的发展（下） ，《江苏社会科学》2003年第2期 中国人与犹太人，《东方文化》2003年第1期 自然·社会·教育·人――鲁迅回忆散文《从百草园到三味书屋》赏析，《语文学习》2003年第2期 触摸语言――徐志摩《沙扬娜拉――赠日本女郎》赏析，《语文学习》2003年第3期 推荐冯至《山村的墓碣》，《语文建设》2003年第4期 三十年代左翼文学·东北作家群·端木蕻良（一），《文艺争鸣》2003年第1期，人大复印资料《中国现代、当代文学研究》2003年第5期转载 三十年代左翼文学·东北作家群·端木蕻良（二），《文艺争鸣》2003年第2期，人大复印资料《中国现代、当代文学研究》2003年第5期 转载 三十年代左翼文学·东北作家群·端木蕻良（三）， 《文艺争鸣》2003年第3期 三十年代左翼文学·东北作家群·端木蕻良（四）， 《文艺争鸣》2003年第4期 怎样感受人？怎样感受人与人之间的关系？， 《语文学习》2003年第5期 文事沧桑话端木――端木蕻良小说论（一） ，《中国现代文学研究丛刊》2003年第3期 粱实秋《雅舍》赏析，《现代散文鉴赏辞典》，上海辞书出版社 2003年6月版 中国现代诗歌的发展 ，《中国社会科学文摘》2003年第4期摘编 如何看待新诗的成就？ ，《新华文摘》2003年第8期论点摘编 当代体验与中国现代文学研究， 《黄河》2003年第5期 文事沧桑话端木――端木蕻良小说论（下）， 《中国现代文学研究丛刊》2003年第4期 “西方话语”与中国现当代文化， 《文学评论》 2004年第1期，《高等学校文科学术文摘》2004年第2期转载，收入《全球化语境下的中国现当代文学国际学术研讨会论文集》，汕头大学出版社2004年10月 文化的光芒与阴影—何希凡《在文化的光芒与阴影下》序， 《鲁迅研究月刊》2004年第1期 传播学与中国现代文学研究， 《读书》2004年第5期，人大复印资料《中国现代、当代文学研究》2004年第7期转载 由法布尔的《昆虫记》引发的，收入鲁迅博物馆鲁迅研究中心合编，《2002年鲁迅研一些思考究年鉴》，人民文学出版社2004年 论当代文化界的社会结构，收入陈学超主编《全球化语境下的中国文学》，香港教育学院2004年 平民文化与中国文化特质， 《文艺争鸣》2005年第1期 最是鲁迅应该读――关于中学版鲁迅作品教学的几点思考，收入人民文学出版社《鲁迅小说选读》，2005年3月 中国现代文学研究与中国现代文学教育，《韩山师范学院学报》2005年第2期，《励耘学刊》2005年第1辑 鲁迅在中国文化史上的地位和，《中学语文教学》2005年第1期作用 我们为什么需要儿童文学？， 《中国教育报》2003年5月26日 学术断想， 《东方论坛》2005年第2期 战争记忆与战争文学， 《河北学刊》2005年第5期 现实空间·想象空间·梦幻空间， 《汕头大学学报》（社科版），2005年第6期 为新诗辩护 ，《文学评论》，2006年第1期 “小小说”与“大小说” ，《小说评论》, 2006年第1期 物质世界·精神世界·话语世界 ，《涪陵师范学院学报》，2006年第1期 我看中国的鲁迅研究 ，《社会科学辑刊》，2006年第1辑，《新华文摘》2006年第7期全文转载 延安文学有重新加以研究的必要 ，《学术月刊》2006年第2期，《新华文摘》2006年第10期全文转载 今天研究左翼文学的意义：“中国左翼文学国际研讨会”闭幕词，《中国现代文学研究丛刊》, 2006年第2期 国家主义与无政府主义――孟庆澍《无政府主义与五四新文化》代序， 《无政府主义与五四新文化》，河南大学出版社，2000年6月版 厦门时期的鲁迅――穿越学院文化，《厦门大学学报》2006年第4期 读什么？怎么读？，《名作欣赏》（初中版）2006年第8期 莫用学生的主观性取代教师的主体性，《中国教育报》2006年7月30日 有关左翼文学研究的几点思考，《东岳论丛》2006年第5期
学校学报《韩山师范学院学报》由广东省直属高校——韩山师范学院主办， 是由国家新闻出版总署审批的省级学术期刊（双月刊）。它创刊于1980年，原名《韩山师专学报》，1995年1月改为韩山师范学院学报。它主要刊登本校师生撰写的有较高学术水平或较大应用价值的学术论文，报道韩山师范学院的最新科研成果。该刊已被《中国数学文摘》、《全国高校文科学报文摘》和人大复印资料等转摘、复印，被多家重要数据库列为文献源或收录。 馆藏资源截至2015年4月，现有多功能信息化图书馆1座，面积近3万平方米，韩山师范学院图书馆馆藏纸质图书147万册，期刊合订本8万册，报纸合订本9181册，本馆最有特色的文献典藏为民国时期的原版图书6000册、古籍线装本9700册和潮汕地方文献2363册；中文电子资源数据库17个；馆藏电子图书69万册。
【标题】欧洲钢琴音乐发展概述【作者】沈佩伟【关键词】欧洲 钢琴音乐 演奏风格【刊名】乐器 1998--6【ISSN】1002-5995【机构】不详【摘要】【下载论文】欧洲钢琴音乐发展概述 【标题】钢琴教学中的踏板训练【作者】冒佳妮【关键词】钢琴教学 踏板训练 高师 演奏风格 右踏板【刊名】韩山师范学院学报 1999-20-1【ISSN】1007-6883【机构】不详【摘要】【下载论文】钢琴教学中的踏板训练
《学记》比较全面地总结和概括了先秦官学与私学的教育教学经验、教育目的、教育制度、教学组织形式、教学内容、原则和方法、教师的地位与作用, 以及师生关系等, 揭示了教育教学的普遍规律。其中, 对教育教学原则的阐述, 对现代教育仍有继承和借鉴的意义。 1 教学相长的原则 “教学相长”这句话, 最早见于《学记》, 其中写道:“虽有佳肴, 弗食不知其旨也。虽有至道, 弗学不知其善也。是故学然后知不足, 教然后知困。知不足, 然后能自反也: 知困, 然后能自强也。故曰: 教学相长也。兑命曰:‘学学半, 其此之谓乎! ’”意思是说: 虽有好的鱼肉, 不吃不知道它的味美; 虽有好的道理, 不学不知道它的精深。所以, 通过学习才知道自己的不足, 通过施教才知道自己的贫乏。知道不足, 才能反躬自省; 知道贫乏, 才能自强不息。教和学是互相促进的。《兑命》说“教和学各半”, 讲的也是这个道理[ 3 ]。 孔子说:“后生可畏, 焉知来者不如今世?”(《论语·子罕》) , 又说:“当仁不让于师”(《论语·卫灵公》)。荀子也说:“非我而当者, 吾师也; 是我而当者, 吾友也; 阿谀我者, 吾贼也”, 他还提出“青, 取之于蓝而胜于蓝; 冰, 水为之而寒于水。”认为教师不仅应该而且可以向后辈和学生学习[ 4 ]。《学记》中教学相长的思想强调教师在教的过程中可以促进学, 说明教师本身的学习是一种学习, 教导他人的过程更是一种学习。 教学相长的原则深刻地揭示了教与学之间的辩证关系, 两者之间相互依存、相互促进。教与学是对立统一的, 失去任何一方, 教学过程就不复存在。教师应该认识到, 学生既是教学的对象, 又是学习的主体, 在教学过程中, 只有调动学生学习的积极性和主动性,才能使学生充分发挥自己的主观能动性, 从而积极思考。同时, 学生应该充分发挥自身的主观能动性, 在教师的引导下积极主动地进行学习, 在学习过程中自觉地进行自我调控。师生之间的交往过程, 也是师生相互作用的过程, 师生之间应发扬教学民主、相互切磋、相互学习, 建立良好的“教”与“学”的关系, 达到“教学相长”的目的。2 启发诱导的原则 《学记》继承和发扬了《论语》中“夫子循循然善诱人”(《论语·子罕》)、“不愤不启, 不悱不发”(《论语·述而》) 的启发式教学思想, 并对当时教学中存在的机械灌输的现象进行了尖锐地批评。《学记》指出, 教学之所以不能取得好的效果, 是由于没有注意到学生的接受能力和激发他们的学习积极性。“呻其占毕, 多其讯, 言及于教, 进而不顾其安, 使人不由其诚”是违反教学规律的, 那种做法只能导致学生厌恶学习, 对学习产生困惑。基于此,《学记》提出:“故君子之教, 喻也。道而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易, 开而弗达则思, 和易以思, 可谓善喻矣。”这里所说的“喻”, 即晓喻, 是启发诱导的意思。这句话的意思是: 君子的教学, 重在启发诱导。对学生是引导而不是牵拉; 是鼓励而不是压抑; 是启发而不是灌输。引导而不牵拉, 师生关系就融洽; 鼓励而不压抑, 学习就轻快; 启发而不灌输, 学生就会思考。师生关系融洽, 学生就会对学习产生兴趣, 这样的教师可以说是善于启发诱导的了。为达到“和易以思”的教学效果, 在教学中教师还要做到“约而达, 微而臧, 罕譬而喻”, 即要求教师的讲解要简约而透彻、精辟而得体, 虽多用譬喻但意思要明确。《学记》启发诱导原则的心理基础是“志”。“士先志”、“辨志”、“游其志”、“继其志”、“强力而不反”, 都是强调磨练学生坚强的意志, 只有这样才能激发学生内在的学习动机, 培养学生学习的积极性和自觉性。 在贯彻启发诱导原则的过程中, 教师运用问答法组织教学也是十分重要的。《学记》曰:“善问者如攻坚木: 先其易者后其节目; 及其久也, 相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟: 叩之以小则小鸣, 叩之以大者则大鸣; 待其从容, 然后尽其声, 不善答问者反此。此皆进学之道也。”这句话要求教师既要善于向学生提出问题, 又要善于对待学生提出的问题。善于提问的, 如同攻伐坚硬的木材, 先砍易伐的, 后砍最坚硬的部分, 久而久之, 学生自然能愉快地接受和理解。不善于提问的, 正与此相反。善于对待学生提问的, 好像撞钟一样, 小击则小鸣, 大击则大鸣, 总给以相应的准确回答, 而且总是先让学生从容提出问题然后再作答,就像钟声慢慢自然消失一样。不善答问的正与此相反。所有这些都是讲述促进教学效果提高的道理。现代教学中, 启发诱导仍然是一条十分重要的教学原则。现代教学理论告诉我们, 在教学过程中学生是认识的主体, 发挥学生的积极性和创造性是教学成功的重要条件[ 5 ]。在教学活动中, 学习是对知识能动的智力加工活动, 只有发挥学生学习的积极性和主动性, 才能深刻理解、灵活运用知识。当然, 肯定学生的主体作用, 并非忽视教师的主导作用。因为, 学生的主体作用是在教师的指导下, 有方向、有计划、有组织、有系统地发挥出来的。在教学活动中, 教师要树立正确的教育和教学观念, 改革教学方法, 实行启发式教学, 不断激发学生的求知欲, 促使学生积极思维, 让学生在融会贯通的基础上, 充分发展思维能力和创造能力, 真正成为学习的主体。 3 豫时孙摩的原则 《学记》认为: 豫、时、孙、摩,“此四者, 教之所由兴也。”“豫”,《学记》说:“禁于未发之谓豫。”意思是要求教师在教育和教学中要事先做好准备, 要有预见性。要在学生不良行为发生之前, 引导他们向好的方面发展。“发然后禁, 则格而不胜”, 即如果发生之后才去禁止, 就会遇到阻力而难以解决。 “时”,《学记》说:“当具可之谓时”。是说教育和教学必须在适当的时机进行, 时机错过以后才去学习,必定“勤苦而难成”。这与孔子“学贵及时”的思想是一致的。 “孙”,《学记》说:“不陵节而施之谓孙。”就是说教学要有顺序, 在教学中要根据学生的知识基础、接受能力来安排教材的知识深浅、难易程度、循序渐进的进行教学。反之, 就会“隐其学而疾其师, 苦其难而不知其益, 虽终其业, 其去必速。”如果教学不循序渐进,学生就会感到学习痛苦, 并且会抱怨老师, 只会痛恨学习的困难而不知道学习的益处, 即使勉强完成学业, 知识的遗忘也必定很快。 “摩”,《学记》说:“相观而善之谓摩”。意思是要重视教学中的相互观摩、取长补短, 以提高教学质量。孔子有:“三人行, 必有我师焉”和“以友辅仁”、“德不孤必有邻”的主张。荀子有“降师亲友”的主张。《学记》提出通过师友间的相互切磋, 才不致于偏颇和闭塞,即“独学而无友, 则孤陋而寡闻。”同时,《学记》提出要防止学生结交不良的朋友, 以致影响学习、违背师训,并将“乐群”、“取友”作为考查学生学业成就和道德修养的重要内容之一。 实践证明, 豫、时、孙、摩的教学原则, 是符合教学规律的。在今天的教育工作中, 我们应将豫、时、孙、摩批判地继承, 灵活地运用。教学是一种有目的、有计划的活动。因此, 在教学之前, 教师需要进行必要的准备, 要注意防止干扰教学的现象发生。在教学中, 教师要对所教知识和学生的需要、兴趣、能力水平及学习与思维习惯深入了解, 按照学生的年龄特征和心理需求及时施教, 根据教学内容和学生的实际情况循序渐进地实施教学活动。此外, 师生之间、同学之间还应通过互相交流及时调节或强化教学活动, 深化教学内容, 提高教学效率。 4 长善救失的原则 《学记》曰:“学者有四失, 教者必知之。任职学业,或失则多, 或失则寡, 或失则易, 或失则止。此四者心之莫同也。知其心, 然后能救其失也。”这里所说的多、寡、易、止, 是指学习中表现出来的缺点: 贪多务得, 就会不求甚解; 所习太少, 就会孤陋寡闻、限制智力发展; 浅尝辄止, 就会放弃刻苦钻研, 不能掌握知识的本质; 畏难而退, 就会失去信心, 不能进取。这四种缺点,是由学生的不同心理所引起的。因此, 老师要摸清学生学习的各种心理状态, 在“知其心”的前提下去帮助学生发扬优点, 克服缺点。故《学记》说:“教也者, 长善而救其失者也。” “长善救失”是教育史上一个极为重要的原则, 既揭示了正面教育的意义, 又体现了因材施教的思想。孔子在教学实践中主张教学内容要因学生的才智和理解能力而定。“中人以上, 可以语上也; 中人以下, 不可以语上也”(《论与·雍也》)。孔子善于对不同学生采取不同的教学方法。《学记》指出:“教人不尽其材,其施之也悖, 其求之也弗”。如果教师的施教方法违背了教学规律, 最终会导致学生勉强结业, 所学知识也会迅速遗忘。因此, 在教育过程中, 教师要坚持正面教育, 重视因材施教, 善于因势利导, 利用积极因素, 克服消极因素, 将学生缺点转化为优点。教师应深入了解学生的知识水平、学习能力、兴趣爱好, 了解学生的思想方法和学习方法, 根据学生实际确立教学目标。同时, 在教育教学过程中, 要充分挖掘学生潜能, 长善救失, 扬长补短, 化消极因素为积极因素, 形成师生之间相互信赖与激励的良好氛围, 促进学生身心发展水平的不断提高[ 6 ]。 5 藏息相辅的原则 孔子曰:“志于道, 据于德, 依于仁, 游于艺。”“游于艺”即游思于礼、乐、射、御、书、数六艺之中。在这里孔子提出了劳逸结合的教育思想。《学记》指出:“大学之教也, 时教必有正业, 退息必有居学。不学操缦, 不能安弦; 不学博依, 不能安诗; 不学杂服, 不能安礼。不兴其艺, 不能乐学。故君子之于学也, 藏焉焉, 息焉游焉。夫然, 固安其学而亲其师, 乐其友而信其道, 是以虽离师辅而不反。”强调正课学习必须与课外学习相结合, 指出适当娱乐能使学生驱除疲劳、精神焕发, 有助于学习的进行。 在教学实践中, 教师要善于排除课堂教学受教学任务、课程体系、教学方法与手段等来自教育内部因素影响与制约的干扰, 千方百计改革教学模式, 丰富教学内容。课外学习作为课堂学习的延续和补充, 可以让学生在自主接受教育的同时又有选择地发展自己的爱好与特长, 发展自身的潜力。学生学习要劳逸结合, 让学生在休息娱乐中, 保持心情舒畅, 在开拓眼界中提高学习兴趣, 获得新的知识。 《学记》作为中国古代的教育文献, 不可避免地带有历史局限性。但是它揭示了教育与教学的客观规律, 系统地总结了儒家的教育经验, 提出许多有价值的教育理论, 对中国的教育产生了深远影响。我们应充分挖掘《学记》中的教育思想, 古为今用, 促进现代教育的发展。 参考文献: [ 1 ] 曾智昌1 论《学记》的诞生是教育学形成独立学科的标志[J ]1 韩山师范学院学报, 1998 (4) : 691 [ 2 ] 毛礼锐1 中国教育史简编[M ]1 北京: 教育科学出版社, 19851 [ 3 ] 高春华1《学记》注译[J ]1 中国大学教育, 2003 (3) : 231 [4 ] 蔡明星1《学记》之论教师及其启示[J ]1 佳木斯教育学院学报,2002 (3) : 301 [ 5 ] 岳欣云, 董宏建1 从现代心理学的角度看《学记》[J ]1 天中学刊,2001 (2) : 1071 [ 6 ] 陈 雯1《学记》的教育教学原则及其启示[J ]1 建材高教理论与实践, 2001 (10) : 471 (编辑: 兰和群) 2004 年 第1 期信阳农业高等专科学校学报 （作者: 刘青 南京理工大学高等教育研究所硕士研究生）
年份 序号 论文标题 发表刊物 发表日期 作者姓名1992年 1 通过在职进修提高教师教学科研水平 《高等师范教育研究》 5 宁景群1993年 1 东莞理工学院多形式、多层次、多渠道发展成人教育 《华南师大成人教育》 2 朱志德1994年 1 论毛泽东诗词的语言艺术 《东莞理工学院学报》 6 朱志德1995年 1 当前理工大专课程的主要矛盾及改进措施 《现代教育论丛》 6 朱志德2 论孔子的音乐思想 《武陵学刊》 9 朱志德3 东莞理工学院成教方向准、效果好 《东莞日报》 4 朱志德4 建立良好的人际关系，增强教职工的凝聚力 《人事管理研究》 4 宁景群5 学分制基本模式述评 《东莞理工学院学报》 9 段雄春6 对学分、学分制及其二者关系的理解 《东莞理工学院学报》 3 段雄春7 对大学生考试作弊现象的分析思考 《高等专科教育研究》 1 段雄春8 我院施行学分制的实践与思考 《高等专科教育研究》 2 段雄春9 高等工程专科教育“5+5+0”教学模式构想 《教育研究》 2 段雄春 毛济安1996年 1 论学分制的本质 《东莞理工学院学报》 3 段雄春2 对高等教育“产业化”若干问题的辩证思考 《西北教育管理研究》 3 段雄春3 对学年制和学分制的再认识 《东莞理工学院学报》 4 段雄春4 高等职业技术教育教学计划的制订原则 《人才培养目标研讨会论文集》 6 段雄春 陈生永 陈军1997年 1 浅谈社会主义市场经济条件下大学生的集体主义观 《东莞理工学院学报》 4 宁景群2 学习能力：人的必备素质 《韩山师范学院学报》 3 宁景群1998年 1 运用ISO9000—94的质量标准的思想进行教学质量控制的研究 《高等专科教育研究》 1 段雄春 曾文光 黄海宇2 高教自考拓新路，坚持自学能成才 《东莞日报》 3 宁景群3 加强实践教学，强化能力培养 《中国社会科学文库》 4 宁景群4 对成教学生德育工作的认识与思考 《湛江师范学院学报》 6 宁景群5 提高自考质量 《东莞日报》 6 宁景群 卢柱钦6 关于经济发达地区发展成人教育的思考 《高教探索》 7 朱志德7 培养自学能力，提高自考质量 《河北成人教育》 入选《中华教育文库现代教育艺术研究卷》 8/12 宁景群8 浅谈道德教育 《世纪之交社科文丛》 12 宁景群1999年 1 对我院实行学分制的回顾与思考 《高等专科教育研究》 1 段雄春2 广东地方高校成人教育发展面临的机遇和挑战 《高教专科教育研究》 10 朱志德3 浅谈高校人事制度改革与个人心理调适 《东莞理工学院学报》 6 宁景群4 减轻心理压力，适应改革形势 《东莞理工学院学报》 12 宁景群2000年 1 地方高校加强教学实习基地建设的实践和认识 《东莞理工学院学报》 1 段雄春 曾文光 黄海宇2 论现代市场经济机制对中国高等教育的要求 《东莞理工学院学报》 1 刘健 杨丹宇3 我院成人学历教育实行“一级管理”的体会 《广东成人教育》 4 朱志德4 八载成教雨露中，万六英才攀高峰——东莞理工学院建院八年成教发展结硕果 《广东成人教育》入选《广东省普通高等学校成人教育研究论文集》第二辑 4/8 朱志德5 改变观念，加大投入，大力发展成人高等教育 《东莞理工学院学报》 11 朱志德6 联合办学实施外延发展 《东莞理工学院学报》 4 宁景群7 发挥地缘优势，建立稳定的教学实习基地 《中国高等教育》 6 段雄春 曾文光 黄海宇8 培养创新精神，开发创造能力 《教育探索》 7 宁景群9 浅谈成人高等教育与培养创新精神 《成人教育》 8 宁景群10 浅谈成人高等教育与培养创新精神 《广东成人教育》 1 宁景群2001年 1 高等教育产业应“化”在哪里 《东莞理工学院学报》 1 段雄春2 高等教育产业化问题讨论述评 《宝鸡文理学院学报》 1 段雄春2002年 1 中国公司治理结构存在的问题及其完善对策 《东莞理工学院学报》 1 段雄春2 转变观念 办出成人教育的特色 《中国高教研究》 1 段雄春3 办出东莞特色，加快成教发展 《东莞理工学院报》 3 段雄春4 成人教育也应加强成“人”教育 《广东职业与成人教育》 3 段雄春2004年 1 着眼社会需要 办出成人高等教育地方特色 《 中国高教研究》 2004 段雄春 宁景群 杨丹宇 陈建新2 在构建学习型社会中大力发展成人教育 《 中国成人教育 》 2004 宁景群3 试论现代市场营销中的非价格竞争 《 东莞理工学院学报 》 2004 段雄春2005年 1 以科学发展观指导成人高等教育的发展 《 东莞理工学院学报 》 2005 段雄春2 简论成人教育发展的三个着力点 《 中国成人教育 》 2005 段雄春3 怎样组织成人教育课堂教学 《 成人教育 》 2005 杨惠平4 高等院校创新型师生的培养 《 邵阳学院学报 （社会科学版） 》 2005 冒云辉 何鹏举5 古代中西方人性善恶论比较 《 东莞理工学院学报 》 2005 冒云辉 罗美珍 何鹏举2006年 1 成人高等教育如何实现从数量到质量的飞跃 《东莞理工学院学报 》 10 刘春江2 对普通高校成人教育可持续发展的思考 《东莞理工学院学报 》 10 李 纠3 成人教育是构筑学习型社会的重要平台 《东莞理工学院学报 》 10 舒 文4 成教脱产学生的心理现状 《东莞理工学院学报 》 10 谢伟红5 浅谈成人英语教学的师生关系 《东莞理工学院学报 》 10 孙玉琳6 管教结合，努力提高成教出勤率 《东莞理工学院学报 》 10 黄 为7 新课程理念下教师培训方法探析 《东莞理工学院学报 》 10 段雄春8 创新教学模式，提高成人教育质量 《东莞理工学院学报 》 10 程克江9 关于提高多媒体计算机辅助教学效果的思考 《东莞理工学院学报 》 10 段雄春10 用对立统一的观点思考成人会计课程教学 《东莞理工学院学报 》 10 张新建11 浅谈会计学原理的教学 《东莞理工学院学报 》 10 张新建12 成人教育体验式教学初探--以《社会心理学》课程教学为例 《东莞理工学院学报 》 10 李 淇13 成人函授教学要正确处理好几个关系 《东莞理工学院学报 》 10 柴森林14 英语教学中教师发挥主导作用的认识与思考 《东莞理工学院学报 》 10 杜一青15 在我院成人公共英语教学中建立分级教学体系的研究 《东莞理工学院学报 》 10 左 哲16 发挥成教学生在英语口语课中的主体作用 《东莞理工学院学报 》 10 莫兰桂17 试探成人教育翻译课程的改革 《东莞理工学院学报 》 10 李惠萍18 对应用写作规范性的认识 《东莞理工学院学报 》 10 李 伟19 浅谈如何提高应用写作的课堂教学效果 《东莞理工学院学报 》 10 谢伟红20 浅谈成人教育英语写作中的汉化现象 《东莞理工学院学报 》 10 李惠萍21 供应链管理与看板--浅议供应链管理对丰田式生产的借鉴 《东莞理工学院学报 》 10 刘春江22 供应管理对供需企业绩效及分销商满意度影响的实证研究 《东莞理工学院学报 》 10 欧阳波23 浅析中西饮食文化比较 《东莞理工学院学报 》 10 莫兰桂24 发展责任保险，共建和谐东莞 《东莞理工学院学报 》 10 汤 景25 浅入深出--成人教育学习方法新思维 《继续教育研究》 10 段雄春26 略论和谐社会中政府公共治理的路径选择 《东莞理工学院学报 》 4 柴森林27 对完善目前中国财政公共监督体系的几点构想 《市场论坛 》 9 陈海东28 中国电子商务企业物流管理的现状与对策 《市场论坛 》 11 杨惠平29 和谐社会建设中的社会问题研究 《中国戏剧出版社 》 8 舒文30 新编经济法概论 《立信会计出版社》 5 舒文 序号 课题名称 项目来源 起止时间 负责人1 学分制实践研究（获学院优秀教学成果二等奖） 东莞理工学院立项 1993、9—2000、12 段雄春2 高职教育教学计划的制定原则（参加） 广东省教育厅 1995 段雄春3 地方高校教学实习基地建设（获学院优秀教学成果特等奖、广东省优秀教学成果二等奖） 东莞理工学院立项 1996、9—2000、12 段雄春 曾文光 余成 黄海宇 詹伟文4 珠三角地方普通高等学校成人教育创新发展的实践探索（获学校优秀教学成果二等奖） 东莞理工学院 2004年 安少华 段雄春 宁景群 杨丹宇 陈建新5 “十一五”东莞市成人教育发展研究 成教学院．理工学院 05--12 段雄春6 地方院校中文系汉语言文学 东莞理工学院 08--09 程克江 序号 获奖项目名称 授奖名称 时间 获奖人或单位1 简论成人教育发展的三个着力点 2005年广东成人教育优秀论文奖 03 段雄春
影响因子（Impact Factor,IF)是美国ISI（科学信息研究所）的JCR(期刊引证报告）中的一项数据。即某期刊前两年发表的论文在统计当年的被引用总次数除以该期刊在前两年内发表的论文总数。这是一个国际上通行的期刊评价指标。生物学上，国际期刊的影响因子达到3-4已经很不错了，国内的核心期刊都很少被SCI收录，即使收录了也很少达到这个因子。至于国内期刊的影响因子怎么算，价值有多大，这个很少关注。
这个要分专业的,有的专业能发SCI就很牛了,有的专业影响因子3-4的都不算太高啊,一般的专业影响因子2以上就算很优秀了,我听说过最高的是我们校一博士生发了篇影响因子10点多的
发表论文情况通常是研究生院的规定、院系的规定和老师自己定的规定一级比一级要求高。硕士没有发表论文的硬性规定，博士的话，研究生院的规定是两篇SCI或者一篇影响因子3以上的，院系的规定貌似是三篇参考资料：
影响因子也看是什么机构收录的，国内的如科技统计源（核心期刊）有他的影响因子，国际上比较有影响力的SCI收录，国内很少有杂志能被收录，国内学校发的一般也就看在国内的影响因子，在国外如果SCI 3-4就属于高区的文章了（生物学），也就是说水平相当高了。