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1：Biological and Chemical Engineering Department 生物与化学工程系 2：Biological Engineering 化学工程与工艺专业 3：Food Science and Engineering 食品科学与工程专业 4：Chemistry Engineering and Technology 生物工程专业 5：Public Management公共事业管理专业 6：Information Management and information System 信息管理与信息系统专业 7：Automobile Engineering Department 汽车工程系 8：Mechanical Engineering and Automation 车辆工程专业9： Management of Traffic and Transportation 交通运输专业 扩展资料：Mechanical Engineering Department 机械工程系 Mechanical Engineering and Automation 机械工程及自动化专业 Engineering Management工程管理专业 Communication Engineering 通信工程专业 Information and Computer Science Department 信息与计算科学系 Information and computer science 信息与计算科学专业
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我不是老师，不过我在美国读历史学，一般不知道的专有名词什么的我都是用google或者维基的，目前没有遇到什么困难。
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对川教版《世界历史》英文词汇的建议 成都市实验外国语学校（西区）--马文燕 在川教版《世界历史》教科书上，出现了许多中外文对照词汇，这是非常有必要的。首先，这是历史科学求真的需要。历史学的研究和学习都强调第一手史料的重要性。在世界历史的学习中，国内中文资料虽然繁多，但由于翻译水平参差不齐，不少中文资料已经与原文史料的本意相去甚远。在中学世界历史教科书中，适量引用原文词汇，方便师生查找外文资料，进行探究性学习，有助于师生直接地、准确地、全面地了解世界历史，避免以讹传讹，显得尤其重要。其次，这是改革开放不断深入与全球一体化进程加速的要求。早在上个世纪，一位伟人就说过，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。随着全球化进程的不断加剧，在中学教育阶段就应该为学生们未来的发展奠定坚实的基础，在历史教科书中选用适量的英汉对照词汇，在教学中适当应用外语资料，有助于师生开阔国际视野、发展历史思维能力，更好地了解、认识世界的多样性、多元性和复杂性。第三，这也是迎接新时代挑战的需要。新课标提出，“教科书的内容应体现时代性和适应性，有利于学生素质的全面发展，满足学生未来发展和终生学习的需要”。当今世界，网络资源极其丰富，百度、搜狐、谷歌等强大的搜索引擎，都可以方便、迅速地进行中、英文搜索。尤其是英文网站中，蕴含着更为广阔的资源，可以为我们提供更多的选择空间。教科书提供外文词汇，为师生网上查找英文资料的提供了便利的基础条件。第四，这是学生知识整合的需要。新课标提出，历史教学要注重历史现象与现实生活之间的联系；历史知识与其他其他相关学科知识的联系和渗透等。在英语课堂及现在的影视节目、时事新闻中，学生经常能接触到有关世界历史的英文词汇，历史教科书中的英文词汇，加强了历史知识与英语、时事、生活之间的联系，有利于学生进行知识的整合。笔者任教于外语类学校，对学生的英文要求整体较高，在课堂教学中，有部分学生对历史课本的外文词汇也认真阅读，并提出了一些问题，这也提高了我对历史课本中外文词汇的关注程度，也发现了一些问题，特此提出一些建议，希望川教版《世界历史》更加完善。1、语言不统一的问题川教版《世界历史》中绝大部分外文词汇是英语，也有少数例外。如上册《古代东方与西方的战争》一课中P45的萨拉丁（Salāh-al-Dīn），上册《文艺复兴与新航路的开辟》P74达·芬奇（Leonardo da Vinci），都不是英语。下册《伟大的十月革命》P29注解中，对布尔什维克、苏维埃、孟什维克的注解用了俄语。因为目前绝大多数中学生学习的外语是英语，所以建议川教版《世界历史》中只引用英语，不引用其他外语，以提高信息的有效性和利用率。2、人名中的问题川教版《世界历史》中有的历史人物没有附英文原名。上册《中古时代的欧洲》一课中，P33法兰克王国的宫相查理·马特，配有英文全名，P35贵为国王的矮子丕平，却没有配英文名。上册《第一次工业革命》一课上册P107，凯伊没配英文名，哈格里夫斯、瓦特等人都配有英文名。这些历史人物，同在一课，历史地位、重要程度也相差不多，却在配英文名上有此区别，让人费解。再如，在上册《英国的新生》一课P82中，缺少玛丽的英文及生卒年代， 无独有偶，《殖民扩张与反殖民斗争》一课中P101，章西女王也没有英汉对照及生卒年代。这二人，也是川教版《世界历史》中仅有的两位女性历史人物，一个生活在英国，一个生活在被英国殖民时的印度，查找她们的英文姓名应该不算难事，出此疏漏，希望是巧合，而不是编者重男轻女的倾向。在非英语国家的历史人物中，教科书中提供的英文名就更少了。比如，在上册《俄国农奴制的废除》、《日本明治维新》两课中的历史人物就一个都没有配英文名。同是日本的历史人物，下册《德意日的法西斯化》中P56的广田弘毅没配英文名，而《战争的扩大和转折》一课中P68的近卫文麿又配有英文名。建议教材统一标准，不分国籍、性别，最好为每个历史人物都配英文名。川教版教材中有些历史人物英文姓名不对应。比如，上册《美国的独立》一课P85 George Washington对应的中文全名应为乔治·华盛顿，华盛顿实际只是姓。再如，上册《古代罗马》一课P30中，Julius Caesar，中文应为朱里斯·恺撒。类似的还有，下册《大战的爆发和初期阶段》一课中，P60英国首相Arthur Neville Chamberlain中文名仅有张伯伦，P65页Charles De Gaulle中文名仅有夏尔·戴高乐，都没和英文姓名完整对应。川教版《世界历史》中还有些历史人物英文姓名不完整。如，上册《第二次工业革命》一课中的爱迪生，马可尼，贝尔，法拉第等科学家都没有名，只有姓。上册《英国的新生》中P80的克伦威尔，上册《美国南北战争》中P123的林肯，中英文都是只有姓，没有名。当然，这些著名的科学家、政治家，其知名度较高，中文译名具有唯一性，然而，在西方世界，重名重姓的较多，如果查找英文原文的资料，尤其是网上搜索，只输入姓，就会无关条目过多，大大影响影响查找结果和速度。考虑到中文不习惯用很长的人名，为避免篇幅过长，建议川教版教材中历史人物中文译名不易重名者只用姓，易重名者姓、名均用，配英文名时加上名的缩写字母，以利查找原文。3、国名、地名中的问题川教版《世界历史》中，同为古代文明发源地，埃及、印度就有英文名，而巴比伦、希腊就没有英文名。著名城市如罗马、雅典、斯巴达、巴比伦等，也没有配英文名。同为国家名，美国，日本，加拿大，澳大利亚等配了英文名，却无英国、法国、俄国等国的英文国名。上册讲古代、近代的日本，没有配英文国名，下册讲到二战后经济时才配了英文国名，显得相对滞后。上册P33有英国前身英格兰的英文名England，后来讲到英国的新生、殖民扩张等，教材都没有详细说明英国国名的变化，也没有再配新的英文，容易让人误解为英国就是England。建议重要地名、国名，都在教材首次出现时就配英文名，在其国名发生变化时所配英文名也应相应变化。4、历史专用名词的问题，在历史名词中，事件、制度、文献等名称都有其特殊性，不可随意更改，中文如此，英文也如此。英汉互译中，一词多意、多词一意等情况都会出现，不熟悉情况随意直译往往会出错误。如二战后期的四个著名国际会议，川教版《世界历史》中只提供了会议召开城市的英文名，如果用meeting而不是conference加上地名去查找相关会议资料，结果会大相径庭。因此，教材中会议、战役等仅配英文地名是不够的，还是应配完整的英文专用历史名词词组。阅读历史文献是进行历史研究的重要手段。川教版《世界历史》中只有《凡尔赛和约》、《慕尼黑协定》等少数几个文献配了英文名，非常不利于师生进行探究性学习。还有许多重要历史文献如：《权利法案》、《独立宣言》、《人权宣言》、《解放黑人奴隶的宣言》、《共产党宣言》、《九国公约》、《蒙巴顿方案》等都需要配英文原名。此外，还有许多文学名著，艺术瑰宝，宗教经典，建议也配上英文名。川教版《世界历史》教材中，有文艺复兴、第一次世界大战、第二次世界大战等历史事件的英文名称，缺少新航路开辟、工业革命、希波战争、南北战争、明治维新、普法战争等历史事件的英文名称。在制度方面，上册P34小字中提到的臣服礼配了英文，相比之下，大字课文中更重要的采邑制、封建社会、君主立宪制、资本主义、社会主义等词汇都还没有配英文。除此之外，教材提到的三大宗教名称，也缺少相关英文。建议增加。5、英文词汇的位置问题人教版的英文词汇都集中在教材后的附录，虽然方便集中查找英文词汇，但不认真看书的学生往往不翻附录，造成英文词汇形同虚设。川教版的英文词汇分散在课文当中，学新课时每个学生都能看到，但不便单独查找英文词汇。建议川教版教材既在课文中提供英汉对照的词汇，也在书后附录集中提供英汉对照词汇表，这就结合了两种模式的优点。 当今对外开放的日益扩大，网络技术的蓬勃发展，为世界历史学习提供了更加方便、快捷和丰富的信息来源。在引进的海外影视、流行歌曲、电脑游戏中，都会接触许多有关世界历史的内容，也会出现不少外文词汇。如果教材提供的英文不够准确、系统、完整，就不利于学生查找相关英文资料，进行探究性学习，也就降低了教科书的利用率和使用价值。当然，目前能用英文进行探究学习的师生并不多，但在目前的中学历史课程标准安排下，绝大多数学生，只有这一次机会系统学习世界历史，我们的教科书和历史课堂，应该力求为学生今后的终生学习打下基础。如果，在学生离开校园后，还留着历史书舍不得扔掉，时时翻阅，以备查找，那不是教科书编著者和历史教师梦寐以求的境界吗？
The Gettysburg Address Gettysburg,Pennsylvania November 19, 1863 Fourscore and seven years ago,our fathers broughtforth upon this continent a new nation,conceived and dedicated to theproposition that all men are created Now we are egaged in a great civil war,testingwhether that nation or any nation so conceived and dedicated can long Weare met on the battelfield of that We have come to dedicate a portion ofthat field as a final-resting place for those who gave their lives that thenation might It is altogether and proper that we should do But, in a larger sense,we can not dedicate,we can notconsecrate,we can not hallow this The brave men,living and dead,haveconsecrated it far above our power to add or The world will little notewhat we say here,but it can never forget what they did It is for us,theliving,rather to be dedicated to the great task remaining before us,that fromthese honored dead we take increased devotion to that cause for which they gavethe last full measure of devotion,that the nation shall have a new birth offreedom,that the goverment of the people by the people and for the people shallnot perish from the
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1 英国权利法案《权利法案》，全称《国民权利与自由和王位继承宣言》，是英国宪法中重要的一部法律，由威廉三世于1689年签署，威廉三世被宣布为“光荣革命”之后英国国王的前提就是必须接受由议会所提出的这部《权利法案》。在1701年英国议会又通过了一部《王位继承法》，被看作是《权利法案》的补充，这两个法案确立了英国“议会至上”原则，是迈向虚位君主制度的重要一步，议会逐渐成为国家的最高权力机关。《权利法案》是英国历史上自《大宪章》以来最重要的一部法案之一。2《美国独立宣言》，为北美洲十三个英属殖民地宣告自大不列颠王国独立，并宣明此举正当性之文告。1776年7月4日，本宣言由第二次大陆会议于费城批准，当日之后成为美国独立纪念日。此宣言为美国最重要的立国文书之一。《解放奴隶宣言》是份由美国总统亚伯拉罕·林肯公布的宣言，其主张所有美利坚邦联叛乱下的领土之黑奴应享有自由，然而豁免的对象包含未脱离联邦的边境州，以及联邦掌控下的诸州。此宣言仅立即解放少部分奴隶，但实质上强化联邦军掌控邦联的领土后这些黑奴自由的权威性，并为最终废除全美奴隶制度预先铺路。
英国自由大宪章：13世纪英国贵族胁迫国王签署的关于限制国王权利，保留贵族特权的宪章。这形成了英国独特的议会制传统，为以后的英国资产阶段革命奠定了思想上、法律上的基础。联合法案：《1707年联合法案》是1706年和1707年英格兰国会和苏格兰国会分别通过的一对国会法案。当时英格兰王国和苏格兰王国两国谈判后订立了《联合条约》，法案把条约里的条款以法律形式确定了下来，使两个王国共主邦联式的结合成为大不列颠王国；《1800年联合法案》于1800年8月1日经王室同意通过，联合爱尔兰王国和大不列颠王国根据《1707年联合法案》成立了大不列颠和爱尔兰联合王国。议会法案：英国历史上议会与国王进行斗争的重要武器。中世纪后期，近代前期每一次英国国王的财政困难，都会造成一种特别有利于议会发展的形势。议会利用同意征税的权力对王权进行制约，即使在君主专制时期，议会也依然保持着独立地位。尽管由于王权强大，国王经常随意解散议会，但是不能废除议会，因为国王对国家各项重大问题的决策，必须通过议会法案的形式发布才能生效，也就是说，国王行使权力相当大的部分要通过议会。权利法案：全称《国民权利与自由和王位继承宣言》，是英国宪法中重要的一部法律，由威廉三世于1689年签署，威廉三世被宣布为“光荣革命”之后，英国国王的前提就是必须接受由议会所提出的这部《权利法案》。美国独立宣言：独立宣言系北美洲十三个原英属殖民地宣告自大不列颠王国独立，并宣明此举正当性之文告。1776年7月4日，该宣言由第二次大陆会议于费城批准，从此成为美国独立纪念日。宣言之原件由大陆会议出席代表共同签署，并永久展示于美国位于首都华盛顿之国家档案与文件署。该宣言为美国最重要的立国文书之一。1787年宪法：该宪法于1787年9月17日在费城召开的美国制宪会议上获得代表的批准，并在此后不久被当时美国拥有的13个州的特别会议所批准。根据这部宪法，美国成为一个由各个拥有主权的州所组成的联邦国家，同时也有一个联邦政府来为联邦的运作而服务。从此联邦体制取代了基于邦联条例而存在的较为松散的邦联体制。1789年，宪法正式生效。该部宪法为日后许多国家的成文宪法的制定提供了成功的典范。联邦条例：1776年7月4日大陆会议制定了宪法性文件《联邦条例》，是为日后1787年宪法的前身。宪法修正案、人权法案：美国宪法第一修正案是指在美国人民和资产阶段民主派的努力之下，1789年美国国会通过了宪法的前10条修正案，即著名的《权利法案》。人权法案：见宪法修正案《解放黑人奴隶的宣言》：《解放黑人奴隶的宣言》是一份由当时美国总统亚伯拉罕·林肯公布的宣言，主张所有美利坚邦联叛乱下的领土之黑奴应享有自由。然而其豁免的对象包含未脱离联邦的边境州，以及联邦掌控下的诸州。此宣言仅立即解放少部分奴隶，但实质上强化联邦军掌控邦联的领土后这些黑奴自由的权威性，并为最终废除全美的奴隶制度奠定了强有力的法律基础。
去看《剑桥英国史》，那个很不错，我看了一半···
太隆统了列出来也得靠自己悟