第一章 小学语文课程的性质与地位第一节 语文课程名称的来历一、我国语文教育的历史源远流长二、语文教学独立设科始于清末三、“语文”课程于1949年正式定名第二节 建国后小学语文课程性质、任务的历史演变一、1950年：工具性和思想性双重性质思想的初步形成二、1953年：出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向三、1956年：明确提出小学语文科的基本任务是发展儿童语言四、1958年：片面强调语文课程的政治性和思想性五、1963年：明确提出和重点强调语文课程的基础工具性六、1966－1976年：彻底否定建国17年来的语文教学七、1978年：拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性八、1986－1992年：为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求九、20世纪90年代：主张弘扬语文课程的人文精神第三节 语文课程的性质与地位一、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分二、工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点三、语文课程的多重功能与奠基作用第二章 小学语文课程标准第一节 语文课程标准的含义一、语文课程标准与语文教学大纲的区别二、现行课程标准对语文课程内涵和外延的拓展第二节 建国后小学语文教学大纲（课程标准）发展概述一、1950年的《小学语文课程暂行标准（草案）》二、1956年的《小学语文教学大纲（草案）》三、1963年的《全日制小学语文教学大纲（草案）》四、1978年的《全日制十年制学校小学语文教学大纲（试行草案）》五、1986年的《全日制小学语文教学大纲》六、1992年的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》第三节 现行语文课程标准的基本理念一、全面提高学生的语文素养二、正确把握语文教育的特点三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式四、努力建设开放而有活力的语文课程第四节 现行语文课程标准的基本内容及主要特点一、语文课程的总目标二、语文课程的分学段目标三、语文课程目标的教学建议四、语文课程的评价建议第三章 小学语文课程的教材与课程资源第一节 语文教材的功能及编写要求一、语文教材的功能二、语文教材的编写要求第二节 小学语文教材的历史概述一、我国古代的语文教材二、清朝末年和民国时期的小学语文教材三、建国后的小学语文教材第三节 现行小学语文教材的介绍一、人民教育出版社出版的语文教材二、北京师范大学出版社出版的语文教材三、江苏教育出版社出版的语文教材第四节 语文课程资源的开发与利用一、语文课程资源二、多渠道开发和利用语文课程资源三、开发和利用课程资源需要注意的几个问题第四章 识字写字与拼音教学第一节 识字写字教学的意义和目标任务一、识字教学的意义二、识字教学的目标任务三、写字教学的意义四、写字教学的目标任务第二节 我国传统的识字教学与写字教学一、传统的识字教学方法和经验二、传统的写字教学第三节 我国当代识字写字的教学实验和经验一、集中识字实验二、分散识字实验三、注音识字实验四、听读识字实验五、韵语识字实验六、电脑识字实验第四节 识字写字教学的策略一、识字教学的策略二、写字教学的策略第五节 汉语拼音教学一、汉语拼音教学的意义和目标二、汉语拼音教学策略三、拼音教学改革的实验第五章 阅读教学第一节 阅读教学的意义和任务一、阅读概述二、阅读教学的意义三、阅读教学的任务第二节 我国传统的阅读教学一、我国古代学者论阅读二、传统阅读教学的经验第三节 阅读能力的培养一、感知、理解、欣赏和评价二、语感三、探究性阅读和创造性阅读……第六章 作文教学第七章 口语交际教学第八章 综合性学习的教学第九章 小学语文教学评价第十章 语文教学研究
国家级
新闻出版总署查无此刊，至少不能界定为正规刊物。
回答 您好，很高兴为您解答！ 有这么几个，《小学语文》 《语文教学与研究》 《语文世界(小学生之窗)》(月刊) 《中学语文教学参考》 《小学语文》月刊是由国家教育部主管，人民教育出版社、课程教材研究所主办，是与语文课程改革、教材发展、教学实践同步，着重研究、探讨并解决教学中的重点、难点、热点问题的专业性杂志，系全国小学语文教学研究会会刊。 主要栏目有：卷首语、名家讲坛、热点讨论、课改风景线、教学探索、精品课堂、教材研究、备课之备、读书吧、比较与借鉴、教师发展、观点集萃、动态信息等。读者对象包括：小学语文教师、小学语文教研员，其他语文教育工作者、研究者。 《语文教学与研究》杂志由中华人民共和国教育部主管，华中师范大学主办的旬刊。此刊以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿 )》为指针，全面系统地介绍了中小学语文教学的基本理论，同时注重吸收中小学语文教学改革，尤其是我国当前基础教育改革中中小学语文教学改革的新成果，力求体现科学性、新颖性、可读性。栏目设有语文教材研究、教学法探讨、阅读与训练、作文教学、汉语学习与运用、青年教师之页、疑难解答。 《中学语文教学参考》创刊于1972年，是由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的教学期刊。以实用性为主，立足于科学信念，保持形式多样、观点敏锐等特色，增强教学指导性，关注中学教育教学改革的情况，跟随新课程改革的步伐，反映考试命题模式态势，从而为中学教学服务，为中学教师的专业化水平服务，推进素质教育。主要栏目有语文教育研究、新概念阅读教学、阅读教学、复习与应试、命题研究教材分析与研究、创新教学设计、教与学、备课参考等。 《语文世界(小学生之窗)》(月刊)创刊于1994年，由中国语文报刊协会主办。始终坚持“青少年的、大语文的、高品位的”办刊宗旨，在激发青少年的学习兴趣，培养青少年的创新能力，提升青少年综合素养方面进行了不懈的探索和努力，已经由一本单一的月刊发展成小学版、初中版、高中版俱全，发行范围覆盖全国的语文刊物。杂志弘扬民族传统美德，吸收人类进步文化，为提高全民族语文素质，促进语文改革做出了突出的贡献。真诚地为广大中学生的学习服务，以文摘与自组稿件相结合的方式精是选优在提高学生的审美品位的同时，引导学生轻松步入丰富多彩的大语文世界。 更多4条
这个是可以到国家新闻总署去看的，一般都是会有的
大师傅
国家教育刊物可发中国校外教育，中国科教新导刊，中学生英语，高中数理化等期刊，CN教育期刊网上有详细信息，可参阅。
国家级
建议你去问导师
中文期刊论文 翻译成英文。。。。 还用M J D 之类的
中文学术期刊等级分类目录（试行） 一、A级学术期刊 A1级：（3） 《经济研究》、《中国社会科学》、《中国科学》 A2级：（11） 《法学研究》、《管理世界》、《社会学研究》、《现代外语》、《数学学报》、《计算机学报》、《哲学研究》、《历史研究》、《经济学动态》、《当代世界与社会主义》、《求是》 二、B级学术期刊 B1级：（43） 《经济社会体制比较》、《改革》、《经济学家》、《中国工业经济》、《中国农村经济》、《财贸经济》、《宏观经济研究》、《生态经济》、《消费经济》、《世界经济》、《财政研究》、《会计研究》、《金融研究》、《管理科学学报》、《中国管理科学》、《统计研究》、《税务研究》、《投资研究》、《审计研究》、《保险研究》ⅰ度丝谘芯俊贰ⅰ吨泄驳呈费芯俊贰ⅰ墩治学研究》、《马克思主义与现实》、《高校理论战线》、《高等教育研究》、《文学评论》、《科研管\\理》、《应用数学学报》、《数量经济技术经济研究》、《中国法学》、《中国体育科技》、《中国图书馆学报》、《学术月刊》、《系统工程理论方法与应用》、《中国语文》、《外语教学与研究》、《电子学报》、《计算机科学》、《中国软科学》、《人民日报》理论版、《光明日报》(理论版)、《经济日报》(理论版) B2级： 经济学：（10） 《财经科学》、《经济科学》、《经济评论》、《经济理论与经济管理》、《南开经济研究》、《中国经济问题》、《中国经济史研究》、《经济地理》、《当代经济科学》、《当代经济研究》 管理学：（10） 《南开管理评论》、《管理工程学报》、《战略与管理》、《中国行政管理》、《经济管理》、《管理现代化》、《宏观经济管理》、《外国经济与管理》、《管理科学》、《市场营销导刊》 金融学：（8）《国际金融研究》、《金融理论与实践》、《中国金融》、《银行与企业》、《农村金融研究》、《金融论坛》、《国际金融》、《金融与经济》 保险学：（6）《中国保险》、《保险理论与实践》、《保险职业学院学报》、《社会保障研究》、《上海保险》、《中国社会保障》 世界经济学与贸易经济学：（8） 《世界经济与政治》、《国际经济评论》、《世界经济文汇》、《国际经贸探索》、《国际贸易问题》、《中国流通经济》、《国际贸易》、《商业时代》（理论版） 农业经济学：（7）《农业经济问题》、《中国农村观察》、《乡镇企业研究》、《农村经营管理》、《农村经济》、《农业技术经济》、《农业现代化研究》 财政税收学与投资学：（6）《国有资产管理》、《中国资产评估》、《中国财政》、《中国税务》、《涉外税务》、《税务与经济》 会计学：（8）《财务与会计》、《中国注册会计师》、《中国审计》、《财会月刊》、《财会通讯》、《会计之友》、《中国会计评论》、《中国会计与财务研究》 统计学：（6）《数理统计与管理》、《中国统计》、《预测》、《统计与决策》、《统计与预测》、《统计与信息论坛》 法学与人口学：（8）《中外法学》、《现代法学》、《法学评论》、《比较法研究》、《法学家》、《中国人口科学》、《人口与经济》、《人口学刊》 政治学：（8）《科学社会主义》、《毛泽东邓小平理论研究》、《马克思主义研究》、《思想政治教育导刊》、《现代国际关系研究》、《国际问题研究》、《教学与研究》、《党建研究》 哲学：（7）《哲学动态》、《中国哲学史》、《现代哲学》、《道德与文明》、《自然辩证法研究》、《科学技术与辩证法》、《自然辩证法通讯》 语言学：（8）《当代语言学》、《中国翻译》、《中国比较文学》、《外国语》、《语言研究》、《外语界》、《新闻与传播研究》、《新闻大学》 经济信息与系统工程：（7）《经济与信息》、《管理信息系统》、《中文信息学报》、《系统工程理论与实践》、《系统工程》、《系统工程学报》、《控制与决策》 计算机科学：（5）《软件学报》、《计算机应用》、《中国图像图形学报》、《模式识别与人工智能》、《计算机研究与发展》 电子商务与电子技术：（8）《电子商务》、《中国金融电脑》、《网络安全技术与应用》、《信息安全与通信保密》、《通信学报》、《电子技术应用》、《光电工程》、《计算机测量与控制》 数学：（12）《系统科学与数学》、《运筹学学报》、《应用数学》、《数理统计与应用概率》、《高校应用数学学报》、《计算数学》、《数学进展》、《应用概率统计》、《数学年刊·A辑》、《高等学校计算数学学报》、《数学研究与评论》、《数学的实践与认识》 教育学：（8） 《教育研究》、《课程·教材·教法》、《中国教学学刊》、《心理科学》、《心理发展与教育》、《中国高等教育》、《中国大学教学》、《学位与研究生教育》 体育学：（4）《北京体育大学学报》、《上海体育学院学报》、《体育科学》、《体育与科学》 图书、情报与档案学：（3）《大学图书馆学报》、《档案学研究》、《情报学报》 历史学：（3）《中国史研究》、《近代史研究》、《世界历史》 综合性社科：（12）《文史哲》、《民族研究》、《旅游学刊》、《城市发展研究》、《自然资源学报》、《资源科学》、《学术研究》、《中国科学研究》、《江海学刊》、《江汉论坛》、《国外社会科学》、《中国劳动科学》 高校学报：（13）北京大学学报、武汉大学学报、吉林大学学报、中国人民大学学报、南京大学学报、复旦学报、厦门大学学报、浙江大学学报、南开学报、四川大学学报、清华大学学报、中山大学学报、山东大学学报 中央各部委主办学术期刊（须入选CSSCI） 三、C级学术期刊 除以上A、B两类所列期刊之外，凡进入南京大学CSSCI来源期刊目录或北京大学中文核心期刊目录的期刊，均认定为C级学术期刊。
办好地方电视台教育电视新闻栏目的一些思考——以延边电视台《教育之窗》栏目为例工欲善其事 必先利其器——关于教育资源库建设工作的几点思考农村中小学教学资源的管理及运用研究临江市现代教育技术工作发展纪实信息技术与中小学课程整合现状调查研究——以青岛市中小学为例关于区域性数字化教育资源整合与应用的思考以信息化技术为学校安全护航第65届中国教育装备展示会即将召开中小学教师远程研修中深度交往的研究对信息技术教师专业发展的若干建议数字化导游式教学方法探析网络课程中教学交互的探讨走出计算机辅助说课的误区基于文献计量的教育游戏研究现状评析联合国教科文组织首届国际学习型城市大会召开浅谈高职高专院校教师教育技术能力现状、问题及对策基于Moodle平台的《人工智能与Agent技术》课程案例分析——以陕西师范大学教育技术学专业研究生为例学校社会化学习社区的构建策略研究交互式电子白板支持下的深层次创新教学——以高中语文教学为例全国职业院校信息化教学大赛开赛关于小学信息技术课程教学创新与评价研究的思考河北验收首批高校研发中心数字故事在小学英语教学中的应用与探索基于技能大赛的计算机专业教学方略刍议巧用电子白板新功能 让数学课堂绽放活力电子白板促进中小学教学的思考巧用信息技术 优化数学练习课《声音的采集与加工》教学设计《IP地址及其管理》教学设计基于高校教学特点的课堂录播系统设计研究高校视频教学资源的积累和低成本蓝光盘制作中小学数字化教育资源的建设与应用研究SQL Server无域控的数据库镜像脚本配置实例分析一则音频文件播放故障案例剖析
非法的。CNxx_xxxx的代号有一个范围，除此之外都是非法出版物。前两位的数字不能大于65，后四位的含义是：报刊类0001——0999，期刊类是1000——5999。因此，该期刊是非法的。如果想发表文章又没有门路，可以和联系，我这里有多种适合教育类的期刊和报刊。另外，你可以登陆"中国期刊网"（）查询 。请参考下面的内容：关于非法出版物和非国内正式出版物调查结果及对发表在其上的论文处理意见的通知泉州市教育局职称改革领导小组泉教职改〔2004〕8号关于非法出版物和非国内正式出版物调查结果及对发表在其上的论文处理意见的通知各县（区、市）教育局职改办，市直各学校： 2003年以来，我市在职称评审过程中，发现了大量的盗版印刷CN刊物、假冒CN刊号等类型的非法出版物，以及未经国家出版行政管理部门批准的非国内正式出版物。为此，我局于2004年3月10日发出《关于盗版和非正式出版CN刊物论文处理意见的通知》（泉教职改〔2004〕2号）的文件通知，但由于非法刊物给我市中小学教师职务的评审工作造成极其恶劣的影响，广大教师反响强烈，分别通过来电来信举报等形式反映情况。为了使评审工作能够健康、顺利地进行，维护评审工作的严肃性，经向新闻出版部门和有关单位查实，以及在"中国期刊网"（）查询有关刊物的论文目录，现就调查结果及对发表在其上的论文处理意见作如下通知，请遵照执行。 一、经浙江教育学院《教学月刊》杂志社调查与证实，我市提供的《教学月刊》（CN33-1279/G4）2003年8A和8B综合版等2本期刊样本并非他们出版，由此认定此2本期刊为盗版的非法出版物。 二、经广西教育学院调查与证实，我市提供的《中学文科》（CN45-1280/G4）2003年5·6月号合刊、《中学理科》（CN45-1279/G4）2003年5月号、《小学教学参考》（CN45-1233/G4）2003年5·6月号合刊等3本期刊样本并非他们出版，由此认定此3本期刊为盗版的非法出版物。 三、福建省新闻出版局复函福建省教育厅职改办，认定《改革与创新》（CN35-0053）、《中华教育与教学杂志》（CN03-4383/HK）、《当代教育杂志》（CN(HK)NR4064/190/01）、《中国教学纵横杂志》（CN(HK)NR4159/87/02）、《中国教育改革与研究杂志》（CN(H)39-7869/G）、《中国现代教育杂志》（CN35-3917HK/G）、《中国教育教学研究杂志》（CN18-4258/H）等7种刊物为非法出版物，且国内统一刊号完全错误；《当代素质教育》（CN03-3313/G·HK）、《中国素质教育理论与实践》（CN03-3569/G·HK）等2种刊物为非国内正式出版物，且国内统一刊号完全错误。 四、北京市新闻出版局复函福建省教育厅职改办，证实《航空教育》（CN11-2548/G）、《教育教学研究》（CN11-1038/F）未在该局登记，它们的国内统一刊号完全错误，系非法出版物。 另据我们核实刊物，《教育教学研究论丛》（CN11-1038/F）与《教育教学研究》（CN11-1038/F）系同一刊物。 五、经广东省新闻出版局查实，并在其网站上作特别提示（_bz_asp），由此认定与其特别提示内同名同号的刊物为非法出版物或非国内正式出版物。刊物及其刊号详见附件。另据我们核实刊物，《教育导刊》（CN23-1340/GD）与《教育新导向》（CN23-1340/GD）系同一刊物。 六、在选送我市评审论文的刊物中，发现《现代教育科学》（CN22-1339、CN22-1173）、《现代中小学教育》（CN22-1096/G4）、《继续教育研究》（CN23-1470/G4）、《引进与咨询》（CN35-1076/F）（素质教育论坛专辑）、《学会》（CN35-1127/G3）（中小学教师论文版本）、《武夷科学》（CN35-1104/Q）（季刊，中小学教师论文版本）等刊物内含有大量我省或我市教师论文，经"中国期刊网"查询论文目录，与其正式刊物目录完全不一致，并且刊物上没有标注"增刊"字样，也没有出具国家出版行政管理部门的出版许可证，由此认定这些版本的刊物为非国内正式出版物。 七、本文所列的刊物或刊物版本，均为非法出版物或非国内正式出版物，发表在其上的论文不予认可，允许参评对象更换符合我市中小学教师职务评审要求的论文。论文发表的截止时间可放宽至2004年3月。八、由于受到非法出版物和非国内正式出版物的影响，我市2003年中学教师中级职务和中学高级职务评审还未结束。中学教师中级职务和中学高级职务更换论文的截止时间为2004年4月25日。 九、发表在非法出版物或非国内正式出版物的论文，经专家鉴定结果为不符合我市评审要求的（即论文质量不符合要求），论文不予更换。 十、从2004年度起，送审代表作发表在非法出版物或非国内正式出版物，一律不予认可，且不能更换。 附件：广东省新闻出版局特别提示的非法刊物及其刊号泉州市教育局职称改革领导小组二○○四年四月十九日主题词： 非法出版物 调查结果 论文 处理意见 抄送：福建省教育厅职改办，泉州市职改办，存档（二）。 泉州市教育局办公室 2004年4月19日印发 附件：广东省新闻出版局特别提示的非法刊物及其刊号 名称 刊号 名称 号教育界 CN79-1229/Z 中国教育研究与实践 CN-HK-4311全国教育优秀论文摘 CN-1035R 中国教育教学研究杂志 CN18-4258/HCN26-1035/I4 CN35-1239HK/GCN26-1035R CN-4258/H亚洲教育 CN(HK)NR4251/02 教育科技探索与实践 CN(HK)-NR4352/46/03CN(HK)4251/171/02中国现代教育论坛 CN39-7859HK/G 中国教育（高教版） CNNR37-02中国新教育 CN(HK)NR4332/56/03 当代教师 CN(HK)25/11/03教育科研论坛 CNNR 183/03 教育新发展 CN(HK)NR 184/02中国教育改革与研究 CNH39-7869/G 中国当代教育研究 CN38-3150HK/GCN(H)39-7869/G CN03-1202CN03-1202/GCN03-1202/HK中国科学教育研究杂志 CN38-3153HK/G 教育新导向 CN23-1340/GD中国当代教育杂志 CN(HK)NR4069/194/01 当代素质教育 CN03-3313/G教育管理与科研 CN142-03/G4 教学理论与方法 CN23-1240/N中华素质教育杂志 CN(HK)67-4359/R 中华创新教育 CN98-4362/G4CN98-4359/G4教育理论研究与实践 CN(HK)NR4180/105/02 中国教育理论杂志 CN(HK)NR4137/53/02中国教育研究 CN39-7848/G4 当代南方教育论坛 CN35-1515HK/GCNHK0315 CN35-1515HK/GJCN43-8319H/GCN98-0315/G4CN98-0315/R中国教育与经济论坛 CN43-8861/R 教育纵横 CN(HK)NR 4540/264/03CN43-8816/R中国现代教育研究 CN56-082HK 中国教育改革与研究杂志 CN(H)39-7869/GCN65-082HK CNH39-7869/G中国教育纵横杂志 CN(HK)NR4159/87/02 中国创新教育 CN(HK)NR3327/003/01当代教育 CN(HK)NR 4064/190/01 中国教育家杂志 CN44-1406/QCN11-4525/N中华百年教育 CN98-1031/G4 今日教育 CN(HK)NR4263/186/02CN(HK)4263/186/02中国教育与教学杂志 CN54-9887/HK 中国教育教学杂志 CN18-4258/HCN13-4412/H中华教育教学实践与研究杂志 CN16-1690/NR 中国教学纵横杂志 CN(HK)NR4159/87/02中国现代教育教学杂志 CN03-0173/G 中华现代全科 CN29-3227/R中国人文科学研究 CN03-1204 中国研究生杂志 CN03-1029/HK中国图书馆学 CN1073-168
《语文天地》2014年第6期目录文中有图画 文中有情趣——浅析《美丽的西双版纳》的美学特质 陈敏留住方寸净土 静守人性花开——谈《蜡烛》一文中炮火的描写 崔暇《台阶》教学案例 吴祎基于学情分析的初中议论文教学研究 万卫坤调动情感体验 理解课文内容 李涛形象的曲线 直观的对比——《我的叔叔于勒》教学心得 俞建华课堂教学要营造心理氛围 张碧博净化课堂:酿造纯正的语文味 茅胜卫拍案而起之后——对课堂话语权及相关问题的思考 陈海琼唯有喜爱 方能致远 徐东让平等扎根语文课堂 汪志刚让课前5分钟奏响课堂美妙的序曲 钟灶秀打破课堂常规 优化语文教学 黄宇琤浅谈初中语文的批注式文言文教学 简翠兰多维品鉴 构建高效古典诗词教学课堂 魏峰根注重古诗阅读 提升文学素养 凡筛成思接过往观今 视通自身物外——例谈作文教学选材能力训练 柳雯文记叙文写作中的逻辑思维探究 吴中庆原本道无情 巧心润有意——谈个人主观感受融于作文教学 黄芳体验式作文教学须走出封闭状态 肖春霞高分作文有妙招 周晓平对提高学生写作兴趣的几点思考 许晓骅初中语文阅读教学中渗透生命教育的策略 李兰指导学生自主学习引领学生合作探究 曹庆奎寻找生活元素 体悟身边趣味——对初中语文生活化教学的思考 魏成垒漫谈语文学习中的生活化积累策略 芮建民初中语文生活化教学浅探 杨成钢创设情境与初中语文有效教学 黄佳浅谈音乐在初中语文教学中的运用 刘继红农村初中语文教学存在的问题与解决对策 秦重军现代教育技术环境下中学语文高效课堂建设研究 李国茂，胡炳成初中语文教学中提高学生口头表达能力的方法 庄敏对课文教学点的教学思考 龚锦辉刍议提高学生写字水平的方法 杨柳关注初中语文学习中的男生成绩落后现象 李春梅影视在初中语文教学中的运用及效果探析 张媚芳为学生的自主学习与发展架设平台 毛志强在初中语文教学中培养学生的创新思维 周秀梅对语文教学“高能耗低效率”现状的分析 杨燕
上海的《语文学习》最好。
陶行知生活教育理论对写作教学的启示 / 张馨尹无痕：语文课堂改革的应然境界 / 李屹文本细读模式在高中语文教学中的运用 / 汪东琳 韩友恬基于教育云平台的散文教学 / 刘跃构建新型语文“学习场” / 杨扬初中生自我管理能力的培养探究 / 王济英本色语文 模糊教学 / 柳黎提升教学魅力是语文有效教学的重要节点 / 王娅宁语文学讲计划运用浅谈 / 李高峰语文教学在学讲计划中绽放精彩 / 胡淑贞从由多读到少到由少读到多 / 叶华云 何明锋语文教师的人格魅力和职业素养 / 李鸿玲中华传统智慧经典诵读与学生道德培养 / 曾倩云阅读教学中强化“差别感受性”的途径 / 张素君多元解读 彰显阅读教学个性 / 叶加国在问题驱动中激活提升 / 沈丽华如何让语文课堂中师生对话更有效 / 叶晓凡体验式学习在阅读教学中的应用 / 闫文芬刍议初中语文深度阅读 / 苏晓珊浅谈初中生阅读能力的培养 / 陶成玉新课改背景下语文教学策略探析 / 李楠新课改下的高中语文教学思考 / 朱冠男分组讨论法在语文课堂上的应用 / 周丽娜新课程背景下有效课堂教学策略研究 / 张景亮语文课堂的导向驱动力 / 陈梁飞新课程背景下的小说审美教学 / 石冰让语文课堂更加精致 / 杨玲浅谈高中语文教学中的比较学习法 / 张国强培养现代文阅读能力的几点做法 / 于广三浅谈课堂教学中创新思维的培养 / 刘治军浅读学生思维能力的培养方法 / 祁伟成语文课堂教学与“创新教育”浅谈 / 陈昊论学生语文学习良好习惯的培养 / 朱羽高中生文学作品鉴赏能力的培养 / 解丽华增强语文课堂“合作学习”有效性的几点思考 / 王培敏“助发现”教学对自主探究学习的意义 / 洪建浅谈有效提问策略 / 魏正芬现代散文教学方法探究 / 周佳燕阅读教学模式探讨 / 杜琳洁高中文言文教学现状及策略 / 闻小燕拓宽备课视野 提高课堂效率 / 刘东伦站在学习者的角度整合教学内容 / 梁建国浅谈古诗词的审美教学 / 陈凤娟浅谈语文学习兴趣的培养 / 刘兰刍议语文教学中的情感教育策略 / 王清宇语文教学中的情感教育思路 / 邱如敏语文教学中的人文情怀缺失问题探讨 / 徐得亮论语文教学中的情感教育 / 陈素娟论阅读教学对学生概括能力的培养 / 黄菁在语文教学中拓展学生视野的尝试 / 虞玉萍语文生成性教学的有效性探究 / 王金波在语文学科中融入研究性学习的有效尝试 / 徐金凤课堂教学的导入艺术 / 姜振多媒体在教学中的作用 / 孙桂芬巧用现代信息手段 提升语文教学成效 / 周建锋浅谈语法教学的必要性和策略 / 周多学浅谈图片教学在语文教学中的作用 / 张兴兴论如何养成学习语文的好习惯 / 车艳梅新课改下高效课堂的几点尝试 / 尹琳基于兴趣导向的农村初中语文教学方法创新 / 薛有君提升阅读教学有效性的四种策略 / 张圣农村初中课外阅读实施策略研究 / 路文博浅谈新市民子女较多的中学阅读教学现状与出路 / 狄泳秋浅谈指导高一新生诵读的策略 / 段纪学浅谈阅读教学中的课堂设计与教学技巧 / 曹亚兵阅读作业设计策略分析 / 安雪梅浅议多媒体技术在初中语文教学中的应用效果 / 胡建平探析中职语文教学与专业相结合的方法 / 吴志峰语文教学中传统文化的渗透 / 李爱玲思辨性阅读在推进名著阅读中的运用 / 闫玉志语文小班化教学策略研究 / 王忠如何培养幼儿的早期阅读 / 何霞论辛格小说中人性、信仰的重建 / 戴莉莉康桥的静美与无言的哀愁 / 陈静《廉颇蔺相如列传》中的缪贤等次要人物分析 / 罗伏华优质课《雨霖铃》实录 / 孙大娟唤醒生命意识 遇见课堂精彩 / 陈光斌谁言寸草心 报得三春晖 / 关小琴《过零丁洋》教学实录 / 周忠玉由渔父教学片断所引发的思考 / 谢友明逍遥两辨 殊途同归 / 胡媛《图片两组》教学设计 / 王爱芬给你一支生花妙笔 / 贾品卿论初中语文教学中问题教学法的有效运用 / 周宇于吟咏对话间走进诗歌 / 王琼圈点语句 熟读品味 / 谢韵秋如何让学生参与文本解读 / 司艳平推敲细节描写 细品人物特征 / 周国圣语文教学应着力培养学生良好的预习习惯 / 王以松拓展在诗歌教学中的分类及原则 / 张伟课堂教学灵动七法 / 张婧诱导 引导 / 宋蓉浅谈古诗词教学的策略 / 吴洪芹浅谈语文学科培优提分的有效策略 / 王应平高三语文教学反思 / 秦晓燕 孙虎文言文教学方法浅探 / 夏芳苏轼诗词教学例析 / 王川兰重视情景教学 激发学生想象力 / 吴志科点睛：叙事文写作升华主旨的策略 / 韩美英自主学习策略在写作教学中的应用 / 肖淑香培养个性 润化生命 / 李克志作文教学的几点小策略 / 向小丽浅析作文教学的实用性和创新性 / 千蓓蕾开放源头活水 打造写作生态 / 洪海军“有意注意”助力生活化写作的途径 / 景小建话题作文切题三法 / 赵世昌随笔训练及作文教学研究 / 罗小荣农村高中生议论文逻辑思辨能力培养的策略 / 李继文议论文提升论证水平的两点思考 / 高皓如何提升议论文语言的档次 / 周立军好点评引出帅作文 / 肖明祥从《锦瑟》谈作文的“整合”教学 / 龙潇谈初中作文教学的误区及其对策 / 卢丹娟由果溯因 曲径通幽 / 杨琦晖坚持价值守望 仰望道德星空 / 周烨《诗经?采薇》的主旨解读 / 吕本玲 张宏亮当“超过”遇到“之多” / 高铁明借得方言 学好汉语 / 曾金华浅析苏轼词中思亲念友的自我形象 / 路强不朽的民歌 永恒的乐章 / 秦友麟《我爱这土地》里的“de” / 吴春玲世俗的女人 / 孙欣清音有余 言尽意存 / 张玉虎论语文教学的有效拓展 / 谢爱莲青年语文教师的困惑与自觉 / 唐明林转型新课改全国高考语文教学面临的“窘境” / 周清用文本理论指导写作实践 / 黄宁课堂上如何变换自身角色 / 章红香让学生“会学”比让学生“学会”更重要 / 罗日明高考复习策略 / 王琳琳语言表达之连贯解题方法举隅 / 程小梅如何快速读懂诗歌 / 方桦古诗词的鉴赏及解题技巧 / 徐梅由高考试题中描写音乐的诗歌谈备考 / 刘玉玲吹毛求疵：辨析不易“确诊”的病句 / 陈治国任务驱动型作文写作类型及解题要点分析 / 孟庆坤让拓展延伸锦上添花 / 陈鹏
绪论第一节 什么是中学语文教学法一、中学语文教学法是研究中学语文教学规律的学科二、中学语文教学法又是学习和研究中学语文教学方法的学科第二节 怎样学好中学语文教学法第一章 语文教师专业化第一节 语文教师专业化阐释一、教师专业化二、专业化的语文教师形象第二节 语文教师的基本素养一、专业知识素养二、专业技能素养三、专业情意素养第三节 语文教师的专业发展一、教育信念的发展二、专业知能的发展三、专业情意的发展第二章 语文课程百年沿革及其经验教训第一节 独立设置国文学科的起步与探索一、国文学科与相关课程的诞生及其意义二、学务纲要对国文学科宗旨及其课程设置的规定三、早期国文学科教材建设与实现课程教育目标的探讨四、早期国文课程教学理论与教学方法的探讨第二节 “国语”科和“白话文教学”的推行一、国语统一运动与国语课程建设二、白话文运动和现代白话文教学第三节 战争环境中国语、国文课程的曲折发展一、根据地、老解放区的国语国文课程建设二、国统区两支语文教育研究苦旅第四节 新中国语文学科定名和十七年的曲折道路一、语文学科定名及其意义二、《红领巾》教学法引发的语文课程教学方法改革三、推行汉语、文学分科教学四、关于语文学科教育的社会大讨论五、“文化大革命”对语文课程的破坏第五节 新时期语文学科改革建设进程一、新时期语文教学改革指导思想不断完善二、借鉴国外教育理论推动语文教改的研究与实验三、两期课程改革的概要总结第三章 语文课程的性质、目标第一节 语文的含义一、对“语文”含义的不同理解二、“语文”的原本含义三、与理解“语文”含义相关的问题第二节 语文课程的性质和特点一、语文课程二、对语文课程性质的不同认识三、语言的性质四、语文课程的性质和特点第三节 语文课程的目标一、语文课程目标及其阐释二、语文课程目标的达成第四章 语文学习方式的转变和语文学习习惯的培养第一节 语文学习方式的转变一、什么是自主、合作、探究的学习方式二、为什么积极倡导自主、合作、探究的学习方式三、如何在语文教学中落实自主学习、合作学习、探究学习四、在倡导自主、合作、探究的学习方式中应当注意的问题第二节 语文学习习惯的培养一、习惯及其作用二、养成哪些良好的语文学习习惯三、怎样培养学生良好的语文学习习惯第五章 阅读教学第一节 阅读与阅读教学一、阅读的性质二、阅读教学的价值第二节 阅读能力的形成和阅读过程一、阅读能力的形成二、阅读过程第三节 阅读教学的过程一、研究教材二、研究学生三、设计教学四、实施教学第四节 阅读教学的一般方式方法一、有声读与无声读二、精读与略读第六章 写作教学第一节 写作教学的理念和目标一、写作教学的理念二、写作教学的目标三、写作能力的构成第二节 写作训练的方式一、单项训练二、口头作文三、命题作文四、材料作文五、话题作文六、情境作文七、自由拟题作文八、辅助作文九、自动作文第三节 写作教学的过程一、写作指导二、作文批改三、作文讲评第七章 口语交际——听话与说话能力的培养第一节 应当重视口语交际——听话与说话能力的培养一、培养学生具有良好的口语交际能力是现代社会发展的需要，也是学生今后生存和发展的需要二、口语交际能力的提高，将会有力促进学生全面优良素质的发展三、培养听话说话能力会促进读写能力的提高第二节 口语交际——听话与说话教学的要求一、从教学大纲到课程标准，都十分重视打好口语交际的基础二、《语文课程标准》增加了“交际”因素三、打好听话说话能力基础，走进现代生活的交际语境，把二者统一起来，是口语交际教学的理想境界四、掌握口语交际的教学要求，要承认差别，因材施教五、明确一个带有标志性的教学要求，作为核心目标六、口语交际教学的深层目标——提高语文素养第三节 口语交际——听话说话教学的内容一、听话训练内容举要二、说话教学内容举要第四节 口语交际——听话与说话教学的途径和方法一、朗读——听话、说话教学的基础二、语文课口语交际——听话说话教学的主要方式三、关心学生在社会生活中口语交际的状况四、教师的示范与指导五、因材施教，区别对待，重视班级中学生间的互相影响第八章 语文课综合性学习——语文生活语文活动第一节 语文课综合性学习的基本思路一、什么是语文课的综合性学习二、语文综合性学习的特点三、语文综合性学习理论与实践的来龙去脉四、语文综合性学习需要探索的问题第二节 语文综合性学习(之一)——语文生活一、帮助每一位学生建构起自己良好的语文生活二、语文生活的内涵与特点三、在建构学生良好语文生活中，教师该怎样做第三节 语文综合性学习(之二)——语文活动一、语文活动的价值、意义二、语文活动的类型三、语文学习活动若干问题探讨第九章 语文课程知识的更新与教学第一节 语文课程知识的更新与重构一、更新与重构语文课程知识的认识前提二、搭建一个更新与重构语文课程知识的平台第二节 语文课程知识的教学一、认识语文课程知识的经验形态二、语文课程知识的教学原则三、语文课程知识的分类教学方法第十章 复习考试评价第一节 语文复习一、复习的价值二、语文复习的类型三、语文复习的方法第二节 语文考试一、考试的价值二、考试的类型三、利用测量统计方法对试卷进行量化分析第三节 语文教学评价一、教学评价的价值二、语文教学评价的原则后记参考书目