28、《美术高考热：问题、反思及对策》获全国美术教育论文评奖三等奖（《中国美术教育》杂志， 2010年）27、《绘画作品的视觉冲击力》发表于《美术大观》2009年第7期26、《古民居写生对画风的影响》发表于《美术界》2008年第4期25、《美术高考热：问题、反思及对策》获安徽省第二届大学生艺术展演活动高校艺术教育科研论文二等奖（安徽省教育厅，2008年）24、《当代中国水彩艺术的误区微探》获中国当代艺术与批评理论研讨会优秀论文奖 （中央美院，2007年）23、《当代中国水彩艺术的误区微探》编入《第三届当代艺术与批评优秀论文选》（中央美院《世界美术》编辑部，2007年）22、《艺考热 冷思考》发表于《美术报》（2007．11．24．）21、《水彩画创作教学之我见》发表于《艺术教育》2006年第9期20、《水彩画个性艺术语言与教学》发表于《美术大观》2006年第8期19、《水在水彩艺术语言中的审美价值》发表于《美术大观》2005年第12期18、《对美术展览评选的思考》发表于《美术报》（2005．11．19．）17、《范画与讲评》发表于《艺教导报》（2005．9．6．）16、《水彩画常见弊病与纠正》发表于《美术报》（2004．12．18．）15、《论绘画色彩关系的构成因素与感知》获宝鸡市第八届哲学社会科学优秀成果三等奖（中共宝鸡市委、市人民政府，2005年）14、《刍谈水彩画个性语言的表现与教学》获第六届全国教师教育教学论文大赛二等奖（《教师报》社，2004年）13、《示范性 主体性 创造性——水彩画技能课教学方法探究》发表于《红烛的追求——“陕西教育”教育教学论文大赛获奖论文选》[下册]（三秦出版社，2004年）12、《示范性 主体性 创造性——水彩画技能课教学方法探究》获《陕西教育》教育教学论文大赛一等奖 （《陕西教育》杂志社，2004年）11、《论绘画色彩关系的构成因素与感知》发表于《陕西教育学院学报》2004年第3期（第20卷总第62期）10、《关于绘画技能课教法的思考》发表于《教师教育》2004年第2期9、《美术专业绘画技能课教学方法探析》发表于《中国教育教学》2004年第16卷总第71期8、《论绘画色彩关系的构成与感知》发表于《美术教育研究》2004年第1期7、《生活 融合 内涵——漫谈水彩画创作教学中不容忽视的几个问题》获第五届全国教师教育教学论文大赛一等奖（《教师报》社，2003年）6、《对推进中国水彩艺术发展的思考》发表于《宝鸡文理学院学报》2003年第23卷总第95期5、《浅谈水彩风景写生教学中的难点》获全国美术教师论文评选一等奖（《美术报》社，2003年）4、《示范性 主体性创造性——水彩画技能课教学方法探究》发表于《教师教育》2002年第4期3、《刍谈水彩画个性语言的表现与教学》发表于《教师教育》2002年第3期2、《中师美术班毕业创作教学初探》获宝鸡市“九﹒五”期间优秀教育科研成果二等奖（宝鸡市教育局，2002年）1、《中师美术班毕业创作教学初探》发表于《美术报》（1999．5．）
2007年5月第26卷第5期黑龙江教育学院学报Journal ofHeilongjiang College ofEducationMay 2OO7Vo1．26 No．5《史记》的叙事艺术刍议杜 朴(华中师范大学文学院，武汉430079)摘要：《史记》在叙写那些宏大的场面和刻画林林总总的历史人物方面，都无一不显示司马迁独具一格的叙事艺术，《史记》的叙事艺术可归为五大类：独创纪传体的叙事结构；叙事简练含蕴，词约义丰，从大处落笔，善于小见大；雄健、峻洁的叙事风格、多样化的叙述手法；叙事的章法脉络清晰；强烈的故事性和戏剧性，引人入胜。关键词：《史记》；叙事艺术；纪传体中图分类号：1055 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2007)05—0106—02《左传》堪称中国最早的叙事史传散文，但是其受到编年体例的叙事结构限制，事件分散不能相对集中地记叙。然而，《史记》的纪传体形式却恰好地解决了《左传》所不能达到的叙事高度。司马迁在描写历史人物和历史事件时，彰显了其高超的叙事技巧，体现了历史和逻辑的统一，形成了独特的叙事风格。笔者认为《史记》的叙事艺术主要表现为以下几个方面：一、《史记》独创纪传体的叙事结构《史记》共一百三十篇，分为十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，称为“五体”。刘勰对《史记》叙事结构有这样的评述：“故本纪以述皇王，列传以总侯伯，八书以铺政体，十表以谱年爵，虽殊古式，而得事序焉。”纵向以十二本纪和十表为代表，叙写了西汉中期以前的各个历史时代，横向以八书、三十世家和七十列传为代表，统摄各个阶层、各个民族、各个领域和行业，纵横交织再现了当时的社会历史情境。刘勰说的“殊古式”指的就是将政治、军事、制度、文化、外交以及种种人物包罗在内，容纳了千姿百态的历史人物、历史事件以及历史制度的变迁，从而建构了一个宏大有序、共时性与历时性交架一体的富有生命感的叙事世界。“得事序”则又是司马迁的一种独创，是指用各种体裁来概括事件、人物、政治体制的结构体系。较之《左传》，《史记》并不是承袭编年的叙事体例，其叙事结构不再是以时间顺序交代事件的发生、发展和结果的全过程，而是采用作者独创的纪传体例，以人物为线索，来串联各个时期的历史事件。较之《国语》，《史记》也摆脱了以国别为中心的零散叙事，而是把重要历史人物的事迹有机结合为一篇完整的传记，以反映历史人物典型为中心的纪传叙事结收稿日期：2006—12—15作者简介：杜朴(1986一)，男，湖北仙桃人，学生。—。_ — — 106 ·--——构，通过对人物的叙写而穿插重要的历史事件，映射时代特征。二、叙事简练含蕴，词约义丰，从大处落笔，善于以小见大《史记》的叙事简练，详略得当，不拖泥带水，叙述都是从大处落笔，善于写复杂的事件和重大场面，不单纯地叙写生活琐碎小事，叙述这些细小的琐事是为了反映更大的主题，正如唐代刘将孙在《萧达可文序》中说：“太史公之鼓舞变化，类常事小节，他人以为不足传者。”点出了《史记》善于以小见大的叙事特点。《晋书-张辅传》中张辅把《汉书》和《史记》进行了比较：“迁之著述，辞约而事举，叙三千年事唯五十万言；班固叙二百年事乃八十万言，烦省不同，不如迁一也。良史述事，善足以奖劝，恶足以鉴诫，人道之常。中流小事，亦无取焉，而班皆书之，不如二也。”从张辅评论可以看出，《史记》和《汉书》相比，纵向前者叙述了从先秦到汉代武帝时期三千多年的历史，横向前者用简练而含蕴的语言叙述了比后者更为丰富的历史事件和人物，并且较之后者，前者善于从大处落笔，记述一些重要的有价值的历史事件和人物，不是单纯地记述烦琐的小事。三、雄健、峻洁的叙事风格，多样化的叙述手法唐代韩愈提倡学习《史记》，认为《史记》“雄深雅健”，柳宗元也称“太史公甚峻洁，可以出入”，此后，“雄健”、“峻洁”成为《史记》的叙事风格的定评。这种叙事风格主要是受司马迁人生观、生死观和价值观的影响。《史记》所折射的是一种儒道互补的人生观和价值观，他肯定历史人物价值的实维普资讯 现，又能见素抱扑，少私寡欲，肯定历史人物明哲保身的观念。正如司马迁自己所说：“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”表明了～种洒脱的生死观。司马迁在《史记》中也成功应用了多种的叙述手法，不拘一格，如顺序、倒叙、插叙、正叙、侧叙、补叙等手法，多种手法交杂并用。如《史记·陈涉世家》在陈胜起义失败后，再补叙陈胜因杀了多嘴饶舌的故人而导致部将离心的事。明代吴见思在评点《高祖本纪》说：“高祖开创之时，事务极多，多则便难抟矣。看它东穿西插，纵横不乱，如绣错，如花分，突起忽往，络绎不绝，如马迹，如蛛丝。或一齐乱起，如野火，如骤雨；或一段独下，如澄波，如皓月。万余字组成一片，非有神力，安能辨此。”这个就比较形象地把《史记》叙述手法做了个归纳。又如在《魏其武安侯列传》中，除了对窦婴和田鼢的直接叙述外，还插入了对灌夫的叙述，插叙的使用就丰富了整篇列传的内容，并且也正因为有灌夫的插入，才使得本传的主题鲜明，也通过灌夫的反衬而突现了天鼢和窦婴的性格特征。特别是为了减少重复叙述，不同作品中记载同一事件，普遍采用了“互见法”的叙述方法。如《孝文本纪》中的皇帝是一位理想的有德的帝王，形象完满，而《张释之冯唐列传》则刻画了张、冯的耿直不阿、正直高尚，则以汉文帝的自私、残忍、轻才作反衬，巧妙地实录了文帝的丑陋面，保持了历史的真实性。“互见法”就叙事更为简练，人物的善恶成败的评定就留给了读者更多的想象空间。四、叙事的章法脉络清晰。主题鲜明《史记》的叙事章法严谨，脉络清晰。围绕中心而展开叙述，线索清晰，前后照应。《史记》各层次人物传记的排列基本上是以时间为顺序，但是为了反映～定主题，各篇人物传记遵循着以类相从的主题，从《史记》纪传部分来看，每篇传记中心突出，皆有主旨，主题鲜明，而不是零散的记事。按照《史记》的内容，可将主题归为以下五大类：第一类，推崇和颂扬历代敬天爱民的有德行的君王，如黄帝、颛顼、唐尧、吴太伯、鲁周公、燕召公，宋微子、晋文公、越王勾践、汉文帝等等；第二类，抨击历代昏暴之君，坚持“不虚美，不隐恶”的原则，包括对当代的皇帝刘邦的阴险奸诈，贪财好色的叙写，还有对汉武帝的弊政抨击；第三类，讴歌名贤谋仕，如《孔子世家》主要记载了孔子的一生及其重要言行，主要是为了反映孔子“不容然后见君子”的主题，《屈原列传》则是着重反映了屈原伟大而崇高的精神品质这一主题；第四类，表彰刺客、游侠之英勇，如在《刺客列传》中，记载了春秋战国五位著名刺客及其事迹，有曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲等人；《游侠列传》中记叙了朱家、剧孟、郭解等人，司马迁将这些人集中叙写无非就是为了表现一个主题，即刺客游侠的自我牺牲、不矜不伐、知恩图报的高尚品德。第五类，贬斥酷吏无情与残暴，厌烦汉儒。《循吏列传》序云中写道：“奉职循礼，亦可以为治，何必威严哉!，，表现了司马迁对暴力的厌恶。《酷吏列传》总共写了十多位酷吏，有侯封、晁错、郅都、宁成张汤、王温舒、杜周等等，不同程度地给予了酷吏的鄙视。虽然《史记》的每篇传记涉及到的历史事件和人物纷繁复杂，但是司马迁却能通过其独有的驾驭能力，很好地把握了宏大的人物错杂的场面，并且都会有一个中心主题来统摄全篇。五、强烈的故事性和戏剧性。引人入胜《史记》的许多历史故事到现在也广为流传，成为后代小说取材的对象，作为一部史书，应该是对历史事件和人物以实录为原则，对虚构的排斥是司马迁必须坚守的立场，但是司马迁并不是把虚构决然地排斥，而是在叙事时追求一定的故事性和戏剧性。司马迁在叙写一个历史事件时，基本上有开端、发展、高潮和结局，结构上具备了小说的基本要素。对于所选取的材料，作品不是作梗概陈述，平铺直叙，而是应用了一定的虚构，刻画详细细节，具有一定的小说因素。如写荆轲刺秦王是险象环生、惊心动魄；写鸿门宴是剑拔弩张，一触即发；写灌夫骂座和东廷辩论则或冷或热，对比鲜明。这些历史故事的叙述让读者深临其境，引人人胜，犹如在观看戏剧一样。结语《史记》作为我国传记文学的开端，叙事艺术取得了非常大的成就，它犹如一座叙事艺术的宝藏，历代文人学者都曾不断地探掘、开发，从中学到了很多叙事技巧，为后代史家著述所借鉴，其叙事艺术也为后世小说的发展起到了先导作用，其独创的纪传体结构，为传记文学的发展树立了典范。参考文献：[1][唐]刘知几撰，[清]浦起龙通释．史通通释[M]．上海：上海古籍出版社，1978．[2】杨燕起，等．历代名家评史记[M]．北京：北京师范大学出版社，1986．[3]张新科，俞樟华．史记研究史略[M]．西安：三秦出版社，1999．[4]朴宰雨．《史记》《汉书》比较研究[M]．北京：中国文学出版社，1994．[5]袁行霈．中国文学史：第1卷[M]．北京：高等教育出版社，1999．[6]吴见思．史记论文(陆永品点校本)[M]．长春：东北师范大学出版社，1985．(责任编辑：朱岚)· - - — — 107 ·--——维普资讯
《海洋环境科学》由国家海洋环境监测中心暨国家海洋局海洋环境保护研究所和中国海洋学会海洋环境科学分会主办，是国内海洋环境科学领域最有影响的基础性综合学术刊物之一。刊物每期160页，国内外公开发行。本刊创办于1982年，为海洋学类和环境科学类核心期刊，第二届全国优秀科技期刊三等奖，全国首届环境期刊评比一等奖，1998年被科技部评为“双效期刊”，是国内外著名检索机构的来源期刊之一。收录机构包括美国《化学文摘》（CA）、《动物学记录》（ZR）和《剑桥科学文摘》（CSC），俄罗斯《文摘杂志》（AJ）以及联合国《水科学和渔业文摘》（ASFA）；国内主要有《中国知网》、《中国无机分析化学文摘》、《海洋文摘》、《中国水产文摘》、《中国科学引文数据库》、《中国学术期刊评价数据库》、《中国人文社科数据库》和《中国生物学文献数据库》等。本刊以报道海洋环境保护方面的基础和应用基础研究成果为主，特别重视刊载有影响的重要技术研发成果论文。刊物内容涉及海洋环境范围内的生物学、化学、物理学、地质学等学科及其分支学科，主要栏目包括调查与研究、技术与方法、海洋环境管理与综述等。
1、适宜的温度（需适宜的公转自转周期、适宜的日地距离、适宜的大气成分）。2、有液态水。3、比较厚的大气（需适中的体积和质量）。4、稳定安全的宇宙环境：5、安全的恒星空间：太阳的稳定性。6、安全的行星环境：八大行星、小行星等各行其道互不干扰。
地球大致呈椭球形。地球自转的效应使得沿贯穿两极的地轴方向稍扁，赤道附近略有隆起，地球赤道半径比极半径长了21千米
《海洋科学导论》（冯士筰）电子书网盘下载免费在线阅读链接： 提取码：t0yd书名：海洋科学导论作者：冯士筰豆瓣评分：6出版社：高等教育出版社出版年份：1999-6页数：503内容简介：《海洋科学导论》被列入九五国家级重点教材，也是面向21世纪课程教材。全书共分十二章，即绪论、地球系统与海底科学，海水的物理特性和世界大洋的层化结构，海水的化学组成和特性，海洋环流，海洋中的波动现象，潮汐，海洋与大气，海洋生物，海洋中的声、光传播及其应用，卫星海洋遥感、中国近海的区域海洋学。与以往的同类教材相比，新增了三章，即海洋与大气、卫星海洋遥感和中国海的区域海洋学；其他各传统分支学科的内容也有较多的更新。关于环境保护、污染治理与可持续发展等内容，虽未单独成章，但在有关章节中均有意强调了这方面的内容。《海洋科学导论》可作为海洋科学类本科学生及相近专业学生的基础课教材，亦可作为相近专业的教学参考用书，对从事相近专业的科技人员或有关行业的管理人员，也有较大的参考价值。
编号 发表时间 论 文 题 目 杂 志 位次 1 06 家兔死后玻璃体液离子浓度检测的微量重复取样法 《中国法医学杂志》 21卷第3期 1 2 09 A Preliminary study for vitreous humor sampling methodologies on rabbits Z Huazhong Uni Sci (Med Sci), volume 26, 1 3 12 家兔玻璃体液间隔多次微量取样方法研究 《中国法医学杂志》 21卷第6期 1 4 12 家兔玻璃体液微量取样与一次取样的比较 《法律与学杂志》13卷第6期 2 5 06 人工神经网络的法医学应用 《中国法医学杂志》 1 6 08 APM染色法在羊水栓塞诊断中的应用价值 《中国法医学杂志》 1 7 06 阿尔辛蓝－荧光桃红－马休黄染色在羊水栓塞病理诊断中的应用价值 《中华病理学杂志》 2 8 10 羊水栓塞研究进展（综述） 《人民法院法医学理论与实践学术交流会论文集》、人民法院法医学理论与实践学术交流会 “优秀论文” 1 9 05 浅析视力减弱补偿率在伤残等级评定中的应用 《法律与医学杂志》 1 10 10 医疗事故处理处理条例相关法律问题探讨 《人民法院法医学理论与实践学术交流会论文集》 2 11 09 蛛网膜囊肿的法医学鉴定 《山东省法院司法鉴定学术交流会论文集》 2 12 09 陈阳性海绵瘘误鉴1例讨论分析 《山东省法院司法鉴定学术交流会论文集》 2 13 09 羊水栓塞研究 《山东省法院司法鉴定学术交流会论文集》 1 14 09 AB-P-MY双重组化染色法法在羊水栓塞病理诊断中的应用价值研究 《山东省法院司法鉴定学术交流会论文集》 1 15 11 1例以抗癌药物投毒致畸胎的法医学鉴定 《法律与医学杂志》 1 16 10 视力减弱补偿率法医学参考价值的探讨 《山东省法院司法鉴定学术交流会论文集》 1 17 10 1例以抗癌药物投毒致畸胎的法医学鉴定 《山东省法院司法鉴定学术交流会论文集》 1 18 09 五例外伤性硬膜下积液的法医学鉴定 《中国法医学杂志》 3 19 03 二例外伤性鼓膜穿孔原因分析 《中国法医学杂志》 2 汪岚（周子涵饰）28岁，允杰的前妻。允杰是汪岚大学时代同社团的学长，两人因社团活动渐生情愫，甚至在双方父母都不在身边的状况下跑去登记了。汪岚向往记者工作，在大学刚毕业报考 电视台的新闻记者，意外成为电视台储备主播。正准备大展身手之际却发现她怀孕了！完全没有准备的她，一度想把孩子拿掉，犹豫不决的心境下找到了手术资料。想等理清思绪后告诉允杰，但在阴错阳差之下允杰误以为汪岚拿掉小孩，两人起了严重争执离婚收场，之后她选择生下小孩。一次出差，与允杰意外重逢，才明白她还爱着允杰，也就说此次重逢，允杰一家人得知项家有个八岁大的孙子。更没有想到，再次相遇后，不是一段重拾旧爱的选择而是一场亲子争夺战。
陕西学前师范学院院校代号是14390，院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串，即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息。代号编排院校代码由教育部统一编排，号码有5位。各省教育考试院为方便高考生填报志愿，将有在本地区（包含省、直辖市，自治区）招生计划的高校重新编排，号码有4位。由于每年高校办学情况有变动，故高校代码有调整。 学校简介：陕西学前师范学院是一所以教师教育为主、以培养学前教育师资为特色的省属公办普通本科院校。学校前身为陕西教育学院，1963年由陕西省西安师范学校（1906年建立）和陕西省教师进修学校（1956年建立）合并成立。2012年3月，经教育部批准，改制更名为陕西学前师范学院，是目前全国唯一以“学前师范”命名的本科院校。学校秉承“厚德博学”的校训和“立身传道，自强不息，大气大度，止于至善”的办学精神，坚持“师范性、地方性、应用型”的办学定位，突出学前教育和教师教育特色与优势，扎实推进转型发展、内涵发展和特色发展，积极构建“价值塑造、知识传授、能力培养、素质提升、实践锻炼”五位一体的人才培养体系，走出了一条具有自身特色的发展道路。学校位于历史文化名城古都西安，截至2021年4月，学校有雁塔和长安两个校区，总占地面积720余亩。本专科在校学生13362余名，校园环境优雅，办学条件优越，拥有现代化的教学楼、图书馆、学生公寓、学生活动中心、师资培训楼等；图书馆藏有纸质图书150万余册，电子图书146万余册。 院系专业截至2018年3月，学校设有教育科学学院、生命科学与食品工程学院、学前教育系、学前教育二系·音乐系、学前教育三系·美术系、学前教育四系·环境与资源管理系、学前教育五系·计算机与电子信息系、中国语言文学系、政治经济系（思政教学部）、历史文化与旅游系、外国语言文学系、数学系、化学与化工系和体育系14个教学单位，开设28个本科专业，25个高职专科专业。 师资力量学校深入实施人才强校战略，坚持引培并重，不断壮大师资队伍，优化师资结构。截至2018年3月，学校有在职教职工890余人，其中专任教师与专业技术人员660余人，具有高级职称人员266人，具有博士学位者121人。全国优秀教师1名，省级教学名师7人，获省级优秀教育工作者和省级师德标兵等以上荣誉称号30余人次；省级教学团队3个。学校坚持以本为本、质量立校。截至2018年3月，学校国家级精品资源共享课程1门、省级精品资源共享课程3门、省级教师教育类在线开放课程建设项目四项、部省共建实训基地1个、省级本科专业综合改革试点项目1个、国家级教师队伍建设示范项目1个、省级人才培养模式创新实验区2个、省级实验教学示范中心4个、省级创新创业试点院系1个（学前教育系）、有省级优秀教材6部、省级教学改革研究项目22项、省级高等教育教学成果奖6项（特等奖一项）、省级基础教育优秀教学成果奖22项。学校大力实施科研兴校战略，积极服务陕西区域经济社会发展需求。截至2016年4月29日，学校有省级科研机构2个，校级科研机构20个。有陕西省哲学社会科学重点研究基地“核心价值观培育与红色文化基因传承协同创新研究中心”、陕西高校哲学社会科学重点研究基地“学前教育发展研究中心”、陕西省科普教育基地“陕西省青少年科学素质发展研究中心”、陕西省公众科学素质发展研究教育平台“陕西省青少年科学素养教育研究中心”、陕西省社科联科普基地“陕西学前教育书画艺术展训基地”和“青少年红色基因传承教育基地”，设立了陕西区域发展研究院（与陕西省人民政府共建）、生物工程研究院、创新创业研究中心等24个校内科研机构。近年来共承担国家级科研项目18项、省部级科研项目483项，获省部级科研奖励33项。先后与高陵县、咸阳渭城区、淳化县等县区开展教育战略合作；同陕西云天药业科技有限公司、陕西天路通公司等企业开展产教研合作，共建“葛根深加工研发中心”、“杜仲深加工研发中心”、“柿子深加工技术研发中心”等，开发应用技术成果66项，40余个品种。实现成果转化15项，制定企业标准20余项。 学校坚持开放办学、合作办学，积极开展国际教育交流与合作，截至2016年4月29日，学校先后与美国北亚利桑那大学、美国威斯理安学院、台中教育大学、新西兰幼儿早期教育委员会等大学和科研机构签署高校管理、学术交流、人才培养等方面的校际合作协议，与陕西师范大学建立了对口支援、帮扶合作关系。学校是陕西省中小学教师、校园长和基础教育管理干部培养培训的重要基地之一，也是陕西省创业研究和西安市大学生创业培训基地。陕西省中小学幼儿园教师发展中心、陕西省中小学校长幼儿园园长培训中心、陕西省教师资格认定指导中心、陕西省中小学教师培训项目执行办公室等机构均设在学校。多年来，共培训基础教育教师和管理干部16万余人次，为陕西省基础教育发展做出了重要贡献，被誉为“三秦基础教育教师和校园长的摇篮”。学术期刊《陕西学前师范学院学报》是由陕西学前师范学院（原陕西教育学院）主办、陕西省教育厅主管的综合性学术理论刊物。创刊于1985年8月，1991年获陕西省高校学报“优秀奖”；1992年获全国教育学院“优秀学报”；1995年被评为陕西省一级内部期刊；1998年8月经国家新闻出版署批准正式公开发行，原全国政协副主席赵朴初题写了刊名；1999年7月获得国际标准连续出版物证书；2000年5月加入《中国学术期刊（光盘版）》和《中国期刊网》全文数据库；2002年7月加入中文科技期刊数据库，2001年12月荣获《CAJ–CD规范》执行优秀奖；2002年5月荣获陕西省高等学校优秀学报二等奖。期刊设有学前教育和人文社会自然科学两个专版，逢双月交替出版，自2016年1月起期刊从双月刊变更为月刊出版，设有学前教育、教师教育和人文社会自然科学等三个专版，开设的重点栏目有：学前教育研究、初等及高等教育研究、西部经济社会发展研究、专业学科研究等。优势专业2020年度省级一流本科专业建设点：思想政治教育、体育教育、英语、历史学、生物科学2019年度国家级一流本科专业建设点：学前教育2019年度省级一流本科专业建设点：小学教育、心理学、汉语言文学省级本科专业综合改革试点专业：学前教育陕西省一流专业名单（培育项目）：学前教育、小学教育、心理学
苏大是211，且是排名比较靠前的211，属于综合楼大学。陕西师范排名要差一些，所以能考苏大尽量考苏大。
古代文学方向，陕西师范大学与苏州大学学科整体实力旗鼓相当。不过，从校内看，陕师大的古代文学算是学校的王牌，热度更高一些。
28、《美术高考热：问题、反思及对策》获全国美术教育论文评奖三等奖（《中国美术教育》杂志， 2010年）27、《绘画作品的视觉冲击力》发表于《美术大观》2009年第7期26、《古民居写生对画风的影响》发表于《美术界》2008年第4期25、《美术高考热：问题、反思及对策》获安徽省第二届大学生艺术展演活动高校艺术教育科研论文二等奖（安徽省教育厅，2008年）24、《当代中国水彩艺术的误区微探》获中国当代艺术与批评理论研讨会优秀论文奖 （中央美院，2007年）23、《当代中国水彩艺术的误区微探》编入《第三届当代艺术与批评优秀论文选》（中央美院《世界美术》编辑部，2007年）22、《艺考热 冷思考》发表于《美术报》（2007．11．24．）21、《水彩画创作教学之我见》发表于《艺术教育》2006年第9期20、《水彩画个性艺术语言与教学》发表于《美术大观》2006年第8期19、《水在水彩艺术语言中的审美价值》发表于《美术大观》2005年第12期18、《对美术展览评选的思考》发表于《美术报》（2005．11．19．）17、《范画与讲评》发表于《艺教导报》（2005．9．6．）16、《水彩画常见弊病与纠正》发表于《美术报》（2004．12．18．）15、《论绘画色彩关系的构成因素与感知》获宝鸡市第八届哲学社会科学优秀成果三等奖（中共宝鸡市委、市人民政府，2005年）14、《刍谈水彩画个性语言的表现与教学》获第六届全国教师教育教学论文大赛二等奖（《教师报》社，2004年）13、《示范性 主体性 创造性——水彩画技能课教学方法探究》发表于《红烛的追求——“陕西教育”教育教学论文大赛获奖论文选》[下册]（三秦出版社，2004年）12、《示范性 主体性 创造性——水彩画技能课教学方法探究》获《陕西教育》教育教学论文大赛一等奖 （《陕西教育》杂志社，2004年）11、《论绘画色彩关系的构成因素与感知》发表于《陕西教育学院学报》2004年第3期（第20卷总第62期）10、《关于绘画技能课教法的思考》发表于《教师教育》2004年第2期9、《美术专业绘画技能课教学方法探析》发表于《中国教育教学》2004年第16卷总第71期8、《论绘画色彩关系的构成与感知》发表于《美术教育研究》2004年第1期7、《生活 融合 内涵——漫谈水彩画创作教学中不容忽视的几个问题》获第五届全国教师教育教学论文大赛一等奖（《教师报》社，2003年）6、《对推进中国水彩艺术发展的思考》发表于《宝鸡文理学院学报》2003年第23卷总第95期5、《浅谈水彩风景写生教学中的难点》获全国美术教师论文评选一等奖（《美术报》社，2003年）4、《示范性 主体性创造性——水彩画技能课教学方法探究》发表于《教师教育》2002年第4期3、《刍谈水彩画个性语言的表现与教学》发表于《教师教育》2002年第3期2、《中师美术班毕业创作教学初探》获宝鸡市“九﹒五”期间优秀教育科研成果二等奖（宝鸡市教育局，2002年）1、《中师美术班毕业创作教学初探》发表于《美术报》（1999．5．）