渭南师范学院是经国家教育部批准成立的一所陕西省省属普通高等本科院校。位于“三秦要道，八省通衢”的渭南市，南依秦岭，北望司马故里，东接西岳华山，西邻世界第八大奇迹的“秦始皇兵马俑”。校园绿树成荫，环境优雅，是读书治学的好地方。渭南师范学院学报编辑部就位于学院现代化的图书大楼里，被浓厚的书香气氛所包围。学报编辑部经过20年的发展，形成了专兼职编辑相互支持、相互协作的工作格局，编辑部现有编辑8人，其中教授（编审）、副教授5人，博士、硕士研究生2人。在学院的大力支持下，经过编辑部全体人员的共同努力，本刊编辑部被陕西省教育厅、陕西省新闻出版局授予陕西省高等学校学术性期刊优秀编辑部称号。学报编辑部历来很重视制度建设，到目前为止，已形成一整套完整的制度体系，如《渭南师范学院学报编委会工作条例》、《渭南师范学院学报编辑部职责范围》、《渭南师范学院学报主编职责》、《渭南师范学院学报编辑部主任岗位职责》、《渭南师范学院学报编辑部编辑岗位职责》、《渭南师范学院学报编辑部秘书（编务）岗位职责》、《编辑部星期一例会制度》、《渭南师范学院学报稿件三审制度》、《渭南师范学院学报清样三校制度》、《渭南师范学院学报审读工作制度》等等。这些制度的建立和完善，有力地保证了《渭南师范学院学报》的健康发展。20年来，《渭南师范学院学报》始终坚持党的出版方针政策，始终与党中央保持一致，为社会主义三个文明建设奉献了大批精品，编辑部也有多名同志被学院党委先后授予“优秀共产党员”荣誉称号。自《渭南师范学院学报》创刊以来，学报编辑部专兼职编辑共发表论文近300篇，主编参编图书25余部，主持承担国家级、中外合作、省级、院级科研课题近40项。主编庞德谦教授被省委、省政府授予“陕西省有突出贡献专家”称号，常务副主编党大恩编审荣获“全国优秀社科主编”、“陕西高校学报事业突出贡献奖”等称号。
序号 成果名称 成果形式 完成人 发表刊物及刊期 时间 备注 1 严复对中西学的“格义” 论文 曹立新 渭南师专学报 3 2 教育机制浅论 论文 曹立新 渭南师范学院学报 4 3 对马克思主义人学基点的解读 论文 曹立新 渭南师范学院学报 4 4 马克思主义哲学的革命性变革 论文 曹立新 渭南师范学院学报 4 5 马克思主义人学的实践观基础 论文 曹立新 社科研究 10 6 优化课堂管理 提高教学质量 论文 曹立新 中国教育与发展 1 7 关于高等师范院校实践教学的反思 论文 曹立新 教师教育研究 4 核心 8 在对话式教学中成就哲学 论文 曹立新 时代文学 1 核心 9 生成有效交流 提高教学质量 论文 曹立新 教师教育研究 3 核心 10 让教育充满幸福的生命体验 论文 曹立新 中国成人教育 5 核心 11 拓实习展教学空间 提高人才培养质量 论文 曹立新 南北桥 3 12 以平常心直面教师职业倦怠 论文 曹立新 社科纵横 3
1、所授课程主要有：《辩证唯物主义和历史唯物主义》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国哲学史》、《中华人民共和国史》等。2、发表文章：先后发表《浅谈当代美国的公民道德教育及对我国的启示》，《喀什师范学院学报》（2）、《非理性主义对西部地区经济发展的影响》，《首都师范大学学报》（7）、《新时期知识青年上山下乡运动浅析》，《渭南师范学院学报》（2006．2）、《增强大学生思想政治教育实效性的途径分析》、《社科纵横》，（5 ）等十余篇文章。3、科研立项：独立主持学院重点科研立项1项、参与学院重点科研立项1项、参与陕西省教育厅科研立项1项，参与省社科办科研立项1项。4、精品课程：分别为我院精品课程《辩证唯物主义和历史唯物主义》、《中国特色社会主义理论》课程的主讲教师之一。5、所获奖励：2009年被评为学院本科毕业论文优秀指导教师、2009年在院青年教师教学竞赛中荣获三等奖、2009年度被评为院优秀教师。
序号 成果名称 成果形式 完成人 发表刊物及刊期 时间 备注 1 严复对中西学的“格义” 论文 曹立新 渭南师专学报 3 2 教育机制浅论 论文 曹立新 渭南师范学院学报 4 3 对马克思主义人学基点的解读 论文 曹立新 渭南师范学院学报 4 4 马克思主义哲学的革命性变革 论文 曹立新 渭南师范学院学报 4 5 马克思主义人学的实践观基础 论文 曹立新 社科研究 10 6 优化课堂管理 提高教学质量 论文 曹立新 中国教育与发展 1 7 关于高等师范院校实践教学的反思 论文 曹立新 教师教育研究 4 核心 8 在对话式教学中成就哲学 论文 曹立新 时代文学 1 核心 9 生成有效交流 提高教学质量 论文 曹立新 教师教育研究 3 核心 10 让教育充满幸福的生命体验 论文 曹立新 中国成人教育 5 核心 11 拓实习展教学空间 提高人才培养质量 论文 曹立新 南北桥 3 12 以平常心直面教师职业倦怠 论文 曹立新 社科纵横 3
张虎是渭南师范学院体育运动委员会副主任，学院教学委员会委员，学院学报编委，国家篮球一级裁判。
1、所授课程主要有：《辩证唯物主义和历史唯物主义》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国哲学史》、《中华人民共和国史》等。2、发表文章：先后发表《浅谈当代美国的公民道德教育及对我国的启示》，《喀什师范学院学报》（2）、《非理性主义对西部地区经济发展的影响》，《首都师范大学学报》（7）、《新时期知识青年上山下乡运动浅析》，《渭南师范学院学报》（2006．2）、《增强大学生思想政治教育实效性的途径分析》、《社科纵横》，（5 ）等十余篇文章。3、科研立项：独立主持学院重点科研立项1项、参与学院重点科研立项1项、参与陕西省教育厅科研立项1项，参与省社科办科研立项1项。4、精品课程：分别为我院精品课程《辩证唯物主义和历史唯物主义》、《中国特色社会主义理论》课程的主讲教师之一。5、所获奖励：2009年被评为学院本科毕业论文优秀指导教师、2009年在院青年教师教学竞赛中荣获三等奖、2009年度被评为院优秀教师。
《渭南师范学院学报》主要栏目：司马迁与《史记》研究、西部大开发论坛、地方经济建设、地方文化。
文章标题：一般不超过300个汉字以内，必要时可以加副标题，最好并译成英文。作者姓名、工作单位：题目下面均应写作者姓名，姓名下面写单位名称（一、二级单位）、所在城市（不是省会的城市前必须加省名）、邮编，不同单位的多位作者应以序号分别列出上述信息。提要：用第三人称写法，不以“本文”、“作者”等作主语，100－200字为宜。关键词：3－5个，以分号相隔。正文标题：内容应简洁、明了，层次不宜过多，层次序号为一、（一）、1、（1），层次少时可依次选序号。正文文字：一般不超过1万字，用A4纸打印，正文用5号宋体。数字用法：执行GB/T15835－1995《出版物上数字用法的规定》，凡公元纪年、年代、年、月、日、时刻、各种记数与计量等均采用阿拉伯数字；夏历、清代及其以前纪年、星期几、数字作为语素构成的定型词、词组、惯用语、缩略语、临近两数字并列连用的概略语等用汉字数字。图表：文中尽量少用图表，必须使用时，应简洁、明了，少占篇幅，图表均采用黑色线条，分别用阿拉伯数字顺序编号，应有简明表题（表上）、图题（图下），表中数字应注明资料来源。注释：是对文章某一特定内容的解释或说明，其序号为①②③……，注释文字与标点应与正文一致，注释置于文尾，参考文献之前。参考文献：是对引文作者、作品、出处、版本等情况的说明，文中用序号标出，详细引文情况按顺序排列文尾。以单字母方式标识以下各种参考文献类型：普通图书[M]，会议论文[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利〔P〕，汇编[G]，档案[B]，古籍[O]，参考工具[K]。基金资助：获得国家基金资助和省部级科研项目的文章请注明基金项目名称及编号，按项目证明文字材料标示清楚。作者简介：第一作者姓名（出生年月-），性别，民族（汉族可省略），籍贯，现供职单位全称及职称、学位，研究方向。其他：请勿一稿两投，并请自留原稿，本刊概不退稿，投寄稿件后，等待审查。审查通过编辑部会通知您一般杂志社审核时间是1-3个月：如果要是到我中心给你论文代发请详细看。
沈建华， 博士、教授、博士生导师。现任上海师大体育学院院长。2000年荣获国务院政府特殊津贴。曾任上海体育学院体育社会学系主任、国家体育总局体育社会科学重点基地主任、体育人文社会学科带头人。（上海市教委第三、四、重点学科带头人、上海市优势学科都市体育研究方向学术带头人）。上海市文汇报全民健身热线首席专家。上海体育学院院务委员会委员，上海体育学院学术委员会委员、上海体育学院学位评定委员会成员，上海体育学院本科领导小组成员，上海体育学院学报编委等。2005年7月—2006年6月在美国德克萨斯A&M大学做访问学者。南通师范大学驻校教授。现任上海师范大学学校体育研究所所长。1998年被评为国家体育总局优秀中青年学术技术带头人。2003年评为上海市三八红旗手。2004年评为上海市育才奖，两次被评为中国体育科学学会优秀会员、2005年评为优秀曙光学者。2006年被评为体育总局科研先进个人。
1、教师专业成长论，吉林人民出版社，2006年11月（第1-293页），独著2、综合实践活动课程指导法，开明出版社，2003年11月（第35-49，129-145页），合著（第二）3、论新教师的教学成长，中小学教师培训，2006．8（第7-10页），独撰4、高校教师专业发展的心理学思考，高教探索，2006．4（第87-89页），独撰5、教师专业成长与高校教师岗前培训新体系，教育与职业，2006．12（第54-56页），独撰6、高校新教师的成长过程及发展策略，中国成人教育，2006．12（第116-117页），独撰7、教师专业成长中的师源性障碍及其克服，天津教育，2006．10（第38-39页），独撰8、高校青年教师成长过程探析，南通大学学报（教育科学版）2005。1（第16-18页），独撰9、论高校新教师的教学成长，南通大学学报（教育科学版）2006．3（第29-31页），独撰10、论综合实践活动课程资源开发的主体、程序及策略，教育理论与实践2005．12（第46-48页），独撰11、阻碍学生创造力发挥的教育因素分析，教育探索，2001．10（第5-7页）第一，人大复印资料《教育学》2002。112、论大学生创造力发展的心理阻力，北京工业大学学报(社会科学版)2003。1（第90-93页），独撰，高教文摘2003。713、创造型教师人格特征分析，沈阳师范大学学报，2003．6（第88-90页）独撰，儿童创造教育论258-26114、创造型教师的教学理念，前沿，2003．11（第145-147页），独撰，儿童创造教育论，177—17815、教师的创造性人格及培养模式，鞍山科技大学学报，2002．6（第477-480页），独撰16、论人本化的教学理念，南通师范学院学报，2004．1（第133-136页），独撰17、论“一体两翼”心理健康教育模式的构建，教育评论，2002．2（第37-39页），第二18、小学综合实践活动设计，高等教育出版社，2005年3月（第197-1293页），参编11万字19、教育学，南京大学出版社，2002年8月（第28-57，130-160，294-322页），参编9万字，江苏省课程建设二类优秀课程奖，2004年20、教师职业道德论，河海大学出版社，2002年8月（第98-109页），参编2万字，江苏省高校教师岗前培训教材