影响因子：复合影响因子：093 综合影响因子：041 太原城市职业技术学院主管、主办的综合性学术理论期刊，以刊登教育科研方面的文章为主，特别关注学科发展前沿，鼓励学术创新，旨在为教学科研服务，促进学术交流。山西省优秀期刊全国职业技术院校优秀期刊投稿邮箱
南宁职业技术学院是公办的。南宁职业技术学院是由南宁市人民政府举办，自治区、南宁市共建的一所全日制综合性高等职业院校。南宁职业技术学院为国家示范性高职院校、国家优质专科高等职业院校、广西高端应用型本科人才联合培养改革试点院校，入选教育部现代学徒制试点单位、中国特色高水平高职学校建设单位，是中国高新区创新人才培养基地、广西职业技能公共实训基地。学术资源：《南宁职业技术学院学报》是中国国内外公开发行的文、理、工综合性学术期刊，双月刊。学报是国家级火炬计划项目中国学术期刊综合评价数据库的来源期刊，由中国期刊网、中国学术期刊（光盘版）、中国学术期刊综合评价数据库全文收录。学报先后获得第二届广西高校优秀社科学报二等奖、2016-2017年度广西高校优秀学报一等奖、第八届广西优秀期刊、全国优秀社科学报、广西优秀社会科学期刊、全国高校优秀社科期刊、广西高校学报名刊、国家新闻出版广电总局首批A类学术期刊等荣誉称号。参考资料来源：百度百科-南宁职业技术学院
安徽卫生职业技术学院学报核心其月 刊 亻弋 写发 口口①⑦⑥0④⑤⑦⑥⑨③ ②⑤⑧⑨③①⑥⑥⑥④主管单位：安徽省卫生厅主办单位：安徽卫生职业技术学院学报快捷分类：医学医药卫生综合出版地区：安徽国际刊号：1671-8054国内刊号：34-1213/Z创刊时间：2002发行周期：双月刊期刊开本：A4审稿时间：1个月内所在栏目：医药卫生科技综合影响因子：105期刊级别： 省级期刊
应该可以的，具体呢不是我们说了算，祝你成功！很高兴回答你的问题
首先，你需要确认你说的核心期刊是哪一种？医学的核心期刊分科技核心和中文核心，也就是俗称的北大和统计源。另外，需要纠正核心期刊并没有所谓的好投难投的区分，这实际上是大家一种错误的理解。可能有些人觉得好中，有的人觉得难中。其实是自己文章本身的原因和选刊的原因。其次，如果从科学的角度去分析，一本核心版面页数越多自然收录的概率就会越大。例如，旬刊，半月刊肯定要比月刊双月刊收录的多一些。如果你能说明您的研究方向或者科室，可以为你推荐一些不错的期刊。
南宁职业技术学院是公办的。南宁职业技术学院是由南宁市人民政府举办，自治区、南宁市共建的一所全日制综合性高等职业院校。南宁职业技术学院为国家示范性高职院校、国家优质专科高等职业院校、广西高端应用型本科人才联合培养改革试点院校，入选教育部现代学徒制试点单位、中国特色高水平高职学校建设单位，是中国高新区创新人才培养基地、广西职业技能公共实训基地。学术资源：《南宁职业技术学院学报》是中国国内外公开发行的文、理、工综合性学术期刊，双月刊。学报是国家级火炬计划项目中国学术期刊综合评价数据库的来源期刊，由中国期刊网、中国学术期刊（光盘版）、中国学术期刊综合评价数据库全文收录。学报先后获得第二届广西高校优秀社科学报二等奖、2016-2017年度广西高校优秀学报一等奖、第八届广西优秀期刊、全国优秀社科学报、广西优秀社会科学期刊、全国高校优秀社科期刊、广西高校学报名刊、国家新闻出版广电总局首批A类学术期刊等荣誉称号。参考资料来源：百度百科-南宁职业技术学院
安徽卫生职业技术学院学报核心其月 刊 亻弋 写发 口口①⑦⑥0④⑤⑦⑥⑨③ ②⑤⑧⑨③①⑥⑥⑥④主管单位：安徽省卫生厅主办单位：安徽卫生职业技术学院学报快捷分类：医学医药卫生综合出版地区：安徽国际刊号：1671-8054国内刊号：34-1213/Z创刊时间：2002发行周期：双月刊期刊开本：A4审稿时间：1个月内所在栏目：医药卫生科技综合影响因子：105期刊级别： 省级期刊
影响因子：复合影响因子：093 综合影响因子：041 太原城市职业技术学院主管、主办的综合性学术理论期刊，以刊登教育科研方面的文章为主，特别关注学科发展前沿，鼓励学术创新，旨在为教学科研服务，促进学术交流。山西省优秀期刊全国职业技术院校优秀期刊投稿邮箱
早期德育不能忽视 \ 学前教育（核心）1984－贿赂 奖励与幼儿发展 \ 大众心理学1985－罗森塔尔效应与幼儿教育 \ 学前教育（核心）1985－左手性浅议 \ 大众心理学 1986－课程管理科学化应遵循的原则 \ 浙江教育报 怎样对待幼儿的怪问题 \ 人大复印《幼儿教育》（一级核心）1986－从雷伯实验看幼儿求知欲的培养 \ 人大复印《幼儿教育》（一级核心）1986－课堂教学中教师反馈问题刍议 \ 浙江教育报 哈罗克实验与教师反馈 \ 河北教育 1987－学生主体论试探 \ 人大复印《教育学》（一级核心）1987－关于学生课堂角色问题的反思 \ 人大复印《中小学教育》（一级核心）1987－怎样教孩子识字 \ 学前教育（核心）1987－儿童早期的“智力倾向”评估 \ 比较教育研究（一级核心）1987－5，人大复印《幼儿教育》1987－论使压力变害为利 \ 大众心理学 1987－关于教师课堂角色问题的探讨 \ 人大复印《教育学》（一级核心）1988-课程评价问题发微 \ 教育研究与实验（核心）1988－谈基础教育的基础 \ 杭州师范大学学报 1988-关于幼儿学习问题的思考 \ 幼儿教育（核心）1988－教育科研假设问题论略 \ 教育参考资料 1988－论对幼儿实施道德准则教育 \ 幼儿教育（核心） 1989－公民学教育的理论与实践 \ 人大复印《教育学》（一级核心）1989-关于教研假设的若干思考 \ 武汉教育科研 1988－国外家庭作业调控的理论与实践\ 人大复印《中小学教育》（一级核心）1989-4；《中国青年报》5全文转载加速儿童成功学习的策略 \ 家庭教育1989－试论思路教学的泛化 \ 江西教育科研 1989－美国中小学的公民教育 \ 外国中小学教育（核心）1989－5，《教育文摘》1989－教育科研的理论假说试探 \ 人大复印《教育学》（一级核心）1989－当代世界中小学的课程改革 \ 上海教育科研（核心）1990－怎样发掘幼儿的音乐天性 \ 幼儿教育（核心）1990－社会主义初级阶段基础教育问题探微 \ 吉林师范大学学报 1990－当前教改实验存在的问题及对策 \ 教育研究（权威 核心）1991－试论当前师范教育的问题与优化 \ 高师教育研究 1991－教师行为类型问题论略 \教育研究与实验（核心）1991－关于课程改革的思考 \ 杭州师范大学学报 1992－艺术性考评：价值，策略或技巧 \ 中国教育学刊（核心）1992－关于“有教无类”及“束脩”问题的思考 \ 杭州师范大学学报 1993－我国古代教学形式问题述评 \ 高师教育研究 1993－美国道德教育的嬗变：从准则中性到泾渭分明 \ 人大复印《教育学》（一级核心）1994－《论语》若干问题论略 \ 杭州师范大学学报1994－学科知识类隐性课程的问题，诱因及对策 \ 教育发展研究（一级核心）2001－我国普通教育近代化进程中的教育社团评释 \ 教育研究与实验（核心）2002－略论教育社团与我国近代职业教育的发展 \ 高等教育研究（一级核心）2002－试论教育社团与我国近代学制的演变 \ 浙江学刊（核心）2002－我国古代教学形式若干问题探讨 \ 华东师范大学学报（教育科学版）（一级核心）2002－我国近代职业教育发展探讨：教育社团的角色 \ 人大复印《职业教育》（一级核心）2002－关于研究性课程问题的思考 \ 教育探索（核心）2004－关于教学反思问题的探讨 \ 杭州师范大学学报2004－中小学教师：心理健康现状怎样了 \ 人大复印《中小学教育》（一级核心）2005－新课程中的合作学习：问题与思考 \ 教育发展研究（一级核心）2005-新课程改革：教师素养问题及其应对策略 \ 杭州师范大学学报（社科版）2005－新课改中教师素养的不足及其解决策略 \ 人大复印《中小学教育》（一级核心）2006-中小学校本教研：如何走出误区 \ 教育发展研究（一级核心）2006－自组织理论视野下的“新性善论”与德育观探赜\ 教育学报（核心）2006－当前中小学校本教研的问题与对策 \ 教育研究（权威核心）2007-新课改背景下范例教学理论再审视 \现代教育科学 2008-隐性课程的“场”效应 \ 教育理论与实践（核心）2008-高一学生自主学习影响因素的研究\ 新课程研究（基础教育）2008-传统文化与异质文化的碰撞、消长与平衡 \ 外国教育研究（核心）2009--自组织方法论视域下的教学研究 \ 内蒙古师范大学学报2009--自组织方法论与课堂教学研究 \ 教育探索（核心）2009-埃德蒙·金的比较教育方法论思想述评\ 杭州师范大学学报（教科版）2009-教师专业标准：澳大利亚的实践与探索\ 比较教育研究（一级核心）2010-澳大利亚教师入职教育的实践与思考 \ 教师教育研究（核心）2010- 高校教师职前教育认证：澳大利亚的实践与探索 \ 中国高等教育（核心）2010-对教学公平问题的理论思考 \ 现代教育论丛（核心）2010- 教学公平研究综述 \ 教育实践与研究2010- 20世纪20年代道尔顿制实验回顾与思考 \ 教学研究 2010- 教学生成的设计问题研究 \ 现代教育论丛（核心）2011-协同视域下的综合课程及其实践 \ 现代教育科学2011-高校师教生评之问题诊断与对策探讨 \ 南宁职业技术学院学报2010-论教学中的平衡与失衡 \ 江苏教育研究（核心）2011-从系统方法的视角看支架式教学的实践 \ 当代教育科学（核心）2011-系统方法视域下的支架式教学实践 \ 现代教育科学（普教研究）2011-生命视野中的师生关系：困局与出路 \ 当代教育科学（核心）2011-新课改视野下的布鲁纳结构主义教学理论再思考\ 当代教育论坛2011-新课改下教师工具理性教学思维再审视 \教学研究 2012-国内协同教学研究述评 \教学与管理（核心）2012-协同教学中教师角色的升华 \教育科学论坛 2012-新课改视野下的支架式教学：师生角色调适问题探讨 \教学与管理（核心）教师“善育”必先“善喻” \ 教育实践与研究 2012-略论当前课堂教学改革：自组织理论的视角\ 教育导刊 （核心） 2012-师生互动的协同机制：要素解构与策略探讨 \ 教育探索（核心） 2012-为教师课堂控制辩护 \ 江苏教育研究 2013-语文读写整合教学问题探讨---系统论的视角 \教育理论与实践（核心）2013-论有效教学设计的生成路径 \教学与管理（核心）2013- 以自组织理论审视协商教学实践 \教育科学论坛 2013-10 突变论视角下赞科夫教学论思想的再思考\ 教学与管理（核心）2013-异化与超越：当前中小学的合作学习透视\教育导刊 2014-6
南宁职业技术学院是公办的。南宁职业技术学院是由南宁市人民政府举办，自治区、南宁市共建的一所全日制综合性高等职业院校。南宁职业技术学院为国家示范性高职院校、国家优质专科高等职业院校、广西高端应用型本科人才联合培养改革试点院校，入选教育部现代学徒制试点单位、中国特色高水平高职学校建设单位，是中国高新区创新人才培养基地、广西职业技能公共实训基地。学术资源：《南宁职业技术学院学报》是中国国内外公开发行的文、理、工综合性学术期刊，双月刊。学报是国家级火炬计划项目中国学术期刊综合评价数据库的来源期刊，由中国期刊网、中国学术期刊（光盘版）、中国学术期刊综合评价数据库全文收录。学报先后获得第二届广西高校优秀社科学报二等奖、2016-2017年度广西高校优秀学报一等奖、第八届广西优秀期刊、全国优秀社科学报、广西优秀社会科学期刊、全国高校优秀社科期刊、广西高校学报名刊、国家新闻出版广电总局首批A类学术期刊等荣誉称号。参考资料来源：百度百科-南宁职业技术学院
通过对北京相关机构的调查确定,栀子、白术、牛膝均为临床常用中药。《中国药典》2010年版一部收载其饮片包括栀子、炒栀子、焦栀子、白术、炒白术、焦白术、牛膝及酒牛膝。其中定性分析方面多采用薄层色谱鉴别,定量方面多采用色谱法测定部分指标成分的含量。然而,中药具有化学成分复杂,炮制方法多变的作用特点,对于中药而言,这种质量控制模式存在缺陷。基于此现状,本文以这九种药材饮片为研究对象,在现有的质量标准基础上进行了一系列的研究,以期完善和提高质量标准的控制水平。C18反相薄层色谱定性鉴别的研究首次采用C18反相薄层色谱代替传统的硅胶薄层色谱,对栀子、白术、牛膝等九种饮片进行定性鉴别的研究。相较于原有质量标准中的定性鉴别,本研究中白术及其炮制品的C18反相薄层色谱定性鉴别法,可以得到更为丰富的信息,提高鉴别的准确性；而各药材饮片的前处理方法更为简便,展开剂更为简单,安全；同时C18反相薄层色谱与高效液相色谱法所反映信息一致,可用于药材的高通量、快速检测。指纹图谱的研究采用高效液相色谱法建立了栀子、白术、牛膝等九种饮片的指纹图谱。栀子饮片及炒栀子的指纹图谱中标定了9个特征峰,焦栀子的指纹图谱中标定了5个特征峰,10批不同厂家的栀子饮片相似度在95以上,10批不同厂家的炒栀子饮片相似度在90以上,9批不同厂家的焦栀子饮片相似度仅在70以上；白术、麸炒白术、土炒白术及焦白术指纹图谱中标定了10个特征峰,不同厂家的白术饮片,麸炒白术,土炒白术的指纹图谱相似度在95以上,10批不同厂家的焦白术相似度在70以上；牛膝、酒牛膝指纹图谱中标定了14个特征峰,不同厂家的白术饮片,13批不同厂家牛膝的指纹图谱相似度在90以上,5批不同厂家酒牛膝相似度在70以上。采用高效液相色谱与质谱联用技术,对各饮片指纹图谱中的特征峰进行了指认。栀子、炒栀子、焦栀子指纹图谱中的8个特征峰得到了初步指认；白术、麸炒白术、土炒白术及焦白术指纹图谱中共指认了6个特征峰；牛膝、酒牛膝指纹图谱中的7个特征峰得到了初步的指认；通过对各饮片指纹图谱中特征峰的初步指认,能够得到各饮片更加完整的化学成分信息。多指标成分的含量测定利用高效液相色谱法,建立栀子、炒栀子及焦栀子中环烯醚萜苷类化合物(京尼平龙胆二糖苷,栀子苷)和二萜色素类化合物(西红花苷Ⅰ)的含量测定方法；建立了白术、麸炒白术、土炒白术及焦白术中内酯类化合物(白术内酯Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)和挥发油类化合物(苍术酮)的含量测定方法；建立了牛膝及酒牛膝中植物甾酮类化合物(p-蜕皮甾酮)的含量测定方法。所建立的九种饮片的含量测定方法精密度、稳定性、重复性RSD均小于2%,准确度范围为95%～105%,方法学均符合规定,证明所建立方法准确,可靠,可作为九种饮片的质量控制方法。水煎液的研究采用高效液相色谱法建立栀子、白术、牛膝等9味饮片水煎液的多指标含量测定方法。分别测定了栀子、炒栀子及焦栀子水煎液中京尼平龙胆二糖苷,栀子苷,西红花苷Ⅰ的含量；白术、麸炒白术、土炒白术及焦白术水煎液中白术内酯Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ及苍术酮的含量；牛膝及酒牛膝水煎液中p-蜕皮甾酮的含量,并与上述含量测定结果进行比较。结果显示有机试剂提取液及水煎液中各类成份的含量均有较大差异,且具有一定变化规律。
南宁职业技术学院是公办的。南宁职业技术学院是由南宁市人民政府举办，自治区、南宁市共建的一所全日制综合性高等职业院校。南宁职业技术学院为国家示范性高职院校、国家优质专科高等职业院校、广西高端应用型本科人才联合培养改革试点院校，入选教育部现代学徒制试点单位、中国特色高水平高职学校建设单位，是中国高新区创新人才培养基地、广西职业技能公共实训基地。学术资源：《南宁职业技术学院学报》是中国国内外公开发行的文、理、工综合性学术期刊，双月刊。学报是国家级火炬计划项目中国学术期刊综合评价数据库的来源期刊，由中国期刊网、中国学术期刊（光盘版）、中国学术期刊综合评价数据库全文收录。学报先后获得第二届广西高校优秀社科学报二等奖、2016-2017年度广西高校优秀学报一等奖、第八届广西优秀期刊、全国优秀社科学报、广西优秀社会科学期刊、全国高校优秀社科期刊、广西高校学报名刊、国家新闻出版广电总局首批A类学术期刊等荣誉称号。参考资料来源：百度百科-南宁职业技术学院
安徽卫生职业技术学院学报核心其月 刊 亻弋 写发 口口①⑦⑥0④⑤⑦⑥⑨③ ②⑤⑧⑨③①⑥⑥⑥④主管单位：安徽省卫生厅主办单位：安徽卫生职业技术学院学报快捷分类：医学医药卫生综合出版地区：安徽国际刊号：1671-8054国内刊号：34-1213/Z创刊时间：2002发行周期：双月刊期刊开本：A4审稿时间：1个月内所在栏目：医药卫生科技综合影响因子：105期刊级别： 省级期刊
学报一般是综合性的，专业性要求不是很强，如果写的文章是综述类的文章发学报会好发一点，如果是研究性文章发期刊更有价值
南宁职业技术学院是公办的。南宁职业技术学院是由南宁市人民政府举办，自治区、南宁市共建的一所全日制综合性高等职业院校。南宁职业技术学院为国家示范性高职院校、国家优质专科高等职业院校、广西高端应用型本科人才联合培养改革试点院校，入选教育部现代学徒制试点单位、中国特色高水平高职学校建设单位，是中国高新区创新人才培养基地、广西职业技能公共实训基地。学术资源：《南宁职业技术学院学报》是中国国内外公开发行的文、理、工综合性学术期刊，双月刊。学报是国家级火炬计划项目中国学术期刊综合评价数据库的来源期刊，由中国期刊网、中国学术期刊（光盘版）、中国学术期刊综合评价数据库全文收录。学报先后获得第二届广西高校优秀社科学报二等奖、2016-2017年度广西高校优秀学报一等奖、第八届广西优秀期刊、全国优秀社科学报、广西优秀社会科学期刊、全国高校优秀社科期刊、广西高校学报名刊、国家新闻出版广电总局首批A类学术期刊等荣誉称号。参考资料来源：百度百科-南宁职业技术学院
省级期刊很容易投的，主要看文章的格式，文献，相对内容来说不太重要，反之，核心期刊的要求就高了，一篇核心期刊的审稿周期在一到三个月左右，中间可能会涉及到中途返修稿件，大约从投递到收录需要3个多月的时间，刊出的时间，每本杂志有所不同，但大都在半年以上，所以想投递核心期刊，请提前一年以上时间准备，职称晋升导师希望可以帮到您，祝您生活愉快。
首先，你需要确认你说的核心期刊是哪一种？医学的核心期刊分科技核心和中文核心，也就是俗称的北大和统计源。另外，需要纠正核心期刊并没有所谓的好投难投的区分，这实际上是大家一种错误的理解。可能有些人觉得好中，有的人觉得难中。其实是自己文章本身的原因和选刊的原因。其次，如果从科学的角度去分析，一本核心版面页数越多自然收录的概率就会越大。例如，旬刊，半月刊肯定要比月刊双月刊收录的多一些。如果你能说明您的研究方向或者科室，可以为你推荐一些不错的期刊。
但是，不同学科之间的SCI期刊很难进行比较和评价为了科学地对学术期刊进行评价，对科研人员的工作业绩进行合理考核，中国科学院文献情报中心将JCR（《期刊引用报告》）公布的期刊分为13大类，在每一类期刊中根据期刊的影响因子及被引频率等指标分成四个区，期刊档次由高到低排列，其中第一区期刊加上第二区少量期刊，被界定为顶级刊物。发表在1区和2区的SCI论文，通常被认为是该学科领域的比较重要的成果。有些在1区或者2区的期刊，也有影响因子很低的，比如病毒学最牛的杂志是JournalofVirology（IF=402），但是在它上面发表期刊的难度并不亚于Nature（IF=28）