很高兴回答你的问题。首先它可以激发幼儿的兴趣。其次，民间体育游戏可以开发幼儿的智力，还有可以开发他们的运动体能。最后，民间体育游戏主要在娱乐性，它可以让大家在快乐中运动。
摘要：幼儿最大的特点就是爱玩，所以游戏是他们每天生活的重要组成部分。在教育幼儿、促进幼儿身心发展方面，游戏的作用不容忽视。本文针对传统游戏对幼儿身心发展的价值进行了一番探究。关键词：传统游戏 幼儿身心 价值传统游戏就是我们民间常见的游戏，种类多样，充满着快乐、幸福的气息。利用传统游戏进行幼儿教育，不但能够吸引幼儿的注意力，对促进他们的身心健康发展也起到了一定作用。一、传统游戏的含义与作用传统游戏以户外活动及集体游戏为主，在培养幼儿的团队意识方面发挥着重要作用。参与传统游戏，使幼儿明白何为自由、何为限制，以及如何处理冲突与矛盾，如何适应游戏规则，也使幼儿对社会关系有了基本了解和认识。在传统的群体游戏中，幼儿学会了理解、交流，学会了彼此关心、合作和宽容。二、传统游戏对幼儿身心发展的价值体现不论是在课堂教学中，还是在培养和促进幼儿身心发展中，游戏的作用和价值都非常明显。在我们身边，有很多传统游戏一直延续到现在，它适用于现阶段幼儿的学习和玩耍。传统游戏有助于锻炼幼儿的体能传统游戏的种类多样，趣味性强，操作方便，是幼儿非常喜爱的活动。正确地开展传统游戏，可以锻炼和强化幼儿的体能。如跳绳是一种常见的传统游戏，可以使幼儿的全身得到锻炼，它有双脚跳、单脚跳、跑跳、编花跳等形式；“贴人”游戏，可以训练幼儿的闪躲能力与奔跑能力；顶羊角游戏，可以锻炼幼儿单腿起跳的能力，培养他们的耐力；拉皮条游戏，能够锻炼幼儿钻跳的能力和团队协作的精神。这些传统游戏，不但促进了幼儿肌肉骨骼的发育，而且强化了他们的运动技能。传统游戏有助于提高幼儿的认知水平传统民间游戏也是幼儿了解别人、走进社会、认识生活的途径。如顶锅盖这个游戏需要最少两个幼儿一起完成，一个幼儿手心向下，另一个幼儿把食指顶在他的手心上，一个幼儿说：“你顶个小狗小猫，每次抓到一个，抓到一个老头，去街上买油，抓到老太太，到街里去买菜，一二三。”说完后，他的食指马上脱离手心，如果他的手指被抓到，就需要回答“买什么菜”的问题。利用这个传统游戏，幼儿可以认识更多的蔬菜，对做菜的基本过程也有了了解。传统游戏有助于加强幼儿的合作交往能力传统游戏的竞争性较强，在游戏中，幼儿会有成功与失败的体验。如玩跳绳、包剪锤的游戏时，如果幼儿在游戏中取胜，他们就能体会到成功的满足感，增强成就感；如果他们失败了，就会产生折感。然而，幼儿一般都有较强的好胜心，有趣丰富的传统游戏会吸引他们的注意力，他们需要承受挫折与失败，找出自身的不足，攻克自己的弱点，继续融入游戏中。在游戏过程中，幼儿学会了掌控自我，增强了他们抵抗挫败的信心，提升了明辨事实的能力，形成了开朗、乐观的性格。在游戏中，幼儿还会与旁边的小伙伴主动交流，并表达自己的意见。有的幼儿即便赢了，也不骄傲，有时候还会故意输掉游戏，通过弱化自己，来挽留自己的玩伴。这是因为现在的家庭中，独生子女较多，幼儿往往很孤单，没有同龄的玩伴，所以他们会非常珍惜游戏中的伙伴。三、结语传统游戏的趣味性浓厚，它符合幼儿好动、充满好奇心的特点。在传统游戏中，幼儿毫无心理压力，情绪放松，勇敢地表现自我，积极思考和想象。这表明，在幼儿身心发展方面，民间游戏展现出了巨大的实用价值。本文系武威市教育科学“十三五”规划课题《幼儿园特色课程的建设与实践研究之传统游戏在幼儿园户外活动中的运用》
一个游戏对幼儿来说是很重要的，可以集中他的注意力和与朋友相处的能力
很高兴回答你的问题。首先它可以激发幼儿的兴趣。其次，民间体育游戏可以开发幼儿的智力，还有可以开发他们的运动体能。最后，民间体育游戏主要在娱乐性，它可以让大家在快乐中运动。
幼儿是需要做游戏的，因为幼儿的注意力不集中，而且他们对于有趣的事情会比较感兴趣，所以可以通过游戏的方式帮助幼儿认识这个世界。
民间游戏对于幼儿交往能力发展的独特价值 1．让幼儿在游戏中学会交往、练习合作，强化幼儿的交往意识，培养幼儿的交往能力。人文主义心理学家马斯洛认为：“当儿童生理的、安全的需要得到满足时，儿童就渴望自己有所归属，成为团体中的一员，渴望在团体中与他人之间建立深厚的感情。”
创造力就是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特，有社会或个人价值的产品的能力。创造对幼儿来说不是一定要有创造发明，而是每个孩子都充分发挥自身所具有的潜能。幼儿的创造潜能表现在幼儿的动作、语言、感知觉、想象、思维及个性特征等各个方面，幼儿在游戏中的创造性更为显露，游戏与幼儿的创造发展密不可分。 《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园以游戏为基本活动”，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。可见游戏对幼儿身心健康发展起着极其重要的作用。它集自由性、趣味性、假想性、创造性于一体，和幼儿好奇、好玩、好动的年龄特征完全契合。幼儿每天在游戏，但游戏的内容、层次，每天都有变化，知识技能和创造力也在游戏中提高，游戏是幼儿的学习也是幼儿的工作，他们在游戏中表现出的永远是积极参与，大胆尝试，他们在游戏中发展着自己的头脑和肌肉，主动获取各种经验、能力，游戏是培养幼儿创造力的重要途径。 如何在游戏中培养幼儿的创造力？经过几年的教学实践，我归纳了以下几点： 一、在游戏中，激发幼儿的好奇心 好奇心是创造力的源泉，好奇心能促使人去思考，激发对未知事物的兴趣，从而增强开展创造力活动的动力。幼儿面对缤纷复杂的社会，对周围一切未知的事物充满着强烈的好奇和疑惑，由于受能力和生活经验的限制，又不能完全理解他们，在游戏中激发幼儿的好奇心，促进了幼儿对事物的理解。而幼儿理解事物的过程正是他创造的过程，即创造性地在自己已有的认识结构的基础上，同化或顺应了未知的知识、经验。 比如玩色游戏，孩子们一边玩水粉颜色，一边口中念念有词：“黄的、蓝的……”有些孩子把黄色盖在未干的蓝色上面，黄的不再是纯色的黄，蓝的也不在是纯色的蓝，颜色变绿了。幼儿的好奇心开始激发，创作的欲望开始强烈，他又把红色盖在黄色上，颜色又有了变化，奇怪真奇怪，颜色会“变”的。幼儿的好奇心激发了对此活动的兴趣，促使他继续探究，一会儿他又创造出紫色、灰色等好几种颜色。幼儿一边玩一边创造出了他未知的色彩，丰富了对色彩的认识。 二、在游戏中鼓励幼儿主动探索 幼儿对任何事物都充满着强烈的探索欲望，他们希望能通过自己的探索了了解周围事物，同时在自身参与操作，摆弄玩具的过程中，丰富了自己的认知，完善自己的能力，创造力在探索的过程中尽情发挥。因此，可以让幼儿探索的活动，应鼓励幼儿主动探索，大胆操作，使幼儿在已有知识经验的基础上，又可获得新的知识经验。 玩沙时，他们“筑城堡”“挖河”“拦篱笆”主动探索着沙的特性，平常的沙孩子们却能千变万化地玩，他们新颖独特地创造着一件件佳品。 在“沉浮”的科学游戏中，幼儿主动探索把各种材料投放到水中，看到有些物体浮在水面上，有些物体沉入水中，发现了水是有浮力的，然后给他们一块橡皮泥，怎样让它浮在水面上。幼儿在反复地摆弄、操作中终于创造了把橡皮泥做成了船形浮在上面上。在这过程中，幼儿大胆尝试，主动探索，他们通过自己的操作解决了问题，从而促进了创造力的发展。创造性思维 三、在游戏中培养幼儿创造性思维 创造性思维是在分散思维和集中思维的共同参与下实现的，要提高幼儿的创造力，既要对幼儿进行发散性思维的培养，鼓励幼儿多向思考，又要注意培养幼儿的集中思维。 角色游戏“饮食店”中，给幼儿一堆橡皮泥，小小服务员们做汤圆、油条、大饼，又做肯得鸡腿和面包，孩子们兴奋地揉着、搓着，有的还借助其他辅导材料，如：“盒子、小棒等做成精美的蛋糕、可口的点心，幼儿游戏的积极性、主动性充分体现，他们的发散性思维不断表露。 户外游戏玩绸带时，幼儿四人一组，每人各持绸带的一角，创造性的变换玩法玩“气球伞”上升、降落、旋转、翻浪等幼儿创造性的一物多玩，不正是幼儿创造性思维的体现吗？ 一次体育游戏玩纸，怎样才能不用手帮忙让纸贴在胸前不落下来？小朋友想了很多办法，效果不是最佳。发现有个孩子把纸放在胸前拼命往前跑，结果纸真的没落下来；而且他继续奔跑，发现跑得越快，纸在胸前贴得越紧。在这一游戏中，幼儿的集中思维又经历了一次锻炼，同时也正是游戏促成了他的创造。 四、在游戏中支持幼儿的想象 想象是创造的翅膀，幼儿的创造萌生于天真烂漫的想象中，轻松愉悦的游戏是幼儿现象的自由王国。因此，支持幼儿的现象，甚至是异想天开，对幼儿创造力的发展尤为重要。 一次角色游戏玩“开汽车”。一位幼儿大声叫喊：“汽车着火了，汽车着爆炸了！”一位老师听到了，不假思索地批评：“你怎么玩的，好好地开汽车。”可另一位教师却采取了截然不同的态度，她认为这是幼儿游戏的意愿性、创造性的充分体现，是孩子认知水平提高的表现，她马上引导孩子：“汽车着火了，怎么办？”孩子们创造性地提议把“乘客”转移，再派“消防车”控制失火现场，游戏的情节转入了一个新的高潮。 在这里，正是教师支持了孩子的大胆想象，才创造出“救火”这一轰轰烈烈场景，孩子们的想象不正体现了孩子的“创造”吗？ 在进行“快乐的轮子”活动后，幼儿理解了给汽车装上轮子可以提高速度、省力，由此展开想象，要给笨重的电器、家具装上轮子，使爸爸、妈妈在生活中少一份辛劳，更有的设计了“轮子房子”，想上哪儿就上哪儿。 孩子们的想象真是独特，牛顿不也看到苹果落地才发现了万有引力，瓦特不也看到茶壶的蒸汽顶开了茶壶盖，才发明了蒸汽机吗？ 想象是创造的前提，让我们正确认识孩子的想象，让孩子在想象王国里自由驰骋，才是对幼儿创造力的最大支持。 社会的发展已经到了瞬息万变的知识经济时代，创造力的培养对未来孩子的发展越来越重要，让我们充分尊重孩子的游戏，让孩子在游戏中进一步创造吧！
游戏对幼儿教育的作用的这个论文，我觉得那就是按照自己的一个去写，这样就可以了。
尤其是对于幼儿教育来说，让这个年纪这么小的孩子，一定要杜绝游戏，因为游戏会对他们造成一种上瘾的，这么一种被动的局面
幼儿是需要做游戏的，因为幼儿的注意力不集中，而且他们对于有趣的事情会比较感兴趣，所以可以通过游戏的方式帮助幼儿认识这个世界。
OK ，我、可、以、帮、你、搞、定。
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