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我国家庭教育指导服务的现状、问题与认识我国家庭教育指导服务的现状、 问题与认识 一、问题的提出我们为什么要研究家庭教育指导服务的现状 党和政府历来重视家庭教育; 家庭教育需要家庭外给予指导; 基层家庭教育指导服务者的困惑; 对家庭教育指导服务需要研究; 我们研究的具体目标。 二、研究的方法我们是怎样研究家庭教育指导服务现状的 调查的对象; 调查的内容; 调查的过程; 数据的整理; 数据的分析。 三、研究的结果基层指导机构家庭教育指导服务的现状 (一) 指导队伍与对象 孩子的情况。 男孩多于女孩; 各年龄段独生子女比率均超过 50%,但随年龄段升高独生子女比率呈下降趋势。 家长与家庭的情况。 80 后 不仅已经成为 1-3 岁婴幼儿父母的主体, 而且开始逐渐成为 3-6 岁幼儿园幼儿父母的主体; 随着孩子年龄段的降低, 作为家庭教育指导主要对象的孩子父母中,独生父母的比率呈现上升趋势; 绝大多数家长已经达到普及教育的水平; 家长的职业层次随学校级别的下降而上升呈现出逐级下降的趋势; 家庭中对孩子影响的大小依次是母亲、 父亲和祖辈;随学校级别的上升, 母亲的影响在下降, 而父亲的影响在上升,到中学阶段父亲的影响超过母亲。 家庭结构类型以核心家庭和主干家庭为主, 核心家庭比率超过主干家庭; 核心家庭比率随学校级别上升而增加, 主干家庭比率则逐级减少; 家庭收支有结余的家庭 多于困难家庭, 学校级别愈低家庭收支状况愈好。 指导者的情况。 指导者中女性多, 上世纪 70、 80 年代出生的多,非独生子女多, 学历多为大专、 本科, 专业技术人员多, 已婚同居一处的多, 子女为未成年人的多, 孩子的母亲多。 指导机构的指导者中以本单位的指导者为主, 外来志愿者比率很小; 现有的志愿者中以家长志愿者和社区志愿者较多, 其他志愿者很少; 志愿者队伍中指导年限不长, 超过 10 年的志愿者不足 40%; 实践积累和自学是指导者家庭教育知识和家庭教育指导知识来源的两个主要渠道。 (二) 指导的渠道 无论是从家长的角度还是指导者的角度, 学校都是家庭教育指导最主要的指导渠道; 都将学校和社会专业指导机构两种最期待的指导渠道; 对学校渠道的期望率与现实比率相比较有大幅度的下降,而对社会专业指导机构的期望有大幅度的提升。 家长接受期望率的变化, 反映的是家长对家庭教育指导服务专业性的呼唤。 (三) 指导的内容 在有关方面的知识方法 、 本年龄段易发问题 和孩子的特殊问题 三方面指导内容中, 家长接受和指导者指导本年龄段易发问题 的比率都超过 50%。 但家长期望接受孩子个别特殊问题 指导的比率比现实指导比率上升了 10 个百分点以上, 这一变化反映了家长对个性化指导的期待。 (四) 指导的形式 在个别指导 、 集体指导 、 文字音像指导 和网络指导 四类指导形式中, 家长接受个别指导的期望指导率高于现实指导率, 再次反映了 家长对个性化指导的需求。 在讲座报告 、讨论辨析 和亲子活动指导 三类集体指导活动中, 讲座报告 和亲子活动指导 的家长的现实接受率、 家长的期望指导率、指导者的现实指导率和指导者的理想指导率都比较高。 与现实相比较, 家长和指导者对讨论辨析 活动的期望接受率和理想指导率都有明显提升, 反映出家长对家庭教育指导活动的参与意识和指导者的家长观已开始有所提高。 在网络查询 、 文字沟通 、 文字互动 、 语音互动 和面对面交谈 五种网络指导形式中,网站查询 的期望率明显下降; 而家长对面对面交谈 、 文字互动 和语音互动 的期望接受率比现实接受率都有明显的增加。 家长的与指导者的互动意识和家长之间的互动意识明显增长。 (五) 指导的安排 目前指导机构对集体指导活动的频次安排都为每学期 2 次, 幼儿园家长和各级学校指导者建议提高为 3 次。 在活动时间的安排上,目前安排在工作日白天进行的最多, 但是大多数家长和指导者都希望安排在双休日或节假日。 在每次活动的时间长短上, 1-2 小时是大多数的家长和指导者可以接受的。 四、个人的认识 (一) 家庭教育指导服务的对象。 根据指导对象的不同, 可以将指导划分为对同一年龄段家长进行的面上指导、 对具有某一类别特征的对象进行的分类指导和对具有个体特征的特殊对象进行的个别指导。 在面上指导的基础上, 加强分类指导和个别指导, 是指导个性化发展的趋势。 (二) 家庭教育指导服务的目标。 家庭教育指导服务的目标是转变家长的教育观念、 端正家长的教养态度、 提高家长的教育教育能力和改善家长的教育行为。 (三) 家庭教育指导服务的性质。 从教育性质看, 家庭教育指导服务是一种业余的、 带有师范性的、 职后的、 成人教育。 (四) 家庭教育指导服务的任务。 宣传家庭教育的重要性、 普及家庭教育的知识和方法、 对家庭教育中存在的问题进行指导和向家长的家庭教育指导需要提供服务, 是基层指导机构的四项基本任务。 (五) 家庭教育指导服务的内容。 时代性、 阶段性和针对性是选择与确定家庭教育指导服务内容的基本原则。 家庭教育指导服务的内容不仅要针对儿童成长中存在的问题, 更要针对家长在家庭教育中存在的问题。 (六) 家庭教育指导服务的形式。 我们的方向是改变单一的、 单向的、封闭的、 居高临下灌输式的指导模式, 向多样的、 双向的、 开放的、家长主动参与、 发挥家长主体作用发展。 (七) 家庭教育指导服务的趋势。 确立学校组织开展家庭教育指导服务的法律地位; 家庭教育指导服务由预设性向形成性过渡; 家校合作教育给予家长学校的新任务; 家庭教育概念扩大后家庭教育指导服务面临的挑战。

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课堂内外杂志简介《课堂内外》于2010年创办,全刊信息多却有条有理,坚持打造交流思想和经验共享的主流平台,国内刊号为:50-1079/G4,创刊多年来受到许多读者的支持和喜爱。《课堂内外》既有中国最优秀高中生作文的展示,又有切近高考的优秀例文和预测;既有对高中生作文问题的调查与分析,更有解决这些问题的锦囊妙计;既有写作方法和技巧,又有最新作文素材,不仅为高中生打造发表文章、展示自我的平台,更为他们提供备考应考、顺利进入理想大学的教材。课堂内外杂志栏目创新作文工型台 同题作文大擂台 闯网天下 高考模拟赛场 高考满分作文课堂 作文活动创新设计 重点中学作文联考试题课堂内外杂志荣誉中国期刊全文数据库(CJFD)中国期刊方阵双效期刊中国核心期刊遴选数据库全国优秀科技期刊课堂内外杂志收录万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)主要发文机构分析机构名称 发文量 主要研究主题重庆一中6 北京市朝阳区教育研究中心2 四川外语学院2 重庆市巴蜀中学1 北京市第四中学1 华侨中学1 巴蜀中学1 重庆市第二十九中学1 重庆外国语学校可见课堂内外都是一些很好的学校在发文,确实是正规期刊

肯定是的呀,都发行了20多年了,川渝这边学校指定读本吧,从小都在看。可以访问维普数据库查查具体的信息。

科学包括自然科学和社会科学,其中社会科学就包括哲学,而宗教呢,只不过是由一定哲学派别或者信仰的相关的社会人类活动,也是一种社会意识形态。马克思主义认为虽然它们与物质存在条件的联系被一些中间环节弄模糊了,但这种联系是存在着的。宗教与哲学一样,都是由社会经济基础来说明的上层建筑。宗教是在最原始的时代从人们关于自己本身的自然和周围的外部自然的最原始的观念中产生的。随着人类社会的发展,宗教经历了由氏族宗教到国家宗教、世界宗教的发展历程。无论宗教采取何种形式,都要对上帝、神灵、灵魂和来世生活作出回答。对这些基本问题的不同回答分别形成了有神论的唯物主义哲学和唯物主义无神论的世界观。任何一种宗教都是对上帝或其他神灵的崇拜,对灵魂不朽的信仰和对来世生活的追求,因而任何宗教都包含着有神论的唯心主义哲学或这种哲学的萌芽。宗教与哲学有着密切的关系,宗教的起源与唯心主义的哲学有着天然的联系。在远古时代,人们还完全不知道自己身体的构造,并且受梦中景象的影响,于是就产生一种观念:他们的思维和感觉是寓于人体中而在人死亡时就离开身体的灵魂的活动。从这时候起,人们不得不思考这种灵魂对外部世界的关系,产生了灵魂不死的观念。同样,由于自然力被人格化,由于智力发展中自然发生的抽象化的过程,最初的神产生了。随着宗教的向前发展,这些神愈来愈具有了超世界的形象,由于氏族、部落融合以至统一王朝的建立,在人们头脑中,从许多神中产生了一神教的唯一的神的观念。因此,思维对存在、精神对自然界的关系问题,全部哲学的最高问题,像宗教一样,其根源在于蒙昧时代的狭隘的观念。哲学家依据他们对思维与存在关系的不同回答分成了两大阵营。凡是断定精神对自然界说来是本原的,从而归根到底以某种方式承认创世说的人,组成唯心主义阵营。凡是认为自然界是本原的,则属于唯物主义的各种学派。任何宗教神学在回答哲学基本问题时都属于唯心主义的阵营,任何无神论都属于唯物主义的各种学派。 唯心主义哲学与宗教神学实质上是相通的。唯心主义的实质在于把心理的东西作为最初的出发点,从心理的东西引出自然界,然后再从自然界引出普通人的意识。哲学唯心主义不过是隐蔽起来的、修饰过的鬼神之说。一切唯心主义者,不论是哲学上的还是宗教上的,都相信神灵、启示、救世主、奇迹创造者,至于这种信仰是采取粗野的、宗教的形式还是文明的哲学的形式,这仅仅取决于他们的教育程度。从哲学的发展来看,唯心主义与宗教神学是一致的。古希腊罗马哲学的原始的自发的唯物主义不能彻底了解思维对存在的关系,弄清这个问题的必要性引出了关于可以和肉体分开的灵魂的学说,然后引出了灵魂不死的论断,最后引出了一神教。

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114查号台:北方由中国联通经营(116114),南方由中国电信经营(118114)2中国联通114查号台编辑服务电话116114,在北方地区可直接拨打 服务内容目前116114已经开通了:酒店预订、机票预订、餐饮预订、教育导航、失物招领、企业总机(企业可以把自己公司的电话登记到116114平台上,之后可以通过116114查询或直接转接到相应的电话)等相关业务。电话导航中国联通将“电话导航”业务作为集团重点发展的语音增值业务,同时对原有的平台进行了大规模的改造。平台采用了先进的华为和中兴的语音增值业务平台,这些平台的升级或者改造为中国网通发展电话导航业务奠定了坚实的基础。增值服务“教育导航”是中国联合网络通信有限公司联合相关合作方在教育领域内开展的一项增值服务,通过固定电话、手机及互联网为用户提供在线学习辅导和教育资讯等服务。是116114电话导航内,7号键教育导航,唯一实现全国统一按键的栏目版块,极大的丰富了电话导航(114/116114)服务内容,开创了全新的教育行业应用模式,借此全面提升了用户价值。结合用户需求,“教育导航”目前已经推出:互动家教、天天英语、互动教辅、校园快讯、高考指南五个产品。其中,天天英语版块,为实现全民说英语,搭建了一个极易操作和功能齐全的英语口语交流平台。随着业务的创新发展,未来将并入3G战略,推出更加全方位的服务。3中国电信114查号台编辑服务电话118114,在南方地区可直接拨打历史传承1938年12月,中央电话局新局舍落成,安装了7500门西门子市话交换设备,当年哈尔滨市内电话用户已达6761户,号码为4位号段。新局开通时,设立了市内电话号码查询台“04”台,日本称“电话番号询问台”。用户查号可拨“04”号,用中文或日文均可查询市内电话用户,但日伪军、政、警、特的电话不能查询。1945年8月,日本投降时,对哈尔滨市话通讯设备进行了破坏,“04”业务只能停办。哈尔滨解放后,哈尔滨电报电话局开始设置特种业务台6种,其中市话查号台为“102”,座席1个,话务员2人。1958年,邮电部统一了全国特种业务电话号码号段,市话查号台改为“02”台。1982年6月,邮电部通知,全国特业台号码一律为3位数,市话查号台为“114”,一直沿用至今。[1]114查号台工作人员2005年,中国电信在转型过程中推出的新型信息查询服务,并成立了号码信息服务有限公司提供语音查询服务。业务于2005年下半年推出,将原114平台的号码查询服务升级为综合号码信息搜索服务。业务开始初期定位于“语音Google”,产品开发和业务推广过程中,逐步形成4大类12+2项子业务。服务内容目前118114已经开通了:酒店预订、机票预订、餐饮预订、企业总机、周边搜(语音版)等相关业务。

1、家长在手机上打开“钉钉”,在下方找到“工作台”并打开。2、进入“工作台”后选择“孩子所在学校(例:桐庐县圆通小学)”→“全员”→“桐庐数字家长大学”。3、家长们可以根据需要选择“专家讲座”、“家教指南”、“父母必修课”、“不懂亏大了”、“家庭访谈”、“核心素养”、“亲子共读”六大模块中的内容进行学习。每完成一个视频学习可以获得5个积分。

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