你是光电信息专业的,想转学心理学可能会比较困难一些,说的直接点,你的基础知识可能有点欠缺,但是也不是不可能,拿出一年时间应该可以的个人认为心理学要想学好,生物学,生理学,基础医学,伦理学和社会学都是一些编外的基础知识现在报考心理咨询师恐怕不到报名条件,不过你可以试试看心理咨询师的一些课程,简单也有意思我当初也尝试过你走的这条路,真心希望你可以实现自己的理想
应该是罗马大学 University of Roma,是意大利的一流大学，学校共设有21个学院,在心理学、统计学、生物学、社会科学、理学、文学、法学、药剂学、建筑学诸多学科中均名列前茅 欧洲经济学院 European School of Economics,是一所在英格兰登记注册的独立的综合性大学学院,欧洲经济学院在意大利有5个校区，学校的目标是为商界培养德才兼备的年轻企业家和管理人才 欧洲大学学院 European University Institute, 位于意大利佛罗伦萨市，欧洲大学学院建立于1972年，目的是为具有博士学位的人员提供更高层次的研究与教育机会，学校在历史，法律，政治，社会科学学科方面具备强大实力 卡塔尼亚大学 The University of Ancona 下设农业，经济，工程，医药和理工五大学院 贝尔加莫大学 The University of Bergamo,成立于1968年，原名为语言文化学院，现拥有五大学院，十七个专业：三门语言专业，三门哲学类专业，四门经济类专业，一门法律类专业，五门工程类专业，一门经济与金融交叉学科 波洛尼亚大学 The University of Bologna，欧洲最早的大学之一，历史可以追溯到1088年。现下设翻译学院，农学院，建筑学院，人文学院，经济学院，教育科学学院，工程学院，网络工程学院，体育运动学院，语言文化学院等等。 卡利亚里大学 Università degli Studi di CAGLIARI 位于意大利撒丁岛，是一所在该国排名前十位的国立大学 卡拉布里亚大学 Università della CALABRIA 建于1972年，卡拉布里亚大学是一所综合性大学，设有工程、文学、药学、自然科学、政治学、经济学6个学院。该校药学院具备较强的实力 卡梅里尼大学 UNIVERSITY OF CAMERINO 学校历史可以追溯到1377年，现已经发展成为一所拥有10000多名学生和600多名教职员的具有国际影响力的大学。学校拥有建筑，医学，法学，兽医，科技五大学院和Camerino, Ascoli Piceno,Matelica, Recanati等五个校区 克耶地-佩斯卡拉邓南遮大学 UThe "G d'Annunzio" University,位于意大利中部，目前拥有23000名在校学生，下设医学，药学，哲学美术，牙科学，心理学，社会科学，数学，物理与自然科学等多个学院 费拉拉大学 Università degli Studi di FERRARA ，于1391年创办，是意大利最古老的大学之一。弗拉拉大学设有8个系，20个教学部门以及多个研究中心，在校注册的学生超过20，000人 佛罗伦萨大学 Università degli Studi di FIRENZE 是一所拥有悠久历史的大学。现拥有12个系：农业科学，建筑学，经济学，制药学, 法律，工程，文哲学，医学和外科学，心理学，教育学，数学，物理，自然科学， 政治学，在校学生达6万余名 热那亚大学 Università degli Studi di GENOVA, 创建于1471年，目前热那亚大学设有建筑、医学、经济、法律、工程学、文学和哲学、外国语言和文学、外科医学、信息学、政治学和数理化自然科学等11个院系 英苏布里亚瓦雷泽-科莫大学 Università degli Studi INSUBRIA Varese-Como [1] 拉奎拉大学 University of L'Aquila ,是意大利一所具有独立教学和研究职能的综合性国立大学，建于1952年。下设7个学院：艺术学院；经济学院；教育学院；工程学院；化学学院；自然科学学院；体育学院 米兰理工大学 The "Politecnico di Milano" Technical University 成立于1863年，米兰理工大学是意大利在建筑，工程，工业设计领域最大也最负盛名的工业大学，学校现有7个校区： Milano Le、Milano Bovisa、Como、Lecco、Crem�antova、Piacenza 都灵理工大学 Politecnico di TORINO 是一所在工程和建筑领域闻名欧洲的大学,学校处在意大利北部的皮埃蒙特大区的中心城市都灵在意大利技术理工文化中占有绝对的优势 米兰大学 Università degli Studi di MILANO 创办于1923年，是意大利规模最大的大学之一，理工、工程和医药专业位居前列。建筑学和农学专业也具有很大知名度 莫利泽大学 The University of Molise 创办于1982年,是一所公立大学,下设经济学，农学，法律，卫生，自然科学，人文社会科学，工程，临床医学学院 帕多瓦大学 Padua University, 成立于1222年,帕多瓦大学科研实力雄厚，其生物医学、兽医学、人文科学、法学和社会学方面的研究在意大利占有重要地位 佩鲁贾大学 University of Perugia 成立于1308年，是意大利最古老的大学之一，设有法律、政治、经济、农学、兽医学、工程学等11个系 比萨大学 University of Pisa,历史最早可以追溯到1281年,比萨大学被公认为是理工名校，其文学专业、语言学，医学，理学、兽医学实力不俗 都灵大学 Università degli Studi di TORINO 成立于1404年,是意大利一所历史悠久享有声望的综合性大学。学校所开设的学科包括基础学科、自然科学、政治、教育、艺术、哲学、法律、经济、农业、医药等等打字不易，如满意，望采纳。
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狂生 辽阳军 张贡士 孙必振 元宝 龙（17） 砚石（18） 武夷大鼠 张不量 牧竖 富翁 王司马
11月25日 00:41 学与教的心理学 (修订本)--------------------------------------------------------------------------------主编：皮连生出版社：华东师大出版社出版日期：1997年5月目 录第一部分 教师与学生心理学第一章 良好的教师心理特征及其培养 第一节 心理学家关于教师的心理特征与其职业成就的早期研究 一、学生喜欢与不喜欢的教师特征的问卷调查 二、教师的特征与其职业成就之间的相关研究 三、教师的期望对学生的影响的实验研究 第二节 教师认知研究新范型：专家与新手比较研究 一、专家-新手比较研究 二、专家教师与新教师差异的表现 三、缩小新教师与专家教师之间的差异 第三节 学与教心理学在教师职业训练中的作用 一、心理科学的发展与师范教育中的心理学课程改革 二、学与教心理学在教师培训中的作用 第二章 学生的心理发展与教育 第一节 学生的心理发展概述 一、心理发展的含义 二、心理发展阶段的划分及各阶段主要特征 三、关于心理发展的理论派别 四、学生心理发展的教育含义 第二节 学生的认知发展与教育 一、认知发展的阶段理论 二、认知发展阶段过渡的一般与特殊 三、认知发展阶段与教学的关系 第三节 学生的社会化与人格的发展 一、人格的发展 二、自我意识的发展 三、个体社会化与人格发展 第三章 学生的个别差异与教育 第一节 人格差异概述 一、人格的特质差异 二、人格的类型差异 三、影响人格差异的因素 第二节 学生的认知差异及其教育含义 一、认知方式差异 二、智力差异 三、认知差异的教育含义 第三节 学生的性格差异及其含义 一、性格的概念 二、性格的差异 三、性格的性别差异 四、性格差异的鉴定 五、性格差异的教育含义 第四节 特殊儿童的心理与教育 第二部分 学习心理第四章 认知领域的学习(上) 第一节 学习与认知学习概述 一、学习概述 二、学习的信息加工过程 三、知识学习的分类与阶段 第二节 新知识的习得 一、注意 二、选择性知觉 三、新旧知识的相互作用：同化理论 第五章 认知领域的学习(下) 第一节 知识巩固和转化 一、知识的表征 二、陈述性知识的遗忘 三、促进陈述性知识巩固的策略 四、促进陈述性知识向程序性知识转化 第二节 知识的运用与迁移 一、学习的迁移概念 二、利用迁移原理，促进新的学习 三、不同类型的知识在解决问题过程中的作用 第六章 动作技能的学习 第一节 动作技能的性质与特征 一、动作技能的性质 二、熟练的操作的特征 第二节 动作技能的形成、保持与迁移 一、动作技能形成的阶段 二、动作技能的保持 三、动作技能的迁移 第三节 影响动作技能学习的因素 一、影响动作技能学习的内部因素 二、影响动作技能学习的外部因素 第七章 态度和品德的学习 第一节 态度与品德概述 一、态度的性质 二、品德的性质 三、态度与品德的关系 第二节 态度与品德学习的过程和条件 一、态度与品德的形成过程 二、态度与品德的改变过程 三、影响态度与品德学习的条件 第三节 良好态度与品德的培养 一、说服 二、利用群体规定 三、角色扮演 四、价值辩析 五、小组道德讨论 六、奖励与惩罚 第三部分 教学心理第八章 目标导向的教学设计 第一节 课堂教学的一般过程与教案 一、课堂教学的一般过程 二、基于新教学模型的教案规格 第二节 教学目标的陈述 一、教学目标的功能 二、克服目标陈述的含糊性 三、关于目标导向教学的实证研究 四、目标分类系统及其应用建议 第三节 分析学习任务 一、任务分析的目的 二、指导任务分析的两个理论 第九章 有效教学方法和技术的选择与应用 第一节 提高教材可懂度的技术 一、设计先行组织者，促进保持与迁移 二、设计符号标志，使教材结构鲜明 三、设计附加问题，控制学生的注意 第二节 概念和规则的教学方法 一、布鲁纳的发现教学法 二、奥苏伯尔的讲解式教学法 三、概念控制掌握教学法 第三节 改进人际关系与思维策略的教学技术 一、改进人际关系的教学 二、改进认知策略的教学技术 第十章 学习动机的激发和维持 第一节 学习动机概述 一、关于动机的一般概念 二、动机作用理论 三、学习动机和学习的关系 第二节 影响学习动机激发和维持的内部因素 一、唤醒学习需要，激发求知欲 二、控制焦虑 三、正确认识学业的成败，建立积极的学习期望 第三节 影响学习动机激发和维持的外部因素 一、学习任务的安排 二、学习活动及其结果的反馈与评价 三、组织合理的课堂活动结构 第十一章 课堂管理 第一节 课堂管理概述 一、课堂管理的概念 二、课堂管理的功能 三、影响课堂管理的因素 第二节 课堂群体的管理 一、课堂里的群体及其对个体的影响 二、正式群体与非正式群体的协调 三、群体动力的利用 第三节 课堂纪律的管理 一、课堂纪律的性质 二、课堂结构与课堂纪律 三、问题行为与课堂纪律 第十二章 学习结果的测量与评价 第一节 测量与评价概述 一、测量与评价的含义 二、教学过程中的测验 三、有效测验的必要条件 第二节 几种常用的测验与评价 一、常模参照测验和标准参照测验 二、标准化学绩测验和教师自编测验 三、评价学习的其它方法 第三节 评价的类型与测验分数的解释 一、相对评价 二、绝对评价 三、个人内差评价 四、对测验分数的解释与报告
国内心理学期刊排名1、心理学报《心理学报》(ActaPsychologicaSinica)，双月刊，中国心理学会和中国科学院心理研究所主办，科学出版社出版，主要发表我国心理学家最新、最高水平的心理学科技论文。现任主编为陈永明研究员，曹日昌、潘菽、徐联仓、匡培梓、林仲贤曾任该刊主编。《心理学报》1956年创刊，1966年因“文革”而停刊，1979年复刊，至2000年共出版32卷122期。从2001年起改为双月刊。1989年以前，《心理学报》由中国心理学会主办；1989年以后由中国心理学会和中国科学院心理研究所共同主办；1995年以后，香港中文大学心理系成为《心理学报》的协办单位。《心理学报》是国家科技部“中国科技论文统计源期刊”。作为反映我国心理学研究水平的主要窗口，《心理学报》不仅在中国心理学界享有很高的声誉，在国际上也有一定影响。该刊的文章摘要被美国心理学会主办的《心理学文摘》（PsychologicalAbstracts）和心理科学数据库（PsycINFODatabase）所收录。2、心理科学《心理科学》(PsychologicalScience)，双月刊，中国心理学会主办，华东师范大学承办，香港大学心理学系协办的综合性心理学学术期刊。该刊是国务院学位办审定的核心期刊。《心理科学》全面反映心理学各个分支的成果，论文涉及心理学各个领域，反映国内外心理学的最新研究成果和最新进展。理论联系实际，注重理论建设和实验研究的同时，加强对应用研究的重视，特别是心理学教学的研究。为适应心理学发展的需要，在保证论文质量的前提下，特设专栏刊登一定数量的中、短篇论文，形成该刊的特色之一。《心理科学》被国内多家权威检索机构收录，并收入于美国心理学会主办的《心理学文摘》（PsychologicalAbstracts）和心理科学数据库（PsycINFODatabase），在心理学界和相关学界享有声誉。3、心理科学进展《心理科学进展》（AdvancesinPsychologicalScience），原名《心理学动态》，2002年改为现名，季刊，中国科学院心理研究所主办，主要发表能够反映国内外心理学各领域研究新进展、新动向、新成果的理论性和综述性论文。1983年创刊。现任主编为杨玉芳研究员，徐联仓、匡培梓、张侃曾任该刊主编。至2000年，《心理科学进展》共出版62期。该刊是中国科学文
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《发展心理学：探索人生发展的轨迹（原书第3版）》（[美] 罗伯特 S 费尔德曼（Robert S Feldman））电子书网盘下载免费在线阅读链接: 提取码: vnty书名：发展心理学：探索人生发展的轨迹（原书第3版）作者：[美] 罗伯特 S 费尔德曼（Robert S Feldman）译者：苏彦捷豆瓣评分：1出版社：机械工业出版社出版年份：2017-3页数：424内容简介：《发展心理学：探索人生发展的轨迹（原书第3版）》是世界著名发展心理学大师费尔德曼代表作，北京大学心理学教授苏彦捷领衔翻译；纽约大学、密歇根大学等160所美国高校采用经典教材；从“认识自己”到“发展自己”，最终让我们成为“更好的子女、更好的价值和更好的自己”。本书以人的发展阶段为主线，详细叙述了各时期人的生理发展、认知发展、社会性和人格发展。每章都以相应阶段人物的故事为开端，让读者身临其境，引发对人生的思考。这是一本大众心理学书，帮助你从容地应对生命的挑战及更好地完成各阶段的任务，做一个积极乐观的生活达人！本书也不乏科学研究理论深度及专业思考，为教育学及心理学学生提供了优秀的学习资料，也为教育从业人士提供了专业的解决方案。作者简介：罗伯特 S 费尔德曼（Robert S Feldman）马萨诸塞大学心理学教授，同时也是社会和行为科学学院院长。他是学院优秀教师奖获得者，所教授的心理学课程学生人数从15名到近500名。在其职业生涯中，除了马萨诸塞大学以外，他还在霍利约克山学院、卫斯理大学、弗吉尼亚联邦大学讲授本科生和研究生课程。同时，他还负责马萨诸塞大学的心理学远程学习课程。他是一位活跃的心理学推进者，是行为与脑科学基金联合会的会长，也是行为和脑科学进步基金社会心理学网络的常务理事。同时，他也是美国心理学会（APA）和心理科学协会（APS）会员。他曾经获得Fulbright高级研究者和讲师奖，撰写过200多部书籍、书的章节以及科学论文。出版了《儿童发展心理学：费尔德曼带你开启孩子的成长之旅》（Child Development）、《发展心理学：人的毕生发展》（Development Across the Life Span）等。他的著作被翻译成多种语言，包括西班牙语、法语、葡萄牙语、荷兰语、意大利语、汉语和日语。他的研究兴趣包括日常生活中的诚实和欺行为、印象管理中非语言行为的作用。其研究曾获得美国国家心理健康研究所和国家身心障碍及康复研究院的资助。译者简介苏彦捷北京大学心理与认知科学学院教授、博士生导师。现任北京大学元培学院副院长。教育部心理学教学指导委员会秘书长，中国心理学会常务理事，北京心理学会副理事长兼秘书长。讲授发展心理学、神经解剖 、比较心理学和环境心理学等本科课程以及发展心理学专题和比较心理学专题等研究生课程。研究兴趣主要集中在心理能力的演化和发展 ,特别是心理理论的发生和发展以及社会行为和智力的演化。先后主持国家自然科学基金项目和北京市自然科学基金项目、教育科学规划教育部重点项目、教育部人文社会科学规划项目等。已经在美国科学院院刊（PNAS）、发展心理学（developmental Psychology)、国际行为发展杂志 (International Journal of Behavior Development)、性别角色( Sex Roles )、美国灵长类学杂志(American Journal of Primatology ) 以及心理学报、心理科学和心理发展与教育等中外学术期刊上发表论文200余篇，并主编(译) 和参与编写(译)了多本发展心理学和生物心理学等心理学教材和著作。获第十二届北京市高等学校教学名师奖以及北京市优秀青年教师、宝钢教育基金会优秀教师称号和北京大学教学成果奖等。
心理学专业进展AdvancesinPsychology是一本关注心理学领域最新进展的国际中文期刊，由汉斯出版社发行。主要刊登应用心理学、社会心理学等领域的学术论文和成果报道及评述。支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在为了给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论心理学领域内不同方向问题与发展的交流平台。研究范围：认知心理学·应用心理学·社会心理学·实验心理学·心理学理论和史研究·心理统计与测量·发展和教育心理学·医学与临床心理学·心理病理学·人格心理学·工业心理学·生理心理学·管理心理学·法制心理学·心理咨询与治疗·心理学教学改革
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11月25日 00:41 学与教的心理学 (修订本)--------------------------------------------------------------------------------主编：皮连生出版社：华东师大出版社出版日期：1997年5月目 录第一部分 教师与学生心理学第一章 良好的教师心理特征及其培养 第一节 心理学家关于教师的心理特征与其职业成就的早期研究 一、学生喜欢与不喜欢的教师特征的问卷调查 二、教师的特征与其职业成就之间的相关研究 三、教师的期望对学生的影响的实验研究 第二节 教师认知研究新范型：专家与新手比较研究 一、专家-新手比较研究 二、专家教师与新教师差异的表现 三、缩小新教师与专家教师之间的差异 第三节 学与教心理学在教师职业训练中的作用 一、心理科学的发展与师范教育中的心理学课程改革 二、学与教心理学在教师培训中的作用 第二章 学生的心理发展与教育 第一节 学生的心理发展概述 一、心理发展的含义 二、心理发展阶段的划分及各阶段主要特征 三、关于心理发展的理论派别 四、学生心理发展的教育含义 第二节 学生的认知发展与教育 一、认知发展的阶段理论 二、认知发展阶段过渡的一般与特殊 三、认知发展阶段与教学的关系 第三节 学生的社会化与人格的发展 一、人格的发展 二、自我意识的发展 三、个体社会化与人格发展 第三章 学生的个别差异与教育 第一节 人格差异概述 一、人格的特质差异 二、人格的类型差异 三、影响人格差异的因素 第二节 学生的认知差异及其教育含义 一、认知方式差异 二、智力差异 三、认知差异的教育含义 第三节 学生的性格差异及其含义 一、性格的概念 二、性格的差异 三、性格的性别差异 四、性格差异的鉴定 五、性格差异的教育含义 第四节 特殊儿童的心理与教育 第二部分 学习心理第四章 认知领域的学习(上) 第一节 学习与认知学习概述 一、学习概述 二、学习的信息加工过程 三、知识学习的分类与阶段 第二节 新知识的习得 一、注意 二、选择性知觉 三、新旧知识的相互作用：同化理论 第五章 认知领域的学习(下) 第一节 知识巩固和转化 一、知识的表征 二、陈述性知识的遗忘 三、促进陈述性知识巩固的策略 四、促进陈述性知识向程序性知识转化 第二节 知识的运用与迁移 一、学习的迁移概念 二、利用迁移原理，促进新的学习 三、不同类型的知识在解决问题过程中的作用 第六章 动作技能的学习 第一节 动作技能的性质与特征 一、动作技能的性质 二、熟练的操作的特征 第二节 动作技能的形成、保持与迁移 一、动作技能形成的阶段 二、动作技能的保持 三、动作技能的迁移 第三节 影响动作技能学习的因素 一、影响动作技能学习的内部因素 二、影响动作技能学习的外部因素 第七章 态度和品德的学习 第一节 态度与品德概述 一、态度的性质 二、品德的性质 三、态度与品德的关系 第二节 态度与品德学习的过程和条件 一、态度与品德的形成过程 二、态度与品德的改变过程 三、影响态度与品德学习的条件 第三节 良好态度与品德的培养 一、说服 二、利用群体规定 三、角色扮演 四、价值辩析 五、小组道德讨论 六、奖励与惩罚 第三部分 教学心理第八章 目标导向的教学设计 第一节 课堂教学的一般过程与教案 一、课堂教学的一般过程 二、基于新教学模型的教案规格 第二节 教学目标的陈述 一、教学目标的功能 二、克服目标陈述的含糊性 三、关于目标导向教学的实证研究 四、目标分类系统及其应用建议 第三节 分析学习任务 一、任务分析的目的 二、指导任务分析的两个理论 第九章 有效教学方法和技术的选择与应用 第一节 提高教材可懂度的技术 一、设计先行组织者，促进保持与迁移 二、设计符号标志，使教材结构鲜明 三、设计附加问题，控制学生的注意 第二节 概念和规则的教学方法 一、布鲁纳的发现教学法 二、奥苏伯尔的讲解式教学法 三、概念控制掌握教学法 第三节 改进人际关系与思维策略的教学技术 一、改进人际关系的教学 二、改进认知策略的教学技术 第十章 学习动机的激发和维持 第一节 学习动机概述 一、关于动机的一般概念 二、动机作用理论 三、学习动机和学习的关系 第二节 影响学习动机激发和维持的内部因素 一、唤醒学习需要，激发求知欲 二、控制焦虑 三、正确认识学业的成败，建立积极的学习期望 第三节 影响学习动机激发和维持的外部因素 一、学习任务的安排 二、学习活动及其结果的反馈与评价 三、组织合理的课堂活动结构 第十一章 课堂管理 第一节 课堂管理概述 一、课堂管理的概念 二、课堂管理的功能 三、影响课堂管理的因素 第二节 课堂群体的管理 一、课堂里的群体及其对个体的影响 二、正式群体与非正式群体的协调 三、群体动力的利用 第三节 课堂纪律的管理 一、课堂纪律的性质 二、课堂结构与课堂纪律 三、问题行为与课堂纪律 第十二章 学习结果的测量与评价 第一节 测量与评价概述 一、测量与评价的含义 二、教学过程中的测验 三、有效测验的必要条件 第二节 几种常用的测验与评价 一、常模参照测验和标准参照测验 二、标准化学绩测验和教师自编测验 三、评价学习的其它方法 第三节 评价的类型与测验分数的解释 一、相对评价 二、绝对评价 三、个人内差评价 四、对测验分数的解释与报告
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心理学报 心理学科学进展心理科学心理发展与教育心理学探新中国心理卫生杂志应用心理学中国健康心理学杂志这是目前国内心理学比较核心的期刊
我只知道教育进展是一本武大核心期刊，2021年还是双月刊，到2022年就变成月刊了，每一期的文章都很多
认可。教育与经济杂志投稿简介，CSSCI南大期刊双月刊，国际刊号1003-4870，国内刊号42-1268/G4，邮发代号38-177，全年订价00。教育与经济杂志收录与荣誉，北大图书馆收录期刊，中国优秀期刊遴选数据。
在新高考分类考试、综合评价、多元录取的背景下，综合评价招生作为一种升学途径，在各地的关注度越来越高。近年来，综合评价招生作为高校特殊招生的重要方式之一，每年都有许多山东考生通过综合评价招生以较低的分数进入理想的大学。今天小编为大家整理山东综合评价招生的方方面面，建议大家阅读转发收藏！一、山东省2021综合评价招生实施院校综合评价实施区域有两种模式，一种是单个院校针对全国多地进行招生，如北外、南科大等；另一种是各地单独实施，一般是本省院校针对本省招生。其中北京外国语大学、中国科学院大学、南方科技大学等高校综合评价招生面向全国大多数省份进行；山东省内高校综合评价招生属于单个省份招生。二、综合评价报考流程时间轴根据往年综合评价进程，预测2022年招生流程：三、2021在山东实施综评招生院校最低投档线四、山东综合评价历年招生情况山东大学山东师范大学山东财经大学中国海洋大学中国石油大学（华东）哈尔滨工业大学（威海）青岛大学山东科技大学青岛科技大学五、山东综合评价报名条件山东师范大学通过山东省2021年普通高等学校招生考试夏季高考报名，高中学业水平合格考试各科成绩均为合格（往届毕业生高中学业水平测试成绩均为合格或6A4B及以上），考生选考科目应符合招生专业（类）规定的选考科目。高中三年参加不少于10个工作日的社区服务和1周社会实践，并完成不少于6学分的考察探究活动（研究性学习、研学旅行、野外考察等），完成规定的自主选修学分学习，需满足报考专业对应的报考条件之一，方可参加我校综合评价招生。（一）计算机科学与技术（创新实验班）专业一类条件（1）学科竞赛类：高中阶段在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖，或在全国高中数学联赛(中国数学会主办)、全国中学生物理竞赛(中国物理学会主办)、中国化学奥林匹克竞赛(中国化学会主办)、全国青少年信息学奥林匹克联赛(中国计算机学会主办)、全国中学生生物学联赛(中国动物学会、中国植物学会主办)中获得三等奖及以上，或在全国青少年信息学奥林匹克联赛(全国青少年信息学奥林匹克竞赛山东赛区竞赛委员会主办)中获得二等奖及以上。（2）科技创新类：高中阶段以第一作者在全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）或全国中小学电脑制作活动，或在全国“明天小小科学家”活动中获得全国三等奖及以上；或以第一发明人取得发明专利（不含外观专利、实用新型专利）。二类条件（1）学科竞赛类：高中阶段在某一学科领域有特长并获得过省级三等奖及以上。（2）科技创新类：高中阶段积极参加科技创新活动并获得过省级三等奖及以上。（二）学前教育专业一类条件高中阶段获全国中小学生艺术展演活动个人项目三等奖及以上；或高中阶段在省级教育部门举办的中学生艺术赛事中获个人项目二等奖及以上；或获得音乐类、舞蹈类专业考级6级及以上证书。二类条件（1）高中阶段在学科竞赛类、科技创新类、语言文学特长类等领域有特长并获得过省级三等奖及以上。（2）其他能证明自己特长或潜质的写实性材料，如省优秀学生干部、省三好学生等。（三）其他综合评价招生专业一类条件（1）学科竞赛类：高中阶段在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖，或在全国高中数学联赛(中国数学会主办)、全国中学生物理竞赛(中国物理学会主办)、中国化学奥林匹克竞赛(中国化学会主办)、全国青少年信息学奥林匹克联赛(中国计算机学会主办)、全国中学生生物学联赛(中国动物学会、中国植物学会主办)中获得三等奖及以上。（2）科技创新类：高中阶段以第一作者在全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）或全国中小学电脑制作活动，或在全国“明天小小科学家”活动中获得全国三等奖及以上；或以第一发明人取得发明专利（不含外观专利、实用新型专利）。（3）语言文学特长类：高中阶段以第一作者正式出版文学专著或在全国性作文比赛中获奖（包括“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛决赛二等奖及以上、全国中学生新概念作文大赛全国决赛三等奖及以上、全国中学生创新作文大赛（中国写作协会主办）决赛三等奖及以上、“语文报杯”全国中学生主题征文行动（高中组）国家级二等奖（银奖）及以上；或在全国创新英语大赛获二等奖及以上；或在全国中学生英语能力测评中获一等奖及以上；全国奥林匹克英语（作文）大赛高中组国家级一等奖及以上。二类条件（1）学科竞赛类：高中阶段在某一学科领域有特长并获得过省级三等奖及以上。（2）科技创新类：高中阶段积极参加科技创新活动并获得过省级三等奖及以上。（3）语言文学特长类：高中阶段在语言、文学方面有兴趣和专长并获得过省级三等奖及以上。（4）其他能证明自己特长或潜质的写实性材料，如省优秀学生干部、省三好学生等。山东财经大学已通过山东省2021年夏季高考报名，高中三年参加不少于10个工作日的社区服务和1周社会实践，并完成不少于6学分的考察探究活动（研究性学习、研学旅行、野外考察等），完成规定的自主选修学分学习，普通高中学业水平合格考试各科成绩均为合格，品学兼优，身心健康，具备创新精神和培养潜质的应届普通高中毕业生，符合以下两类条件之一均可报名参加学校综合评价招生：（一）一类条件：获得以下任何一项奖励或荣誉称号：全国中学生五项学科竞赛全国竞赛（决赛）一、二、三等奖，包括中国数学奥林匹克（证书落款为：中国数学会）、全国中学生物理竞赛决赛（证书落款为：中国物理学会）、中国化学奥林匹克（决赛）（证书落款为：中国化学会）、全国青少年信息学奥林匹克竞赛（证书落款为：中国计算机学会）、全国中学生生物学竞赛（证书落款为：中国植物学会/中国动物学会）；全国中学生五项学科竞赛山东赛区竞赛（联赛）一、二、三等奖，包括全国高中数学联赛（证书落款为：中国数学会）、全国中学生物理竞赛复赛（山东赛区）（证书落款为：中国物理学会）、中国化学奥林匹克（初赛）（证书落款为：中国化学会）、全国青少年信息学奥林匹克联赛（证书落款为：中国计算机学会）、全国中学生生物学联赛（证书落款为：中国植物学会/中国动物学会）；“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛二等奖及以上、全国新概念作文大赛二等奖及以上、“语文报杯”全国中学生作文大赛省级二等奖及以上、全国中小学生创新作文大赛二等奖及以上；全国创新英语大赛全国三等奖及以上、全国中学生英语能力竞赛全国三等奖及以上、全国奥林匹克英语作文大赛高中组国家级三等奖及以上；“普通高中省级优秀学生”、“普通高中省级三好学生”、“普通高中省级优秀学生干部”荣誉称号。（二）二类条件：高考模拟考试总成绩不低于总成绩满分的70%，且在学科竞赛类、语言文学特长类、科技创新类等领域获得任何一项省级三等奖及以上者。青岛大学具有山东省2021年普通高等学校招生统一考试报名资格，品德优良，身心健康，综合素质较高，具有创新能力和培养潜质，有一定学科特长或特殊才能的应届普通高中毕业生；普通高中学业水平合格考试10门科目全部合格，高中三年参加不少于10个工作日的社区服务和1周社会实践，并完成不少于6学分的考察探究活动（研究性学习、研学旅行、野外考察等）。符合以下条件之一者，均可申请报考：（一）自然科学素养类竞赛：高中阶段以第一位次在中国青少年机器人竞赛、全国青少年人工智能创新挑战赛、全国青少年创意编程与智能设计大赛、全国中小学信息技术创新与实践大赛、世界机器人大赛、世界物联网博览会青少年物联网创新创客大赛、全国青少年无人机大赛、全国青年科普创新实验暨作品大赛、宋庆龄少年儿童发明奖、全国中学生天文知识竞赛、“地球小博士”全国地理科普知识大赛、全国中学生水科技发明比赛暨斯德哥尔摩青少年水奖中国地区选拔赛、“希望杯”全国数学邀请赛、全国中学生地球科学竞赛中获得山东赛区决赛三等奖及以上；或在全国中学生学科奥林匹克竞赛中获得山东赛区竞赛三等奖及以上，包括：全国高中数学联赛（证书落款为：中国数学会）、全国中学生物理竞赛（证书落款为：中国物理学会）、全国高中学生化学竞赛（证书落款为：中国化学会）、全国青少年信息学奥林匹克联赛（证书落款为：中国计算机学会）、全国中学生生物学联赛（证书落款为：中国植物学会/中国动物学会）；或在全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）、全国中小学电脑制作活动、“明天小小科学家”活动中获全国三等奖及以上。（二）人文综合素养类竞赛：高中阶段以第一作者正式出版文学专著或在全国性作文比赛中获奖，具体为在世界华人学生作文大赛、“外研社杯”全国中学生外语素养大赛、中国日报社“21世纪杯”全国英语演讲比赛、全国中学生科普科幻作文大赛、高中生创新能力大赛、北大培文杯全国青少年创意写作大赛获得山东赛区决赛三等奖及以上；或“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛获全国决赛三等奖及以上、“语文报杯”全国中学生作文大赛获国家级二等奖及以上、全国新概念作文大赛获全国二等奖及以上、全国中学生创新作文大赛获全国总决赛三等奖及以上,或在全国中学生英语能力竞赛中获高二年级组或高三年级组一等奖、全国创新英语大赛获全国二等奖及以上、全国奥林匹克英语作文大赛获高中组国家级二等奖及以上。（三）高中阶段获得省级及以上“优秀学生干部”、“优秀学生”等荣誉称号者。山东大学通过2021年山东省普通高等学校招生全国统一考试（夏季高考）报名，同时满足以下条件的普通高中毕业生均可申请报名。（一）思想品德表现良好、身心健康，具有学科特长、创新潜质，综合素质优秀、全面发展，高中三年参加不少于10个工作日的社区服务和1周社会实践，并完成不少于6学分的考察探究活动（研究性学习、研学旅行、野外考察等）;（二）高中阶段历次期末考试及高考模拟考试中至少4次总成绩不低于总成绩满分的75%；（三）在德智体美劳等方面表现优异或具有突出学科特长（需提供获奖证书）。中国海洋大学招生专业包括：物理学、德语、日语；对于报考专业有强烈的学习兴趣与爱好，具有良好的思想品德，身心健康，高中三年参加不少于10个工作日的社区服务和1周社会实践，并完成不少于6学分的考察探究活动（研究性学习、研学旅行、野外考察等），且已经通过山东省2021年夏季高考报名的高中毕业生；山东省高中学业水平合格考试各科目成绩均达合格；分专业报考条件及招生计划：物理学，考生必须选考物理方可报考，要求高中阶段曾获得全国中学生物理竞赛复赛（省级赛区）三等奖（含）以上奖励；德语、日语不提科目要求，但需要高中阶段曾参加全国英语大赛获省级一等奖（含）以上奖励，或参加外语学习、外国语言文学研究、参加跨文化交流等活动并取得较好成果。中国石油大学（华东）通过2021年全国普通高等学校招生全国统一考试报名的普通高中毕业生，同时满足以下条件：身心健康，品学兼优，高中学业水平合格考试各科目合格（往届生要求高中学业水平考试达9A1B及以上），相关学科领域才能表现突出；高中阶段获得以下竞赛奖项之一：全国高中数学联赛省级三等奖及以上；全国中学生物理竞赛省级三等奖及以上；中国化学奥林匹克省级三等奖及以上；全国中学生生物联赛省级三等奖及以上；全国青少年信息学奥林匹克竞赛省级三等奖及以上；叶圣陶杯全国中学生新作文大赛全国决赛三等奖及以上。山东科技大学具有山东省2021年普通高等学校招生统一考试报名资格的普通高中毕业生，品德优良，身心健康，综合素质较高，具有创新精神和培养潜质；学生思想品德、社会实践表现良好，高中三年参加不少于10个工作日的社区服务和1周社会实践，并完成不少于6学分的考察探究活动（研究性学习、研学旅行、野外考察等），完成规定的自主选修学分学习，普通高中学业水平合格考试合格，且符合要求奖项条件之一者均可申请报考。青岛科技大学具有山东省2021年普通高等学校招生统一考试报名资格的考生，品德优良，身心健康，高中三年参加不少于10个工作日的社区服务和1周社会实践，并完成不少于6学分的考察探究活动（研究性学习、研学旅行、野外考察等）；综合素质较高，具有创新精神和培养潜质，学业水平考试10门科目全部合格（2019届及之前的学生学业水平考试要求6A4B以上），且符合以下条件之一的考生均可自行申请报考：一类条件：高中阶段在《教育部办公厅关于公布2020—2021学年面向中小学生的全国性竞赛活动的通知》中规定的部分赛事中获得省级三等奖及以上者。具体赛事见下表：序号 竞赛名称 主办单位 自然科学素养类 1 中国青少年机器人竞赛 中国科协 2 全国青少年人工智能创新挑战赛 中国少年儿童发展服务中心 3 全国青少年创意编程与智能设计大赛 中国科协青少年科技中心、中国青少年科技辅导员协会 4 全国中小学信息技术创新与实践大赛 城乡统筹发展研究中心、中国人工智能学会 5 世界机器人大赛 中国电子学会 6 世界物联网博览会青少年物联网创新创客大赛 中国教育技术协会 7 “明天小小科学家”奖励活动 中国科协、中科院、工程院、自然科学基金会、周凯旋基金会 8 全国青少年无人机大赛 中国航空学会 9 全国青年科普创新实验暨作品大赛 中国科协 10 宋庆龄少年儿童发明奖 中国宋庆龄基金会、中国发明协会 11 全国中学生天文知识竞赛 中国天文学会 12 “地球小博士”全国地理科普知识大赛 中国地理学会 13 全国中学生水科技发明比赛暨斯德哥尔摩青少年水奖中国地区选拔赛 生态环境部宣传教育中心、水利部宣传教育中心 14 第三十一届“希望杯”全国数学邀请赛 《数理天地》杂志社 15 全国中学生地球科学竞赛 中国地震学会、中国地球物理学会、中国岩石力学与工程学会 16 全国中学生数学奥林匹克竞赛 中国数学会 17 全国中学生物理奥林匹克竞赛 中国物理学会 18 全国中学生化学奥林匹克竞赛 中国化学会 19 全国中学生生物学奥林匹克竞赛 中国植物学会、中国动物学会 20 全国中学生信息学奥林匹克竞赛 中国计算机学会 人文综合素养类 21 全国青少年禁毒知识竞赛 中国禁毒基金会 22 世界华人学生作文大赛 中华全国归国华侨联合会 23 “外研社杯”全国中学生外语素养大赛 北京外国语大学 24 叶圣陶杯全国中学生新作文大赛 中国当代文学研究会 25 中国日报社“21世纪杯”全国英语演讲比赛 中国日报社 26 全国中学生科普科幻作文大赛 中国科普作家协会 27 高中生创新能力大赛 中国老教授协会 28 北大培文杯全国青少年创意写作大赛 中国当代文学研究会 29 全国中学生创新作文大赛 中国写作学会二类条件：（1）学科竞赛类：高中阶段在某一学科领域有特长并获得过省级三等奖及以上者。（2）科技创新类：高中阶段积极参加科技创新活动并获得过省级三等奖及以上奖励者。（3）语言文学特长类：高中阶段在语言、文学方面有兴趣和专长并获得过省级三等奖及以上者。（4）其他能证明自己特长或潜质的写实性材料，如省优秀学生干部、省三好学生等。哈尔滨工业大学（威海）通过山东省2021年夏季高考报名并同时满足以下条件的普通高中毕业生均可申请报名：（一）身心健康、品学兼优、理想远大、热爱科学，具备创新潜质，高中三年参加不少于10个工作日的社区服务和1周社会实践，并完成不少于6学分的考察探究活动（研究性学习、研学旅行、野外考察等）。（二）高中学业水平考试各科目成绩为合格。（三）鼓励在思想政治品德方面有突出事迹的优秀学生，中学生学科奥林匹克竞赛省级一等奖及以上奖励者或在明天小小科学家、中国青少年机器人竞赛等活动中获得一、二等奖者，在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中的获奖者积极报考。根据2021山东省各高校综合评价招生条件来看，主要有以下几点需要注意：考生需满足社区服务和社会实践要求；高中三年参加不少于10个工作日的社区服务和1周社会实践，并完成不少于6学分的考察探究活动（研究性学习、研学旅行、野外考察等）。大部分校要求普通高中学业水平合格考试合格；对竞赛要求不高，认可范围广。其中（1）高校普遍认可五大学科竞赛省级及以上奖项，青岛大学、青岛科技大学也认可省级初赛奖项。（2）文科类和科创类类竞赛除明确赛事外，部分高校如中国海洋大学、山东科技大学仅对奖项等级提出了要求；（3）哈尔滨工业大学（威海）、青岛大学认可省级及以上“优秀学生干部”、“三好学生”等表彰；（4）山东师范大学的学前教育专业要求考生具备艺术赛事奖项等级证书。总之，山东省学生报考综合评价招生需重视社区服务和社会实践，在学业水平考试和其中期末考试中尽可能取得好成绩，此外，针对于想要报考的学校对奖项证书的要求进行准备。浙江大学选拔诚实守信、志存高远、综合素质优秀、身心健康、专业意向明确、学科特长突出的山东省普通高中毕业生。申请考生须同时具备以下条件：符合山东省2021年夏季普通高等学校招生统一考试报名资格；各科目高中学业水平考试均合格；高中阶段历次期末考试成绩及高考模拟考试成绩原则上列年级前10%（省级示范校可适当放宽）。华南理工大学选拔身心健康、综合素质高、符合山东省2021年普通高等学校招生统一考试报名条件的优秀高中毕业生（含往届生）。考生须同时具备以下条件：（一）考生高考投档成绩（含政策加分）须达到山东省普通类特殊类型招生控制线。（二）普通高中学业水平考试6科目（思想政治、历史、地理、物理、化学、生物）合格考试成绩全部达到合格。招生专业主要采用英语授课，非英语语种考生须慎重报考。六、综合评价招生认可的各类奖项2022综合评价认可的理科类竞赛奖项序号 奖项要求 1 全国中学生数学奥林匹克竞赛 2 全国中学生物理奥林匹克竞赛 3 全国中学生化学奥林匹克竞赛 4 全国中学生生物学奥林匹克竞赛 5 全国中学生信息学奥林匹克竞赛2022综合评价认可的文科类竞赛奖项序号 奖项要求 1 叶圣陶杯全国中学生新作文大赛 2 全国中学生新概念作文大赛 3 全国中学生创新作文大赛 4 “外研社杯”全国中学生外语素养大赛 5 全国中学生英语能力竞赛 6 “语文报杯”全国中学生作文大赛 7 全国奥林匹克英语作文大赛 8 北大培文杯全国青少年创意写作大赛 9 全国中学生科普科幻作文大赛 10 高中生创新能力大赛 11 全国创新英语大赛 12 中国日报社“21世纪杯”全国英语演讲比赛 13 世界华人学生作文大赛2022综合评价认可的科创类竞赛奖项序号 奖项要求 1 全国青少年科技创新大赛 2 “明天小小科学家”竞赛 3 全国中小学电脑制作活动 4 中国青少年机器人大赛 5 创意编程与智能设计大赛 6 电子信息智能创新大赛七、综合评价报名材料有哪些？注：下文报名材料基于2021年综合评价招生简章制作，2022年以当年简章为准，仅供参考。报名材料重要程度分级# 材料名称 重要程度 1 报名申请表 ★★★★★ 2 自荐信（个人陈述） ★★★★ 3 证件 ★★★★★ 4 平时成绩 ★★★★★ 5 高中学业水平考试成绩 ★★★★ 6 高中阶段的获奖证书 ★★★★ 7 推荐信（非必须） ★★★ 8 高校要求提供的其他特殊材料 ★★★★★八、报名材料如何准备？01报名申请表考生按照报名系统提示填写完成各项信息后系统自动生成，大致步骤是在系统内填写信息后提交，然后下载、打印、签字盖章、扫描或拍照后上传。02 自荐信（个人陈述）自述信字数一般在800-1000字之间，撰写时一定要围绕自身情况和招生简章要求，主要内容是关于自身专业相关优点的介绍，关于报考相关院校和相关专业的理由，以及大学和职业规划等。自荐信要求考生展示真实自我，不要自夸自大、好高骛远，切忌套用模板，否则会给老师留下不好印象。03证件身份证原件正反面（彩色，不需要加盖公章）04平时成绩高中阶段的期中期末考试成绩及年级排名。按照系统的要求填写高中各学年期末考生成绩及排名，要求客观真实。05高中学业水平考试成绩学业水平考试成绩需要填写考生等级和对应最高等级。在综合评价中，学业水平考试成绩不仅是初审审核依据，还在部分院校最终录取时占据约5%至10%的比重。06高中阶段的获奖证书一般指高中阶段参加竞赛所获得的奖项证书等可以证明学科特长及创新潜质的材料。如：五大学科竞赛奖项、科创类竞赛奖项等。（注意：获奖证书复印件要求盖学校公章，原件要求直接拍照上传，考生报名前还需仔细阅读简章）。07推荐信部分院校需要提交推荐信，由学生的班主任、任课老师、课外活动指导老师等叙述学生特点及推荐理由（推荐信一般在800字以内），加盖学校公章会比较好。（山东高校一般不需要）08高校要求提供的其他特殊材料如诚信承诺书原件（网上报名系统自动生成，打印后须本人签名）；《健康状况信息登记表》，以及招生简章中详细说明的其他材料，高校要求提供的特殊材料，一般会特殊看重，对初审影响很大。九、山东综合评价校测形式十、现阶段如何备考综合评价？一、重视平时成绩。从上文报名材料看，高中历次大考及学考，特别是高三的成绩，在综合评价初审中尤为重要。二、积极参加竞赛及相关活动。竞赛获奖及参与活动的经历，既能增加报名材料丰富度，也可全方位展示考生的能力与素质。三、关注政策，提前规划。升学是信息战，老师和家长应替孩子多关注综合评价政策，让政策成为助力，而不是阻碍；小编会持续跟大家分享我省综合评价最新政策、资讯及备考指南，请随时关注。重要提醒由于近期公众号调整了推荐策略，导致大家无法第一时间收到我们的推送。动动手指头，给“金太阳教育”设置一个星标吧，这样就能第一时间看到我们的推送啦！设置★星标教程在这里↓↓↓END（文章来源于网络。版权声明：本平台图文版权归原作者所有，转载请申请授权。内容为作者观点，并不代表本公众号观点。如涉及版权问题，请在30日内与本平台联系，我们将在第一时间删除内容或者提供相应服务。）更多咨询请加小编QQ：3388271338好文！必须点个在看
《教育学》杂志刊号：CN11-4297G4，国际刊号：ISSN1001-2869 是合法的。《教育学》是经国家新闻出版总署批准，由中华人民共和国教育部主管, 中国人民大学主办、书报资料中心编辑出版，G4类国家级教育期刊，编辑部位于北京海淀区中关村大街甲59号。《教育学》杂志内容主要包括：创新教育、教育管理、探索争鸣、教师讲堂、教育方法、英语专栏、理科探讨、德体教育、经验交流。扩展资料《教育学》征稿要求：1 、文稿论点明确，无政治性错误，立论正确新颖，说理通畅，论据充分，资料详实，数据可靠。2 、来稿请用 WORD 排版，并通过《教育学》投寄。 3 、来稿文责自负，切勿一稿多投。文稿中摘编或引用他人作品，请在参考文献中列出其作者和文献来源。本刊有权对拟用文稿文字上的修改、删节，对图表有权按规范、标准等要求处理，凡不同意者，请在来稿中申明。 4 、作者请自留底稿，刊用与否二个工作日内给与答复，如若未收到回复，请重新投稿，或者拨打杂志社电话。文章刊用，赠送当期期刊 1 册。5 、本刊为非赢利性国家级学术刊物，版面费在全国各地的学术性期刊中是较低的，不另付稿酬。 6 、来稿一般不超过 2500 字（综述不超过 4000 字）；有新观点、新方法、新材料的精粹短文（ 2000-3000 文字）尤为欢迎，请按标题（不超过 20 字，必要时可加副标题）、作者、单位、摘要（不超过 150 字、关键词（ 3-5 个）、正文和参考文献的顺序撰稿。 7 、来稿请附作者真实姓名、工作单位、最后学历学位、职称 / 职务、详细通讯地址（包括邮政编码、电话和电子邮箱等，以便及时联系）。参考资料来源：百度百科—教育学 （孟捷主编中国人民大学期刊）参考资料来源：教育学杂志官网—投稿须知参考资料来源：教育学杂志官网—杂志简介参考资料来源：教育学杂志官网—栏目设置