最重要是把实验过程和现象叙述清楚。语言精简结构明了就可以了
中学化学素质教育探讨（高中）怎样在中学化学教学中贯彻实施素质教育，这是当前化学教师都在认真思考的问题。本人想在这里谈几点粗浅看法，与大家共同研究。一、教好学好化学基础知识和基本技能，使学生具备初步的化学科学素养素质教育的一个重要内容是提高受教育者的文化科学素质。初中和高中化学教学大纲都明确要求：要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。教好学好化学基础知识和基本技能，有两个观念需要更新：其一，强调化学“双基”教学，不只是为了升学需要，不只是为学生考进高一级学校进一步学习化学打好基础，还要考虑到学生毕业后未能升学（事实上大多数学生是不能升学的），参加社会主义建设和作为一个现代社会公民所应具备的化学基本知识和初步的化学科学素养；另外，“大纲”提出的“进一步学习”也不单指“升学”，还包括在实际工作需要时，以中学化学知识为基础，对化学知识的进一步学习，如自学或业余进修等。其二，“大纲”在提出要重视“双基”教学的要求之后，紧接着就强调化学“双基”教学必须同社会、生活、生产、科学技术等密切联系，要使学生了解化学知识的重要应用。要“教育学生关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题”。中学是基础教育，是“不定向”教育，它的根本宗旨是为青少年学生的成长和发展打好德、智、体等方面的素质基矗中学开设的课程是一般的、通用的文化课程，目的是要使学生掌握较为宽厚的文化、科学、技术的基础知识和基本技能。因此，中学化学教学必须改变那种以应考、升学为目的，从课本到课本、从理论到理论的脱离实际的倾向。将新编义务教育初中化学教学大纲和即将投入实验的新编高中化学教学大纲与过去的旧大纲相比较，我们会发现明显的区别是：新大纲都一致强调：在化学教学中要对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育；要培养学生的能力和创新精神；培养他们的科学态度，训练他们的科学方法；培养他们关心社会、关心自然的情感。就是说，化学教学的任务是，既要用化学基本知识武装学生，也要使他们在思想、品德、能力、情感、意志等方面得到发展。这些教学目的，是主张“分数至上”、“片面追求升学率”、迫使学生埋头于应考练习的“应试教育”所不能达到的。二、设计好“教”与“学”的两种过程，使学生生动活泼地、主动地学习“应试教育”偏面强调灌输，在课堂教学中，只重视教的过程，不重视学的过程。教师习惯于把课本上的知识原原本本地呈现在学生面前，滴水不漏地讲给学生听，唯恐因某一点没讲到而造成考场上的失分。学生的学习被老师包办代替，处于被动地接受知识的地位；素质教育强调发展功能，实施发展性教育行为。在课堂教学中，遵循青少年的身心发展规律，让学生主动地参与，主动地获取知识。注意引导和鼓励学生去发现问题和解决问题，使教的过程与学的过程紧密结合起来，这是现代教学论的根本观点。科学发展的基本过程是：明确问题——收集资料——分析资料——得出结论。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在教学中的地位和作用无论怎样强调都不过分。化学教学应充分利用和发挥化学实验的优势，使教的过程与学的过程相辅相成，和谐统一。例如：第一步：提出问题，创设情景，激发学习动机，引导学生参与；第二步：观察实验（教师演示或学生亲自动手），使学生获得丰富的感性认识；第三步：启发学生思考，把生动的直观引向抽象思维；第四步：通过 教师讲解和学生讨论，相互启发，得出结论；第五步：组织课堂练习，达到学以致用。这种教学方法，有利于调动学生学习的主动性和积极性，培养和发展他们的观察、实验、思维、自学以及分析问题和解决问题的能力。三、改变只有必修课的单一模式和课堂教学的封闭格局，开展多种形式的教育教学活动，拓宽学生的成才渠道“应试教育”的弊端之一是只设置单一的必修课程，只有课堂教学，教学内容、教学活动强调跟应考指挥棒对口接轨。教学视野封闭、狭隘。对全体学生不加区别的统一要求，忽视学生的个性和特长，其结果是扭曲和束缚了人才发展；素质教育则以现代课程理论为指导，构建必修课、选修课和活动课的课程结构。重视因材施教，重视学生的个性和特长发展，主张人才资源的多样化、多层次。课堂教学是素质教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化学教师应充分利用课堂教学形式，教好化学教学大纲中所规定的教学内容。同时，要为学生的健康成长创造相对宽松的环境，提供必要的时间和空间条件保证。积极组织学有余力的学生参加选修课的学习，参加丰富多彩的课外活动，如参观、讲座、兴趣小组、社会调查、阅读科普读物等。使课内外、校内外的教育教学活动相结合，全面发展教育与个性发展教育相结合，从多方面、多渠道开发学生潜能。教育者必先受教育，提高教师自身的素质是实施素质教育的重要课题。我们要努力学习党和国家关于教育改革的方针政策，学习有关素质教育的理论，转变教育观念，坚定改革步伐，以提高全民素质，振兴中华为己任，在工作实践中，逐步开创出一条新路。
高中英语整体性教学复述法的实践和体会为了使高中英语教学达到新大纲的要求，我在教学实践中作了些尝试，把课 堂教学由注重语言知识的讲授 课转变成注重语言能力的训练课，把培养和训练 学生的语感、语言习惯当作英语教学的中心任务。我在教学中 利用现行高中精 读课文，采用整体性教学复述法，努力把传授新知识和训练运用语言能力结合起 来，使课文教 学成为教师、教材、学生相互作用的积极过程，在培养学生语言 能力方面收到了良好的效果。在此谨从实践的 角度谈谈我的具体做法。复述是口头表达课文内容的言语过程，是给学生提供施展运用语言能力的机 会。这一训练不仅能提高学生 的听力、语感、改进语音语调，还能促进学生的 记忆、思维和自学能力。在实际教学中它已成为语言知识转化 为言语能力，培 养听、说、读、写能力的重要途径。为了获得有效的复述效果，我始终遵循记忆 规律，重视各 教学环节的密切配合，利用行之有效的方法，使学生积极参与到 这个有纲可循，有词可用，有话可说的四步教 学活动中来。第一步：（不要求预习课文）由教师将课文复述一遍，在复述过程中出现部 分生词短语，并用简明英语释 义。（可用板书、幻灯、投影等伴随教师复述。）第二步：根据教师复述的内容要求学生回答问题，目的在于检查学生是否理 解课文大概内容。在提问题时 要简略、清楚、易懂，注意调动所有学生的积极 性，可多用些"yes"、"No"questions。第三步：学生在阅读课文后回答一些比第二步复杂些的问题。（在回答问题 的过程中学生会自然地使用第 一步中所出现的生词短语。）然后再引导他们将这 些问题的答案串成复述内容。下面是高中英语第二册《体育运动》一课复述法三步的具体设计。STeacher Presentation Retell the text with the following words and expressions onthe blackboard:joyful and relaxing;have a game of;be of great value;popularform of relaxation;amusement;go all about;build our SLearner Presentation According to what the teacher says answer the following:(1)Is it joyful and relaxing to have sports and games?(2)Do many people take part in different kinds of sports?(3)Some people seem to think that sports and games are unimportant things,don't they?(4)Do people have different ideas about sports and games?Step3,Learner Presentation Read the text again and try to pick out a topic sentence foreach Retell the text paragraph by The first paragraph:Sports and games are perhaps the most popular forms of We can learn that Swimming in a river in summer Having a game of table tennis almost all can enjoy Watching a close game of … … …The second paragraph:They should not be treated only as (We can learnthatfrom the third and the fourth )The third:Sports and games build our bodies(We can learn that fromplaying table tennis)The fourth:Sports and games are also very useful for character-(We can compare the lessons at school with activities on thesports ) 以上三步如下简示：teacher retelling→students answering"yes"or"NO" reading the passage questions→students answering further questions retelling it paragraph by paragraph它以递进的方式给学生提供了从内容到语言材料理解和掌握的渐进过程，为 第四步复述全篇课文创造了条 件。第四步：复述全篇课文，这一环节是对前三步所做大量训练工作效果的检测， 也是对学生大面积进行能力 训练的时机。利用板书、表格、表演以及主题画来 组织学生复述课文，周密组织好这一环节才能最后达到预期 教学目的。我在《体育运动》一课在第四步的板书是这样设计的：（以正中sports and games为中心，先由上至下， 再从左至右进行复述）。板书必须做到重点突出，具有概括性和条理性，并且简明生动，这样诱导学 生复述全篇课文不仅能达到对 课文内容及语言特点的理解，还能培养学生口头 造句和作文的能力。 复述法的实施过程也就是利用内容设置情景引导学生进行交际的过程。针对 不同的教材，不同的教学对象 和不同的时机灵活利用各种行之有效的方法，使 复述发挥更大的效用，以提高实际运用语言的能力，这是我在 课程设计中的首 要原则。
图形计算器及其探头早在上世纪80年代就已在国外(尤其是美国)的中学理科教学中得到广泛的应用,国内的应用则是从上世纪末开始的在众多的品牌中,美国TI(Texasnbsp;Instruments)公司的TI系列图形计算器是历史最悠久,影响最大的TI系列图形计算器不仅具有强大的数学功能,由于它能连接CBL(Calculatornbsp;Basednbsp;Laboratory),即基于图形计算器的实验系统,使它在化学中具有非常广阔的应用前景利用连接在CBL上的各种探头,可以方便地测得各种需要的实验数据CBL及探头的控制可通过图形计算器的编程实现,图形计算器同时也起到了数据的存储,分析,处理及图像的绘制作用控制CBL的图形计算器的程序可以自己编制,也可以从TI公司的配套光盘或其网站()上获取实际上通过TI公司提供的chembio系列程序,完全可以解决与化学,生物有关的众多实验,而无需自己编程可与CBL连接的探头的种类相当丰富,包括:电流,电压,温度,光强度,pH,电导率,吸光度,溶解氧,二氧化碳,气体压强以及包括Ca2+,NH4+等离子在内的各种离子选择性探头等,而且精度较高,可以很好地满足中学阶段的教学需要另外这套系统便于携带,可以装在一个小塑料箱中,方便地带到课堂或实验室以外进行使用二,应用图形计算器及其探头改造当前中学化学教学的内容图形计算器及其探头的引入,打破了以往教学中的许多限制因素,有利于我们更好地改造现有的化学教学内容应用图形计算器及其探头可以使中学化学实验实现由定性到定量的飞跃以前,定量的实验在中学阶段很少,原因主要有二条,一是定量实验对实验设备的要求很高,很难找到一套适合装备中学实验室,功能强大,使用方便而又相对价廉的实验仪器;二是如果选用传统的定量实验手段,将大大延长实验时间,这与中学阶段的化学学科的课时安排有很大的矛盾图形计算器及其探头可以较好地解决这些问题用pH探头可以在十几秒钟内就测出溶液的pH,而且可以精确到小数点后两位,这样学生完全可以在课堂中测量雨水样品的pH进而判断它们是否是酸雨过去在进行“强弱电解质“的教学时,往往要做导电性比较的演示实验,通过灯泡的明暗程度来判断电解质的相对强弱而事实上由于各种各样的因素,灯泡明暗的差别并不一定明显,使实验效果大受影响如果这时使用电导率探头,精确的电导率读数会清楚地说明问题在中学阶段引入定量的内容,其目的之一是为了更好,更高效地把教学中的重点,难点讲透可能不少老师都曾面对学生提出的这样的问题:“为什么在用氢氧化钠溶液滴定盐酸时,当酚酞指示剂变浅红时,就达到滴定终点了呢(氢氧化钠溶液与盐酸恰好完全反应的pH应该是7,而酚酞变浅红的pH范围为8～10)nbsp;不是明明已经过头了吗nbsp;“由于这个问题涉及到滴定突跃的问题,要既快又好地给学生解释清楚还真不好办这时可以使用pH探头,将滴定过程中的一系列pH传入图形计算器,通过图形计算器的绘图功能就可以迅速得到一条滴定曲线,然后再继续给学生讲解最后一滴氢氧化钠溶液对pH的影响这样就避开了繁琐的推理,也没有给学生提出更多的知识要求,但却很有说服力(因为是通过真实的实验)其实,有了图形计算器及其探头,我们完全可以在中学阶段引入更多的定量内容,使化学教学的内容更加丰富多彩,更加有利于学生全面素质的提高例如:我们可以用吸光度探头测量蓝色的硫酸铜溶液的浓度,用电导率探头测量无色的氯化钠溶液的浓度,用电压探头测量原电池的电动势,用温度探头测量反应的热效应,用离子选择性电极研究水的硬度……并且所测得的数据可以即时传入图形计算器进行处理和分析,这与其他单一的测量仪器(如分光光度计,电导率仪等)相比,无论在经济角度还是功能角度都具有很大的优越性以图形计算器及其探头为工具可以在化学教学中加强各学科的渗透就图形计算器本身而言,它是主要为数学的需要设计的,具有强大的数据储存,分析处理,图像绘制等功能我们将其用于化学的教学,就是对学生在化学学习中充分运用数学工具的良好示范学生在教师的引导下,用平均,回归等统计手段解决化学问题的同时,也更加巩固了所学的数学知识,理解了学好数学的重要意义在化学实验中所需要测量的各种量,有许多是和物理学密切相关的,如电压,光强度,温度等另外,图形计算器及其探头本身就含有 查看原帖>>
朋友你好，我在学化学的时候一道有些结构计算的时候，一般会借助计算机先进行绘图，然后直接读出数据因为一般的空间体是很难通过计算得到的回答完毕谢谢
高中英语整体性教学复述法的实践和体会为了使高中英语教学达到新大纲的要求，我在教学实践中作了些尝试，把课 堂教学由注重语言知识的讲授 课转变成注重语言能力的训练课，把培养和训练 学生的语感、语言习惯当作英语教学的中心任务。我在教学中 利用现行高中精 读课文，采用整体性教学复述法，努力把传授新知识和训练运用语言能力结合起 来，使课文教 学成为教师、教材、学生相互作用的积极过程，在培养学生语言 能力方面收到了良好的效果。在此谨从实践的 角度谈谈我的具体做法。复述是口头表达课文内容的言语过程，是给学生提供施展运用语言能力的机 会。这一训练不仅能提高学生 的听力、语感、改进语音语调，还能促进学生的 记忆、思维和自学能力。在实际教学中它已成为语言知识转化 为言语能力，培 养听、说、读、写能力的重要途径。为了获得有效的复述效果，我始终遵循记忆 规律，重视各 教学环节的密切配合，利用行之有效的方法，使学生积极参与到 这个有纲可循，有词可用，有话可说的四步教 学活动中来。第一步：（不要求预习课文）由教师将课文复述一遍，在复述过程中出现部 分生词短语，并用简明英语释 义。（可用板书、幻灯、投影等伴随教师复述。）第二步：根据教师复述的内容要求学生回答问题，目的在于检查学生是否理 解课文大概内容。在提问题时 要简略、清楚、易懂，注意调动所有学生的积极 性，可多用些"yes"、"No"questions。第三步：学生在阅读课文后回答一些比第二步复杂些的问题。（在回答问题 的过程中学生会自然地使用第 一步中所出现的生词短语。）然后再引导他们将这 些问题的答案串成复述内容。下面是高中英语第二册《体育运动》一课复述法三步的具体设计。STeacher Presentation Retell the text with the following words and expressions onthe blackboard:joyful and relaxing;have a game of;be of great value;popularform of relaxation;amusement;go all about;build our SLearner Presentation According to what the teacher says answer the following:(1)Is it joyful and relaxing to have sports and games?(2)Do many people take part in different kinds of sports?(3)Some people seem to think that sports and games are unimportant things,don't they?(4)Do people have different ideas about sports and games?Step3,Learner Presentation Read the text again and try to pick out a topic sentence foreach Retell the text paragraph by The first paragraph:Sports and games are perhaps the most popular forms of We can learn that Swimming in a river in summer Having a game of table tennis almost all can enjoy Watching a close game of … … …The second paragraph:They should not be treated only as (We can learnthatfrom the third and the fourth )The third:Sports and games build our bodies(We can learn that fromplaying table tennis)The fourth:Sports and games are also very useful for character-(We can compare the lessons at school with activities on thesports ) 以上三步如下简示：teacher retelling→students answering"yes"or"NO" reading the passage questions→students answering further questions retelling it paragraph by paragraph它以递进的方式给学生提供了从内容到语言材料理解和掌握的渐进过程，为 第四步复述全篇课文创造了条 件。第四步：复述全篇课文，这一环节是对前三步所做大量训练工作效果的检测， 也是对学生大面积进行能力 训练的时机。利用板书、表格、表演以及主题画来 组织学生复述课文，周密组织好这一环节才能最后达到预期 教学目的。我在《体育运动》一课在第四步的板书是这样设计的：（以正中sports and games为中心，先由上至下， 再从左至右进行复述）。板书必须做到重点突出，具有概括性和条理性，并且简明生动，这样诱导学 生复述全篇课文不仅能达到对 课文内容及语言特点的理解，还能培养学生口头 造句和作文的能力。 复述法的实施过程也就是利用内容设置情景引导学生进行交际的过程。针对 不同的教材，不同的教学对象 和不同的时机灵活利用各种行之有效的方法，使 复述发挥更大的效用，以提高实际运用语言的能力，这是我在 课程设计中的首 要原则。
选核心级别的，影响影子都不会太低。
物理化学进展 ，武大核心，或者分析化学进展吧，你看行不行
对我们组这种搞应用型计算的，一般就是JCP和JPCA，有时候是JPCB。如果和实验结合紧密的话，也经常要看些与实验相关的期刊，比如我做的是光谱的计算，经常要看J Mole Spec和Mol Phys，偶尔瞄一眼N和S。
这学期通过学习计算机在化学中的应用，了解了在当前日新月异的科技更新中，通过化学与计算机领域相结合，使我们对高分子化学，数据分析以及公式编辑等其他方面有了更深的认识，同时也掌握了一种新的学学习方法，使得在今后的学习、工作、生活中更方便。通过对ChemDarw的学习，对很多课本上见到的复杂的结构式有了更进一步的认识， 这在一定程度上也提高了学习兴趣，与此同时ChemDraw的强大分析能力如对异构体的全面准确分析使得自学一定程度上变得简单，对我们的学习很有帮助，同时在以后的毕业论文设计以及在更远的将来对论文的编辑工作中对ChemDraw的熟练应用是必不可少的，如绘制结构式，定性绘制一些相应的曲线。而且ChemSketch使得原本抽象的事物变得清晰直观，有助于对知识的理解，这是最重要的。 通过对公式编辑器的学习，现在可以编辑很多美观的公式，突破了之前只能依靠有限的数学符号只能写出不直观的公式，在今后论文的编写中非常重要。 通过对Origin的学习对数据分析有了更近一步的认识，对复杂的实验数据的处理再不是一件耗时又低效的事，用Origin对 数据进行线性拟合求斜率和截距等参数都有能把误差降到最低，从而对实验的分析相对更容易一些。 在学习计算机在化学中的应用这[门课的同时，不仅从这门课程本身学到了有用的知识，也明白了科技的飞速发展对我们的学习生活提供了很多的便捷之处，因此要善于利用这些更好的服务于我们的学习生活，不断取得更好的成绩。
本书是介绍计算机在化学化工中应用的实用基础教程。全书分为三篇12章。上篇（1～5章）介绍了如何利用计算机高速精确的计算功能，解决化学化工中的实际问题。包括：如何利用计算机解决实验数据处理、模型参数计算；如何利用计算机求解无法解析求解的非线性方程；大型线性方程组在化工的及计算机求解方法；如何利用计算机求解常微分方程及化工稳态模拟；偏微分方程在化工中的应用及化工动态模拟。每章均结合化工实便进行讲解，并配有调试通过的VB程序供读者使用。中篇（6～9章）介绍了Office、Origin、AutoCAD及ASPEN PLUS四个软件在化学中的实际应用。下篇（10～12章）介绍了利用计算机开发的3个化工应用软件实例，分别为换热器的设计、化工数据库查询系统及化工车间计算机监控系统，以上内容均配有调试通过的程序。本书可作为化学化工类本、专科学生的计算机应用教材，也可供化学化工应用技术人员参考。本书附送光盘一张，该光盘既可作为教师的计算机辅助教学课件，也可作为学生自学的多媒体软件。光盘不仅将书中的主要内容做成PowerPoint演示文档，方便读者快速查找各章节的内容，同时也提供了大量可执行的应用程序，有助于加深读者对书本知识的理解，而且也为化学化工实验数据处理及模拟提供了帮助。具体内容包括：计算机文献检索，计算机文献管理，正交试验设计，化学编辑排版，实验数据的图形化处理，使用Visio2007绘制化学化工图形，Matlab与化学化工计算，Excel与化工最优化问题，化工过程模拟，计算机在科技论文撰写及演讲中的应用，附录部分介绍了Matlab应用基础及学术论文撰写规范示例。《计算机在化学化工中的应用》可供高等及高职高专院校化学、化学工程及相关专业师生使用，也可供计算机技术爱好者参考。
回答;23
这学期通过学习计算机在化学中的应用，了解了在当前日新月异的科技更新中，通过化学与计算机领域相结合，使我们对高分子化学，数据分析以及公式编辑等其他方面有了更深的认识，同时也掌握了一种新的学学习方法，使得在今后的学习、工作、生活中更方便。通过对ChemDarw的学习，对很多课本上见到的复杂的结构式有了更进一步的认识， 这在一定程度上也提高了学习兴趣，与此同时ChemDraw的强大分析能力如对异构体的全面准确分析使得自学一定程度上变得简单，对我们的学习很有帮助，同时在以后的毕业论文设计以及在更远的将来对论文的编辑工作中对ChemDraw的熟练应用是必不可少的，如绘制结构式，定性绘制一些相应的曲线。而且ChemSketch使得原本抽象的事物变得清晰直观，有助于对知识的理解，这是最重要的。 通过对公式编辑器的学习，现在可以编辑很多美观的公式，突破了之前只能依靠有限的数学符号只能写出不直观的公式，在今后论文的编写中非常重要。 通过对Origin的学习对数据分析有了更近一步的认识，对复杂的实验数据的处理再不是一件耗时又低效的事，用Origin对 数据进行线性拟合求斜率和截距等参数都有能把误差降到最低，从而对实验的分析相对更容易一些。 在学习计算机在化学中的应用这[门课的同时，不仅从这门课程本身学到了有用的知识，也明白了科技的飞速发展对我们的学习生活提供了很多的便捷之处，因此要善于利用这些更好的服务于我们的学习生活，不断取得更好的成绩。
。。这个吗 。。有点困难 自己钻了 跟丫死磕