我认为教育是我们基本生活的本质，因为教育就是为了让我们去更好的生活，然后就是更加的发展，这样的话就可以做到很好，所以我认为教育的核心就是生活。
我认为是育人，如何培养一个人才是教育的核心，在面对十分繁重的课业时，加强他的思想道德素养才是更重要的。
课程与教学是学校教育的核心，乃教育学的一条基本原理。从教育途径看，一个学校的教育途径是多种多样的，概括起来有：教学、体育活动、劳动、社会活动、党团活动和社团活动等，无论从时间、空间还是设施看，全都主要为课程与教学所占据，这是课程与教学所具有的核心地位的客观体现。从工作类型看，一个学校的工作一般分为教学工作、党务工作、行政工作和总务工作等，后三种工作都是为课程与教学工作服务的，这就从活动实施上保证了课程与教学工作是学校工作的核心。从活动目的看，教育的目的是促进学生德、智、体等全面发展，课程与教学的直接目的也是学生的德、智、体、美等全面发展，与教育目的直接同一，学校的其他活动的直接目的则只是单方面的，这也决定了课程与教学处于核心地位。
从：德智体美劳…不难看出，教育的第一位是：德不是知识，不是原子弹，不是科技。如果教育出来的人，人人都会制造原子弹，这个社会也就完了，所以，教育的本质基础核心不是知识，而是正确的道德观，思想品德。这也是人类社会的需求，国家的需要。很多人都以为，学校教育科技最重要……如果从学校出来的人，都是一些没有正确人生观，却掌握了大量科技知识，随手就能制造出原子弹，随手就能制造出生化病毒……这是人类的悲哀。所以才提倡：以人为本，这里的人，不是个体上的人，是整个人类。一切的知识都应该服务于整个人类。爱因斯坦是人类的幸运，但如果人人都是爱因斯坦，就是人类的悲剧了，因为你不能保证人人都有道德。
数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施。第一，数学学科教学活动是数学学科素养培养的主要途径。数学核心素养的六个方面在小学、初中、高中、本专科、研究生教育等五个阶段的内涵、学科价值和教育价值、表现等方面的要求各不相同，要仔细推敲，准确把握，切实贯穿到学科教学活动中去。第二，研究性学习综合实践活动课程是数学学科素养培养的重要途径。由于研究性学习属于综合课程，所以必然包含数学学科的相关知识内容，又由于其实践活动课程的特点，对数学建模、数学抽象、数学推理等方面都有较高的要求。第三，青少年科技创新活动是数学学科素养培养的很好途径。全国青少年科技创新大赛是一项具有20多年历史的全国性青少年科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛，是面向在校中小学生开展的具有示范性和导向性的科技教育活动之一,是目前我国中小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式。大赛竞赛项目分为数学、物理学、化学、微生物学等13个研究领域，具有科学性、先进性、实用性的特点。在活动中培养和提高相关的数学学科素养，可以起到单纯的学科教学难以起到的作用。第四，通用技术课程也是数学学科素养培养的有效途径。通用技术课程立足实践，注重创造，高度综合，融科学与人文于一体，课程学习与实践中，必然涉及相关的数学核心素养，与其它素养相辅相成，使学生的身心素质得到全面健康的发展。
教学中只要抓住一个重要的核心 就能教好学生 怎么让你的学生对数学产生兴趣 成绩的好坏只是阶段的 只要你能让他走进数学 他就能学好
佛教的核心是因果法。一个人只有相信因果，才能入佛正道。从四圣谛，十二因缘开始修。否则不明善恶因果，无因求果，那就把修佛，修成了修外道法了。
佛教核心就是见佛性，佛性为通俗易懂现多称本我，佛教是了却生老病死，见佛性就是了却生死，不生不灭，不再轮回。见佛性别名很多，《金刚经》称“如来”。见佛性再达无上正等正觉，普渡众生。
佛教的核心思想是：诸恶莫作，众善奉行。自净其意，是诸佛教！
佛教思想的核心内容便是戒、定、慧。由戒生定、由定发慧。佛教的核心是缘起，也就是诸法由因缘而起，其中的十二因缘亦称“十二缘起”。佛教不是一般意义上的宗教，他是对宇宙人生究竟实相的揭示，同时也是对众生的脱离苦海做出最究竟指导的方法论。佛教可以从教义角度归纳成几部分：1、诸行无常，诸法无我，涅磐寂静。这就是“三法印”，指出了世界一切现象的本质是运动的，不断变化的；并不存在一个所谓的“自我”，因而也没有自有永有的神明，人也不应该执著于灵魂的说法，因为这一切都如同梦幻泡影，是因缘和合而成；只有究竟的涅磐圆寂才是真正的寂静和平安。2、诸恶莫作，众善奉行，自净其意。这是一切诸佛教导众生，尤其是人，正确对待因果的态度。尽管一切如镜花水月，但业报昭彰，丝毫不爽。所谓“万般带不走，唯有业随身”。3、既然我们得到了宝贵的暇满人身，就应该万分珍惜这个生命，利用它来修学佛法，所谓“知苦、断集、慕灭、修道”，根据佛陀所教诲的“十二缘起”法，参破无明业障，勤修“四正勤”、“八正道”，皈依三宝，依戒起修，最终证得无上正等正觉。4、在自己修学的过程中，还应当发“菩提心”，效法佛菩萨的大悲、大慈、大行、大愿，自利利他，普度众生，虽说力不遂心，但发愿十分重要，总要尽力而为，在此过程中，要勉力修行“布施、持戒、忍辱、精进、禅定、智慧”的“六度万行”。扩展资料：佛教观点：一、否定宿命论佛教否定宿命论，认为人有命运，但是不鼓励人听天由命，而是希望人开创命运。佛教主张诸法因缘而生，因此命运也是因缘生法。坏的命运可以借着种植善因善缘而加以改变。命运既然可以因为行慈悲、培福德、修纤悔而加以改变，因此命运并不是必然如此不可更改的。再坏的命运也能透过种种的修持而加以改造。相反地，好的命运不知善加维护，也会失却堕落，所谓‘居安思危’，不能不戒惧谨慎！二、缘起论《中论》说：“因缘所生法，我说即是空，亦名是假名，亦是中道义”。又说：“未曾有一法，不从因缘生，是故一切法，无不是空者。”即一切事物都是因缘和合而生，既然是众缘所生，就是无自性的，就是空的。佛教认为，因缘不具备的时候，事物就消失了，这样的一种现象就是“空”。那么，什么是因缘呢？因者是主要的条件，缘者是辅助的条件，主要的条件和辅助的条件都不具备的时候，就没有事物的存在。因此，任何事物的存在都需要具备主因和辅因。当因缘具备的时候，事物就存在；因缘不具备的时候，事物就消失。参考资料来源：百度百科-佛教
9月25日，襄州区中小学2014年教学工作会石桥镇举行，区教体局长蔡继革出席会议并发表讲话。局机关科室负责人、区教研室和全区中小学校校长、教导主任参加会议。上午，小学组在石桥镇中心小学听课和观摩，中学组在石桥一中活动，两个会场同时进行，下午小学组和中学组相聚在石桥一中举行会议，会议紧张有序，圆满完成各项议程。校园环境清新优美走进石桥镇小的校园，在主路的树上悬挂着“探索德育培养途径，着力提高教育质量”、“抓安全着眼细处，保质量精细常规”、“弘扬国学经典，传承中华美德”、“加强生命教育，书写精彩人生”四条横幅，在主路的尽头的墙壁上，镶嵌着“求真”两个大字，展示出学校的内涵是以“求真”文化，不仅丰富了以德树人的教育教学氛围，而且突出了学校未来把“安全、质量与行为养成并重”的工作理念。石桥一中，教学楼上悬挂着“深化课堂改革，落实常规管理，全面提升质量”、“完善制度严要求，规范管理创特色”、“打一场提高教育教学质量的攻坚战”、“积极推进素质教育质量，打造自主高效课堂”的巨大条幅，体现出一中人重振教育雄风的决心，也给与会人员以振撼。课堂教学高效务实精彩纷呈小学组听了石桥镇小提供的两节课，一节是赵永波老师的五年级品社课《父母的爱》，赵老师用优美的音乐开课，把同学们很快带入的课堂的学习中，在课堂上所举的事例信手拈来，对学生循循善诱，同学们讨论热烈积极互动；另一节杜贵汉老师的五年级科学课《桥》，杜老师用山村孩子们坐着滑道去上学的视频，引起孩子们对新知学习的强烈欲望，让学生们通过动手实验，自主学习探究得到结论；中学组听了石桥一中张玉凤的语文课《秋天的怀念》，张老师的基本功扎实，放手让学生参与知识的学习，学生们在老师的引领下，感情得不到了升华，区教研室在评课时，“做张老师的学生是幸福的”可见这是一节成功的课；另一节彭文霞老师的数学课《三角形全等的判定》，彭老师没有给出答案，而是引导学生积极动手操作，小组合作研究，自己得出知识来。四节示范课，是成功的，也给与会人员启示和引领。大课间展示各具特色石桥镇中心学校一贯把“两操一活动”作为对学校考核的主要项目，每年组织学校进行展演，有利的促进了活动的开展。此次两个学校大课间展示各有特色，着装统一的学生，伴着嘹亮的《运动员进行曲》，迈着整齐的步伐，手臂摆动有力，昂首挺胸走进操场，做起《武术操》一招一式，虎虎生威，有板有眼；在《童年》的歌曲声中，校园里孩子们翩翩起舞，整个操场动了起来；极具民族特色的扭秧歌，一至是石桥镇小的保留节目，扭动起来，整个校园像是一片红色的海洋；全校同诵《弟子规》、《诫子书》，进行国学经典的教育，是学校对学生进行德育教育的又一新的举措。两校课间的展演让与会人员赞不绝口。校长经验交流百花齐放中午，全体与会人员在石桥一中食堂吃份饭，顾不上休息，下午的议程又开始。上台发言的校长，都立足本校的实际工作作法，毫无保留的进行经验交流。石桥一中校长李君立《抓常规严管善导 提质量务实求真》，道出了学校发生翻天覆地变化的原因；襄州四中校长孙元武《发挥“三大推手”作用 增强校本教研实效性》，坚持以问题、活动、评价为推手；张湾中心小学校长郭红丽《且行且思抓管理 渐行渐美君子路》，从“优质管理催生正能量”、“强化责任焕发新激情”、“大气大雅濡养真君子”三个方面介绍管理经验；石桥镇中心小学校长周汉富《以课题研究的思想 抓好学校常规管理》，重点介绍了学校课题研究与常规教研，集体备课与电子教案，课题研究与课堂教学改革，课题研究带动各项工作创新等方面阐述了学校如何进行常规管理的。校长们的发言，可谓百花齐放，精彩不断，引起了台下阵阵掌声。教研室讲座指导引领区教研室分别对上述四节示范课进行点评，随后，区教研室主任曾化辉以《与课改同步 重质量提升》为题，提出全区中小学构建“高效课堂”模式的思考：从学校层面而言，重在组织培训、小组活动、小组管理、小组评价。就全区而言，重在改进导学案，跟岗、集中、专业与评价培训以及组织教研论坛。并向大家展示了今后，教育教学的新动向，如《未来课堂》、微课程等让大开眼界。会上，区教体局党委书记、局长蔡继革，亲自为上一年中学九年级中考、六年级期末考试的优胜单位进行了颁奖，并作重要讲话 。
一、贯彻执行党的教育方针、教育政策、教育目标等等。二、落实上级主管部门的教育布署、教学安排、教研活动等。三、具体安排学校的日常教学过程、教研活动等等，管理与教育、教学相关的工作。四、特点要根据具体学校来说。小学、中学、大学，职业院校等各有要求。同类学校中，又各有特色。祝你好运！