小学数学教学设计杂志平均数

嗨吃嗨胀

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小结:像这样,在总数不变的前提下,几个不相同的数通过移多补少变得同样多,同样多的那个数就是原来这几个数的平均数。【设计意图:“平均数”与“平均分得的结果”是不同的概念。平均分得的结果是一个实实在在的量,

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北京陆少

平均数是统计学中最常用的统计量，用来表明资料中各观测值相对集中较多的中心位置。平均数是统计中的一个重要概念。小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。

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wangbaoxin888

通过这一系列的教学设计，帮助学生深刻的理解了平均数的意义，构建起学生对平均数的认知体系。总之，本节课是引领小学数学课程改革的一节精彩示范课，吴老师不仅关注孩子知识技能的学习，

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火星的星星

师：第一道算式，括号里表示的是所有女生投中的总个数，除号后面的5表示平均分的份数是5个人，等号后面的5表示女生队投中的平均数为5个。第二算式是求男生队投中的平均数，同样是用总数除以份数等于平均数，

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谁的吴邪

平均数的应用（二）【教学内容】九年制义务教育课本数学五年级第九册平均数的应用P38【教学目标】知识与技能：1、知道可以使用部分的平均数来推测总体的情况。2、用求平均数的方法，结合学生生活实际，解决问题。过程、

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