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兴趣是最好的老师。然而调查表明,我区农村小学生课外阅读的兴趣缺乏,表现在年龄差异上,越到高年级,喜欢课外阅读的学生越少。另外,遇到困难,有相当部分学生采取的是放弃与逃避,不能正视。导致这种情况的出现,原因主要有三,
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一、二年级孩子的读物应该是根据他的生活体验基础和现有理解能力来阅读和通过阅读间接式的了解世界。这类读物的特征一般要求,故事线索简洁、尽量贴近孩子的生活、字号足够大、配图比例足够多可以帮助理解故事的线索的发展变化。
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而要让学生在课外能广泛地阅读,教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导,激发孩子的阅读兴趣,引导其养成良好的课外阅读的习惯,使课外阅读成为学生内在的需求,成为儿童生活中的一种人生体验,成为他们的一种新的自觉的生活方式。
一、二年级孩子的读物应该是根据他的生活体验基础和现有理解能力来阅读和通过阅读间接式的了解世界。这类读物的特征一般要求,故事线索简洁、尽量贴近孩子的生活、字号足够
2、交流与讨论相结合。四、推荐优秀的课外读物1、与课文内容密切相关的读物。2、中外名著。3、报刊。4、科普科幻读物。五、督促学生的阅读落实1、学生制定阅读计划与
(2)从学生现有的课外阅读总量来看,按照新课程标准的课外阅读要求,调查反映,各年段(以双年级为准)已达到阅读量要求的百分比分别是:低段9.4%,中段22.5%,
一、阅读是关键。一般来说,学生做阅读理解时有两种情况,有人习惯先看阅读材料再看题,有人习惯先看题,再返回来看阅读材料,这两种都是找到答案的途径,但就我对学生做阅
1.选择适合的课外阅读的书籍 初中生求知欲旺盛,接受新鲜事物的能力强,但缺乏辨别能力。老师和家长需要认真地帮助初中生选择思想健康、语言生动、活泼规范的图书。给初
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