信息化背景下PLC课程教学改革策略探讨

PLC的中文全称是可编程序控制器。从20世纪60年代产生至今，PLC已逐渐发展成为一种融合计算机技术、电气控制技术和通信技术等于一身的工业计算机。由于具有低成本、高可靠性、良好的通用性和易于掌握等特点，PLC被广泛应用于各工业自动化控制领域[1]。

为了适应社会的不断发展，满足社会对掌握PLC技术的高级人才的需求，各高校在PLC的教学上进行了深入研究。PLC的教学改革对专业人才培养起着至关重要的作用。目前，信息化时代不断深入，结合近几年的教学实践，本文对PLC教学存在的一些问题和改革策略进行研究探讨。

1　PLC教学现状

PLC作为自动化专业核心课程，在教学上应坚持“理论联系实践”、“理论服务实践”的原则。根据这一特点，各高校在PLC教学环节中普遍分为理论教学和实验教学两部分。虽然如此，由于受到传统教学理念等因素的影响，PLC的教学存在着过于注重理论知识讲授而相对忽视实践教学的问题。在课时分配上，理论教学课时要远大于实践教学课时。而在这不多的实践教学环节中，认知性实验占了很大比例。因此，学生在实验过程中存在照葫芦画瓢按步骤完成而缺少独立思考的现象。这也直接造成了学生在PLC的学习上，尽管理论知识丰富，却缺乏独立分析能力和实践能力[2]。

另外，PLC教学方法相对单一。虽然多媒体教学设备已在高校中广泛应用，改变了传统的黑板板书教学方式，但是教师的教学观念和方法仍停滞不前，仍处于老师台上讲，学生台下听的状态，使得学生的课堂听课积极性不高，学习效果不佳[3]。为了能有效解决目前PLC教学中的问题，探索出一套更加有效的教学方法，本文将从教学内容和教学方法两方面提出改革思路和建议。

这些都不利于图书馆服务水平提升，为解决这些问题，本文提出基于统一认证中心的无线网认证系统，有以下优点：无需注册与用户管理；本地无用户数据，无安全隐患；用户数据实时更新；使用模块少、开发成本低、部署时间快；后期维护工作量少；实现单点登录，方便用户访问馆内其他个性化服务系统。

2　PLC教学改革思路及建议

2.1　教学内容改革

首先，选择合适的教材对PLC教学至关重要。这里的“合适”是指需根据学生的知识接受能力和理解能力作为参考，以班级大部分学生能够理解掌握为衡量的标准。

随着时代的发展，PLC在功能上不断增加和完善，因此在教学中不仅需要把握PLC基础知识，更要紧跟时代前沿，将PLC的最新变化和应用加入到课程教学中。而科技的不断发展，使得PLC在教学方式上呈现更加多元化的特点，网络化教学使得教学不再停留在课堂上，学生随时随地都能够在线上课堂系统学习课程知识，与同学和老师互动交流、讨论。PLC的教学改革是不断前进的。作为教学工作者，需要做的是紧紧把握住PLC的根本特点，不断改进教学内容和方法，将课程知识变得更加易学、易懂、易用。

2.2　教学方法改革

在当前信息化网络化飞速发展的大背景下，学习变得越来越“简单”。只要你拥有一部手机，无论何时何地，都可以方便快捷地进行学习。而比手机更早出现的电脑，也同样改变了人们的学习方式。因此，PLC的教学方法可以从以下几点进行改革。

除了实验教学环节之外，企业见习和实习机会也是PLC实践教学的重要组成部分。学生在学校的学习中缺少对所学知识在社会生产中作用的基本了解，“闭门造车”是无法真正掌握运用知识的能力的。所以，一方面，学生应该主动利用课余和假期时间寻找企业实习机会；另一方面，学校需要提供相关的企业见习和实习机会。PLC课程的企业见习时间可安排在课程理论学时结束或者主要内容学习完毕后，这样有助于学生更顺畅地理解见习中的所见所闻。见习内容可与企业协调，安排学生走进技术部门、生产车间等，实地了解PLC技术在创新和生产控制上的应用。而企业实习，需要学校与企业采取更密切的合作方式，设置专门的时间段为学生提供实习机会。相比于企业见习，实习可在PLC知识的实践运用、创新等方面为学生提供更高的提升空间。

总之，调皮儿童心理健康教育作为儿童素质教育这个系统工程中的一个有机组成部分，需要解决的问题还有很多。在这里，作为一名小学教师我们仅仅是对调皮儿童心理健康教育中的一些重要问题进行了分析和探讨。而调皮儿童心理健康问题的解决方法，一方面有赖于心理健康教育模式的加强与完善；另一方面，则需要学校、家庭、社会诸方面共同努力帮助这些孩子克服不良行为和心理个性，让所有的调皮儿童和其他儿童一样身心健康和谐地发展。

2.2.3　增加企业见习和实习

综上所述，在对PHC患者进行AFP、CA125、TK1联合诊断后灵敏度与准确率明显高于单独诊断，三者能够起到互补作用，因此联合诊断具有较高的临床价值，有利于早期发现PHC，为临床治疗PHC奠定一定基础。

2.2.2　加强实验教学环节

由于PLC理论知识难度大，学生仅通过课堂学习很难全面地掌握PLC的理论知识。最近几年，由于互联网的高速发展和手机、PC机等终端产品功能的不断强大，网络教学模式迅速兴起。网络教学是依托互联网平台，将教学资源整合进入网络教学平台，使用平台的用户都能随时随地学习，并与教师进行互动。现在的网络教学平台种类很多，功能普遍强大[5]。教师可以将录制的课程教学视频、作业题、讨论题、试卷等教学资源放入平台中，并可按需要设置功能权限。由于功能强大、使用方便，教学资源丰富，网络教学平台可以提高学生课下学习的效果，提供学生与教师互相交流的机会。

实验教学是PLC课程教学的重要组成部分。实验教学环节的引入是将PLC理论知识与实践结合的第一步。它将学生在课堂上学习到的较为抽象的理论知识转化为更为感性的实际运用能力，促进了学生对书本内容的掌握，增加了实践经验。

但是，目前很多高校的PLC课程实验存在实验课时少、实验设置不合理、实验设备不齐全等问题。实验设置局限于基础认知性实验，需要学生自主编程和思考的实验设置较少，导致学生在实验教学之后，仅仅对书本知识和设备接线有了更深入的理解，而PLC编程能力、分析和创新能力却没有得到提高[6]。因此，提出以下几点改革建议：①加大实验教学资金投入，保证实验设备齐全及正常运行；②增加实验教学课时比例。只有保证了实验课时，才能让实验教学的设置做到游刃有余。③改变实验设置。在实验内容的设置上，既要保证基础认知性实验，又要增加自主提高性实验学时。例如，在学习PLC基础知识部分，可设置认知性实验，让学生熟悉实验设备，了解接线基本要求及如何实现实验要求的功能。而在学习PLC基本指令、功能指令和顺序控制指令及程序设计部分，可结合课堂教学情况，设置自主提高性实验，提高学生对课本知识的实际运用能力、分析能力、编程能力等[7]。

从知识可视化的概念分析中可以看到，知识可视化的目的并不是用视觉手段去表示知识，而是用视觉手段去传递知识，在信息海洋中，减少受众的认知负荷，让受众能够快速地感知信息，获得知识。因此，知识可视化的目的就是要实现知识的快速传播，在传播中快速地被感知，实现知识的传递，让知识在交流中不断被建构，形成新的知识，即知识创造。

长期以来，课堂教学是PLC教学的根本。如何提高课堂教学效果是授课教师始终重视的问题。现如今，多媒体教学方式已经被广泛使用。采用多媒体教学，使得教学形式更加多样。由于多媒体教学内容是教师在课前设计制作完成的，所以在课堂的讲授中不再依赖于黑板板书教学，节省了大量的板书时间，教学效率大大提高。另外，在多媒体教学内容的制作上教师有更多的发挥空间，可以根据PLC课程的特点进行设置，形式更加灵活多样，例如：在多媒体课件中加入动画效果，增强教学逻辑性和层次感；加入PLC内部结构原理图，使得讲解更加直观；加入PLC教学小视频，使得课堂教学更加生动等。但是，这并不意味着传统的黑板板书教学变得毫无用处。在实际教学中会发现，在需要对PLC的案例程序设计和分析时，黑板板书的教学效果会更好，因为教师对程序进行分步骤板书和同步分析的过程，能够与学生产生良好的互动，学生更加容易进入到思考的状态。因此，将多媒体教学和传统的黑板板书教学相结合，可以提高PLC的课堂教学效果。

2.2.1　课上课下教学相结合

“阿衡，你有上大学的想法吗？”姨妈问的虽然委婉，但温衡知道她的潜台词，从她上高三以来，经常听到姨妈跟家人的谈话，说起她上大学的学费问题，对温衡的脸色也越来越难看。

2.2.4　改革考核方式

[3]江明颖,吴　静.应用型人才培养框架下PLC课程教学模式改革与实践[J].教育教学论坛,2017,47:104～105.

其次，由于PLC具有实践性强的特点，并且功能还在不断增强，所以在教学内容上不仅要重视基础理论知识的传授，更需要教师能够结合典型的实际案例对所教授的内容进行运用。这就需要教师与企业密切联系，合作开展PLC项目，并将实际案例经验带入课堂教学[4]。采取这样的教学内容改革，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能将理论知识与实际生产生活紧密联系，使原本“枯燥”的课本内容变得生动，更易于学生的理解。

参考文献:

[1]陈　鹏.对提高PLC教学有效性的策略的分析[J].价值工程,2010,33:241～241.

[2]庄金雨.PLC课程在机电专业教学中的应用与分析[J].电子测试,2016,20:77～78.

由于长期以来，各高校在PLC课程教学上主要采取课堂教学为主、实验教学为辅的传统教学思路，课程考核也以理论考核为主，结合实验考核的方式。以我校PLC课程的考核方式为例，在考核成绩上主要分为三大块：平时成绩、实验成绩和期末成绩，分别占总成绩的20%、20%、60%。其中，平时成绩包括学生出勤率、课堂表现和作业完成情况三部分，期末成绩则为期末卷面考核成绩。这样的考核方式，虽然兼顾了实验教学，但是可看出来仍以课堂理论知识为考查重点，实验占比并不多，容易造成“重理论，轻实践”的现象，影响PLC课程教学效果。为了做到PLC教学的理论与实践兼顾，并运用现代化科技提高教学效果，在此提出一种现实可行的PLC改革思路：引入PLC线上网络化教学，将线上与线下教学方式相结合；并增加实验教学比重和企业见习环节，加强PLC的实践教学。因此，在考核方式上需要相应调整为包括线上网络化教学、线下课堂教学、实验教学与企业见习相结合的多样化考核。考核成绩比例可根据高校自身情况调整，但建议增加实践环节所占比重。

我和老婆一走进雅4，姚琳琳便夸张指着手表叫嚷起来：我说哥们，你们俩行不行啊？看看这都几点了？咋才来呢？上官婉也跟着帮腔说：谁说不是了，这也太没组织没纪律了吧。

[4]万梅芳.任务驱动教学法在PLC教学中的应用探讨[J].才智,2017,35:128～128.

[5]马立勇.《现代电气控制及PLC应用技术》开放课程建设研究[J].电子测试,2017,15:116,59.

[6]刁统山.改革PLC教学培养创新型人才[J].实验室研究与探索,2008,27(9):166～168.

针对霍童古镇旅游人群的构成，建议应加强对古镇的宣传力度，利用传统促销方式结合霍童旅游产品的特点进行促销。

[7]王永华.现代电气控制及PLC应用技术[M].北京:北京航空航天大学出版社,2013.