青少年社会工作毕业论文范文

1994年毕业于南京师范大学历史系，获历史学学士学位；1998年毕业于南京大学社会学系，获法学硕士学位；2006年毕业于南京师范大学心理系，获理学博士学位。2001年至2002年，香港中文大学社会工作系访问学者。2009年9月至今任教于上海复旦大学社会工作系，现为社会工作系主任。 《团体社会工作——理论·实务》，知识产权出版社、中国水利水电出版社，2005年；《与家庭共舞——结构式家庭治疗及其本土化》，南京师范大学出版社，2008年8月第一版《进城农民工的群体性无力感和赋权研究》，社会保障与就业文集，吉林人民出版社，2005年《团体咨询：策略与技巧》，译著； 《现代社会学》，上海人民出版社，1997年初版，2001年二版，2005年三版《现代社会调查方法》，上海人民出版社，1998年初版，2003年二版《社会保障的项目与实施》，南京出版社，2000年《中国社会保障制度》，南京师范大学出版社，2001年《社会研究方法通用教程》，中国审计出版社、中国社会出版社,2002年《道德发展心理学》，华东师范大学出版社，2004年在《社会科学》，《社会工作》，《江海学刊》，《华东师范大学报》，《南京师范大学报》，《青年研究》等各类期刊杂志上发表论文十余篇，并有论文被《中国社会科学文摘》转载，人大报刊复印资料全文转载。 1、下岗职工社会心理探寻，《南京师范大学学报》，1997年（2）2、家庭中的亲子关系与养老方式的选择，《江海学刊》，2000（1）3、南京市老年人生活状况调查，《江苏改革》，2001（2）4、婚姻暴力的成因、分类和对策研究，《社会学》，2002（4）5、城市空巢老人生活状况及其支持体系分析，《南京师大学报》，2003年（3），第一作者6、“非指导性教学”在课堂教学中的运用——以团体社会工作教学为例，《南京师范大学出版社创新教育贵在行动论文集》，2003年10月。7、学校社会工作的理念与方法在高校学生工作中的运用，《江苏高教》，2004（6）8、父母的过高期待与中学生的压力关系的研究，《青年研究》，2005（8）9、结构式家庭治疗的理论技术及其与中国文化的契合性研究，南京师范大学博士论文，200610、结构式家庭治疗的新进展，《华东师范大学学报(教育科学版)》2007（6）11、家庭治疗——一种分析人类行为的新框架，南师大学报，2008（1），《中国社会科学文摘》2008（5）转摘，人大复印资料《心理学》2008（5）全文转载，2008年中国儿童文化研究年度报告全文转载，浙江少年儿童出版社，200812、结构式家庭治疗：回顾与展望，《中国家庭研究》2010（4）13、家庭治疗的发展：回顾与展望，南师大学报，2010（3），人大报刊复印资料心理学2010(9)全文转载14、论作为独立心理治疗事业的夫妻治疗，《南师大学报》2011（3），高等学校文科学术文摘2011（4）转摘15、需求与资源：一项关于流动儿童适应的研究，《社会科学》2011（3），中国儿童研究年度报告2012全文转载，浙江少年儿童出版社，16、需求与回应:一项关于流动儿童适应的再研究，《社会工作》2012（11）17、社会工作伦理教育:现状与反思，《社会工作》，2012（6）18、论三种心理治疗模式及其特征，《南师大学报》2012（4），高等学校文科学术文摘2012（6）转摘19、社会工作专业伦理中双重关系的限制、困境及其选择——一项基于城乡社会工作者的实证研究，《中国社会工作研究》2013（10） 1、 城市老年人的社会保障和属地化管理，校青年基金项目，20022、班级团体心理辅导的理论与实践，省教育厅“十一五规划”项目，20063、社会工作实习督导机制的建立与完善，校教改项目，20074、中国家庭政策与家庭社会化服务研究，国家社会科学基金项目，20105、民办社会工作服务机构孵化基地建设，民政部国家中长期社会工作发展规划重点工程研究课题，20106、家庭社会工作与中国家庭新问题研究，复旦大学优秀青年基金项目，20117、吸毒人员分类评估，上海市禁毒办课题，20128、上海市居民婚姻质量及其影响因素研究，上海市家庭文明建设重点立项课题，20129、戒毒禁毒社会工作模式研究，民政部课题，2013 1、2001，2005，2007年获学校中北奖教金一等奖2、2004，2007年获学校百篇本科优秀毕业论文指导奖3、2007年，获学校第六届青年教师大奖赛优胜奖4、2007年，撰写教材“团体社会工作：理论·实务”被评为学校精品教材5、2007年，主讲的“社会研究方法”课程被评为校精品课程6、2013年，2013届复旦大学本（专）科毕业生“我心目中的好老师”提名奖7、2014年，复旦大学第六届“研究生心目中的好导师”提名奖

网络对中学生的危害 。。。。。。。。。。。。。这一篇，适不适和你，网上有许多提纲，自己查一查， 一、有利的一方面 1、主要是较快的方式获取了最新的信息。 2、网络上开辟了另一种人际交往方式，对青少年用 户的人际关系有了良好的影响。 3、青少年受到网络这一新鲜事物的刺激，比没有接触过网络的青少年更有创新精神，往往有助于学习，且不会出现“书呆子”现象。 二、 上网的危害 1、互联网对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。互联网是一张无边无际的"网"， 内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突，使青少年的价值观产生倾斜，甚至盲从西方。长此以往，对于我国青少年的人生观和意识形态必将起一种潜移默化的作用，对于国家的政治安定显然是一种潜 在的巨大威胁。 2、互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。与现实的社会生活不同，青少年在网上面对的是一个虚拟的世界，它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要，也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承担现实生活中的压力和责任。虚拟世界的这些特点，使得不少青少年宁可整日 沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。而无限制地泡在网上将对日常学习、生活产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业。 3、互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。当前，网络对青少年的危害主要集中到两点，一是某些人实施诸如或性侵害之类的犯罪；另一方面就是黄色垃圾对青少年的危害。据有关专家调查，因特网上非学术性信息中，有47%与色情有关， 网络使色情内容更容易传播。据不完全统计，60%的青少年虽然是在无意中接触到网上黄色信息的，但自制力较弱的青少年往往出于好奇或冲动而进一步寻找类似信息，从而深陷其中。调查还显示，在接触过网络上色情内容的青少年中，有90%以上有性犯罪行为或动机。 利弊的区别在于你如何运用它，以及如何合理安排好时间。如果是用于成天打电子游戏，不分昼夜，肯定是弊。如果用于学习：利大于弊。如果用于聊天、游戏：弊大于利。 知识经济的迅猛发展，使互联网成为当今社会的一大主题。当前，网络不仅是一种时尚和潮流的象征，更是一个国家整体科技水平甚至综合国力的集中体现。我国的计算机互联网起步较晚，但近年来发展势头也极其迅猛。据中国互联网信息中心的调查显示，截止到2001年6月，国内上网用户人数已经超过2000万，其中，85%以上是青少年群体，占据绝对主导地位的是高学历未婚男性青少年。如此众多的青少年上网都看些什么呢？互联网对他们的学习、生活和思维方式将产生怎样的影响呢？青少年上网，是有益还是无益呢？ 中国社科院的有关学者对北京、上海、广州、成都、长沙五城市青少年运用互联网状况情况进行了调查，数据结果显示：青少年上网的用户中，男生略多（56．6％），年级越高，用户比例越高。高中生占高中生的56％，初中生占初中生的36％，小学生占小学生的25．8％。在用户总体中，初中生所占比例最高，为42％，其次是小学生和高中生。调查还显示，父母学历越高，其子女用户比例越高。 调查报告还显示，近80％的青少年用户从1999年开始使用互联网。上网比例最高的是家里（58％），其次是在网吧（20．45％）和父母或他人的办公室（15％）。青少年用户平均每周上网时间为212分钟。青少年经常使用的门户网站为新浪、搜狐、163．COM。青少年用户上网，60．3％的时间用于大陆中文网站，25．2％的时间用于海外中文网站，14．5％的时间用于外文网站。完全不限制子女上网的父母占8．4％，大多数父母控制子女上网时间。 从调查情况看，青少年用户上网目的分为实用目的、娱乐目的、网络技术使用和信息寻求。超过50％的使用率的功能有网络游戏（62％）和聊天室（54．5％），其次是使用电子邮件（48．6％）。约50％的青少年用户有保持电子邮件联系的朋友；25．2％的青少年用户在聊天室或BBS上经常发言；37．6％的青少年用户使用ICQ与认识或不认识的朋友联系。青少年对互联网的需求主要是“获得新闻”、“满足个人爱好”、“提高学习效率”、“研究有兴趣的问题”以及“结交新朋友” 与网络对青少年的正面影响相比较，其负面影响显得更加突出而尖锐。要解决这些问题，发挥互联网对青少年的积极作用，摈弃和遏制互联网对青少年的负面影响，应该做好以下工作： 一、要尽快建立健全有关法律机制，出台有关法规，采取有效措施，最大可能地防止利用网络进行犯罪或传播不健康信息的行为和现象。 二、加大力度，逐步实现现有青少年组织和权益保护机构的网络化。 三、占领网络阵地，建立一批有质量、有层次、有特色，能够吸引青少年的网站和网上爱国主义教育基地。 四、加强互联网对青少年影响的研究工作，正确制定应对措施。 五、大力培养适应网络时代要求的青少年教育工作者。 六、加大宣传力度，使青少年认识到互联网的负面影响，从而有效地减少和避免互联网对青少年伤害，使其最大程度地发挥积极作用。 七、在网上经常举办有利于青少年健康成长成材的活动，吸引青少年的积极参与，达到潜移默化的引导教育作用。 总体而言，互联网对青少年影响有积极因素，也有消极影响。二者都不可忽略。既不能因为它的积极因素而放任不管，也不能因为它的负面因素而因噎废食。

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