生态学实质内容的核心是

课程内容体系结构：生物化学是运用化学的原理和方法，来探究生命现象本质的科学，即研究动物、植物、微生物及人类等的化学组成和生命过程中的化学变化。生物化学包括静态生物化学与动态生物化学。静态生物化学研究生物体内各种化合物的结构、化学性质和功能，主要有糖类化学、脂类化学、蛋白质化学、核酸化学、酶学、维生素和激素；动态生物化学研究构成生物体的基本物质在生命活动中进行的化学变化，也就是其新陈代谢及代谢过程中能量的转换和调节，包括代谢与能量、糖类代谢、脂类代谢、蛋白质代谢、核酸代谢及其调节。教学内容组织方式与目的：教学内容组织方式按照上述体系结构，结合本课程相应的研究领域，以及突出高等农林院校植物生产类和生物科学类等各专业的特点而进行规划。讲课次序一般为：糖—脂肪—核酸—蛋白质—酶—糖类代谢—生物氧化—脂类代谢—核酸代谢—蛋白质代谢—代谢调节。通过上述方式有系统地组织教学内容，便于学生对本课程内容的理解由淺入深，使得教学既具有系统性，又突出了重点。实践性教学的设计思想与效果：《生物化学》是一门实验性学科。目前除了开设理论课外，还单独开设了《生物化学实验》课程。虽然理论与实践课单独开设，但两者不可分离。实验课的宗旨是以培养学生的科学思维能力，分析问题、解决问题的创新能力为目标。为此，在《生物化学实验》教学中，综合性，设计性实验数量逐年上升，将技能训练、解决实践问题能力及创新能力的培养很好的结合在一起。教学方法和考试形式灵活、实用，深受同学们欢迎。近年来我们开设了自选实验，学生可以根据自己的兴趣，选择自己的实验材料，可以在任何时间进实验室进行研究。指导教师只提供辅助性服务和必要的技术指导。同时，学校于2002年启动了大学生SRT（Student Research Training）计划。这些学生既可以在导师的研究室内工作，也可在教学实验中心平台上工作。通过SRT计划的实施，学生的科研能力和意识得到了加强，为他们今后的毕业实习和考研打下了基础。

生态学是研究生物与环境之间相互关系的科学。其研究对象是自然界的各种生物及其环境，也就是自然界本身。而其研究目标是使生物与环境达到最大程度的平衡、和谐，获得最佳生态效益、社会效益、经济效益，类似于经济学的效益最大化。因此，可以说生态学是“自然的经济学”。