教育实践与研究期刊级别排名是怎么排的

科研成果抓好课程建设，推进教学改革，提高育人质量，省级教学成果一等奖，排名第三，2001年 　　安徽省高校学科专业结构调整的研究与实践，省级教学成果特等奖；排名第二，2005年。 　　实施教学质量工程，努力培养高素质人才，省级教学成果一等奖，排名第三 ，2005年 　　科学定位，适时调整，为安徽经济社会发展服务，省级教学成果二等奖，排名第二，2005年 　　坚持“大别山道路”的办学特色，培养为新农村建设服务的高素质人才，省级教学成果特等奖，排名第三，2009年。 　　实施素质教育，培养创新创业型农业科技人才，省级教学成果一等奖，排名第二，2009年 　　农林高校创新、创业型人才培养的研究与实践，国家级教学成果二等奖，排名第三，2009年 校园文化的四大功能，《上海高教研究》，1997年第七期 　　社会实践与大学生全面素质的提高，《航海教育研究》1997年第三期 　　农科大学生心理素质存在的问题及原因研究，《高等农业教育》1997年第九期 　　论校园文化与精神文明建设，《高等农业教育》1998年第二期 　　大学生精神创伤后应急性障碍的调查，《中国心理卫生杂志》，1998年第九期 　　 西方心理学中两种文化的对立及其思考，《心理学探新》，2000年第六期　　 心理学中两种文化统一的一种可能途径，《华中农大学报》（社科版），2000年第二期　　 心理学中两种文化统一的一种可能途径，人大复印资料《心理学》2000年第八期 　　 知识经济视界中的人才培养模式，《高等农业教育》，2000年第五期 　　 心理学中两种文化的对立与统一，《心理科学》2001年第二期　　心理本质的文化解读，《安徽农业大学学报》（社科版），2005年第二期创新教育理念，推动科教兴国，《安徽日报》理论版，2006年9月11日 安徽省农村教育现状、问题及发展对策研究，《中国农业教育》，2007年第六期　　《矛盾论》的结构主义诠释--兼论理解毛泽东，《党政干部学刊》，2010年9月 　　 科学发展观视野下“以经济建设为中心”的时代内涵，《中共青岛市委党校青岛行政学院学报》，2010年8月 　　构建和谐社会立论依据的矛盾视域观察，《山西农业大学学报（社科版）》，2010年6月 　　60年来党的农村土地政策演变的与时俱进性，《郑州航空工业管理学院学报》，2010年6月 　　物的“镜像”与马克思主义哲学本体论，《前沿》，2010年6月 　　 中国化两大思想成果比较——兼论佛教中国化对马克思主义中国化的启示，安庆师范学院学报，2010年5月 　　从偶像崇拜变迁透视青年价值观的演变，《郑州航空工业管理学院学报》，2010年6月

一般认为社科类核心期刊是指CSSCI来源期刊（不包含扩展版），即中国社会科学引文索引，俗称南大核心，各高校一般以此为标准确定本校的社科期刊目录分类标准（自然科学类的核心期刊是指CSCD）；北京大学图书馆也会定期公布一个核心期刊目录，称为《中文核心期刊要目总览》，俗称北大核心语文教学论文发表哪个刊好。这两个期刊目录中的有些期刊是重合的，但一般情况下，南大核心中的期刊要少而精一些，所以一般认为CSSCI中的期刊水平更高，也更为“核心”一些。但也有特殊期刊只属于南大核心却不属于北大核心，这可能是因为两类目录在评价机制和过程上的差别导致了对某个期刊水平认知的差别。

是否被SSCI、A&HCI收录以及发表单位等级A类一级：被SSCI、A&HCI收录的期刊。SSCI、A&HCI是衡量科研水平的重要标志，学术界通常会把SSCI、A&HCI论文放在最前边。A类二级：CSSCI期刊。CSSCI期刊的学术水平在国内教育界被认可和推崇，是统计“211工程”建设成效、申报各级重点学科、博士点的重要数据，部分CSSCI期刊是高校公认的具有代表性的顶尖期刊。A类三级：属二级学科的全国权威性专业期刊。比B类水平高的重要期刊，可以作为高校科研能力比较、博士论文、省级国家级重点学科申报、教师高级职称评审的重要指标，通常都是某专业内的重要期刊。B类：其他被CSSCI收录的期刊，以及ISSHP收录的论文、新华文摘、中国社会科学文摘、光明日报、人民日报发表的论文都算是B类。C类：没有被CSSCI收录但被《中文核心期刊要目总览》收录的期刊，在学科内有重要影响，多为青年高校教师论文发表的期刊。D类：有的学校将自己主办的等级不高的刊物列为D类以培养刊物，有的学校干脆把其他与本学校专业相关的普刊都列为D类，所以D类数量最多最庞杂。