免疫学文献思路图解读

医学免疫学发展极为迅速，广泛渗透到生命科学的各个领域。免疫学领域中许多重大突破性的发现，使免疫学发展成为一个具有多个分支学科和交叉的学科，也成为生命科学和现代医学的前沿学科，必将为解读生、老、病、死的自然规律以及提高人类健康水平做出新的贡献。为了满足我国医学飞速发展的需要，清华大学出版社组织全国多所高等医药院校有丰富教学经验的一线教师编写本教材，以满足医学教育需求，本教材主要使用对象是全国医药院校五年制和七年制医学生，也适用于从事相关医学研究的科技和医务工作者。我们在编写教材上力求体现免疫学学科的“三基”（基础理论、基本知识、基本技能）和“五性”（思想性、科学性、先进性、启发性、应用性），尽可能使本教材更加符合教学大纲的要求和21 世纪医学人才培养目标的需要。　　医学免疫学是基础医学的一门重要的主干和桥梁课程，学好本课程对医学生至关重要，但多年的教学实践表明，医学免疫学课程既难“教”也难“学”。为此，编者在认真学习国内外医学免疫学教材和相关文献资料的基础上，根据自身多年的教学经验，并针对国内高等医学院校本科生教学的现状，对免疫学教材的章节设置和内容编排做了适当改动，使之有利于教师和学生的使用。　　本教材注重知识更新，在尽量控制篇幅的同时，增加了部分前沿的、必要的医学免疫学内容，精心编排全书中重叠或交叉的内容，合理安排各章节内容，努力做到循序渐进、前后呼应，避免相同内容的简单重复，尽可能符合认知规律，由浅入深将相关知识展示给读者。在保证教材系统性和完整性的基础上，精简内容，突出重点和难点，专业术语统一，文字表达力求准确无误、简明扼要、通俗易懂，对基础理论和基本概念务求讲解透彻。本教材书后附英语专业词汇中英文对照表和主要参考书目，方便学生查阅和学习。本教材精心绘制大量图表，对知识点进行归纳总结，加强和强化读者对所学知识的理解和记忆。　　本教材是在国内14所医学院校全体编委、主审共同努力下完成的，书中插图大部分由马兴铭、王倩、刘欢（兰州商学院陇桥学院）修改和绘制。鉴于编者水平有限，书中难免存在缺点和不足之处，恳请使用本教材的广大师生给予批评指正，多提宝贵意见，以便今后不断完善，使其更加符合教学规律和人才培养的需要。　　马兴铭　丁剑冰　　　2013年3月

先占坑。题主应该把图下的说明也一起放过来的。问题1、为什么第一个电泳图左边标了IP:Flag和IB：VSV？到底是IP还是IB的结果？答：IB每次只能检一种蛋白，所以要检两种蛋白的话，就需要检两次，一次是用是VSV抗体，一次是用标签抗体Flag；IP是共沉淀，多种蛋白均是带Flag标签表达的，所以一个Flag可以检出多种蛋白。分析下图B哈，图B被分成3个部分，先看最上面的一条，意思是，RIP1、RIP2、RIP3、RIP4和cardif这几个蛋白都融合了一个标签蛋白Flag，用Flag的抗体做IP后，再用VSV的抗体做IB，所显示出的条带。可以看到，只用Flag标签蛋白抗体做IP，再用VSV抗体做IB是检不出VSV条带的；而用RIP1、RIP2、RIP3、RIP4和cardif这标签蛋白IP后再IB可以检到不浓度的VSV蛋白，说明了VSV与这5个蛋白有不同浓度的相互作用。图B中间的部分意思是，用flag标签抗体做IP后，产物用Flag抗体做IB有不同大小的条带，说明IP过程是成功地将Flag标签融合蛋白富集纯化的。有的条带不只一条，可能蛋白分解或抗体不特异吧。哎呀，你这个太复杂，这样说实在太啰嗦，总之呢，你多看看图片的说明，多看看IP与IB的原理，很好懂的。以上答案仅供参考，如有错误，概不负责，哈哈……

《医学免疫学与病原微生物学》、《细胞和分子免疫学》、《医学免疫学》、《免疫学原理》、《免疫学和免疫学检验》