婷婷1029
派大海绵
第一编 总论第一章 学前特殊教育概述第二章 学前特殊教育的理论基础第三章 学前特殊教育的政策法规第四章 学前特殊教育的体制与模式第五章 学前特殊教育的教学与管理第二编 对象论第六章 学前生理发展障碍儿童的教育第七章 学前智力异常儿童的教育第八章 学前语言发展障碍儿童的教育第九章 学前广泛性发育障碍儿童的教育第三编 方法论第十章 学前特殊儿童的生活保健第十一章 学前特殊儿童的感统训练第十二章 学前特殊儿童的行为矫正第十三章 学前特殊儿童的语言乔治第十四章 学前特殊儿童的游戏治疗第十五章 学前特殊儿童的综合干预第四编 目标论第十六章 个别化教育计划第十七章 学前特殊教育的评估第五编 条件论第十八章 学前特殊教育的支持保障体系第十九章 学前特殊教育专业人员的培训第二十章 学前特殊教育的研究策略参考文献后记
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参考文献 [1] 高敏.幼儿英语教育[M].上海:华东师范大学出版社,2007 [2] Flege(1987).A critical period for learning to pronounce foreign language .Applied Linguistics.1993. [3] [意大利]蒙台梭利.任代文主译校.蒙台梭利幼儿教育科学方法[M].北京:,人民教育出版社,1993年版. [4] 吴牧之.学前儿童英语教育研究综述[J].中国双语教育网,2004. [5] [美国]乔姆斯基.乔姆斯基语言哲学文选[M].北京:商务印书馆,1992. [6] 林泳海.幼儿教育心理学[M].北京:商务印书馆,2007. [7] 束定芳,庄智象.现代外语教学—理论、实践与方法[M].上海:上海外语教育出版社,1996. [8] 强海燕,赵琳,西格尔.幼儿英语浸入式教育活动[M].陕西:西安交通大学出版社,2000. [9] 哈默,田贵森.怎样教英语[M].北京:北京外语教学研究出版社,2002. [10] 边静.TPR教学法在儿童英语学习中的运用[M].宿州学院学报,2007.8. [11] 孟云幼儿园双语教育研究—基于昆明市幼儿园英语教育调查[D]云南:云南师范大学, [12] 狄飞幼儿英语浸入式教学的研究与试验 [D]甘肃:西北师范大学, [13] 颜晓芳学前儿童英语启蒙教育的误区[J]广西教育学院学报,2004, [14] 仲伟秀幼儿英语教育存在的问题及解决策略[J]呼伦贝尔学院学报,2006, [15] Jack Richard.Longman Dictionary of Applied Linguistics[M] Longman : Longman press,1985. [16] John Lybolt,Catherine Gottfried.Promoting pre—school Language[M].INTERNATIONAL ACADEMY OF EDUCATION,20
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[1]幼儿园教学活动设计反思的三维框架及其应用《教育探索》被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI2013年10期甄
第一章 家庭与学前儿童家庭教育 第一节 家庭概述 第二节 家庭教育概述 第三节 学前儿童家庭教育的特点 第二章 学前儿童家庭教育的制约因素 第一节 家
学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。
[1]幼儿园教学活动设计反思的三维框架及其应用《教育探索》被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI2013年10期甄