传播学相关论文选题

一、培养目标 本专业培养德智体全面发展，具有坚定正确的政治方向、坚实的科学理论基础、系统的专业知识、熟练的业务能力和较强的理论研究能力，能从事传播事务和传播学教学、科研工作的高层次专门人才。 二、研究方向 1 、传播理论 主要研究传播过程中的一般规律，探讨传播过程中的重大理论和实践问题。 2 、广播电视 主要研究广播电视媒介的发展，探寻其规律及操作规范，并研究广播电视媒介与社会及文化之间的关系。 3 、广告传播 研究广告传播的一般规律，探讨广告传播过程中的理论及实践问题。 4 、网络传播 研究网络传播一般规律，探讨网络传播过程中的理论与实践问题。 5 、图像与动画设计 主要研究图像与动画设计的二维、三维及网络动画设计的一般规律。探讨图像与动画设计创意及审美观念和过程理论及实践问题。 三、学习年限 实行弹性学制，学制 2 — 3 年。实行中期分流。 四、课程设置及学分分配传播学专业硕士研究生课程计划表 类别 课程编码 课 程 名 称 学分 学时 开课学期 教学 方式 考核方式 备 注 学 位 课 程 公 共 必 修 课 0000A0001 科学社会主义理论与实践 2 36 1 讲授 考试 0000A0002 马克思主义经典著作选读 2 72 2 讲授 考试 0000A0003 第一外国语 2 72 1 讲授 考试 0000A0004 专业英语 2 36 2 、 3 讲授 考试 0000A0005 第二外国语 2 72 2 讲授 考试 一外不是英语且不修专业英语者必修 专业必修课 0503B0201 传播学理论研究 3 54 1 讲授、讨论 论文 0503B0202 现代传媒研究 2 36 1 讲授、讨论 论文 研 究 方 向 必 修 0503C0201 中国传播史研究 3 54 1 讲授、讨论 论文 传播理论方向 0503C0202 传播学理论著作选读 3 54 2 阅读、讨论 论文 0503C0203 广告传播理论研究 2 36 1 讲授、讨论 论文 广告学研究方向 0503C0204 广告策划与创意研究 2 36 1 讲授、讨论 论文 0503C0205 广告传播的运作与管理研究 2 36 2 讲授、讨论 论文 0503C0206 广播电视理论和实务研究 3 54 1 讲授、讨论 论文 广播电视研究方向 0503C0207 电视文化与电视批评 3 54 2 讲授、讨论 论文 0503C0208 计算机网络原理 2 36 1 讲授、讨论 论文 网络传播研究方向 0503C0209 网络传播研究 2 36 1 讲授、讨论 论文 0503C0210 电子商务研究 2 36 2 讲授、讨论 论文 0503C0211 动画设计原理 2 36 1 讲授、实验 设计 图像与动画设计方向 0503C0212 中外动画理论研究 3 54 1 讲授 考试 0503C0213 计算机动画创意研究 3 54 2 讲授、实验 考试 0503C0214 动画色彩理论研究 3 54 2 讲授、实验 论文 选 修 课 0503D0201 广告与现代企业发展研究 2 36 3 讲授、讨论 论文 0503D0202 广告传播发展研究 2 36 2 讲授、讨论 论文 0503D0203 广告文化研究 2 36 3 讲授、讨论 论文 0503D0204 广告批评 2 36 3 讲授、讨论 论文 0503D0205 跨文化传播 2 36 3 讲授、讨论 论文 0503D0206 动漫原创理论研究 2 36 3 讲授、实验 论文 0503D0207 动画编辑系统 2 36 3 讲授、实验 论文 0503D0208 动画创作与多媒体 3 54 3 讲授、实验 论文 0503D0209 大众传播调查研究方法 2 36 3 讲授、实验 报告 补 修 课 大众传播学 讲授 跨学科专业学生需补修不少于 2 门，不记学分 广告学概论 讲授 广播电视概论 讲授 平面设计与创意 讲授 五、应修满的学分总数 学分不少于 30 学分。其中必修课 19 学分，其余学分通过选修课取得。 六、学位论文 第三学期在导师指导下提出学位论文选题和撰写计划，并在本专业或导师所属教研室内进行开题报告，经讨论认可后正式进入专题研究和论文撰写工作。论文阐述传播学理论或应用方面的研究成果，要求格式规范，命题正确，论据翔实，逻辑性强，文字流畅。 七、其他学习项目安排 鼓励研究生参加社会实践。社会实践分两个方面的内容：一是利用假期赴相关单位进行专业实习。二是平时各研究方向可根据需要，安排研究生参加导师的课题研究或开发项目，参加有关学术会议或调研、收集资料等。一般要求公开发表学术论文 1 篇。 八、培养方式 采取以导师为主，导师与指导小组集体培养相结合的方式。导师全面关心研究生的政治思想、道德品质、业务学习及身心健康。通过课程学习和撰写学位论文等多种形式，着重培养其科研方面的独立工作能力。

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本文在综述了国内外英语自主学习和英语学习中性别差异研究的基础上,进行了一项关于高职生在英语自主学习过程中性别差异的研究。研究用四种方法对高职生英语自主学习中的性别差异情况进行验证,具体为:问卷调查、访谈、课堂观察、教学案例。作者对相应的研究结果进行了统计分析。通过分析得出,男女生在英语自主学习过程中有很多不同之处,例如在学习动机、学习目的和课堂参与度等方面都存在差异。针对男女生英语自主学习中所存在的差异进行科学地分析、整理,作者提出了对教学具有指导性的意见和建议。在具体操作过程中,为确保研究顺利进行,达到良好的效果,作者首先深入学习了前人的研究成果,系统梳理了影响自主学习的内外因素,并向学生们介绍了自主学习的相关内容,帮助他们更好的进行自主学习。同时,作者综合运用四种方法(即问卷调查、访谈、课堂观察、教学案例),对日照职业技术学院09级水产养殖专业和环境监测与治理专业的学生的英语自主学习状况进行了调查,并用SPSS 0软件对调查数据进行统计分析。通过研究发现,男女同学因在性别方面存在差异,导致英语自主学习方面采用的方法也有所不同。访谈和问卷调查的结果显示,男女生在英语自主学习过程中的差异主要体现在以下几方面:在学习动机方面,男生更多表现出的是外部动机,女生更多是内部因素。在自主学习目标、学习计划、听课状态、课堂笔记方面,女生都要比男生具有更好的自制能力,有明确的目标,而男生由于天性好动,难以在自主学习过程中进行自我控制,学习目标较为模糊。在参与课堂讨论、课外阅读等方面,由于性格使然,男生表现的比较积极,而女生则倾向于等待老师的指示,比较被动。作者通过课堂观察进一步证实了问卷调查和访谈的结果。为了深化此项研究,寻求适合男女生自主学习的教学方法,作者又通过教学案例进行了研究和探索,具体为:对男女生英语自主学习进行指导,对比指导前后的男女生的英语自主学习情况,得出教学启示。在对研究结果进行分析讨论的基础上,作者总结了这种差异给高职英语教学带来的启示,提出了教育管理对策:教师应在教学中引导学生自主学习、避免性别偏见、尊重男女学生心理发展上的性别差异实施因性施教并应清楚认识到高职生特点,做到因材施教。促进男女生关系的融合,创建适合男女生自主学习能力发展的和谐的教学环境。作者最后提出了本研究存在的缺陷,并指出后续研究的可能方向。 j邦KIJ cUHD+JsN&teRn

不知你对网络传播有没有兴趣，如果有的话，你可以从心理学、传播学的角度分析一下“开心农场”这个很火的游戏，我认为是个不错的选题，你向你的导师询问一下~

最简单的办法就是去看下（新闻传播科学）期刊里面，看下别人是怎么选题的，你参考借鉴下