教育类学术论文读后感

教师的角色急需转换我们要与学生、学生家长、教育专家以及社会其他方面的人士可以建立一种广泛的联系,从而使教材中所建立的生活世界与现实在新旧教材的对比中可以深入地发现新教材的新功能。 美国盲聋女作家海伦凯勒、奥斯特洛大斯基、徐悲鸿和外国 /b_xinde/htm 125K 2006-5-10 - 百度快照 哪里可以阅读到海伦凯勒的作品?_百度知道悬赏分:0 - 解决时间:2006-2-13 19:53 1902–1903撰写出版的《我的一生》(有的译作《我生活的故事》)。 1908–1913;著的《我的天地》(又译作《我生活中的世界》)、《石墙之歌》、《冲出黑暗》。 1929年著的《我的后半生》 /question/html 17K 2007-4-25 - 百度快照 上的更多结果 海伦凯勒所有作品？！ - 搜搜问问海伦凯勒所有作品?!妮子人气9 回答 1 解决时间 2007-10-22 16:24我来评论 满意答案 The Story of My Life (1902, memoir) 我生活的故事(1902,回忆录) Optimism: An Essay (1903) 乐观:随笔(1903) The Spirit of Easter ( /z/htm 15K 2008-2-25 - 百度快照 现代教育-中国跨世纪图书网专业销售现代教育类书籍，煤矿类书籍、图书搜索:现代教育《影响孩子一生的中国十大名著》(少儿注音彩图版)图书类别:精品收藏-名著类书籍 光盘数:32开,全十出版社:现代教育出版社查看详细信息《影响孩子一生的世界十大名著》(少儿注音彩图版)图书类别:精品收藏-名著类书籍 /Sphp?a=shopcopy&c= 29K 2008-2-27 - 百度快照 上的更多结果 1教育书籍2教育书籍读后感3教育类书籍4幼儿教育书籍5教育理论书籍6教育学书籍7儿童教育书籍8现代书籍9教育类书籍读后感10教育心理学书籍11小学教育书籍12教育理论书籍读后感13教育学考研书籍14教育书籍读书心得15现代书籍装帧16性教育书籍17学前教育书籍18现代企业管理书籍19音乐教育书籍20教育教学理论书籍21有教育意义的书籍22高等教育书籍23现代文学书籍24有关教育的书籍25幼儿教育书籍下载26现代修真书籍27家庭教育书籍28美术教育书籍29现代书籍设计30教育孩子的书籍31关于学前教育的书籍32教育书籍下载33现代物流书籍34现代舞书籍35教育书籍读书笔记36教育教学书籍读后感37教育书籍的读后感38教育类书籍推荐39音乐教育书籍读后感40教育方面的书籍目录41日本教育 书籍42教育方面的书籍43关于教育的书籍44关于幼儿教育的书籍45中国教育书籍46素质教育书籍47有关素质教育的书籍48素质教育的书籍49教育书籍有哪些50基础教育书籍51成人教育书籍52教育经典书籍53教育管理书籍54最新教育书籍55教育类的书籍56心理教育书籍57思想政治教育 书籍58有关音乐教育的书籍59中国近现代史书籍60儿童美术教育书籍61教育理论书籍介绍62英语教育书籍63计算机教育书籍64创新教育书籍65礼仪教育书籍66亲子教育书籍67教育信息化 书籍68教育书籍电子书69小学语文教育书籍70幼儿英语教育书籍71少儿教育书籍72婴幼儿教育书籍73小学教育理论书籍74教育教学类的书籍75婴幼儿性教育书籍76聋教育书籍77现代金融业务书籍78蒙氏教育书籍79现代农业园区书籍80舞蹈教育学书籍81幼儿教育类书籍82读教育书籍有感83教育论文书籍84读教育类书籍有感85现代教育技术的发展86现代教育的特点87现代教育技术的认识88现代教育技术89现代教育报90现代教育91现代远程教育92现代大学教育93现代教育网94现代教育科学95教育现代化96中国现代教育网97现代教育技术论文98现代教育导报99西安现代教育100现代中小学教育1教育理论书籍读后感2教育教学理论书籍3教育理论书籍介绍4小学教育理论书籍5理论书籍6教学理论书籍7政治理论书籍8邓小平理论书籍9驾驶员理论书籍10设计理论书籍11经济理论书籍12波浪理论书籍13钢琴理论书籍14汇率理论书籍15数学理论书籍16江恩理论书籍17书籍插画理论18马列主义理论书籍19混沌理论有关书籍20理论力学书籍下载21绘本理论书籍22切线理论书籍23党理论书籍24教育理论25教育理论与实践26教育教学理论27教育书籍28教育书籍读后感29思想理论教育导刊30现代教育理论31中国教育理论与实践32教育技术的相关理论33教育类书籍34幼儿教育书籍35思想理论教育36教育学书籍37素质教育理论与实践38教育理论试题39教育理论读后感40陶行知教育理论41小学教育理论42中国校外教育理论43幼儿教育理论44教育理论与实践杂志45素质教育理论46教育理论学习心得47最新教育理论48家庭教育理论49教育理论学习50教育技术理论51儿童教育书籍52教育技术的理论基础53教育新理论54教育理论学习体会55教育理论知识56教育理论学习计划57学前教育理论58教育理论试卷59幼儿园教育理论60当代教育理论研究61教育理论考试试题62教育类书籍读后感63教育评价理论64教育理论考试65教育心理学书籍66终身教育理论67研究教育理论的意义68教育基础理论69教育理论 论文70教育学基本理论71教育理论著作72小学教育书籍73孔子的教育理论74教育理论与实践期刊75教育学考研书籍76教育书籍读书心得77现代教育教学理论78教育教学理论试题79性教育书籍80学前教育书籍81音乐教育书籍82远程教育基本理论83教育理论专著84孔子教育理论85陶行知生活教育理论86学前教育理论研究87教育理论基本知识88教育理论读书笔记89有教育意义的书籍90简述教育理论的意义91蒙台梭利教育理论92邓小平理论 教育93教育理论研究94职业教育理论95教育基本理论96教育发展理论97高等教育书籍98远程教育理论99教育理论有哪些100教师教育理论还有很多，不知你要那一类

让对杜威教育思想的研究进一步走向深入 ──《现代教育的探索──杜威与实用主义教育思想》书评 二十世纪50年代后期，当杜威的教育思想随着苏联人造地球卫星的上天而受到猛烈的攻击时，美国曾有头脑冷静的学者富有远见地指出：对杜威的批评为时尚早，我们至少应当再给杜威50年的声誉。从杜威去世至今，50年过去了，显然，美国学者这一睿智的判断已经展现了它的预言性，只不过现在看来，我们应当给予杜威教育思想的声誉恐怕远远不止50年。 杜威思想的明显复兴开始于20世纪70年代，首先产生于哲学界，它是在分析哲学走向末路，实用主义思潮快速发展的背景下发生的，一大批要求弘扬实用主义哲学的思想家纷纷出场，粉墨登台，尽管他们中的一些人不欣赏或不承认“新实用主义”这一称谓，但作为局外者，人们一般相信，这是美国"新实用主义"的重新崛起。在努力复兴实用主义的进程中，作为传统实用主义哲学代言人之一的杜威，自然受到了人们的高度重视，他的思想和言论开始不断地为人们所引用。可以说，杜威的实用主义思想在很大程度上弥补了分析哲学只关注逻辑和语言问题而给哲学和人文社会科学带来的巨大“真空”，正因如此，美国新实用主义主要代表人物R罗蒂在解释杜威哲学视界的现代意义时，曾明确而形象地提出，每当分析哲学走入死胡同时，人们都会发现，杜威正等在那里。 杜威思想受到人们重新重视的重要标志之一，就是近些年来国外有关杜威著作的整理、出版以及研究杜威的文章和著作明显增多。有统计数据显示，从1970年到1995年之间，北美学术界“关于杜威的著作和文章”多达2200多篇（部），平均每年近90篇（部）。同时，有关杜威研究的文章质量和范围也在不断地提高和扩大。美国南伊利诺斯大学“杜威研究中心”经过长期的准备工作，于1991年出版了《杜威全集》，共37卷本，1996年还发行了《杜威全集》的光盘版，这项浩大的工程为人们重新深研究和挖掘杜威丰富的思想内涵提供了更为充足的第一手资料，为将对杜威思想的研究推到了一个更高的平台奠定了坚实的基础。 杜威实用主义教育思想在当代欧美处于一种复杂的境地，一方面，20世纪80年代以来，欧美国家联邦或中央政府对教育直接干预的力度大大加强，而目前有政府背景的主流的教育改革是以“提高教育质量”为宗旨的。这类改革在本质上更为接近西方教育思想流派中的“新保守主义”，而不是“进步主义”。当然，它还打上了现时代的特点--经济领域的“新自由主义”的烙印（其代表人物也被称为“新右派”）。在这个意义上，杜威的教育思想并没有成为80年代以来欧美教育改革的理论基础，没有受到主流教育改革力量的青睐，或者从另一个角度看，可以认为，杜威的教育思想经过20世纪前半期的宣传、推广，已经滲透到了美国教育制度和实践中去了，成为许多美国教育工作者日常教学工作的一部分，是他们赖以进行教学和管理工作的公开的或潜在的指导原则。当我们在进行中美教育的比较中，这一点也许看得更为清楚，中美教育之间存在巨大差异，这是人们公认的，如，美国学生的动手能力强，创造性思维较为突出，中国学生的基础知识牢固，考试中屡屡能获得好成绩等等。追究形成这种差别的根源，从美国方面看，在很大程度上可以说是进步主义教育带来的，与杜威的教育思想不无关联。经过半个世纪的努力，随着进步教育思想在美国基础教育中的滲透和沉淀，杜威的教育思想已经成为美国教育制度和实践的一部分了，已不需要再以“运动”或“思潮”的方式表现出来，这就为什么杜威的教育思想在美国的基础教育领域并没有受到人们太大的关注、形成与哲学领域巨大反差的重要原因。 但另一方面，杜威的教育思想在教育领域又的的确确被复活了，只不过它不是在基础教育领域，而是在与基础教育领域有着重要关联的教师教育领域。在当代欧美风起云涌的教师教育的改革浪潮中，行动研究、反思性教学已成为愈演愈烈、势不可挡的趋势，已经成为国际教师教育改革的一个重要方向。杜威强调的真正的学习应当是从“做中学”、从“经验中学”，尤其从“反省经验”中学的观点，正从美国20世纪上半期对学生的要求，转变到20世纪70年代以来对教师的要求方面来。行动研究、反思性教学运动的思想基础是可以从杜威教育思想中找到它的根源的，这也是在行动研究、反思性教学的运动和思想研究中，我们每每会回到杜威思想上去的重要原因。 另外，当前美英等国具有保守主义倾向的教育改革的巨大压力，也引起了一些教育组织和个人的抵抗和反弹，各种抵制或要求修正当前改革的势力开始出现，恢复进步教育所倡导的"儿童中心"的声音也时有耳闻，如1999年，英国就有学者出版了《新进步教育》一书，提出，不仅要恢复进步教育的主张，而且还应当将进步教育建立在新的理论基础--建构主义的基础之上；有的学者在教育哲学的层面上探讨杜威思想的方法论问题，发表了《教育哲学的自然化──后分析时代的杜威》（1998年）的研究专著，探讨后现代社会条件下杜威教育思想的价值和意义。 就在杜威的思想在国外受到人们的重新关注并在教育领域中表现出较为复杂的局面的时刻，华东师范大学基础教育改革和发展研究所单中惠教授的《现代教育的探索──杜威与实用主义教育思想》问世了。该书由人民教育出版社2002年7月正式出版，共46万余字，是全国教育科学"九五"规划教育部重点课题的研究成果。笔者是在2002年9月下旬昆明召开的教育史年会上首次看见这部书的，此次年会，正值杜威逝世50周年，外国教育史组研讨的话题就是有关杜威。单教授的这本大部头著述，不仅代表了他个人，而且也代表了我国外国教育史学界及广大教育工作者对杜威大师的缅怀和纪念。 阅读了单中惠教授的《现代教育的探索──杜威与实用主义教育思想》，笔者感到有三个方面的特点是值得一书的： 1．该书是我国教育界迄今为止最为系统和全面地研究杜威教育思想的专著 杜威是20世纪屈指可数的教育理论和思想大师，自1949以来，我国也不乏对杜威教育思想的研究。80年代初，自我国外国教育史领域的泰斗之一──赵祥麟先生发表著名的《重新评价杜威的实用主义教育思想》论文之后，对杜威教育思想的研究更达到了一个新的阶段，除大量的论文外，也出现了不少的译著和专著。在有关杜威的专著中，《现代教育的探索──杜威与实用主义教育思想》一书无疑是研究杜威教育思想最为系统和最为完整的一部。该书共分6章，分别讨论了“杜威的大学时代和教授生涯”、“杜威实用主义教育思想的形成”、“传统教育与杜威”、“进步教育与杜威”、“杜威实用主义教育思想体系”、“杜威实用主义教育思想与世界教育”6个专题，所涉及的内容几乎包括了杜威教育思想的每一方面：实用主义哲学、机能主义心理学、教育目的论、课程论、方法论、道德教育、职业教育、儿童观、教师观、实验学校、杜威与传统教育和进步教育的关系、杜威教育思想对各国的影响等等，对杜威教育思想进行如此广泛的探索，并将探索的成果以专著的形式系统地表述出来，该书应是国内的第一本。 2．充足的资料收集和娓娓的论证过程反映了作者精湛的研究功力 运用了大量的文献资料来表述和支撑作者的观点也是该书的一个重要特色。从书中的内容可以看出，作者对杜威教育思想的研究方面是进行过长期的积累，厚积而薄发的。作者曾先后在1982－1983年、1992－1993年、1997－1998年间，以访问学者的身份到过美国哥伦比亚大学师范学院、英国赫尔大学教育学院和加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院，对有关杜威教育思想和实践方面的资料进行过专门的收集。大量的文献资料为作者的论证和阐释工作提供了坚实的基础，书后的中外文人名对照和页码标注，为读者的检索提供了极大的方便，在当前学术研究急功近利、“学术快餐”极为盛行的背景下，作者严谨的治学态度和方法显得尤为的可贵。 3．轶事化的表述体现了后现代式的写作风格 该书对杜威实用主义教育思想的探索，在表述上并不像一些理论专著那样抽象晦涩，而是将很多问题以"叙事"的方式表述出来，尽管这种“叙事”并不是对一个个个案的完整描述，但它的确是在有关“具体”的叙说中表达作者自己的理论构思的，这多少具有些后现代的风格。当我们注意到象美国著名的分析教育哲学后期代表人物--索尔蒂斯这样注重并擅长理论分析的教育学者，也在近年来的理论专著中有意识地增加了“案例”的叙述，我们就不难感觉到其间所体现的教育理论发展的某种共同趋势。在当今出现的"实践"优先的认识论背景下，这或许是教育理论的一种必然选择。 作为国内目前研究杜威教育思想最为系统、资料运用最为丰富的专著，单中惠教授的《现代教育的探索──杜威与实用主义教育思想》一书无疑为我国学术界对杜威教育思想的进一步探索搭建了更高的研究平台，这对我国教育理论的构建和教育改革的推进都是大有裨益的，尤其是在我国当今素质教育和新课程改革的背景下，杜威教育思想对我们的启发和借鉴意义也许比西方目前流行的新保守主义思潮更大，更适合我们中国教育的改革需要。我们期待着在单教授的《现代教育的探索──杜威与实用主义教育思想》一书的基础上，有更多的有关杜威教育思想的精品论著出现，不仅研究二十世纪上半期的杜威，而且，能够把杜威的教育思想放到近些年来深刻变化了的社会和历史条件下进行考察，将杜威的教育思想与当前教育理论的构建和改革实践结合起来，将对杜威教育思想的研究进一步推向深入。

《老人与海》“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”作者海明威是这样评价他的作品《老人与海》的。 《老人与海》塑造了一个经典的硬汉形象。古巴的一个名叫桑地亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的48天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。 海明威为什么没有让老人最终胜利呢? 用小说中老人的话来说：“一个人并不是生来就要被打败的”，“人尽可以被毁灭，但却不能被打败。”这就是《老人与海》想揭示的哲理。不可否认，只要是人就都会有缺陷。当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它而不是去屈从它的时候，无论最后是捕到一条完整的马林鱼还是一副空骨架，这都已经无所谓了，因为一个人的生命价值已在那追捕马林鱼的过程中充分地体现了。曾经为自己的理想努力追求过、奋斗过，难道他不是一个胜利者吗？老渔夫就是敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者。从世俗胜利观的角度看，老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管开始他战胜了大马林鱼，但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了，他只是带着大马林鱼的白骨架子回到了岸上，也就是说，鲨鱼才是胜利者。可是，在理想主义者眼里，老渔夫就是胜利者，因为他始终没有向大海没有向大马林鱼更没有向鲨鱼妥协和投降。就如音乐大师贝多芬所说“我可以被摧毁，但我不能被征服”。 人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为有了老渔夫这样的人一次又一次地向限度挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前。在这个意义上，老渔夫桑地亚哥这样的英雄，不管他们挑战限度是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。 因为，他带给我们的是人类最为高贵的自信！ 人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，他将永远是一个真正的胜利者！