重庆大学学报怎么样知乎推荐

猜一个谜语: 厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。 为中华之崛起而读书。——周恩来; 读书对于智慧，也像体操对于身体一样。——爱迪生; 书籍是巨大的力量。——列宁 一、猜谜导入，激发兴趣： 1．同学们在上课之前我们先来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么?(书)你们喜欢书吗?为什么?书是知识的海洋,书里有精彩的世界,就让我们一起到书的世界里走一走吧。 （营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境，带领学生走进书的世界，激发学生的学习兴趣，为创设生活化的口语交际情境做好铺垫。） 你知道哪些有关读书的名人名言？ 3．同学们说的可真好！原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。” （教师亲切的语调，和蔼的态度，恰到好处的串连、提示、点拨、应和，能形成一个自然、和谐、温馨、愉悦的交际“场”。） 二、讨论争议，认识“好书”： 1、今天，还有一件值得高兴的事，老师邀请了一位十分可爱的小朋友，想认识一下他们吗？好！他们来了（课件） 2、小林在读书过程中遇到困难了，让我们来帮助他，好吗？ （根据学生年龄特点，选取了贴近他们生活实际的话题，内容有趣，激发学生口语交际的兴趣。） 3、全班讨论：什么样的书才能算是好书?要求：以小组为单位，结合自己的实际谈谈各自的看法。人人畅所欲言，提出各自的见解，如果有不同的意见，可以争论。 4、分组讨论，人人发言。 5、全班汇报。 6、依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康、生动、有趣的；(2)语言优美的；(3)图文并茂、给人美感的；(4)启迪智慧、教人做人的；(5)使人获得有益知识的。…… （采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生口语交际的兴趣，锻炼他们的能力，使得人人都成为口语交际过程中备受瞩目的主角。） 三、探究“说”法，尝试推荐。 学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什么好书?怎样推荐才能使大家想读、爱读? 播放多媒体动画，启发示范。“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的书，名字叫《智慧背囊》。这本书分十编，给我们讲述了230个故事。全书1万字，平均每则小故事只有1500个字。每个故事虽然短小，但它给人以启迪，给人以智慧。读了这本书，我受益匪浅。它让我懂得了怎样对待自己、怎样对待他人、怎样做事、怎样做人、怎样思考。它像我的老师、像我的父母、更像我形影不离的好朋友。朋友们，这样的好书，你不想一睹为快吗?” （情境示范，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，使在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，有效地提高口语交际的能力。） 在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为：(1)内容：可以介绍书的主要内容，也可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分，还可以谈谈自己读了这本书的感想；(2)采用丰富多样、引人入胜的推荐形式；(3) 要把自己喜欢的这本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。最后还可以加上“能不值得一读吗?”“不读真可惜啊!”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，激起同学们的阅读欲望。 请一两名学生上台学着试说，师生进行评议、补充，提出修改意见。 三、分组推荐，人人参与。 导言：看来，推荐好书还真得讲究方法呢。下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。能够吸引同学阅读，你的推荐就成功了，读的人越多，说明你的推荐越成功。最后比一比，评选“最佳创意奖”、“最佳推荐奖”、“最佳建议奖”。 （根据学生的年龄特点，激发学生的好胜心和表达欲望，这样就自然而然地形成了生生互动的交际过程。） 学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐。每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。 （通过对象广泛的口语交际，可以使学生逐步形成在不同场合与人沟通、交往的能力；面对不同对象，选择恰当的内容和表达方式进行口语交际的能力；学会尊重别人、善于合作的能力等。） 3、教师巡回检查，进行个别指导。 四、和谐互动，反馈评价。 汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，老师以学生或记者的身份参与，师生互动。（通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生真正学会用美的语言有条理，用适当的语气、语调与对方交流。） （1）好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。 （2）讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请老师、同学合作。 （3）新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动，并随时回答“顾客”提出的疑难问题，力求让“顾客”喜欢，愿意看自己推荐的书。 （灵活多样的教学形式能激发学生参与口语交际的兴趣，发挥他们交际的主动性、积极性、创造性，从而提高口语交际的质量。丰富多样的交际形式，使得口语交际课生动、活泼、有趣。） 小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感；看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果，并思考不足的地方该如何矫正、补充等。 组织学生评出“最佳创意奖”、“最佳推荐奖”、“最佳建议奖”，给予表扬、奖励。 （有意识地设计双向互动的口语交际实践，紧紧抓住同学在介绍中的优点和不足进行评价。在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,使学生口语交际的综合能力得到了锻炼。 ） 五、扩展延伸，巩固提高。 1、小口号、大创意 ： 4月23日是世界读书日，学校准备办一期“好书大家读”墙报。大家把刚才自己推荐的话写成稿件，准备办一期“好书大家读”墙报。 2、课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一部好电视剧或一部电影。 （口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。） 板书设计： 向你推荐一本书 (1)内容：介绍书的主要内容， 可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分 可以谈谈自己读了这本书的感想； (2) 推荐形式：采用丰富多样、引人入胜的； (3)清楚、明白、有条理 一一一一、、、、 名言导入名言导入名言导入名言导入，，，，揭示主题揭示主题揭示主题揭示主题。。。。 1、课件出示名人名言。 2、 让学生读这些名人名言，谈谈自己的体会。 3、师总结：刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”同学们需要有选择的读书，就像小树的成长离不开阳光和雨露，同学们的成长也离不开好书的滋养，下面我们就来一起研究怎样推荐一本好书。 二二二二、、、、引导明确何为引导明确何为引导明确何为引导明确何为 ““““好书好书好书好书”””” 1、同学们都知道多读书的重要性，但我们必须读好书。可什么样的书才能算是好书呢？ 2、学生发言联系自己实际谈看法。 3、师依据学生回答概括如下：A内容健康的书；B语言优美的书；C启迪智慧的书;D教人做人的书；E使人获得有益知识的书。…… 三三三三、、、、探讨怎样推荐好书探讨怎样推荐好书探讨怎样推荐好书探讨怎样推荐好书 推荐好书的基本方法为： 师：听了这位同学的推荐，你认为推荐一本书应该从哪些方面入手？ （1）介绍书的主要内容， （2）可以谈谈自己读书后的感受。 （3）表述的形式可以多种多样。 A．读者。B．作者。C．售书人。D．扮演书中的角色。 7、师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法为： （1）内容方面可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法； （2）采用丰富多样、引人入胜的推荐形式； （3）要抓重点，有条理，说得富有感情色彩以激起其他同学的阅读欲望 （4）声音响亮，叙述生动，有激情； （5）仪态大方，注意眼神、动作。 四四四四、、、、现场推荐现场推荐现场推荐现场推荐 1、看来，推荐好书还真得讲究方法呢。下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。如果经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。 2、个别学生上台推荐。 3、教师与学生共同评议优点和不足。 4、小组内互相介绍、推荐。 5、自由交流推荐心得。 （教师巡回检查，指导交流上有困难的学生。） 6、全班交流。 六六六六、、、、拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸 书籍,是人类进步的阶梯;读书,是我们实现理想的翅膀。希望大家都能常读书、读好书，养成良好的阅读习惯。让我们一起和好书成为好朋友吧。

建议不要投大学学报，中国的大学学报都是给本校留着的，很少给外面的人，除非你是牛人或你有牛人朋友在里面，否则免提