燕园小西
huazhiqingci
主要论文1、论幼儿自我教育能力的培养论文,《幼儿教育》1995年第2期。2、中小学活动课程的设计与实施论文,《教育理论与实践》1996年第3期。3、素质教育、升学教育、就业教育与课程设计论文,《西南师范大学学报》(哲学社会科学版)1997年第2期。4、八十年代以来中国大陆小学语文教学改革的特点及问题研究论文,一九九七海峡两岸小学教育学术研讨会(台湾嘉义师范学院主办)大会发表并收入论文集,1997年5月。5、论普通高校民族预科教学过程的优化论文,《民族教育研究》1997年第3期。6、素质教育与因人施教,论文,《重庆教育》1997年第10期。7、美育教学模式的现代教学方法论基础,论文,《西南师大学报》1999年第4期。8、论教学交往活动,论文,《教育理论与实践》1999年第7期。9、当前综合课程设计的难点与策略,论文,《课程教材教法》1999年第12期10、综合课程设计与学生创新能力培养,论文,1999年10月跨世纪创新人才培养国际比较大会(中国比较教育学会第十届年会)(分会场发言),论文集《跨世纪创新人才培养国际比较》,人民教育出版社,2000年7月。11、自我价值感培育--大学生心理健康教育的有效策略,论文,《陕西师大学报》,2000年第2期。12、美育教学模式的现代教学方法论基础,论文,《西南师大学报》1999年第4期。13、企业家人格素质与西部开发,论文,2000年博士后学术大会录用,大会发言,论文集由科学出版社出版,2001年。14、人格研究中国化之思考,论文,(第二作者),西南师范大学学报(人文社会科学版)2001年第6期。15、“个性化成才教育探索”,论文,(第二作者),重庆大学学报(社会科学版)2000年第2期。16、“实施综合实践活动对课程资源的开发利用”,论文,独立,教育科学研究,2002年第3期。17、“设计综合实践活动的原则要求”,论文,独立,课程·教材·教法,2003年第3期。18、“新课程标准视野下的课堂教学审美化”,论文,独立,西南师范大学学报(社会科学版),2003年第3期。19、“教师多元角色的矛盾冲突与现实转换”,论文,独立,宁波大学学报(教育科学版)2004年第1期。20、“中小学语文自主合作探究学习中的问题与对策”,论文,独立,教育科学研究,2004年第5期。21、“小学语文教科书的基本结构及其教育功能负载”,论文,独立,课程·教材·教法,2005年第7期。22、“校本课程开发与教师教育智慧增长”,论文,独立,大理学院学报,2006年第1期。23、“校本课程的特色与学校更新”,论文,(第二作者),课程·教材·教法,2006年第10期。24、“教师教育体制的创新与发展”,论文,(第二作者),西南大学学报(社会科学版),2007年第6期。25、“川、渝、云、贵中小学校本课程开发现状的调查报告”,论文,第一作者,西南大学学报(社会科学版),2008年第1期。26、“语文阅读教学课堂创生及其策略——一种接受美学视野下的考察”,论文,(第二作者),教育科学研究,2008年第1期。27、“三类教学目标的实践意义及实现策略”,论文,独立,教育科学研究,2009年第1期。28、20世纪90年代以来“有效教学”研究述评,论文,(第一作者),重庆大学学报(社会科学版),2010年第4期。29、“对深化中小学校本课程实践的思考”,论文,(第二作者),课程·教材·教法,2010年第6期。30、“中学科技教育类校本课程开发个案研究”,论文,(第一作者),中国教育学刊,2011年第1期。31、“教学改革:构建延伸课堂”,论文,(第二作者),教育研究,2011年第8期。32、“试析思维导图的“伪放射”和“乱放射”,(第二作者),中国电化教育,2011年第9期。主要著作1、《小学语文教学法》,教材,主编,西南师范大学出版社出版,1995年12月。2、《现代教育学》,教材,参编,西南师大出版社出版,1997年9月。3、《教学改革论》,专著,参编,西南师范大学出版社,1998年。4、《中国近现代教学改革》专著,参编,重庆出版社出版,1999年。5、《小学教师审美化教学素质研究》,专著,副主编,吉林人民出版社,2000年8月。6、全国高等教育自学考试《小学语文教学论》同步练习册,主编,中国人民大学出版社,2001年7月。7、义务教育课程标准实验教科书《语文》,副主编,西南师范大学出版社,2001年7月。8、义务教育课程标准实验教科书《语文教学参考书》,副主编,西南师范大学出版社,2001年8月。9、《校本课程论:发展与创新》,专著,主编,人民教育出版社,2011年。10、《比较课程论》,主编,人民教育出版社,2012年。
小小锅盖子
一、当前小学科学论文,大家最关注什么从关注的内容看,分为六大类:课堂教学、课外活动、学生学习、教师专业发展、课程资源开发和教材。课堂教学研究最为集中,特别是对教学过程中问题的研究有11篇(交流、教学意外各2、记录、数据收集与整理、教学现象、纪律、教师指导各1;教学环节或全过程2)。课堂教学研究对老师来说最为熟悉也最能写出文章来。2.从论文的形式看,分为理论探讨型、实证研究型、经验总结型三大类。(1)理论探讨型主要从思辨的角度对某一现象或教学概念进行理性探讨,可以包括什么是该(2)实证研究型论文是指研究访谈、调查或实验基础上写就的研究报告(3)经验总结型可分为:经验总结型的论文包括教学策略、实践反思、教学随笔、个案分析等形式。二、优秀教学论文的基本特点1.论文的选题针对小学科学教育的热点问题,源于教学实践,做到人无我有,人有我新,人新我实。《小学生家庭实验室项目实施问题与对策》——课外活动,做到人无我有。《让科学教育插上德育之花 ——在科学教学中有机渗透德育的尝试》——德育渗透,人无我有;《建立科学探究差异研究共同体,改善后三分之一孩子的认知结构》——关注差生,做到人有我新。《《小学科学学科“学生成长记录袋”评价的再实践与反思》——学生评价,做到人新我实;2.论文的主要论点有自己独到的见解,给人以启发,少有“正确的废话”。3、论文的例证新颖,引证有说服力,论证有深度,研究成果或教学对策能指导实践三、论文撰写的问题与建议:(一)选题与标题问题:(1)选题过大过宽,例如《科学教育需要均衡发展》,《农村科学教育之我见》;(2)选题追风,如《把握总舵 和谐构建科学课堂》。人们常说,题好文一半,可见选题是至关重要的。建议:角度要小而新,小题大做。很多老师为选题犯愁,标题:第一,在内容上,标题应准确反映研究的主题与范围,《科学教育需要均衡发展——对新课程实施中兼职科学教师培训的一些思考》,这样的主标题显得很蹩脚。第二、在语言上,标题应注意准确、简洁、完整。《“与思维同行”:小学科学有效探究的原点追寻——小学科学课堂“探究秀”的反思与纠正》这样的副标题(二)行文问题表征:(1)概念界定不清,与标题不符(2)分类标准不统一,面面俱到(3)引用不严谨,实践性不够(4)提出问题不做归因分析,建议没有针对性(5)有文学化倾向
一、当前小学科学论文,大家最关注什么从关注的内容看,分为六大类:课堂教学、课外活动、学生学习、教师专业发展、课程资源开发和教材。课堂教学研究最为集中,特别是对教
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上科学课时,老师布置了一个作业,让我们每个同学都去做一个生态瓶,就是“将少量的植物,以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密闭的瓶中,形成的一个人工模拟的