朗读教学参考文献怎么找

在写毕业论文的时候，应该怎样找参考文献呢？你可以通过多种方式查找，包括网页，期刊文章，书籍，百科全书，访谈和博客帖子。但是同学们要注意了，参考文献只是方便去写你的文章，而不是让去抄袭。论文参考文献怎么找第一，论文参考文献怎么找，花时间去寻找资源，为你的主题提供有效的研究，最少使用五个来源改信息，不要只查一两个，寻找，最真实的资源，寻找同行评审的研究，由专家撰写的文章，这些信息可以在科学期刊可以搜索得到。第二，论文参考文献怎么找，或者你可以去图书馆，虽然看上去很老套，但是图书馆里都是有用的资料，从书籍到期刊，都有你想查的资料，也可以向图书馆管理人员求助，他们都是受过专业的培训。推荐阅读：论文查重网站第三，论文参考文献怎么找，看看互联网，使用搜索引擎，用批判思维阅读文章，网站，博客不需要只发布事实，所以需要确保你所找的信息是否是正确的。尽量查找不同的主题，这样出现的结果也会多一点。第四，可以使用数据库，有很多的同行评议科学出版社的杂志，书籍可以进行搜索，当然了这个肯定是需要会员才能使用的，但是大学里，你可以获得免费的资格，大多数数据库都是提供多个搜索查询框。推荐阅读：论文检索证明在这个时代经济不断进步的时候，大学生越来越多，那么写出一篇好的毕业论文，也是每个即将毕业的大学生，必须要具备的。

一、钻研教材,制定总体框架　首先熟悉教材、钻研教材,对自己所任教年级的英语教材有了一个总体的了解然后,小每一课的教学目标、教学重点、难点进行讨论分析针对教学目标、重点、难点制定每一课的教学过程、教学步骤、教学方法,不同年级的教学案针对不同年级特点的学生有各自的特点,但英语教学的指导思想不变,导学案总体的教学过程安排不变,即教学案要符合英语教学的规律,符合学生英语学习的规律,做到听、说、读、写、译的全面训练　　二、集中集体的智慧,使学生受益　　俗话说“三个臭皮匠,顶一个诸葛亮我们充分利用我们集体的智慧,在单词学习、新授课文、课外阅读、补充巩固练习等不同的教学环节,采用形式多样的教学方法,使学生对导学案感兴趣,对不同的操练方法感兴趣,在兴趣的引导下学习并掌握了重点、难点例如：我们初二学生现学的英语教材,学生对大量的词汇有点不知所措,学习单词过程中不能完全消化掌握单词,时间一长,造成大量生词堆积,影响英语学习,所以单词掌握与否直接关系到学生的英语学习成绩,我们就把单词教学作为英语教学的重点之一在准备单词学习导学案时,采取多种练习方法：填字母游戏、找规律组成新单词、把错误字母组合重新排列、给首字母填空、选词填空、看图写单词等,开展小组、个人竞赛,增加了单词学习的趣味性,使枯燥乏味的单词学习变得生动活泼,加深对单词记忆的印象,达到巩固掌握的目的课文的学习过程也设计成围绕课文重点词汇、句型结构展开多种形式的操练,而不是一味地朗读课文,使学生在游戏、活动中学到了知识、掌握了知识,而且培养了英语学习的兴趣,更愿意学习英语了　　三、创造机会,让学生自主学习　　导学案要一改过去教案中以教师为主体、学生跟着教师走的模式,而是在不同的教学环节中以学生为主体,教师进行适当、及时的学法指导,学生以小组形式进行自学交流讨论,让学生自己去发现问题、解决问题,寻找重点、难点,自己进行语言知识的归纳、学习方法的总结调整等,整个课堂教学自主而不自流,放手而不放任　　四、及时评价,树立信心,不断进步　　一个人要不断进步必须有人不断地鼓励、帮助他树立自信,学生的学习也是如此在漫长而艰苦的学习过程中,学生遇到困难会产生厌学、退却心理,这时及时地作出评价、及时的鼓励尤为重要导学案里,要附加自己评价、同学评价或教师评价,如单词学习结束后,让学生争当朗读小能手,让基础较差的同学对自己会读出多少单词为自己打分,对自己当天的表现与以前相比较评定有没有进步,不断激励学生,帮助他们逐渐树立学习的自信心,看到自己的进步,能不断向着前面的目标努力在导学案的最后附加名人名言,增强学习的动力和信心　　五、及时进行教与学的反思,总结经验教训　　在每课结束前都留一点空余部分,要求老师对整课的教学过程中出现的问题、有无遗漏之处、需要补充部分、教学成功之处进行总结反思,不断提高教学经验,要求学生对学习过程中的学法、学习态度、学习效果等总结,使学生更有效地掌握学习规律,能更主动、积极地学习教学过程是一个学生学习的过程,只有教师在每节课后进行总结反思该节课的得与失,然后在下节课对上节课的反思与经验进行实践与反馈,总结出适合自身特点及学生实际的六三六教学课堂模式下面是运用导学案教学需要改进的几个方面：　　1、在课前准备中针对本课的兴奋点来激发学生去预习,在不知不觉中自己已经找出本课的重点和难点了　　2、教学过程的组织时,尽量照顾到不同层次的学生,展开形式多样的操练,以小组形式、以好带差、口头和笔头齐用,对本课时以及本单元里的重点、难点以不同的形式出现,使不同层次的学生都达到熟练掌握的效果　　3、教师对每一课学生所学、所掌握内容的程度进行评价,并增加学生的自身表现比较的评价,让学生看到自己的进步,不断增强学习的信心