关于教育心理学的文献

解释体育教学与学生的心理之间的关系,在体育教学条件下运动技能形成和发展的规律,完善个性心理等,为丰富母体学科的内容而服务直接为体育教学,也就是为有效地进行体育教学提供科学的心理依据体育教学心理学的研究任务研究选题明显具有时代特征。如体育与非智力因素的关系,体育学习动机问题,体育学习归因理论和方法研究等;研究方法的先进性,如更多地采用多因素实验设计,现代心理测试手段和多元统计分析方法等;研究结果更具有理论和应用价值。例如,中学生体育学习焦虑控制的研究,不仅发现心理训练可以有效地降低学生体育学习中的高水平状态焦虑,而且有助于较为复杂的教学内容。目前国内体育教学心理学研究特点:中西方体育教学心理学的比较研究中西方研究内容对比体育教学心理研究的内容国内心理气氛,心理健康和动机,激励以及有关个人因素的内容,包括自我妨碍,自我意识,自尊。国外个人因素的内容,包括自我妨碍,自我意识,自尊和与感知有关的内容,与感知有关的调查,包括自我形象感知,感知能力以及师生关系,生生关系。体育教学心理的研究方法国内:国外:文献法,实验法和调查法大多使用调查法,其次使用了文献法,实验法和访谈法使用较少同一领域中侧重的方向有所不同,主要为七大类:1)在个人因素方向,国外文献研究了有关自我表象,自我妨碍,自我效能,自我学习技能,自我暗示和自尊方面的内容,我国对自尊,抑郁水平,情绪调节,我效能感,自信这几个方面进行了研究。2)在感知方向。国外对儿童体育活动中的感知和健康,体育动机,成绩有关的感知,和感知在体育教育中的表象及运用方面进行了研究。我国暂未搜索到于此相关的文献资料。3)在情感,焦虑方向。国外的研究侧重于特质性焦虑,动机和学生的情感经历方面,我国研究了情绪调节对大学生心理健康影响和运动情感特点和性别。

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《心理学与生活》 这本书全面详细，可以让没系统接触过心理学的人初步了解心理学是一门怎样的科学。