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b玻璃心
今年暑假,我参加了校政教处、校团委共同组织的“社会实践行活动”,这次社会实践活动中,我开展了对“部分中学生课外阅读问题”的调查活动,我前后共调查了近百名初中生,通过调查,我发现这些学生课外阅读意识在增强,但课外阅读时间不足,课外阅读数量不够,课外阅读能力有待加强。具体情况如下: 我采访调查的对象是初一、初二、初三三个年级的学生。我采用了问卷调查、跟踪调查,抽样调查和采访调查等方式进行。在问卷调查过程中,我设计了如下问题:①你对课外阅读感兴趣吗?为什么?②你通常阅读哪些课外书刊杂志?③你通常在什么时间阅读课外书籍?④你有课外阅读的习惯吗?⑤你进行课外阅读是积极主动的还是被迫的?⑥你觉得你在初中的课外阅读量与小学相比是增加还是减少?针对初三年级的同学,我还设计了一条:你初三时阅读量较初一、初二相比是增加还中减少?⑦教师指导课外阅读方法吗?把这些问题设计成表格,分发给各校基础班和重点班的学生,分发给初一、初二、初三年级中的好、中、差不同类型的学生。在学校老师的大力支持下,在同学们的鼎力配合下,我从暑假到现在跟踪调查,结果如下(重点班学生):①对课外书籍感兴趣的同学:初一58%;初二65%:初三85%;理由是a、课外阅读很重要,在语文试卷中比分较重。小至月考,大到中考,占40分,认为此理由的占42%;b、为了完成家长、老师规定的任务。约占28%;c、我自己很喜欢读。因为可以陶冶情操,拓宽阅读面,丰富知识。占25%;d 、其它理由5%。②学生通常阅读的书籍有:a、名著、佳作:有《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《西游记》、《鲁宾逊飘流记》、《双城记》、《水浒传》等;b、最受欢迎的阅读书籍:《三重门》、《魔戒》、《零下一度》、《哈利•波特》、《向左走、向右走》、《小王子》、《福尔摩斯探案集》、《海底两万里》等,其中阅读过《哈利•波特》的约占85%;阅读过《三重门》、《零下一度》约占62%;阅读过《魔戒》、《向左走、向右走》占55%;c、学生最爱阅读的报刊杂志有:《学语文报》、《读者》、《微型小说选刊》、《中学生阅读》等;d、武打小说:有《天龙八部》、《七剑下天山》、《萍踪侠影》、《神雕侠侣》、《七侠五义》等;e、历史类书籍:《上下五天年》、《前汉演义》、《后汉演义》、《说唐》等;f 、学习辅助用书:《新概念作文》、《得分王》、《阅读直通车》、《阅读黑马》等;③阅读时间;双休、节假日,约占30%、阅读课占60%、其它时间(如课堂上偷看)约占 10% ;④、阅读习惯:有,占46%;没有,占54%;⑤自愿阅读:初一,占41%;初二占53%,初三,占55%;老师家长逼迫:初一,59%;初二,47%,初三,45%;⑥普遍认为课外阅读量较小学有所增加。初三年级学生阅读量较初一、初二年级相比,呈现下降趋势。初二年级学生阅读量最多。⑦教师指导课外阅读方法:初一,占42%;初二,占21%;初三,占38%。基础班较重点班相比,阅读量更少,甚至有少数学生一学期没有阅读过一本经典著作。 从以上调查结果,可见:1、学生、家长、老师普遍开始重视课外阅读的能力培养,因为它与中考息息相关;2、一小部分学生已养成自觉阅读习惯,还有相当多的学生没有养成课外阅读习惯,有的只是为了应付老师、家长布置的任务;3、有一部分学生开始重视并阅读经典名著,但更多的学生是追求时尚,通吃一切文化快餐,他们阅读一些学习资料,还有些学生选择武打情爱类小说;4、初中学生阅读量跟小学相比有所增加,但初三年级由于狠抓升学率,阅读量有所下降;5、阅读时间大多选择在阅读课上;6、教师指导课外阅读方法有限,没有计划性,由学生放任自流。造成以上局面原因,我认为: 1、中考指挥棒的作用。相当一部分家长、老师认为虽然中考要考课外阅读,但他们让学生把主要精力放在千字文上,加大力度做一些符合中考题型的阅读,而阻止学生阅读名著经典,他们认为浪费学生时间,也有一部学生整天忙于题海战术,忙于应付老师布置的作业,没有去看课外书籍; 2、学生思想观念上误差。受初中学生年龄特征和认知水平限制,一部分学生对经典名著不感兴趣,他们有的是读不懂名著;有的是走马观花,不作深入的理解;有的是对一些时尚的文化快餐感兴趣;有的是对一些故事情节典折生动、怪诞、离奇的小说感兴趣;有的是对漫画如《老夫子》、日本的漫画等感兴趣;还有的是对情爱、武打小说感兴趣。因为这一阶段的中学生求知欲望、好胜、冲动,进入青春期后,他们对光怪陆离的社会很感兴趣,急于想看个究竟; 3、缺乏老师的正确指导。虽然很多班级语文老师普遍认为:学生有必须提高课外阅读能力。但系统地有计划地指导课外阅读的教师并不多,他们有的放任自流,干脆让学生自已在家看书,学生效果如何,学生看了哪些方面的书籍,根本没有调查研究;有的虽设了课外阅读课,学生自己自由看,有的学生为了应付老师的检查,带一些名著来读,但课后又丢弃一旁,下次阅读课又换一本,虎头蛇尾,不做读书笔记,读完后如过眼烟云,早就丢到爪哇国去了。 针对以上现象,我建议有必要采取以下措施,系统地有计划地组织学生课外阅读,培养学生阅读能力: 一、进一步提高学生课外阅读意识 课外阅读能让学生接受和积累社会生活的各方面的知识,能理解、掌握前人的认知成果,丰富青少年头脑中的知识和表象,丰富学生的词汇积累,发展学生的思维能力,为写作奠定基础,积累素材,积淀语言,更重要的能陶冶学生情操,让学生受到美的熏陶。学生进行课外阅读要是在积极、主动的情况下进行,要是在老师指导、家长配合下进行。只有学生养成课外阅读习惯,才能真正培养学生的课外阅读能力,提高学生语文的兴趣,树立“大语文”的学习理念。 二、转变家长、教师的阅读理念 如今,千军万马挤过独木桥。很多家长过多注重学生的学习成绩,而忽视学生能力的培养,他们过多的追求分数,认为孩子课外读一些小说浪费了他们的时间和精力,因此不允许他们读名著,经济上不作支持,当然有一部分家长经济能力有限,没有能力购买经典;部分老师认为:初一、初二阶段时间过多,可以适当涉猎一些名著,时文、美文等的课外读物,初三阶段就必须狠抓分数,布置大量的作业,试卷,学生疲于应付,根本没时间阅读。 三、激发学生的阅读兴趣 学生浓厚的阅读兴趣,源自于合适的阅读内容和恰当的方式方法,在阅读内容上,教师要做有心人,及时向学生推荐合适的课外读物。选择的阅读材料,应着眼于学生兴趣的培养和视野的拓宽,面要广,量要大,文要精,采用民主讨论等形式进行摸底调查,尽可能符合学生特点的读物推荐给学生,激发学生的阅读欲望,交给学生打开智慧之门的钥匙,培养学生自主性课外阅读的良好习惯,使之能在书海畅游。如教师可给我们推荐上些课外名著必读书目,还可向我们推荐一些切合生活、喜闻乐见,放松心灵调节的书刊杂志。 四、指导学生阅读的方法 教师可以有计划、有目的,循序渐进地指导学生进行阅读。学生在老师大的计划方针指导下,可以自己设计一个长远的阅读计划(即初中阶段课外阅读计划)和短期(每一个学期或每一周)的阅读任务;还可以指导学生圈、点、色、画,眉批旁注等,加深印象;还可指导学生阅读各种文体的阅读方法(如:记叙文、说明文、议论文),特别是小说,散文等文体阅读常。 五、定期开展讯书活动 教师可以指导学生开展一些丰富多彩的读书活动,如:每周抽一固定时间让学生读自选的美文佳作,复述情节、摘录背诵、知识竞赛、剪报摘抄等,还可开展一些“我最喜欢的一部小说,一本杂志”等座谈会,故事会,读书演讲、读书征文等等,这些活动可以提高我们的学习兴趣,形成浓厚的读书氛围。总之,要让每一个学生都成为读书活动的主角,要给每一个学生提供活动机会,要想方设法培养学生课外阅读的兴趣,从而提高学生课外阅读的能力。
无人边框
好的杂志封面设计,可以起到吸引读者的注意力的作用,也可以让杂志从同类杂志中脱颖而出,让读者 快速做出选择。这本杂志就会被更多的人翻阅,于是它被买走的可能性就大;而坏的封面设计,即使内容再好,也可能因为很难吸引读者的注意力而失去了被阅读的机会,当然销量就会下降了。总的来说,杂志的封面设计应把握一个设计原则,即遵循形式美的原则,充分体现杂志的内涵,其设计应具备与读者互动、交融的属性。具体而言,杂志的封面设计包括形、字、色、构图四个层次。一、形封面的形主要指外形和内形(文字、图形等)。封面的外形除少数特殊设计外一般呈长方形或方形,这是由杂志的开本决定的。有时为了设计的需要,在纸张允许的范围内可以调整长宽比例,以改变通常的形状。封面内容的形指文字及图形等。有时一本书的书名可用几种不同字体构成,但应以其中一种字体为主。文字除了具有说明的功能,还具有图形的功能。目前市面上大多数杂志的封面规格为210*285mm。二、字一本杂志的封面,可以没有图形,但不能没有文字,文字既具有语言意义,同时又是抽象的图形符号,它是点、线、面设计的综合体。如一个字可以看成一个点,一行字可以看成一条线,一段文字可以看成一个面等。在设计中,如果将图与文都当作重点进行强调,其结果往往显得版面杂乱无章,两方面都不突出。因此,文字与图形应相对集中布局,在阅读中形成节奏和层次,使文字紧凑,图形灵活。白底的封面没有过多装饰,只有通栏大字“非洲”外加两行小字:“无论你曾怎样想,请再想一遍。”该刊新任主编克利斯·约翰斯指出,长期以来,内战、疾病、贫困和生灵灭绝等字眼虽不断占据报刊头条,但人们似乎对此已多少感到麻木了。他很希望世人能重新认识非洲、了解非洲。因此采用在这期杂志封面上仅用文字来表现主题。三、色封面设计的色彩处理是设计是重要一关。读者浏览报章杂志时,首先能被感官辨识的就是色彩。赤、橙、青、绿、黄、蓝、紫、灰、黑、金、银等各种不同的色彩,构成了杂志封面五彩缤纷的世界。“随类赋彩”是封面色彩艺术的基本规律。得体的色彩表现和艺术处理,能在读者的视觉中产生夺目的效果。色彩的运用要考虑内容的需要,用不同色彩对比的效果来表达不同的内容和思想。例如用灰色作为背景,可以衬托艳丽的文字、图形,既协调又显亮丽,纯度高的色彩排列在一起,特别刺激和活跃;和谐统一的色调,让人感到温馨、安逸;利用纸张的原色为色调,给人的感觉是自然、清新等等。有时为了追求新奇的个性特征,可以在常规的基础上加以发挥,如采用无彩色调也能在五彩缤纷的书海中脱颖而出。封面设计的色彩是由书的内容与阅读对象的年龄、文化层次等特征所决定的。一般来说设计幼儿刊物的色彩,要针对幼儿娇嫩、单纯、天真、可爱的特点,色调往往处理成高调,减弱各种对比的力度,强调柔和的感觉;女性书刊的色调可以根据女性的特征,选择温柔、妩媚、典雅的色彩系列;体育杂志的色彩则强调刺激、对比、追求色彩的冲击力;而艺术类杂志的色彩就要求具有丰富的`内涵,要有深度,切忌轻浮、媚俗;科普书刊的色彩可以强调神秘感;时装杂志的色彩要新潮,富有个性;专业性学术杂志的色彩要端庄、严肃、高雅,体现权威感,不宜强调高纯度的色相对比。色彩配置上除了协调外,还要注意色彩的对比关系,包括色相、纯度、明度对比。封面上没有色相冷暖对比,就会感到缺乏生气;封面上没有明度深浅对比,就会感到沉闷而透不过气来;封面上没有纯度鲜明对比,就会感到古旧和平俗。我们要在封面色彩设计中掌握住明度、纯度、色相的关系,同时用这三者关系去认识和寻找封面上产生弊端的缘由,以便提高色彩修养。四、构图封面设计的构图,是将文字、图形、色彩等进行合理安排的过程,其中文字占主导作用,图形、色彩等的作用是衬托书名。一般情况下,将文字进行垂直排列,具有严肃、刚直的特点。这是我国书刊的传统构图形式。水平式的构图,给人以平静、稳重的感觉,将书刊名水平排列能给整体带来平衡的作用。倾斜式的排列,可以打破过于平稳的画面,以求更多的变化,运用恰当有助于强化书刊的主题。封面设计的造型要带有明显的阅读者的年龄、文化层次的特征。对少儿读物形象要具体、真实、准确,构图要生动活泼,尤其要突出知识性和趣味性,一般配合夸张性、想象性、人格化、游戏性、幽默性等插图来进行设计创作。少儿时期正是处于所谓的视觉年龄,因此,少儿读物对他们的视觉震撼更为重要与直接。它可以培育少儿丰富的情感和想象力,而这些正是他们日后成功与快乐的源泉。对中青年到老年人的读物,形象可以由具象渐渐转向于抽象,宜采用象征性手法,构图也可由生动活泼的形式转向于严肃、庄重的形式。个性性感的创意新颖的杂志封面设计,足以吸引你!总而言之,一个设计者应在既定的开本、材料和印刷工艺条件下,通过想象,调动自己的设计才能并使其艺术上的美学追求与杂志“文化形态”的内蕴相呼应。以丰富的表现手法、丰富的表现内容,使视觉思维的直观认识与视觉思维的推理认识获得高度的统一,以满足读者知识的、想象的、审美的多方面要求。
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你去买小说 大本的 漫画也可以 不是很不错吗
《初中生之友》,我们老师说考试在这里面很有可能有答案《世界军事》,你喜欢军事嘛《意林》《儿童文学》《中学生博览》我现在就在看,还行啦! 实在不行就定报纸,像什么
漫画小说类的话,现在很多都在看《最小说》的,其实《新蕾》不错呐,还有《男生女生》,《萌芽》也很好,我是建议买《新蕾》或《萌芽》的。。。文学类的话我曾经订过《收获
以下为个人推荐:文学版——(提高写作水平)《儿童文学》,不要小看了这名字,虽说名字有点那啥,但是内容非常不错,很多短篇小说都有评价,文笔有清新的,有可爱的,还有