系统工程方法论的核心思想有

霍尔三维结构理论与切克兰德方法论的相同点:均为系统工程方法论，都是问题导向，具有相应的逻辑过程。霍尔三维结构方法论：将系统的整个管理过程分为前后紧密相连的六个阶段和七个步骤，并同时考虑到为完成这些阶段和步骤的工作所需的各种专业管理知识。三维结构由时间维、逻辑维、知识维组成。时间维表示系统工程到工作阶段或进程；逻辑维是指系统工程每阶段工作所应遵从到逻辑顺序和工作步骤；知识维表示从事系统工程工作所需要的知识，也反映系统工程到专门应用领域。霍尔三维结构不适用于以建立和管理“软系统”为目的的社会科学、管理科学等科学领域；而适用于以研制“硬件系统”为目标的自然科学、工程技术等“硬科学”领域，故有人称霍尔三维结构为“硬科学”的系统工程方法论。切克兰德方法论：英国的切克兰德把OR、SE、SA和SD所使用的方法论叫硬系统方法论，并在1981年自己提出一种软系统方法(SSM)——“调查学习”法。切克兰德认为，完全按照解决工程技术问题的思路来解决社会问题或“软科学”问题，会碰到许多问题。提出了（1）良结构系统：指偏重工程问题、机理明显的物理型的硬系统。（2）不良结构系统：指偏重社会问题、机理尚不清楚的心理和事理型的软系统。他认为：不良结构问题的核心不是寻求“最优化”，而是“调查、比较”或者说是“学习”，从模型和现状比较中，学习改善现存系统的途径，是有很明显的反馈调节思想。两者的比较的不同点：（1）霍尔方法论主要以工程系统为研究对象，而切克兰德方法更适合于对社会经济和经营管理等“软”系统问题的研究。（2）前者的核心内容是优化分析，而后者的核心内容是比较学习。（3）前者更多关注定量分析方法，而后者比较强调定性或定性与定量有机结合的基本方法。（4）后者较之前者具有反馈过程。

马克思主义理论研究和建设工程、中国特色社会主义理论体系研究中心、马克思主义学院、报刊网络理论宣传阵地“四大平台”，是新形势下汇集力量深化拓展马克思主义理论研究和宣传教育、加强党的思想理论工作的重要抓手，是党中央加强思想理论建设的一项重大战略举措和系统工程。推进“四大平台”建设，要把推动思想理论工作创新发展作为共同使命，把研究重大理论和现实问题作为共同任务，用中国理论回答中国问题，用中国话语解读中国道路。研究重大理论和现实问题，从国家层面来讲，就是要对实施“四个全面”发展战略、“一带一路”国家战略、全面建成小康社会、实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦等中国特色社会主义建设中的重大理论和现实问题进行研究和理论创新。从云南层面来讲，就是要围绕把云南建设成民族团结进步示范区、生态文明建设排头兵、面向南亚东南亚辐射中心，推进跨越式发展，与全国同步全面建成小康社会，谱写中华民族伟大复兴中国梦的云南篇章等重大理论和现实问题，开展研究和理论创新。只有真正做到研究中国特色社会主义建设的重大理论和现实问题，用中国理论回答中国问题，用中国话语解读中国道路，才能更好地完成“四大平台”建设的共同使命和任务。