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小天使006
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CuteGourmet

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在教学时试图通过“提问——思考——发现”的方式调动学生学习的积极性和创造性,营造学生高参与的课堂氛围。但从课堂实施效果来看,喜忧参半! 一、 快节奏的课堂教学是引导学生高参与的基础 我相信,一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西,他的心理感受只可能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。在我们的教学中,由于受“希望学生尽f快掌握所学知识”的心理影响,教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生,期望学生都能体会到获得知识的欣喜,所以突破难点时总爱唠叨几句,练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完,哪怕减缓上课节奏都在所不惜,美其名曰:以学生为本,却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国“启发策略研究所”的研究表明:当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时,学生们通常更能全身心地投入。 教学是门永远带有遗憾地艺术。我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度,当我们感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时,应尽快向下推进课程,让学生们感到课在不断地推进,总觉得有事要做、有问题要思考。老师讲解、问题解释和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快变化,哪怕对反应相对迟缓的学生来说,我们也不能减慢速度去适应他们,而是用希望的力量和同伴高涨地学习积极性激励他们赶上教学的节奏。 geifengesdsjkdaslkdj;lasfjksdkas
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茉莉芬芳2008

一、业务水平主讲课程《线性代数》、《数学分析》、《概率论与数理统计》等课程,教学效果优良。2002年8月获省教育厅教学课程优质课一等奖。在学术期刊上发表论文10余篇,其中被EI检索1篇,中文核心期刊8篇;主编省统编教材3部;主持或承担科研、教研项目6项,其中省级3项。二、获奖、荣誉1.专著“师资培训专题研究成果集”,2002年8月获省教  育厅科研成果专著一等奖。2.课题“高师小教专业理科教学如何适应小学科学教育的  相关研究”,2003年10月获省教育科学规划二等奖。3.论文“关于发展数学问题的思考”,2001年8月获省教  育厅科研成果论文一等奖。4.课程“概率论与数理统计”,2002年8月获省教育厅教  学课程优质课一等奖。5.论文“审美直觉与数学解题”,2003年9月省教育厅论  文成果一等奖。6.2004年获省“高校后勤社会化改革工作先进工作者”。7.2001年9月被授予郑州市“五一劳动奖章”。8.1999年9月被授予“郑州市优秀教育工作者”。

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五十岚零

写在书上,或写在本子上。

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