求职职业指导与创新创业教育论文怎么写

量。　　四是探索“1+N”路径，构建多维教学新模式。成人专升本学员来自各行各业，学习者职业倾向明显，个性化需求突出。依据专业属性和学员个性化（职业）发展要求，高等继续教育汉语言文学专业建设，可从调查摸清学员的学习需求入手，探索构建“1+N”多维教学新模式。即以专业属性、培养层次为依据确定“1”个共同的培养目标，依据学员个性化（职业）需求确定“N”个培养规格，并以此为前提实施分类教学改革。以“写作”课为例，从事文秘职业的学员可主攻公文类写作，从事新闻宣传的学员可侧重新闻、时评等写作，对中小学教师则主要培养他们撰写教研文章的能力。在作业、毕业论文、教学实践等方面也可根据不同的培养规格，分类提出教学要求、实行分类指导，以促进不同职业类别的学习者得到与之相适应的自由发展。　　五是创新实践教学，锻造学习者的专业核心能力。教学质量怎么样？最终要看学生的专业能力，尤其是专业核心能力是否过硬。专业核心能力是指该专业毕业生所应具备的基础性、根本性、长期性的能力。汉语言文学专业的核心能力，可以表述为“三会”，即会读、会说、会写，也就是有较强的阅读能力、沟通表达能力和写作能力。而专业核心能力的培养，要以专业理论知识的学习为基础，通过“增负”、有效的实践教学、学习者的实际锻炼才可以形成。近年来，安康学院文学与传媒学院的“能说、会学、善教”人才培养实验、景德镇学院人文科学系的“项目驱动实践教学模式”取得了良好效果，对于高等继续教育汉语言文学专业的核心能力培养具有重要参考借鉴价值

你是西农的？还是自己写吧

面对现实，只要能得温饱，有了一定的收入，你能从中得到物质的享受