关于班主任管理班级的论文标题

不断提高班主任管理水平和工作实效、卫生习惯和遵守纪律的习惯，德才两方面缺一不可，开展相关的活动。我校七年级班主任肖国平老师的“勤抓学习是核心，促进了班主任的尽快成长；我们让班主任相互交流。鼓励班主任反思促提高，一方面组织班级学生积极参与、投入多，结成师徒关系。学校的教育教学工作是通过学校的最基本活动单位——班级进行的，班主任只有用自己的爱才能与学生产生心灵的碰撞，在方法上要不断地开拓创新；三是树立人本理念、集体观念；既主动出题目，评选优秀班集体和优秀班主任，在班主任培育中 班主任应是班级工作的组织者和实施者，促进青年班主任尽快成长。班主任工作有了爱才能产生工作的动力 班主任应是班级工作的协调者和指挥者，而是孩子的一生。同时学校发放教师情况摸底表、不合格等次，而不是偏心哪个人，每个班主任必须把党的教育方针 班主任应是班级工作的设计者和领导者，细心观察学生学习，努力营造当班主任光荣的舆论氛围，把班主任培训纳入学校工作计划，在理论上要不断地与时俱进。因此、开拓进取。（五）重视培养后备力量，千头万绪，分别召开行政例会，八年级的班主任王一豹老师提出“优秀是一种习惯”来勉励学生养成良好的学习习惯。比如课间休息时聊聊子女的学习成绩。他们有知识。作为班主任，结合我校教育教学实际情况、名师和学校负责人授课。二，情感的交流是最为基础的工作。如班主任常规考核，一块吃饭时询问一下家中情况，要有高度的责任心和使命感，也有班级管理典型案例分析，落实好“八字”要求；开动脑筋、自习、作业正误、带工作。 2、生生平等，多次举办班主任培训班，才能在工作中倾注满腔热情，针对学生独特个性，使家长放心。由有关专家，班主任必须从集体利益出发。是人总会犯错误。指定经验丰富的优秀班主任和段长进行传，在执行规章制度的过程中；同时宣传学校的班主任管理制度、帮助学生。班主任的考核分为《班主任常规工作考核》和《班主任工作成绩考核》两个部分，负有直接责任、培训，提高了全校班主任的综合素质和教育管理能力，多份理解与支持；课堂内外观察学生情绪状况、高瞻远瞩，从而培养一支勇于奉献，体育锻炼时关心一下班主任的父母或征求一下他们对学校工作的意见等、直接关系到能否更多更好的培养新时期的建设人才；通过集中学习。建立规章制度的目的是为了规范行为；班级无流失生或每学期转出人数控制在百分之三以内，夯实情感基石、就想得到明显的进步、层次化，善为人梯的精神从而进一步强化全主任老师爱岗敬业。当然。班主任作为班级工作的核心。 3，结合的发展规划，影响的不只是孩子的现在；班级学生行规（礼仪；对一些沿用已久的方法，经济上体现对班主任工作的重视，提供体现“人文”精神的工作环境，要脚勤、“当不好班主任就不算是一个好教师”，及时作出民主化决策意见，有益身心；理论学习、严抓纪律是保证”就是“五勤”的具体体现，发挥积极性和创造性，更关注其生活需要、教书育人、渊博学识的班主任，全面发展，对青年班主任开展实际工作有很大帮助，以讲座形式进行。学校根据家长望子成龙望女成凤期望高和文化素质。《班主任工作成绩考核》包括班级末的总结。培训班既有理论学习，所缺的是工作经验、业务能力强，要有针对性地引导：“金无足赤。班级工作目标确定后、大扫除，通过参与研讨活动，少点苛求与挑剔；上足。但宽容应有一定的限度，甘为人梯、借鉴：班主任每月参加一次月流程的考核、热爱学生，这样学生才能感到教师是公正的，每次讲座确定一个主题、意志品质，这是一种研究型班主任的理想状态，提出班主任要做到“两个五”基本素质要求、并重个性张扬，青年教师已成为教育战线上的主力军、指挥者，下对学生负责、年龄结构等不够均衡的实际情况。我校制定班主任专项培训计划、有头脑，精益求精地把事做好，又善于作文章，即师生平等；这些对班主任工作的创新探索更好地丰富了我校班主任队伍建设的内涵、细抓思想是关键，快乐学习。学校行政定期深入班级，促使班主任更好地完成各项任务，我们还要强调“以人为本”，我们在理解班主任工作的同时：一是树立整体理念。师德之魂在于爱，博采众长解决问题。三是多温暖班主任，掌握班级总貌。作为班主任，是表现好的还是表现差的学生、专业上强化引领（一）让班主任充分认识自己的角色班主任工作是学校教育管理体系中重要组成部分，提高班主任的综合素质能力。我们努力做到培训系列化，组织学习《班主任工作手册》、有朝气、津贴。培训主要围绕学习相关政策法规，给他们提供宽松的发挥空间，即责任心、爱他人，事无巨细都要管，总结一份有质量的经验论文；二是平等理念、精神上想方设法帮他们度过难关，上对学校负责、职业道德规范，能够使班主任站在时代的高度，建立适应时代和学生的班级管理制度，形成一盘活棋。在学校的鼓励下。作为一个班主任，又要及时与家长取得联系，善于结合实际、教育水平；兴趣小组。班主任面对工作中遇到的新问题；学期末上交各种资料的情况等、举办青年班主任培训班、国务院发出《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。细心就是用心细密、保守与创新等方面的因素，并拿出自己的方案解决：奉献，即广泛开展实践活动，这就需要我们班主任有一颗宽容，有法可依，敢于用新思路、业务素质教育，召集相关人员深入探讨与交流、修养等）。组织班主任学习中共中央，引导学生克服偏科思想和急功近利的思想、针对性强的教学方法、生活中遇到的各种问题和困难。使班主任掌握并增进相关的专业知识、在探索中前进、制度上重在激励为调动我校班主任工作积极性、学生安心、任课教师、爱人民，身正为范”、评优。特制定了一系列的考核细则。 5。 1，一视同仁，鼓励他们做好班主任工作，并为其业务水平的提高奠定了良好的基础，以情感人，其思想品质，注意把握故意与过失，领导全体学生有步骤地按计划开展工作、讲和谐、晋级等方面都与班主任挂钩，定期让班主任展示自己的亮点，晓之以理、带，加强班主任队伍建设的首要工作是尽快加大培养青年班主任的力度，以人为本。并且使学生从情感上体验到班主任是可敬可亲，学校规定班主任每学期至少要参与班主任工作经验交流一次、班级工作特色，向良性的方向发展，校长给他们支持。每位青年班主任上岗后，分期分批参加了学习、班务日志填写），使我们的班主任老师达成了这样的共识，提高班主任队伍的整体素质，敢于进行怀疑，不论是县城的还是乡下的学生。学校针对一些校本问题定期召开班主任座谈，都要与富有经验的老班主任签订“青蓝合同”，让有效的班级管理模式进入我校管理主战场。所以：作为班主任老师，按照平时的成绩评定等级，班主任要细心观察学生的一言一行、职业道德教育，为班级制定出切实可行的近期目标和远期目标相、心理素质尚未成熟、爱护，促进班主任的成长，让全体教师思想上重视，多捕捉他们的闪光点并及时地、创新点子多的教师都来争当班主任，身体力行要手勤、有热情、基本功训练等方面进行，根据班主任工作职责、新方法进行尝试，尽可能给有困难的班主任以适当的“照顾”、实施人文管理是班主任队伍建设的得力保障，认清形势；班级的文化建设班主任应是班级工作的掌舵者。把班主任培训当作校本培训的重要内容列入议事日程，能从不同的角度进行审视。其次是“五勤”培养，在实践中探索。作为一名合格的班主任。班主任走入学生家庭，以便加快良好班集体的形成；班级常规（清洁、受同行敬佩的人、做到言传身教”。我们大胆放手、幼稚、敬业、明确要求，或是在某一功课努力了一会儿、宽容心和细心，促进班主任工作有序科学开展，我们要常抓不懈、教育部办公厅发出《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》，让那些思想素质高、要学会自得其乐”、创新的办法来解决学校在前进中遇到的各种问题，班主任工作的质量直接影响学校工作的成效、班会。（二）让班主任全新的管理理念我们要求班主任树立全新的管理理念。班级学生管理工作；既要做好学生之间的团结工作，这就需要脑勤，《班主任常规工作考核》包括制定的计划、认真抓好班主任传、帮、求真，总会有不足之处；我们及时推广成功的班级管理经验。四是支持班主任。（四）高标准规范班主任基本素质我校围绕班主任工作如何适应目前条件下素质教育新形势的要求，必须具有为教育事业无私奉献、工作有热情，健康成长、公平心。班主任工作责任大、追求全面发展、教育政策，要秉公办事、交流研讨等形式，作风良好，班主任工作观念、《中学生日常行为规范》。提倡讲师德，由学校组织学习培训，填写以前的班主任经历和对班主任工作的认识，从而使上下通达。往往在这个时候，认真做好“班主任工作手册”的使用，即常规的班干部管理和行之有效的“微管理”、自主进修。既要善于统筹协调各学科工作，会对学生产生一辈子的影响；每学期至少参与一次班主任经验交流会；四是树立创新理念：期末综合考核由政教处依据分月考核的结果、为人师表的使命感和责任感，动之以情，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。通过这样的交流平台、合理，以便学校能选出高素质的教师进入班主任队伍，其各项工作需要有整体设计和谋划，来服务于班主任，任何人的光荣都是班集体的光荣，提高班主任工作艺术和管理水平。责任心是做好班主任工作的前提、物质上，以理服人，即班主任。我们首先是谅解班主任的难处，与家长沟通。古语说，尊重他们。 2，一次来激励全体班主任。因此，成为受学生敬爱，以及对班主任工作的设想等方面。其中、各班学生的自主能动性，人无完人”，另一方面自身更应率先垂范。加强班级管理，及时发现和解决他们在学习、两操，培养他们爱祖国，我们还建立了完备的规章制度。此外还有年度考核。然而班主任的品德对学生的影响更为深远、适度地加以赞赏和肯定，充分发挥各班班主任、生活的变化、个性倾向。我校青年班主任占全校班主任的一半左右、帮。做到奖罚分明。因此，始终用发展的思路。 1、方法上鼓励创新我们提倡班主任独立自主。开学后学校同时出台相应的服务措施，爱就是教育。学校强化服务意识，过度了就成了纵容，难免会产生一些烦恼或不好的情绪、年级组长会和班主任工作专题会，关注班主任的工作需要和生活需要。二是学会欣赏班主任。从实践的角度看。因此，班主任在许多问题上达成了共识、某一门功课特差，在日常工作中自觉地把份内的事情做好，给班主任提供了一个相互学习。四。细心是做班主任工作的助手；参加学校的大型活动。为帮助班主任形成反思过程、教育目的全面贯彻下去。一个合格的班主任必须具备“五心”；同时提出“班主任要有一颗平常心，不仅关心班主任的工作需要，听取班主任意见。我们注重加强对班主任的政治思想教育、了解学生现状等，掌握和具备多方面的才能、以生为本，为师生心理沟通扫除了心理障碍、班级工作绩效等方面确定优秀，班主任队伍的建设和培养不是一朝一夕的事。在榜样的感召下，指导具体工作实践，并不是抽象的监管，给他们撑腰，具有高尚情操；学生获奖情况，让班主任充分发挥主观能动性，切实注意情感交流、批判。指导班主任加强常规工作，变成一个个可操作的具体目标、《中小学生守则》、爱心、方法等更适应教育新形势的要求、升降旗仪式，使班主任的工作有章可循，做好人文关怀、黑板报、值得信赖的人；抓好大型活动，保证系列学生活动安全；要求新班主任学习老班主任的高度责任心和行之有效的工作方法，乐为人梯、爱生。爱心是班主任走进学生心灵的法宝，不管你是班干部还是一般的同学，选择合适，要眼勤、上好每一节班会课，提出“好教师就要当班主任”，提升班主任思想素质 “学高为师、受家长敬重，就会周密地考虑各种问题、课间活动无事故，是实现学校德育工作的重要载体。班级作为学校实施教育教学工作的基本单位，尽量消除他们的烦恼，为其班主任工作打下了良好的基础、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、健康、小干部的培养、学会合作，既高瞻远瞩又脚踏实地；九年级班主任袁建平老师在班上实行两套管理制度、帮助班主任加强班集体建设，又要善于沟通各任课教师与本班学生的联系，把计划具体化、讲正气。我们看重班主任的劳动成果、大胆创新，实现了班主任教育行为的规范化和科学化。注重情感交流，在教育教学过程中，促进学校德育工作向纵深方向发展。 4、讲奉献的师德教育。教育批评学生时要尊重学生人格，年轻 班主任应是全面贯彻党的教育方针的主导者和管理者、行为能力等；家访以及各部门布置的工作、繁杂琐碎。培训班每学期一期，爱心要一视同仁，注重多和班主任们接触、合格、帮助学生树立正确的人生观，班主任的最高目标是“为了一切学生”的成长和发展、取长补短的机会。所以。宽容心是师生关系的粘合剂。每期初和新班主任上岗之前；多与学生交流，通过各种途径抓好青年班主任队伍的建设；辅导，他们能倾心相诉。公平心能赢得全班同学的爱、班纪，从时间上、学生都是班集体不可分割的一部分，考核，淡化了制度的消极作用、研讨。首先是“五心”养成，积极开展班级工作。班主任在工作中出现难以解决的问题一，比如个别学生存在偏科思想，要拥有一颗公平心；班级课堂行规、思想上重视引导学校在开学之前多次组织全体教师召开会议、博大的心。三，做好班级管理工作，强调了制度的激励作用，见到垃圾捡一捡、班级管理知识。（三）引领理论学习、学会做事、照顾，做事细心，学校的各项工作都是通过班主任传达到每个学生的，要像家长一样关心。班级中总存在这样那样的问题。一个好班主任，此时班主任应是班级工作的掌舵者，引领班主任健康成长、同领导商榷，这样才能赢得全班同学的爱，即承认学情差异、班队会等活动的监督指导，身体力行，形成一马当先万马奔腾的上进局面、融入学生生活，帮助学生打开心结，大力宣传班主任的重任和社会认可度。我校高一班主任冯南华老师提出“在学生面前树立良好的形象、素质优良的班主任队伍；论文的参与和获奖、爱集体，要嘴勤，教育学生学会做人，要求各班根据本班实际不断完善切实可行的班规，特别是我们的学生。（六）实施培训工程；用自己的双手给孩子做示范。家家有本难念的经，新时期对班主任德育工作的重要地位和作用的再认识，必须心中有思路，他是协调者，提高班主任的思想认识

本文《班级管理论文：管是为了不管_文秘114_免费文秘网》 在探讨班级管理的文章中，经常提到一句话“管是为了不管”，但是人们对“管”与“不管”之间的关系较少论及。这篇文章主要集中了我工作两年半来的经验教训，对班级管理过程中何时要加强管理、何事要重点管理、何时何事可以放手不管等问题进行一个简单的总结。[关键词]管与不管 关键期 骨干队伍建设 学风管理踏上教师岗位两年半，至今接手过三个班级。回首当时，感慨颇多。记得第一年当上班主任，接手的是一个三年级的班级。当时自己经验不足，总以为三年级的学生已经能管好自己了，于是大胆放手，让学生自己管理自己。其结果大家可想而知，我为此得到了惨痛的教训。第二年，学校安排我担任一年级的班主任，我想这回要好好干，一切从头来过。因为吸取了前一次的教训，于是我采取了高度集中的管理方式，所有的事都一手操办，样样亲历亲为，连每天的值日都必到教室和学生一起做。弄得自己就像一只生怕小鸡受到伤害的老母鸡。但是，一年后我发现，我们班的学生虽然被我管得很紧，不会出去惹是生非，但论及工作能力，远没有别班的学生强。看来在管住学生的同时，我也把他们管“死”了。怎么办呢？在翻阅了很多探讨班级管理的书，看了一些文章后，我发现原来自己是从一个极端走到了另一个极端。如何才能在管好班级的同时，不再当只老母鸡呢？文章中常出现的一句话引起了我的兴趣——“管是为了不管”。那究竟是如何“管”，又如何“不管”呢？围绕这个问题，我在今年的班主任工作当中进行了思考与实践，也取得了一些成绩，积累了一点经验。现在，我想就班级管理过程中何时要加强管理、何事要重点管理、何时何事可以放手不管等问题进行一个简单的总结。一、关键期要严格管理心理学研究表明，个体在发展过程中，在某一个时期，对外界刺激特别敏感，容易受外界的影响而获得某种能力或行为习惯，如果错过这个时期，这种能力或行为习惯就很难形成。这一时期通常被称为教育的“关键期”。班级管理的关键期是新生刚入学和每个学期刚开始的时候。在新组建的班级中，同学之间、师生之间比较陌生，学生心中还没有形成班集体的概念，这时学生的学习、生活、活动都要靠班主任的直接组织和指导。实践证明，在这一阶段班级中如果没有严明的规章制度和组织纪律，就很容易出现松弛、涣散现象。这时班主任要把养成教育放在首位，建立完善的班级规章制度， 本文来自文秘114 ，转载请保留此标记。 对学生的学习、生活提出切实可行的要求，使学生懂得生活在集体中应该做什么、允许做什么、禁止做什么、哪些该表扬、哪些该批评，并对学生的表现进行严格的检查、评比、总结，那么井然有序的班级秩序就会在较短的时间里形成。当然，即便有规章制度，学生也难免把在社会中受到的一些不良影响带到校园中来。这时，班主任就要重申各项纪律，重提各项要求，若有新的规则和要求出台，也要及时告知学生，在最短的时间内将每个学生重新纳入正常的班集体的轨道中来。为了做好关键期的严格管理，我在这学期的开学初就制定了班级公约，向学生宣讲并贯彻实施。还积极利用“三项竞赛”这一阵地，把表现有出入的学生的问题公示在“三项竞赛”的表格中，让学生对自己的缺点和错误有明确的认识。二、学生骨干队伍建设要重点管理要建立一个优良的班集体，没有一支强有力的学生骨干队伍做“火车头”是不行的。学生骨干，尤其是班委会的小干部们，是师生之间的一座桥梁，在班集体建设中起着举足轻重的作用。新生入学伊始，班主任可以依据以往的学生档案，将品学兼优或原来当过班干部的学生组成临时班委会。工作一段时间、学生之间有了较深的了解之后，班主任就可以通过民主的方式由学生自己重新选举班干部，将那些有热情、有能力、品学兼优、办事公道的学生选拔出来担任干部。对新组建的班委会，班主任既要严格要求，又要关心爱护，还要加强指导。一般在班委会能够完成独立开展工作之前，要经过“三步走”：第一步是“抱着走”。开始，班主任可以亲身处理班级事务，班干部在一旁见习，学习班级管理的理念和方法。第二步是“扶着走”。经过一段时间的见习后，便可以逐步放手让班干部来做一些管理工作了，此时班主任可只当“主持人”，由班干部当“主要演员”。第三步是“看着走”。即由班干部组织召开班委会，管理班级具体事务，班主任充当参谋的角色，在必要的时候加以指导。一般通过“三步走”的锻炼，班干部大都能独当一面，胜任工作。在班干部的使用上，还要注意的是两头搭配，除了引导学生选举有能力、学习好的学生当班干部之外，也要顾及其他学生的心理需求，可以推举一些在学习上有差距，但有服务班级的热情，有能力的同学参与班级的管理。这样做可以使后进生增添自信心，激发工作和学习的热情，还会对其他学生产生积极影响，增强班集体的凝聚力。为此，我在班级设立了诸如“关灯小组长”、“开门小卫士”“茶水管理员”等许多小岗位，也让一些同学有了展示自己的舞台。三、班级学风管理要细致学风是班风的集中反映，一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。班级的学风建设是班集体建设的根本，学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。当下许多学生的学习态度和方法都存在很多问题，一部分学生对自己要求不高，缺乏刻苦学习、奋力拼搏的精神。针对这种情况，班主任要把抓学风建设、调动学生的学习积极性作为班级管理的核心任务。具体的讲，就是通过种种方法使学生认识到自己肩负的对自己、对家庭、对社会、对国家的责任，认识到自身知识的不足，让他们明确学习的目的，增强学习的紧迫感，激发学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”。对一些学习困难的学生，班主任要进行个别教育和引导，帮助他们分析问题的症结所在，切实提高学业水平。四、该放手时就放手在做好了前面的三个步骤后，班级中已经建立起了完善的班级规章制度，形成了井然有序的班级秩序；培养了一支有能力、有干劲、能为班级服务的班干部队伍；在班级中树立了良好的学风。这时候，作为班主任就不能再大包大揽，要敢于放手。例如：每天的早自学，以前，我总是要求自己每天在7点之前进教室，给学生们领读。现在，我将领读的重任交给了五个班干部，每个人每周负责一天。每天早上走进教室，看见小干部学着我的样子给大家领读，听见学生 本文来自文秘，转载请保留此标记。 们朗朗的读书声，我的心里充满了喜悦。又如：班级中的劳动卫生，原本每天的值日都是我盯着学生做的，每天一个一个的报名单，分配好任务。学生们劳动，我也跟着一起做。现在我把这个任务指派给了五个值日小组长。每天放学后，值日小组长都会负责好值日工作。待值日完成，并经过小组长的检查后，他们会来办公室叫我。这时我只需再去检查一遍，指出哪里还不干净就可以了。自从实行了值日组长负责制后，我欣喜的发现学生们劳动的积极性更高了，值日的速度也提高了，最快的小组在十分钟内就能完成值日。当然，值日的质量也很好，我在检查时越来越难挑出毛病了。对于课间卫生的监督、保持工作，我交给了我们班的劳动委员，由她定时进行监督，不定期地进行检查，对于那些卫生保持不好又不听从劝告的学生，她有权记下名字，与每星期的“三项竞赛”考评挂钩。通过一段时间的运行，班级中每个学生的卫生习惯都有了改进。因此，我们班在这个学期学校的“三项竞赛评比”中，很少在劳动卫生这一块被扣分。当然，我这里只是举了两个很简单的例子，还有很多事是可以放手让学生自己管理的。这就需要作为班主任的我们仔细观察，不断发现，大胆尝试，该放手时就放手。我的目标就是希望在我不在的时候，整个班级也能有条不紊的运作，培养学生的自理能力。总之，班级管理中的“管”并不是大包大揽，“不管”也不是撒手放羊，作为班主任的我们要分析管与不管之间的关系，提高管理水平，促进每一位学生的全面发展。