大学生创新小发明论文

王灿明，顾志燕，严奕峰，张志泉：体验学习影响小学生创造性人格发展的实验研究，《华东师范大学学报（教育科学版）》2014（2）王灿明：情境教育视域中的儿童创新教育，《中国教育学刊》2014（2）王灿明，陈凤，练宝珍：高职院校学生创新意识、创造性人格和科技创造力的发展研究，《社会经济发展研究》（澳门出版）2014（4）王灿明，王敏：地方高校学生创造性人格发展的现状与对策，《高校教育管理》2014（2）王灿明，殳德民：职业学校学生科学创造力与创造性人格研究，《南通大学学报（社会科学版）》2013（5）王灿明：情境教育：中国气派的教育学派，《教育研究》2013（3）王灿明，练宝珍：当前文化创意产业的发展乱象及治理，《社会经济发展研究》（澳门出版）2013（2）王灿明：创新：情境体验的本质，《中国教育学刊》2010（1）王灿明，张海燕：江苏省青少年科技创新的现状、问题与对策，《中国青年研究》2009（1）王灿明，张海燕：创造力：不该被忽视的盲童教育目标，《当代青年研究》2009（10）石雷山，王灿明：大卫·库伯的体验学习，《教育理论与实践》2009（29）王灿明，李朝阳：体验学习对小学生心理健康发展影响的实验研究，《体验教育学报》2008（2）（台湾出版）王灿明，李朝阳：体验性心理健康教育模式的研究与实验，《教育理论与实践》2008（6）王灿明：农村基层小学合作学习状况的调查分析，《全球教育展望》2007（11）王灿明：走进顽童的精神王国，《天津教育》2006（2）王灿明：体验学习解读，《全球教育展望》2005（12），人大复印资料《中小学教育》2006（4）全文复印，《教育文摘周报》转载。王灿明：试论专业化视阈中的师范生敬业教育，《中国高教研究》2004（9）王灿明：少年儿童创造心理的发展与创新性学习的激发，《江西师范大学学报》2003(1)，人大复印资料《心理学》2003（5）全文复印。王灿明：对中小学班集体建设评估的理论审视，《中小学管理》2003（6）张其平，王灿明：创造性理念观照下的大学教学创新，《黑龙江高教研究》2003（王灿明：创造心理的生成与创造型班集体的建设，《班主任》2002（11）王灿明：越想赢,越赢不了——努力逆转法则的归因与超越，人大复印资料《中学政治及其他各科教与学》2002（4）全文复印。姚馨丙，王灿明：对我国教师继续教育发展的思考，《高等师范教育研究》2002（2）王灿明：儿童创造力的测量与评价简析，《学科教育》2001（12）王灿明，王灿明：中小学教师继续教育的目标取向，《黑龙江高教研究》2001（5）王灿明：中小学创新教育评价的若干问题，《山东教育科研》2001(12)，人大复印资料《中小学教育》2002（5）全文复印王灿明：美国高等教育扩张时期的学生评价研究，《高等教育研究》2001(4)王灿明：主体建设：我国教师待遇偏低问题的重新审视，《南京师大学报》1996（1），高等学校文科学报文摘1996（4）转载王灿明：中学生学法指导论纲，人大复印资料《中小学教育》1996（1）全文复印，《教育文摘周报》转载王灿明：高师教育改革与发展的若干问题，人大复印资料《高等教育》1994（6）全文复印王灿明：试论师专教育学科体系的重构，《高等师范教育研究》1994（6）王灿明：加强高师生专业思想教育，《江苏高教》1994（2）王灿明：高师院校标准化建设几个问题的探讨，《江苏高教》1991（1）王灿明：师专毕业生能力结构及其培养，《江苏高教》1989（3）袁三立，王灿明：初中生对教师人格特质期望的研究，《高等师范教育研究》1989（4）梅泽铭，王灿明：台湾高等教育的发展和现状，《黑龙江高教研究》1988（3）王灿明：高师教学计划的借鉴和改革，《江苏高教》1987（3）

在当今工业领域和交通工具上被广泛应用的内燃机为我们提供了巨大的便利，但随着它的应用，许多弊端也日益暴露出来。传统内燃机是要“喝油”的，在大量地消耗化石燃料的同时，其排放的尾气对环境的改造直至破坏不可避免，如“城市热岛效应”、“全球温室效应”等。 我想如果在传统内燃机中有电磁的介入，它的生命力将继续旺盛。具体的设计思路简单来说是这样的：可以在内燃机活塞上改装上一种线圈，线圈内插有一衔铁，活塞和衔铁仍是可往复运动的整体；另将一线圈（线圈中仍插有衔铁）装在内燃机汽缸顶部火花塞位置，与内燃机为一整体固定不动。这样，分别将一定频率的交流电接入两个线圈（两个线圈以及供电装置相互独立），通过调整交流电的频率，来改变两个线圈中衔铁的极性，从而使两衔铁在交流电的前半周期内同名排斥、后半周期异名吸引，通过排斥吸引过程带动活塞，活塞再通过连杆带动曲轴，曲轴再将活塞的往复运动变成旋转运动，实现电能到机械能的转化，而且可方便地通过调节电子线路改变交流电频率来调节机器的功率（相当于加、减油门）。

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