爱思晴儿
哦、起床…
原发布者:飞ppf教育学的研究方法(一)文献法文献法主要指搜集、鉴别、整理教育文献,并通过对文献的研究,形成对教育的科学认识的方法。文献主要有:零次文献(第一手文献)、一次文献(原始文献)、二次文献(检索性文献)、三次文献(参考性文献)文献法的基本步骤有:(1)提出课题或假设;(2)进行研究设计;(3)搜集文献;(4)整理文献;(5)进行文献综述。(二)调查法调查法是指有目的、有计划、有系统地搜集有关教育现实状况或历史状况的材料的方法。调查法可分为:全面调查、重点调查、抽样调查、个案调查等。调查的方法主要有:观察、谈话、言谈、问卷等。调查法的基本步骤有:(1)确定调查对象;(2)拟定调查计划;(3)实施调查;(4)整理调查材料;(5)撰写调查报告。(三)实验法实验法是指研究者根据某种设想来创设某种环境、控制某种条件来对教育进行研究以得出某种因果性联系的一种方法。变量:自变量、因变量、无关变量。实验法可分为:等组实验法、单组实验法、循环实验法实验法的基本步骤有:(1)教育实验的设计;(2)实验方案的实施;(3)实验成果总结与应用推广。(四)个案法个案法是在真实情境中对某个特定的教育样例进行研究(一般是长期的跟踪研究),以了解研究实效的一种方法。个案法的基本步骤有:(1)确定个案研究的课题;(2)实施个案研究;(3)整理和分析收集到的各种资料;(4)提出改进个案的建议。(五)经验总结法经验总结法是通过对教
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文献信息的整理方法 通过各种正式和非正式渠道,包括通过检索刊物、计算机和通信手段,一次文献信息调研所得的文献常常数以百计。这些收集到资料应该先加以整理,然后再加以利用。文献信息整理的方法一般要包括文献信息的阅读和消化、文献信息可靠性的鉴别,文献信息的摘录和组织编排。(1)文献信息的阅读和消化 阅读和消化文献的一般顺序为:主题相同的中外文资料,先阅读中文资料,后阅读外文资料,有助于理解内容,也能加快速度;同一篇文献既有文摘又有原文,先阅读文摘,后阅读原文。根据文摘提供的信息,决定是否需要索取原文,以节省精力和时间。同一类文献既有综述性文献,又有专题性文献,先阅读综述性文献,后阅读专题性文献,有助于在全面了解课题的基础上对专题文献做出选择;同一主题文献发表时间上有先后的,先阅读近期的,后阅读早期的,这样有助于了解最新水平和发展前景。 消化文献的一般步骤为:先粗读或通读,后精读。粗读用以初步确定资料的取舍。粗读时,短文可全读,长文可只读摘要、引言和结论,以求其梗概。通读用以掌握课题的概貌,因此可以选择综述和述评文章,对重要论点、核心数据随时做—下笔记。精读用以消化重点文献,因此精读的文章常常是与课题密切相关的专论。精读的笔记内容除了文章著者的观点、结果以外,甚至可以有自己的评论,以作分析比较。精读的文章,如果是外文资料,则先须摘译、或全译,以求准确理解。例如:如果是一本书,应先阅读内容提要、前言,再浏览目次表。若发现其中确有需要仔细阅读的章节,然后再进一步精读。如果是一篇论文,应先读标题、目录、文摘、前言和总结,浏览图表。若发现有价值的章节,再仔细阅读。(2)文献信息的鉴别与剔除 * 来源鉴别 对所收集的文献信息,应作来源国、学术机构、研究机构的对比鉴定。看是否出自发达国家的著名学术机构或研究机构,是否刊登在同领域的著名核心期刊上,文献被引用频次多寡,来源是否准确,是公开发表还是内部交流。对那些故弄玄虚,东拼西凑,伪造数据和无实际价值的资料,一律予以剔除。 * 著者鉴别 对所收集的文献信息的著者应作必要的考证,看该著者是否是本领域具有真才实学的学者。 * 事实和数据性信息的鉴别 主要是指论文中提出的假设,论据和结论的鉴别,应首先审定假定的依据、论据的可信程度,结论是否是推理的必然结果,实验数据,调查数据是否真实、可靠。对于那些立论荒谬、依据虚构、逻辑混乱、错误频出的资料应予以剔除。 (3)文献信息的笔录与卡片 在收集文献信息过程中,必须及时用卡片记录,以备后用。一般卡片记录形式有下面几种: * 题录式卡片 指在卡片上著录文献篇名、著者、文献出处日期、卷期号码。用于一般文献的笔录。 * 文摘式卡片 凡通过检索工具查得的文摘, 可照抄到卡片上。如果是为原文做文摘,则应通读原文,分析出文章内容的要点,在文摘卡片上著录下文献篇名、作者、作者单位、书刊名称、卷期页码、出版时间以及文章内容提要。 * 提纲式卡片 提纲式卡片在卡片上记录文献的篇名和章节标题,用以了解著者的逻辑思维和文章的基本内容。有时可在此基础上增加记录各章节的中心内容。 * 摘录原文语句式卡片 适用于原文中精华的、意义重大的语句或段落。 * 文复制或抄录 适用于特别重要的文献。现在由于有Excel等电子表格工具,如果把文献信息做成Excel形式,那么文献信息的整理排序和再次利用,将是十分方便的, (4)文献信息的分类与排序 当其所有的文献信息卡片编写完毕,则可按类或主题为标识排序,以方便利用。对于从事多项课题的研究人员,应按课题建档、排序,对理出类别的卡片再进行筛选,剔除重复、淘汰价值不大的,然后根据课题组的需要复印或借阅原文。
文献信息的整理方法 通过各种正式和非正式渠道,包括通过检索刊物、计算机和通信手段,一次文献信息调研所得的文献常常数以百计。这些收集到资料应该先加以整理,
文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献,并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。文献法是一种古老、而又富有生命力的科学研究方法。
1、轻整理,重搜索。轻整理,是指不对文献分类,或者只是对文献简单分类。重搜索,是指利用不同的搜索工具,快速定位到需要的文献。认为在现在搜索技术已经很强大的情况下
文献法属于非接触性的研究方法 没有继承和借鉴,科学不能得到迅速的发展,决定了人们在研究先前的历史事实时需要借助于文献的记载,在发展科学领域时需要继承文献中
1、轻整理,重搜索。轻整理,是指不对文献分类,或者只是对文献简单分类。重搜索,是指利用不同的搜索工具,快速定位到需要的文献。认为在现在搜索技术已经很强大的情况下