唐唐sweet
丫丫King
《社会学概论》复习大纲 一 课程的性质与任务：社会学是一门研究“社会”的学问。具体而言，它是一门从整体的角度研究社会结构、社会运行及其规律的课程，属于社会科学的范畴。按照研究领域来看，社会学又可以分为理论社会学与应用社会学两大部分。《社会学概论》就是一门讲授理论社会学的课程。要求学生在“学什么”、“为什么学”和“怎样学”的理解基础上，从“整体”的意义把握社会构成、社会文化、人的社会化、社会群体、社会组织、社区、社会分层与社会流动、社会制度、社会变迁与社会现代化、社会问题与社会控制、社会保障与社会工作、社会调查研究方法等社会学的基本范畴、基本理论、基本知识和相关研究方法，引导学生运用社会学的理论和方法观察社会现实、分析社会现象、解决社会问题，形成科学地认识社会和驾驭社会的能力。 二 考试题型： 1、 选择题（单项选择题） 2、 判断题 3、 名词解释 4、 简答题 5、 论述题 5、课程内容、重点与难点、重点思考题： 第一章 绪 论 教学内容： (西方)社会学产生的背景、发展阶段及其代表（理论流派及其代表人物）；社会学在中国的传播与发展；社会学的研究对象、性质、特点，社会学的学科地位及其功能。 重点：①社会学产生的背景；②社会学的特征及学习意义。 难点：西方社会学的理论流派。 重点思考题： 1、 试论西方社会学产生的原因。 2、 简述社会学的基本特点。 3、 社会学与历史唯物主义的关系。 4、 社会学功能述评。 5、 西方社会学主要流派述评。 第二章 社会与文化 教学内容： 社会的概念、社会的特征及社会功能；社会结构及其构成要素；社会各构成要素的相互联系、相互作用以及各构成要素与社会整体的关系。文化的概念、特征、结构和功能；文化在社会整体结构中的地位和作用。 重点：①“社会”的结构、特征和功能，；②文化的特征、结构和功能。 难点：社会与文化构成要素的相互联系、相互作用以及各构成要素与整体的关系。 重点思考题： 1、 简述“社会”的基本特征。 2、 试论社会功能的主要表现形式。 3、 试论人口因素对社会发展的影响。 4、 简述文明与文化的联系和区别。 5、 简述文化构成的基本要素。 6、 为什么说马克思主义的社会观是一种科学的社会观？ 7、 简述社会的基本类型，传统（礼俗）社会与现代（法理）社会的不同特点是什么？ 8、 文化具有哪些基本特征？ 9、 试述文化功能的主要表现形式。 第三章 人的社会化 教学内容： 人的社会化的概念，社会化的必要性及其基本内容；继续社会化、再社会化、特殊社会化的关系；社会角色的概念、类型及角色失调的表现等。社会化的条件、过程、与个性形成的关系等。现实生活中社会化存在的一些问题。 重点：①“社会化”的基本内容；②社会化的必要性；③社会角色的概念、类型及角色失调。 难点：社会角色理论 重点思考题： 1、 试论人的社会化的必要性。 2、 人的社会化应该具备哪些基本条件（个人条件和社会条件）。 3、 什么叫“社会角色”？试论“角色失调”的主要类型。 4、 试述社会化的基本内容。 5、 简述继续社会化、再社会化、特殊社会化的异同。 6、 简述社会化对个性形成的影响。 第四章 社会群体 教学内容： 社会群体的概念、特征；社会群体的基本类型；群体分析的一般理论和方法；社会群体在社会生活中的地位和作用；以家庭为典型的初级群体的性质、类型及其功能；当代社会初级群体的衰落及其对社会的影响。 重点：①社会群体的概念、特征及其基本类型；②初级群体的特征及其功能；③当代社会初级群体的衰落及其社会影响；④家庭的主要类型及功能。 难点：核心家庭、主干家庭和联合家庭的联系与区别。 重点思考题： 1、简述社会群体的基本特征。 2、什么是血缘群体、地缘群体和业缘群体？ 3、什么是初级群体？试述初级群体的基本特征及其功能。 4、从历史上看，家庭经历了哪几个阶段？ 5、什么是家庭？试述家庭的几种主要类型。 6、试论现代社会初级群体衰落的原因、表现及其社会影响。 7、谈谈我国当代社会家庭的变化及其发展趋势。 第五章 社会组织 教学内容： 社会组织的基本特征及功能、社会组织的目标及运行；社会组织研究的理论流派；社会组织的构成要素及社会组织与外部环境的关系；科层制的特征、功能及面临的主要问题。 重点：①社会组织的基本特征及其构成要素；②科层制的特征、功能及利弊分析。 难点：科层制、西方组织管理理论。 重点思考题： 1、什么是社会组织？试论社会组织的基本特征及其构成要素。 2、简述社会组织的基本功能。 3、什么是组织目标？试论组织目标对组织存在和发展的意义。 4、怎样判断组织目标的实现程度及其效果？ 5、什么是组织手段？组织用以调动其成员的主要手段有哪些？ 6、请结合实际，谈谈影响组织目标制定与实施的因素有哪些？ 7、简述家长制管理的基本特征。 8、社会组织中非正式结构存在的原因和功能是什么？ 9。、科层制及其功能分析。 10、如何进行有效的组织协调？ 第六章 社会分层与社会流动 教学内容： 社会分层的概念、标准；社会分层研究的基本理论；社会流动的概念、类型及合理社会流动的意义；运用社会分层和社会流动的基本理论，正确分析和对待现实社会中的阶级差别、阶层分化、社会不公等问题。 重点：①社会分层的原因和功能；②阶级与阶层的相互关系；③马克思主义的阶级理论；④制约和影响社会流动的要素及合理社会流动的意义。 难点：社会分层的基本理论。 重点思考题： 1、什么是社会分层？试论社会分层的原因。 2、试论社会分层的功能。 3、解析马克思主义的阶级理论与韦伯“三位一体”理论的联系与区别。 4、简述阶级与阶层的联系与区别。 5、什么是社会流动？制约和影响社会流动的主要原因是什么？ 6、合理的社会流动有什么意义？ 7、改革开放以来，我国的社会阶层发生了哪些变化？ 第七章 社区 教学内容： 社区的概念、构成要素和研究意义；农村社区与城市社区的特征及区别；我国城乡社区与城乡关系发展的历程，我国城市化的道路和城乡协调发展的途径；社区建设与社区服务的理论与实践。 重点：①社区研究的意义；②农村社区和城市社区的主要特征；③城市化的原因及其影响；④城乡关系和城乡协调发展问题。 难点：社区理论。 重点思考题： 1、 什么是社区？简述研究社区的意义。 2、 简述社区的构成要素。 3、什么是农村社区与城市社区？它们的各自特征有哪些？ 4、什么是城市化？试论城市化发展的原因及其影响。 5、什么是社区服务？试析我国社区服务的特色、内涵及其作用。 6、请结合我国转型时期的社会二元结构问题，谈谈如何有效地实现城乡的协调发展。 第八章 社会制度 教学内容： 社会制度的概念、特征、构成要素、类型与研究意义；制度化与制度改革。 重点：①社会制度的概念、特征、构成要素与功能；②制度化与制度改革。 难点：制度化。 重点思考题： 1、什么是社会制度？简述社会制度的基本特征与构成要素。 2、什么是制度化？ 试析制度化的利弊。 3、社会发展为什么要与制度改革相配套？请结合实际，谈谈我国当前制度改革应该遵循哪些基本原则。 第九章 社会变迁与社会现代化 教学内容： 社会变迁的概念、类型、原因；有计划的社会变迁；社会现代化的概念、标志性特征及其实施模式；现代化的理论；中国社会的变迁，中国社会主义现代化的特点及其战略选择。 重点：①社会变迁的原因；②有计划社会变迁的特点。③社会现代化的标志（特征）及现代化的不同的途径；④我国社会主义现代化的特点及其战略选择。 难点：社会发展与社会现代化理论； 重点思考题： 1、简述进化的社会变迁与革命的社会变迁的联系与区别。 2、二战以后的世界发展战略述评。 3、“世界体系理论”述评。 4、试论社会变迁的原因。 5、什么是有计划的社会变迁？为什么说社会有计划的发展只有到了现代社会才有可能？ 6、简述1840年至1949年中国现代化的历史进程。 7、什么是社会现代化？社会现代化的标志性特征有哪些？ 8、中国社会主义现代化具有哪些基本特征？ 9、社会现代化发展模式述评。 10、中国要实现现代化应该注意哪些问题？ 第十章 社会问题与社会控制 教学内容： 社会问题的概念、特征；中国社会转型期社会问题产生的背景及其表现；社会控制的构成、类型以及对越轨行为进行的控制；社会控制的功能和社会控制手段。 重点：①社会问题的基本特征及中国转型期的社会问题；②社会控制的功能和手段。③越轨行为。 难点：社会问题理论。 重点思考题： 1、什么是社会问题？简述社会问题的基本特征。 2、如何认识当代中国转型时期的社会问题？ 3、什么是越轨行为？试析越轨行为的后果。 4、什么是社会控制？如何理解社会控制与社会规范的关系？ 5、试述社会控制的主要功能及基本特点。 6、简述社会舆论在社会控制中的作用。 7、试述社会规范的主要功能 第十一章 社会保障与社会工作 教学内容： 社会保障的概念、特点及作用；中西方社会保障制度的历史沿革；社会保障的基本内容；中国特色的社会保障体系。 重点：①社会保障的基本特点及作用；②社会保障的基本内容；③改革开放以来的中国特色的社会保障体系； 难点：中外社会保障的历史沿革。 重点思考题： 1、什么是社会保障？简述社会保障的基本特点。 2、为什么说社会保障能够构建一种社会安全网络？ 3、简述扶贫与救济的联系和区别。 4、简述二战后西方社会保障事业全面发展的原因及其具体表现。 5、简述社会保险与金融保险的联系和区别。 6、结合我国的实际情况，谈谈社会保障的基本内容。 7、我国目前的社会保障体系存在哪些弊端？请联系现实，谈谈中国社会保障事业应该如何发展？ 第十二章：社会调查研究方法 教学内容：社会调查研究的概念与特点；社会调查研究的方法体系；社会调查研究的程序； 社会调查研究的主要方法；整理与研究资料的方法；撰写调查报告的方法。 重点：社会调查的基本程序与方法。 难点：统计分析方法。 重点思考题： 1、 试述社会调查方法的基本特点。 2、 简述社会调查研究的基本程序。 3、 试述社会调查研究的主要方法。
我爱鸡爪啊
" 传统教育理论"与"当代教育理论"的区别和联系 当代教育从教育对所有学生的共同要求的角度来看，素质教育是全面发展的教育。但每个学生都有其个体差异性，具有不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值指向和不同的创造潜力，因此，教育还要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。 培养受教育者的独立个性，也就是说要是受教育者的个性自由发展，增强受教育者的主体意识，形成受教育者的开拓精神、创造才能，提高受教育者的个人价值。 传统教育以往的教育，对所有学生按统一模式进行教育，过分强调统一性而忽视差别性，以统一性代替个别性，结果抹杀甚至是扼杀了学生的个别性，针对这种弊端，素质教育强调要把学生的全面发展已个性发展结合起来，既充分重视学生共性的发展，对学生的基本方面的发展有统一的要求；在此基础上，又要重视学生个性的多样性，对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案，从而把学生的差别性显示出来并加以发展，使每个学生成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。 重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。 传统教育以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，强调掌握知识的数量和准确性，强调对过去指数的记忆。因此，传统教育把掌握知识本身最为教学目的，把教学过程理解为知识积累的过程。在这样的教学过程中，创新能力的培养没有也不可能得到重视，在现代教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获取结果，强调的是创造性解决额我能提的方法和形成探究的精神。在这样的教学过程中，学生的应变能力、创新精神能在解决问题的过程中得到培养和发展。
早秋2013
国内的期刊，通常要有国内的连续出版统一刊号，也叫做CN刊号。国际的期刊，通常要有国际的连续出版标准刊号，也叫做ISSN刊号。一般国内的期刊，同时具有CN刊号和ISSN刊号。而平时见到的一些书籍不是期刊，他们不是连续出版物。它们也只有ISBN刊号，即书刊号。一些出版社将获得ISBN的书籍，通过编序类似上中下册等方式，达到连续出版的目的的，是属于非法行为。期刊的出版行为，在国内通常是由单位为主体的。书刊则可以是个人。所以，期刊一定有主管单位，主办单位。而书籍只有出版社。
ddungmickey
都有个“理”字！理字的原始含义大概与文（纹）关系最为密切！文既有名词性又有动词性！名词性泛指自然的个人为何和人为的花纹，图案，图形，字符，文字等，而动词，就是刻画，涂写，而理是是指文的内容形态，即纹理或文理！引申义为事物的结构性质关系等复杂现象！也包括抽象物如心理，法理！哲理！理念大概是外来语，改革开放以后国人“从洋媚外”而引进的很多外国文化和科学理论！和社会文化，有很多词汇是音译与汉语语意结合的词，比如“逻辑”，模特，摩托等！还有这些类似的变装变异词，如“梦想”，“理念”！不伦不类的，改革开放后国家偏重于经济发展，对思想文化舆论有所放松，很多人不再谈理想！改说“梦想”了，理念”大概就是”理性观念”！还有个词是“感念”字面对应联系应该是“感性观念”！但很多时是“感激顾念”，比如感念父母恩，感念故友之情等！而“理论”大概就是理性的论述，理论，使用罗辑思维方法对客观现象的研究成果的语言文字化！
