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oicqdaniel
阳 光 与 赏 识 —— 陶行知“赏识教育”实践案例一则陶先生任育才小学校长时，发生了一个“四块糖果”的故事。一天，他发现学生王友用泥块砸同学，他当即斥止了王友，并令他放学时到校长办公室。放学后陶先生来到校长室，见王友已经等在门口。陶行知立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖果后，陶行知又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了。”接着，陶行知又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气。”王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学啊……”陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确认识错误，我再奖励你一块糖果……我的糖发完了，我看我们的谈话也该完了。” —— 题记一颗钻石深埋在乌黑的煤层里，没有人发现它，没有阳光照耀它，它只是煤层中的一种杂质。 一粒尘砂，跟它的众多兄弟一样匀铺在海滩上。当朝阳的第一缕阳光洒来，竟发现它也散发出灿烂的光芒。 对于尘砂来说，阳光给予的是赏识。刚接手这个班时，第一次打开作文本，不禁头皮一阵发麻，这也叫作文？书写马虎、语句不通，往往三言两语就草草收篇，内容不具体，更谈不上生动了！ 心中真急呀！那时，每次作文，我都让学生写两遍，第一遍是草稿，由我仔细批改后，再第二遍誊写在正式本上。在批改草稿时，偶尔发现一两句妙语，便随手画上波浪线，写上几句称赞的话。 慢慢儿，我发现，每次草稿本发下去以后，孩子们打开本子首先便是去看老师给自己的评语，画了几处波浪线。一旦发现了波浪线，灿烂的笑脸如花一样的可爱。 我心中一动，何不多发掘一些作文中的闪光点，激励他们把作文写好呢？ 于是，我在作文本上越来越多地画上了一道道鲜红的波浪线，那一道道“波浪”如海浪一样，推动着孩子们的理想之舟驶向远方。 一天，我又一次批改作文，发现了这么几句话：我使劲儿一吹，只见那小飞虫被我吹走了。我左看、右看，可怎么也看不到小飞虫，心里高兴极了，想：哈，哈，你这小“鬼”，这次总算被我吹到“西班牙”去了吧！多么生动、具体的描述呀！我打开作文本封面，原来是张蕾。 蕾只是班上一名中等生，圆圆的脸蛋，大大的眼睛、矮小的个头，平时不大说话，偶尔的几次发言，声音就像蚊子哼一样，脸早涨得通红。怎么也没想到这会是她的作文。
