媒体传播论文选题

给你：数字媒体艺术专业（050421）这些东西传媒考试网上都有：考研方面的问题你可以找我：243115136考试科目： 初试： ①101政治 ②201英、202俄、203日选一 ③719数字媒体艺术理论基础 ④812综合考试[艺术学] 复试： 数字媒体艺术理论与实践 初试参考书籍： 719数字媒体艺术理论基础 ①《技术的艺术》 (美)道格拉斯 北京广播学院 ②《电影的元素》 (美)波布克 中国电影 ③《二十世纪视觉传达设计史》(美)梅格斯 湖北美术 ④《传播学概论》 (美)施拉姆 新华 ⑤《世界是平的》 (美)托马斯•弗里德曼 湖南科学技术 ⑥《数字艺术论》 廖祥忠 中国广播电视 ⑦《重构美学：数字媒体艺术美学本性》 贾秀清 中国广播电视 ⑧《数字影视剪辑艺术与实践》 李停战、周炜 中国广播电视社 ⑨《第二媒介时代》 (美)马克波斯特 南京大学 ⑩《新媒体技术：文化和商业前景》 (美)帕夫利克 清华大学 《CG杂志》近两年各期 《现代传播》杂志近两年各期 《互联网周刊》近两年各期 813 综合考试[艺术学] ①《艺术概论》 王宏建 文化艺术②《中国文学史》（一、二、三、四）（只需看戏剧戏曲部分） 袁行霈 高等教育 ③《中国现代文学史》（只需看戏剧戏曲部分） （任选）（任选） ④《欧洲文学史》（只需看戏剧戏曲部分） 杨周翰人 文学 ⑤《中国当代广播电视文艺学》 张凤铸 北京广播学院 ⑥《中国近现代音乐史》 汪毓和 人民音乐⑦《中外美术史》 任选 任选 ⑧《电影艺术概论》 任选 任选 965数字媒体艺术命题论文写作 参考书目同719数字媒体艺术理论基础 复试参考书籍： 数字媒体艺术 960 数字媒体艺术理论与实践（考试方式：命题论文写作） ①《艺术发展史》 贡布里希 天津人民美术 ②《世界现代设计史》 王受之 中国青年 ③《世界电影史》 (美）：克莉丝汀•汤普森/大卫•波德维尔译者：陈旭光 北京大学,2004 ④《传播理论：起源、方法与应用》（第五版） （美）沃纳•赛佛林；小詹姆斯•坦卡德著 中国传媒大学 ⑤《数字媒体导论》 Richard Lewis、 James Luciana著 郭畅译 清华大学 ⑥《现代传播》和《CGM》杂志近一年各期

（一）选题毕业论文（设计）题目应符合本专业的培养目标和教学要求，具有综合性和创新性。本科生要根据自己的实际情况和专业特长，选择适当的论文题目，但所写论文要与本专业所学课程有关。（二）查阅资料、列出论文提纲题目选定后，要在指导教师指导下开展调研和进行实验，搜集、查阅有关资料，进行加工、提炼，然后列出详细的写作提纲。（三）完成初稿根据所列提纲，按指导教师的意见认真完成初稿。（四）定稿初稿须经指导教师审阅，并按其意见和要求进行修改，然后定稿。以下题目仅供参考： 试论大众传播受众权利的保护 试论“媒介殖民主义” 我们为什么喜欢上网 浅论网络传播环境净化策略 大众传播受众价值的再认识 民营网吧生存状况思考 试论网络时代的贫富差距 试论互联网络中的舆论引导 我国大众传播受众权益保障状况及思考 由我国大众传播现状引发对“社会责任理论”的再认识 受众行为对大众传播的作用 我国大众传播内容与社会道德教化的冲突及思考 试论网络传播环境对人格形成的影响   论我国大众传播工作者的素质 试论网络媒体、传统媒体并存状况下大众传播效果 从蔡智恒网上小说看网络小说

最简单的办法就是去看下（新闻传播科学）期刊里面，看下别人是怎么选题的，你参考借鉴下

本文在综述了国内外英语自主学习和英语学习中性别差异研究的基础上,进行了一项关于高职生在英语自主学习过程中性别差异的研究。研究用四种方法对高职生英语自主学习中的性别差异情况进行验证,具体为:问卷调查、访谈、课堂观察、教学案例。作者对相应的研究结果进行了统计分析。通过分析得出,男女生在英语自主学习过程中有很多不同之处,例如在学习动机、学习目的和课堂参与度等方面都存在差异。针对男女生英语自主学习中所存在的差异进行科学地分析、整理,作者提出了对教学具有指导性的意见和建议。在具体操作过程中,为确保研究顺利进行,达到良好的效果,作者首先深入学习了前人的研究成果,系统梳理了影响自主学习的内外因素,并向学生们介绍了自主学习的相关内容,帮助他们更好的进行自主学习。同时,作者综合运用四种方法(即问卷调查、访谈、课堂观察、教学案例),对日照职业技术学院09级水产养殖专业和环境监测与治理专业的学生的英语自主学习状况进行了调查,并用SPSS 0软件对调查数据进行统计分析。通过研究发现,男女同学因在性别方面存在差异,导致英语自主学习方面采用的方法也有所不同。访谈和问卷调查的结果显示,男女生在英语自主学习过程中的差异主要体现在以下几方面:在学习动机方面,男生更多表现出的是外部动机,女生更多是内部因素。在自主学习目标、学习计划、听课状态、课堂笔记方面,女生都要比男生具有更好的自制能力,有明确的目标,而男生由于天性好动,难以在自主学习过程中进行自我控制,学习目标较为模糊。在参与课堂讨论、课外阅读等方面,由于性格使然,男生表现的比较积极,而女生则倾向于等待老师的指示,比较被动。作者通过课堂观察进一步证实了问卷调查和访谈的结果。为了深化此项研究,寻求适合男女生自主学习的教学方法,作者又通过教学案例进行了研究和探索,具体为:对男女生英语自主学习进行指导,对比指导前后的男女生的英语自主学习情况,得出教学启示。在对研究结果进行分析讨论的基础上,作者总结了这种差异给高职英语教学带来的启示,提出了教育管理对策:教师应在教学中引导学生自主学习、避免性别偏见、尊重男女学生心理发展上的性别差异实施因性施教并应清楚认识到高职生特点,做到因材施教。促进男女生关系的融合,创建适合男女生自主学习能力发展的和谐的教学环境。作者最后提出了本研究存在的缺陷,并指出后续研究的可能方向。 j邦KIJ cUHD+JsN&teRn

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