初中数学教学设计论文

序号 篇名 作者 页码　　1　　论初中政治教学的情感渗透及融合 陈伟; 1　　2　　试论高中化学教学中的“绿色”教学 赖定球; 2　　3　　数学教学中的互动交流之我见 王振; 3　　4　　巧妙设计,让学生爱上记单词 陈丽丽; 4　　5　　农村初中学生差异性资源效用在体育教学中有效发挥的方法与途径 陈汉琪; 5-6　　6　　初中数学探究式教学模式探讨 郭丽; 7　　7　　让政治课成为学生的最爱——谈多媒体在政治课上的运用 季徐丽; 8　　8　　多媒体技术在英语听说教学中的运用 李红; 9　　9　　谈初中历史自主学习能力的培养问题 刘文红; 10　　10　　使用多媒体技术要避免的几个误区——谈职中语文课堂上多媒体的使用 石晓娟; 11　　11　　让作业成为数学课堂的有效延伸——浅谈初中数学作业的设计 陶宝国; 12　　12　　让每一个学生都能得到发展——谈初中数学的补差问题 朱海益; 13　　13　　在小学音乐教学中如何培养学生创新能力 贾荣; 14　　14　　浅谈小班化自主分层教学在初中体育教学中的应用 葛正洪; 15　　15　　让人文精神体现在初中数学教学中 舒祥; 16　　16　　创设情境意更浓 张敏; 17　　17　　创设情境——提高英语口语教学的研究 俞海艳; 18　　18　　在读写互动中提升阅读教学的境界与效益 张汉洋; 19　　19　　数学思维能力的培养从问题的设计做起 周利; 20　　20　　文道合一 智德双赢——浅论在英语教学中渗透德育教育 黄卫华; 21

教学目的：使学生知道三角形的内角和是180°，并能运用它进行求角的度数的计算。通过让学生猜测并动手验证三角形内角和的过程，培养学生探究、解决问题的能力。教具准备：课件课前准备：每人用纸剪三个三角形：一个直角三角形、一个锐角三角形、一个钝角三角形，并找出每个三角形的三条边的中点，在中点处用笔点一个点，作上记号。量出剪的三角形每个角的度数，并记在相应角上。教学过程：一复习导入：导入谈话：前几节课我们学习了有关三角形的知识，谁能说一说什么是三角形？（由三条线段围成的图形叫做三角形）认识三角形的内角。课件演示三条线段围成三角形的过程，师指课件：三条线段在围成三角形后，在三角形内形成了三个角（课件闪烁三个角的弧线），我们把三角形内的这三个角，分别叫做三角形的内角（板书：内角）。三角形有几个内角？（三个）二探究新知：（一）三角形内角和的意义：师出示两个直角三角板，问：这两个三角板是什么形状？（三角形）

基本信息　　动。 　　初中数学的教学设计的总体思路必须遵循数学课程标准，充分体现课程标准。教学的最根本的出发点必须要放在学生的发展上 ——“为了学生的发展而教”。突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得以不同的发展”。因此，新课程教学总体思路设计：一要把学生“学”数学放在教师“教”之前，“导”学是教学之重点。二要把组织学生自主数学学习活动作为老师的主要任务之一，并要担任起活动的指导者。三要着力培养学生科学的数学思想，训练学生的逻辑思维能力。四是数学基础知识的学习和基本数学能力的训练不能放松。五要实施差异教学，使人人都获得必需的数学，在数学上得到不同的发展。 　　具体教学内容和教学环节的设计思路要围绕具体教学目标，立足于学生实际情况，结合具体的教学环境等多种因素来进行。要充分发挥教师的主导作用，突破传统教学思路之束缚，大胆创新。 　　如教学“有理数的意义”，我的设计思路是：（1）从自然数的减法入手，提出问题：大家的掌握的数不够用了！（2）提供一两个实例，指出负数的实际存在及意义，引导学生寻找生活中负数并探究其表示的实际意义。（3）体验有理数。如果设定向南为正，一步长为单位1，先根据动作说出有理数，再根据有理数做出动作。（4）比较“向南5步”与“向北5步”之异同，我们可以用数学的方式表达吗？ 　　思路（1）在于激起学生求知之欲。思路（2）在于引导学生理解负数应用的实际意义，引导学生发现生活中的数学。思路（3）、（4）可以让学生进一步感受有理数的意义，体验数学表达方式简洁、明确之特征；理解相反数、绝对值的实际意义；使学生体会学数学可以提高我们的细致的分析问题、解决问题的能力。　　教学目标是评价教学活动的标准，因此，教学目标的设计科学性，客观性和可操作性对教学活动程序设计有重要的指导作