小学教育概论论文怎么写

申论是很多人的拦路虎，可以说申论的好坏很大程度上决定了你公考的成败。为什么很多考生，感觉考试的不错，但是分数就30多分？根据我的经验，主要是有两方面的原因。首先是审题不清。有些考生审题三两眼就匆匆下笔，希望多谢时间在答题上，其实这是丢车保帅，得不偿失，如：请概括文章中的某部长谈话中概括的主要问题。有些考生就想当然的概括全文的主题，或者全文的文章大意。忘记了题目要求的概括“某部长”这一关键字。从而丢分很可惜。这一点在最后的文章中最常见，比如：结合阅读资料，就如何看待部分城市禁止电动自行车上路行驶，自选角度，自拟标题，写一篇议论文，说明你的看法。要求：观点明确、论证充分，条理清晰，语言顺畅，限 800—1000字内有些考生，不看人家的要求，就匆匆下笔，写大用特用三段论写“如何解决电动车带来的问题”简直是离题万里，人家明明要求你“就如何看待部分城市禁止电动自行车上路行驶”，所以你如何看待禁电措施，是利是弊，将你的观点写下来就行了，然后论证，这样不跑题，文章的基本分就那些来了。再加些润色就是一片好文章，怎能不得高分！所以你在学习申论的时候一定要养成认真审题的习惯，多话几分钟看清人家怎么问，你就怎么回答，切勿养成不好的答题习惯。接下来我们说说关于申论答题的技巧，关于申论的客观题也就是小题概括总结类题目没什么诀窍你只能勤练习，这样提高你提取文章大意能力，并养成文章每一段话都做注释段落大意，这样有助你回答概括题。同时要注意概括包括概括主要内容和概括主要问题，概括主要问题是包涵在概括主要内容中的。具体要看到底文章内容，比如文章通篇都是说的种种问题，这个时候，概括内容就相当无概括问题，要是文章还用一定的篇幅说道如何解决问题，这个时候就不仅是概括问题了，还要概括怎么解关于决策类，首先你要找出文章中所反映的问题，从而针对问题提出解决办法，但是对策切勿大而空，一定要有可行性，就是说对策要切合实际。一般来说，对策要这样说。如：某部门，如你说得这个题就是相关教育部门，要是实在分不清就写相关政府部门， 然后怎么做，，然后达到什么结果。最好前面加个小标题。例子：完善相关法规（小标题）。相关教育部门（某部门）要完善我国义务教育阶段的法律法规（怎么做），从而实现教育收费的有法可依（结果）。关于最后论文，其实有如下写作结构第一：细心审题。一定要看清题目要求，看提问问的是什么，切勿匆忙答题，根据题目要求来确定是写论述型文章还是策论性文章。第二；题目的写法；题目一定要包括你的中心思想。如健全社会保障体系，促进科学发展观落实。这个题目就让阅卷老师明白的看到你的论点就是，健全社会保障对促进科学发展观的作用，又如、；浅谈科学发展观，这个就不行了这个没有中心论点，你的接下来的分论点就无从展开，所以一定要题目中包含相应的 关系逻辑。第三：开头 开头第一段，交代现状 ，问题，重点就 是说从文章中找到相应而的句子，经过加工整合，说明目前的现状，存在的问题，有哪些不足。大概100子左右。第二段。 告诉你个小诀窍，用 “固然这个（问题）和我国的（现实国情，等等）客观原因有着密切的关系，但是根本原因还在于，等等等等等”你灵活的套用这个结构然后套用下来100子左右差不多啦，第三段，所以我们要本（ ）的原则，怎么怎么办，具体表现在 一下几个方面。。。。比如所我们要本着执政为民的原则，加强相关法律的完善，加大市场的监管，完善相应的联合执法体系，具体表现在 以下几个方面。。。第四步：分论点的写法。第一，交代现状，存在的问题（2-3句）第二，这样做的影响基本面(如危害群众的合法利益）和理论面 （如违反了执政为民的发展理念） 各写一到两句第三：写要采取什么样的策略解决（2-3句 ）第四：这样做的意义；（2-3句）注意：如果是策论文，要加大策略所占的部分，如果是非策略的你就按这个写好每个论点就行了。第五：结尾结尾：文章长中心论点+策略原则+意义2-3句解决；关于上述学习方法你要灵活运用，熟能生巧！

论小学德育课程的理念呈现及其特点摘要：“品德与生活”、“品德与社会”课程的基本理念是“德育生活化”、“德育社会化”，通过对小学德育课程的内容目标、学生的社会生活及学习者自身因素多层次的高度整合，课程理念在整个教学过程中呈现为一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升的优化形式，使内容设计表现出综合性、实践性的特点，注重学生创新思维、创造能力及时代意识的培养。关键词：小学德育课程；品德与社会；德育生活化；德育社会化“品德与生活”、“品德与社会”新课程的实施和开展已有三年，三年来从事理论研究和教育实践的各方人士进行了不同角度、不同层面的探索。以人教版、北师大版“品德与社会”教材为例，反思和梳理三年来这两门课程所做的探索，可以发现，作为一门新型的综合课程，品德与生活、品德与社会反映出德育生活化、德育社会化的最新理念，打破了以往德育课程和社会课程以知识逻辑体系组织内容，只重灌输，忽视学生所处的社会生态以及学生的个I生特征，采取“化整为零”的方式，兼顾考虑教学的内容目标、学生的社会生活以及学习者自身素质，整合三个方面的因素，建构体系结构，使小学品德教育最终走向“回归儿童生活世界”的建构型模式。一、德育理念的整合方式及呈现形式多样化的活动整合内容目标因素。新课程以整合而非分散的方式，整体地看待知、情、能的培养目标，将目标宽泛化，将认知活动、体验活动以及探索活动的过程与方法整合到目标当中，使标准所要求的教学内容重整，与知、情、能的整体目标相融合，采用最直接、最有效的方式促进学生良好品德的形成和社会f生发展，使学生获得相应的情感体验，形成积极的生活态度，提高参与社会的能力，掌握基本知识。以同心圆扩散的方式全面整合社会生活因素。提倡以学生的生活经验为主导，注重教育的生活性特学内窖点。课程以儿童的社会生活为主线，以儿音网 童的经验范围为选择面。根据学生生活范围不断扩大的特点，采用“同心圆扩散”的方式，在家庭和学校生活的基础上，在空间上以身边的生活环境为起点，向家乡、社区，进而向国家、世界拓展；在时间上以现在为圆点，向过去和未来延伸。同时，为解决过去教学中知识板块分割，内容缺乏整合的特点，新课程还从社会关系、社会活动、社会环境三个主要的方面选择内容要点，以面为依托，在面上选点，组织教学内容，将内容与过程及方法整合起来，穿插在各主题情境和课题之中，不完全强调各主题情境、课题内容上的一统性和逻辑性，而侧重儿童能在社会生活过程中丰富生活经验，体验生活过程，提高社会适应和参与的能力，掌握相关的社会认识和技能，锻炼道德判断和道德选择能力。以综合交叉、螺旋上升的教学内容动态整合学习者因素。尊重学生的主体性和自主意识，反对一味地进行知识的外在灌输，以引导的方式利用儿童已有的生活经验启发学生自主建构活动和学习意义，达到整体目标的实现。学习者既是德育的对象，又是德育过程的主体I生因素，学习主体既具备完整的知、情、能等多维素质，又是处于社会生活当中的成员和角色之一，这两点在图1、图2的截面图中已分别说明。但儿童社会生活目标的实现是一个动态而非静态的过程，是一个立体的成长过程，而非平面的简单构造，个体的知情能发展是三者交互作用和整体提升的结果，这个提升的过程是主体处于不断扩大的日趋复杂的社会生活领域中，伴随体验、认知、探索等活动，循序渐进地被潜移默化的。因此，儿童社会生活目标的实现，不是简单平白的书本知识灌输，新课程就综合了图1、图2展示的内容，在引导建构学习的过程中，充分考虑儿童的年龄特点、心理特征和发展规律，采取先易后难，由浅人深的形式安排教学内容和序列，并且将不同的内容综合交叉，高度整合，相同的内容本着从直观到抽象，螺旋上升的思路安排教学过程，即使是同一内容也可以在不同年龄段、不同主题情境中重复出现，但要求深度却有层次上的递进。这种综合考虑内容目标、社会生活因素和学习者因素的形式，能够有效地做到以儿童的社会生活为中心，从而将德育生活化、德育社会化的最新理念依照“一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升”的思路，具体呈现在小学的教育教学过程中，具备比以往同时段同类课程更为优化的崭新特色

在完成开题报告前 一定要先确定题目和大纲 题目最忌讳的就是写到你导师最擅长的方面 因为那样你在后期写作和修改论文时 导师会无限制地“关心问候”你实在写不出来就找小柯毕业论文吧，居说通过率还是比较高的。好的论文要有好的明确的题目，我一般是先写一个然后整篇论文写好后，再修改、定稿。