初中语文名著教学论文

1、张定远，人民教育出版社资深编审，课程教材研究所研究员·现任全国中语会学术委员会主任，中国语文报刊协会副会长等职，曾任国家级刊物课程·教材·教法·编辑部主任，编委会副主任，人教社报刊社社长，人教社终审委员，全国中语会副理事长，代理事长，秘书长·、叶圣陶研究会理事等职，同时兼任数十家语文报刊编委顾问。编辑、撰写、主编语文教育图书约70余本，其中主要有：“全国通用初高中语文教材”“重点中学初中语文阅读教材”“语文教学辅助读物”多套；“初高中语文词语集释”《中学生语文知识趣读》《中学生作文例话》《中学生怎样学语文》“中学语文教学丛书”“中学阅读教学丛书”“中学语文阅读锦囊丛书”“叶圣陶教育文集”《中国著名语文特级教师教学思想录》《中国著名语文特级教学思想精粹》《近现代名家作文论》《新中国语文教育大典》《重读叶圣陶·走进新课程》等。等语文教育图书约70余本,发表论文约60多篇负责编辑、终审《课程·教材·教法》200多期。发表论述有关语文教学改革和语文教材建设的文章60多篇。撰写语文教育图书序言40多篇。张定远语文教育文集》即将出版。2、张定远(生卒年不详)号子廉，福建永泰县城关登高山人。光绪间岁贡生，在福州授徒讲学20年，深受名儒谢枚如器重。生平研究宋儒理学，见义勇为。当时本县往福州，须途经侯官县阳岐，其地土豪向过路人索取买路钱已成常例。他率县人向巡抚岑公起诉，革此陋规。县人感德不已。张见本县女子做工少，积极倡议开设织布局，招收女工，聘请福州织布师传授技术。不几年机声轧轧，永福布驰名于当时。晚年回县，在三元祠授徒讲学，写《三元祠记》。著作有《倚松庐诗存》六卷，《杂存》二卷，《治身治家格言》若干卷，多散佚不传。

文档介绍：怎样培养中学生的阅读能力论文doc怎样培养中学生的阅读能力论文语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么,怎样培养中学生的阅读能力呢?下面谈谈我的几点浅见。一、培养阅读能力要先加强词句训练读课文要理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子,才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础。因此,引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点:一是既要重视理解又要重视运用,把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句子,学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂,不需要讲解。有的词语稍作比较;学生就理解了。教学的重点应放在哪里?重点应引导学生说,也就口头运用。例句:“现在,他们已经懂得珍惜时间,用功读书。”句子的意思学生不难理解,重点词“珍惜”让学生查字典理解回答,再让学生比较“珍惜”和“爱惜”让学生查字典理解回答,再让学生比较“珍惜”和“爱惜”“珍重”有什么异同,然后让学生用“珍惜”一词口头造句。有的说:“我们一定要珍惜时间,刻苦学习。”有的说:“我们要珍惜今天的幸福生活,学好本领,将来更好地建设祖国。”通过说话,既加深了词语的理解,又对学生进行了潜移默化的思想品德教育。为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言,有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。二、培养阅读能力要从学生和教材的实际出发语文教学往往只相信学生。以为学生什么都不懂,课文的理解全靠教师的讲解。甚至学生已弄懂了的,也是一句一句地讲。这样学生的学习兴趣就不浓了,抑制了学生积极性,学生只是听,被动地接受,阅读能力怎么能得到培养呢?其实有的课文,或者有的段、句读读就懂了,不需要教师多讲。学生阅读能力能反映他们对课文的理解程度。如果课文中的词语、句段意思不太懂,学生读起来必然不流畅;如果意思领会不正确,阅读时的语调、感情就不恰当、不自如。因此,我们要深入了解学生对课文的理解程度,难点在哪里,只要找上、中、下层生分别读一读课文,就能知道学生的实际。只有了解学生实际,才能有的放进行教学。有些课文内容离学生的生活实际比较远,学生一定难以理解。阅读教学方法不应该是千篇一律的。而是看课文内容,看学生的实际水平,该讲的讲,该读的读,该练的练,该做的做。教师要大胆相信学生的理解能力,相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的内容,教师的精力集中到学生不易掌握的那些方面去,探索如何有效地培养学生的阅读能力,发展学生的智力。三、培养阅读能力要善于启发学生质疑,充分调动学生