高中生阅读论文的方法

学生进入中学后对事物认识已有了自己独特的视角，在说理论辨上有了一定的方法和技巧。而议论文的阅读和写作是学生理性思辨能力训练和提升的有效方法，教学中把议论文阅读和写作实践有机结合，是提升学生认识生活、思考体验能力，培养学生理性分析思考、运用知识解决问题能力，及培养语文素养至关重要的一环。在议论文这一块教学实践中，我注意从以下方面对学生加以引导： 一、阅读是前提。 在议论文的教学中，我以课本为纲，加强课内阅读训练。阅读是写作的前提，结合文本上的范文，在阅读方法上，我先让学生明白议论文体阅读方法的基本思路：（1）掌握论点：读写简单的议论文，要明确作者阐述的主要观点，要知道论点与材料之间的关系。（2）明确论据：针对议论文，会找出支撑论点的依据，并对其进行分析，明确论据在文中所起的作用。（3）分析论证：针对论点和论据，梳理论证的过程，论证就是说理的过程，即按提出问题----分析问题-----解决问题来布局谋篇。理清分析问题的过程，明确不同论证方法在文中的作用。 课内，通过对议论文知识点的学习和梳理，让学生把握好学习议论文的基本方法，并在学习的过程中，要求学生把知识点不断深化、理解。同时，针对文体特点，有意识地加强学生课阅读训练，一方面，提升学生自主阅读的能力，另一方面让学生学会在阅读中积累、反思。 二、积累是方法。 明确学习的基本思路，学生在自主阅读理解的过程中，会自然而形成自己独特的认识。学生能对身边不同的事件、材料提炼出自己的观点，并加以分析;能针对议论文学习的要点有方法地辨别，判断，如论点在文中怎么提出，目的是什么?论证的过程如何做到严密？论据如何为证明论点服务？学习的过程就是一积累的过程，也是把握阅读技巧的过程。学生按照自己的阅读习惯不断积累阅读的经验，一方面提高阅读分析的能力，另一方面积累丰富的写作素材，而这些材料会成为学生写作的源泉。引导学生做个有心人，让积累成为习惯是语文学习中不可缺少的一环。 三、倾吐是途径。 在不断地阅读积累中，学生对人、事、物的认识会不断提高，要及时地引导学生对自已的观点和看法加以记录和阐释。文无定法，文有章法，结合课内对议论文学习方法的理解，学生在写作中，更应注意把阅读的过程还原到写作中去，一方面，做到论点、论据、论证过程等阅读方法在写作过程中的体现，另一方面，把长期学习积累的结果内化为自己对生活的认识和思考。对于你阐述的论题，表现的观点，能有目的，条理清晰地说明论证。写作的过程就是倾吐自己想法和思想的过程，只有在不断的写作中，认识才会更为深刻，思考表现能力会更为独特，说理论辨才会更为精妙。 当学生在语文学习实践中，能很好做到阅读、积累、反思、写作，学习的过程就会沿着一条良性发展轨道前进，议论文阅读和写作也不会再是学生头痛的问题。老师要设法给学生一种方法，让他们走进阅读和思考的世界，休验学习的快乐，在不断地阅读中把握技巧，在扎实地积累中认识生活，感悟提升。写作的过程是阅读能力内化的过程，是学生语文能力最直接的体现。 阅读是写作的前提，写作是阅读的结果。在语文教学中阅读、写作不容忽视。

高中生提高阅读理解能力应注重哪些方面：一、在学习和理解能力上，倒如：高中生在英语方面，自学是非常困难的，试想一下，在一个陌生的领域，如果没有老师带领前进，我们可能只是原地踏步，选择一个好老师也是相当重要的一部分，当然了，在英语方面，我们中国人当然比不上外国人，这毕竟是别人母语，语言环境不同，无论在那个方面都有着很大优势。这可以找一些外教来教自己这方面的知识，倒如：阿卡索外教网。没有条件，可以创造条件。这样会得到更大的提高，从而不断的进步，这也是一种方法。二、充实自己的大脑，加强自己在思想上的修养。高中生的能力增强取决我们自身的自制力，为什么这样说，人都有喜怒哀乐的情绪，要学会控制自己的情绪，有目标要坚持，不能因外来的一些因素而放弃了。所以要提高自己的学习能力，要树立一个目标，为目标而努力，为理想奋斗，这样我们自身能力就会得到提高。三、高中生在学习过程中，总会遇到很多问题，可能也会遇到相同的问题，解决问题有很多方法，我们经常会通过一些自身的经验或者是平时学习到的知识来应对，每个人的经历都和其周围的环境、人际关系有很大的关系，在遇到相同问题的时候，我们会第一时间反应过来，这个问题应该如何解决，所以我们在日常生活中要善于分析，总结，和有经验的人聊天、谈话我们会发现学到的知识更多，可以在人生中少走一些弯路。总的来说高中生提高自身的学习能力可以从很方面来进行，能不能找到方法，取决自身的求知欲望。每一种方法关键是看自己能不能坚持下来。在日常生活中要经常思考问题，增强自己对事情预见性，关键时刻才能及时、果断、准确地做出选择。

你好，我们的右脑中拥有高速的右脑记忆能力，快速的阅读、理解力，正确的直觉能力等。在语文学习中里用到右脑，不仅能够提高记忆力、理解力，更为重要的是以右脑的生理条件为左脑的学习负担解压，实现快乐学习轻松学习的重要意义。速读记忆训练原理在于激活我们“脑、眼”潜能，培养阅读者直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆的飞跃。由于人眼、人脑的器质优势，只要通过训练，源活潜能，要达到一目一行、一目多行就不是难事。 具体练习可以参考：精英特速读记忆训练网站，下载安装软件即可进行试用训练

一、多采用Top-down阅读法 自上而下（Top-down）阅读是从语篇整体出发，把注意力集中在通过文字符号获取信息上，即按文章所给的标题先对文章的内容与含义作出推断，理解作者所要表达的意思。 运用自上而下的阅读法的关键是培养学生预测、推断文章内容和含义的能力，从而提高阅读理解能力。 通过略看文章的总体结构安排或文章的标题来预测文章的内容及深层含义，可从下列几方面去推测： 文章写了哪几方面的内容？ 作者将从哪几方面来阐述？ 内容将如何发展下去？ 在阅读时要注意不同的英文文体，因为文体对信息的组织和布局模式有着重大影响。训练掌握各种英语文体的结构特征，有利于归纳文章和进行逻辑推理。例如：记叙文以叙事为主必定有三个要素：情节、人物和背景。情节的发展多以时间、地点的转移为线索。因此，阅读记叙文时，必须抓住时间这条线索，以人物为中心，弄清故事的发生、发展、结局。再如议论文和说明文有一个共同点，就是段落大多有主题句（较多地出现在段首或段末），要抓住主题句，发掘每一个主旨，弄清文章的中心论点，以便更加详细地预测文章的内容，吃透整篇文章的表层及深层含义。 二、正确处理好精读与泛读间的关系。 精读和泛读是阅读时两种主要方法，两者相辅相存，不可偏废也无法代替。 注重阅读材料的选择。 （一）重视英语词汇和习惯用法的积累 1． 构词记忆法 据估计，英语词汇有100万到120万，但大部分单词是由构词法构成的。构词法包括派生、合成和转化。2． 联想记忆法 3． 广泛阅读记忆法 （二） 牢固掌握语法知识 近年来的NMET阅读理解短文的句式结构趋向复杂（三）、积累一定的文化背景知识和生活知识 （四）培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧 要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读除了良好的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读技巧。教师要指导学生形成正确的思维方法。一般阅读时应注意以下几点： 1、略读（Skimming）即迅速浏览全文，抓住文章大意和主题句，明确作者的态度和意图。 2、跳读（Skipping） 即快速查找某一相关信息，读时要一目十行，对不相关的内容一带而过。 3、猜测生词(Guessing the new words) 在阅读过程中，不可避免的会遇到生词。

摘要 培养学生的阅读理解能力，是中学语文教学的重点之一，在教学实践中，需注意指导学生按照正确的方法、方式多记、多读、多练、多积累。 关键词 训练语言 阅读理解 能力 语文阅读理解题是中考语文卷中的一道必考题目，且所占分值比较高，它是一种综合性的题型，能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。所以，要提高中考语文成绩，就必须对学生加强阅读训练，提高初中生的阅读理解能力。只有阅读能力提高了，学生才能在中考中应答自如，立于不败之地。阅读是一个综合的内化过程，其过程中学生的思维、行为习惯对阅读效果至关重要。该阅读是增长知识、获取信息的重要途径，培养学生的阅读能力也是中学语文教学的重点。著名语文教育专家商友敬先生曾提到语文学习的三点经验：阅读能力的培养靠“读”，文章靠“写”，还应“背诵”。因此，在教学实践中，为提高学生的阅读理解能力，我注意了以下几个方面： 一、让学生多记，扩大词汇量 词汇量在语文学习中起着至关重要的作用，它是理解一篇文章的基础，更是一切写作的基础。每一篇文章都是由句子组成的，而句子的基本单位正是词和训词组，如不掌握词汇，就无法读懂文章，更别提写作了。为提高学生的语文阅读能力，我注意让学生平时多背多记，为培养学生兴趣，还开展了课外阅读小组、课堂朗诵比赛、成语故事大赛等系列活动，把读书放在一些学生喜闻乐见地有趣的活动中进行，更能激发学生的读书兴趣。 二、引导学生多读，培养学生良好的阅读习惯 读有所得，读有所悟，不读怎能有所得，怎会有所悟。阅读理解能力要注意通过大量的精读和泛读来逐步提高。精读，即仔细地读。著名教育家叶圣陶曾说过：“教师不是来讲书的，尤其不是来逐句逐句地翻，把文言翻成白话，把白话翻成另外一种白话的，他的任务在指导学生的精读，见不到处给他们点明，容易忽略处给他们指出，需要参政比较处给他们提示。当然遇到实在搞不明白处，还是给他们讲解。”课文教学就是精读，目的是掌握语言‘知识，训练语言基本技能，掌握文章结构，理解文章的思想内容。因此，在提倡学生多读的同时，我还要求他们做好读书笔记，定时检查，让班内的学生互相交流读书心得，让他们养成良好的读书习惯。 三、 悉心指导学生掌握基本的、科学的读书方法 1、浏览法。浏览就是粗略地读、快速地读，浏览法适用于上义所说的泛读。 2、跳读法。指的是读一篇文章、一本书或一张报纸的时候，有必要地进行选择性阅读。这种方法重在“为我所用”，而且又能保证学牛的阅读量。 3、精读法。“精读”与第一种方法的“浏览”相对，也是上文所提到的精读所适用的方法，就是对所选好的书或者其他读物反复地读、仔细地读、动脑筋地读，要对所阅读的材料有深刻的理解，并且掌握其思想内容以及表达方法，进而对它进行分析、评论，从而达到能够举一反三，再举一反三的理解程度。 4、猜读法。就是拿到书或是其它的读物时，看到名称先猜想一下书或材料的内容、结构等，这样的猜读重在节约时间，培养学生的思维能力和想象能力。 四、要有目的，有计划地读书 面对浩瀚的书海，如果读书没有目的和计划，将会无所适从。中学生的大部分时间是在课堂上度过的，每天又要完成当天的学习任务，因此，可供阅读的时间，尤其是课外阅读的时间并不多，如果读书再没有目的和计划，就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价值地利用。 中学生的阅读应以达到这样的目的为出发点：有利于基础知识的学习，有利于发挥自己的特长，有利于弥补自己的弱点，有利于阅读能力的提高。 安排阅读计划时要注意： 围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生，可以定期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读文学名著。至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。把他们的好经验学过来，实在是一种省时间的好办法，选好一本书，就可以用较少的时间得到较大的收获。书选好了，再把读书的时间分配好，不仅可以提高读书的效率，也不至于冲击课内的学习。长期坚持下去，学习中的弱点就可以得到弥补，个人的特长就可以得到发展，既促进了课内的学习，又丰富了课外的精神生活。不少学生读书缺乏目的和计划，一昧地从兴趣出发，常常看一些侦探小说、武侠小说，达到了爱不释手的地步，为看这些书而开夜车，不完成作业，结果严重干扰和影响了课内的学习，这是一种不好的读书倾向。 五、让学生多做阅读理解练习题，帮助学生掌握一些阅读技巧 我特别注意发挥阅读理解练习题和阅读理解测试题的作用，在不断的联系中帮助学生掌握一定的阅读技巧，不断提高学生的语文阅读能力。近年来，存不同程度的测试中，阅读理解部分所占的分值越来越高，不仅是在阅读上要求高了

议论文是高考语文阅读的常见类型，新东方在线高考频道小编为广大考生整理了高考语文议论文阅读答题技巧及套路，供大家参考，更好地掌握议论文的阅读规律和技能。一、找准论点 论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂。 议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。 有些文章，标题就是中心论点，如《俭以养德》；有的文章开头就提出论点，如《谈骨气》一开头就提出了“我们中国人是有骨气的”； 有些文章的中心论点出现在篇末；有些文章则是在论述过程中提出中心论点，如《想和做》； 也有些文章对论点的表述不很集中，这就需要读者从诸多的信息中筛选提取，归纳概括。 二、分析论据 论据是被论点统率，为论点服务的。 常用的论据有两种类型———事实论据和道理论据。 ①事实论据：包括具有代表性的确凿的事例或史实。 ②道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。 三、明确论证方法 论证方法多种多样，常见的有四种： ①举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点； ②道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点； ③对比论证：拿正反两方面的论点或论据做对比，在对比中证明论点； ④比喻论证：用人们熟知的事物做比喻来证明论点。多数议论文综合运用几种方法。 四、分析文章的结构 议论文的结构一般是提出问题———分析问题———解决问题(即引论———本论———结论)。要理清文章的思路：看开头提出了什么问题，是从几个方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面，再进一步研究这么安排的道理。 五、分析议论文的语言 要注意理解富有概括力的关键性词语。 议论文的语言往往概括性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。例如《俭以养德》中“俭以养德”，意思是要生活节俭，以此来培养品德。它内涵丰富，警策动人，只有联系作品背景和全文内容，才能有较深理解。 以上内容由新东方在线整理发布，更多高考语文阅读解题技巧请持续关注新东方在线高考频道！

议论文的阅读，首先要做的是知道作者要表达的中心论点，了解作者的写作意图，将每段文章的段意概括出来，很多文章段落的第一句话就是分论点，这样就会更加容易理解作者的论点与想法了。1议论文具体题型的分析1、请你概括本文的中心论点？一般这种题目，我们就要从文章的标题、开头以及结尾进行查找，文章的中心论点一般都会出现在这些地方，如果没有，就去文章的第二段进行查找，有些作者喜欢将中心论点放在文章的第二段。如果第二段也没有就要在文章中间进行查找了，一般有承上启下句子的地方会出现论点，如果还是没有，就需要考生自己根据文章中的分论点进行整合。2、结合文中的语境理解加点词的意义。首先我们需要在文中找到这个词语，然后看看这个词语的周围，找到词语所表达的意思或是指代的内容。一般答案就在这个词语的上下文，可以直接抄下来，有的可能会需要你自己进行一些加减。3、文章用到的论证方法是什么？常见的论证方法有举例论证、比喻论证、对比论证等，这些论证方法的作用，相信老师在考前都为学生们总结和整理过，学生们要做的就是将这些论证方法的作用背熟，在考试中结合文章中的具体例子进行解说。4、品析文章中句子的意义。比较常见的就是承上启下、引出下文、总结全文等作用。或者是增加文章的趣味，引起读者的阅读兴趣等。2议论文常见题型及答题技巧1、论证方法的识别：事例（含概括事例） -------举例论证引名言，讲道理 -------道理论证运用比喻证明观点 -------比喻论证把正反事实或道理进行对比-------对比论证2、分析论证方法的作用：句式：使用××论证的方法＋论证了××观点＋效果①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，列举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，激发读者阅读兴趣）3、分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与分论点与中心论点的关系还是论据与论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：这是……论据，在文中起着证明……（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。4、文章提出中心论点的方式：①、文章标题点明中心论点；②、文章开头提出中心论点；③、文章结尾归纳出中心论点；④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。5、中心论点的识别：一看题目，二看首尾，三看是否是明晰的判断，四看是否统帅全文，四看论据证明的观点6、分析文章的论证思路首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。开头的内容有：（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。结尾的内容：（1）、深化中心论点，提出……的结论；（2）、强调……的中心论点；（3）、发出……的号召或希望人们……；（4）、补充论证了……。（其作用是使论证更严密。）做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉