论文的学术意义

（1）论科学发展观对马克思主义社会发展理论的新发展，《思想理论教育导刊》，2004年11期。《中国人民大学复印资料》——《马克思主义、列宁主义研究》，2004年第12期全文转载。2006年该文被收入：《马克思主义研究论丛——唯物史观的坚持与发展专集（第3辑）》，北京：中央编译出版社，2006年5月。（2）科学发展观与生态文明建设——生态文明建设的基本原则、行为规范及其意义，《科学技术与辩证法》，2005年第1期。（3）试论社会主义市场经济条件下人文精神的构建，《中共石家庄市委党校学报》，2005年第1期。《中国人民大学复印资料》——《哲学原理》，2005年第5期全文转载。（4）自然观的生态化转向及其意义，《科学技术与辩证法》，2006年第6期。（5）论科学技术与生态化生产方式的形成，《科学技术与辩证法》，2007年第5期。（6）论生态文明建设的实践基础——生态化的生产方式，《学术论坛》，2007年第6期。（7）论生态和谐及其意义，《学术论坛》，2007年第11期。（8）人文精神的内涵研究及其意义，《学术论坛》，2005年第5期。（9）生态学发展的伦理意蕴，《唐都学刊》，2005年第6期。（10）环境伦理学研究中的几种伦理境界及其意义，《唐都学刊》，2006年第5期。（11）生态文明的内涵释义及其研究价值，《思想理论教育》，2008年第5期。（12）生态文明建设的价值诉求——生态价值观，《中共石家庄市委党校学报》，2008年第5期。（13）改革开放以来马克思主义科技观研究概述，《石家庄学院学报》，2006年第2期。（14）人文素质与人文精神内涵研究综述，《社会科学家》，2004年第5期。该文被《中文社会科学引文索引》（CSSCI）收录。（15）略论人文精神的历史发展及其影响，《陕西省行政学院/陕西省经济管理干部学院学报》，2005年第1期。（16）论学术研究中的学术失范与制度建设，《石家庄学院学报》，2005年第1期。（17）试论市场经济对人文精神各要素的作用关系，《河北青年干部管理学院学报》，2005年第2期。（18）论保持党员领导干部先进性的意义，《中共石家庄市委党校学报》，2005年第8期。该文被收入：《理论探索与实践创新——中国人民大学保持党员先进性教育活动理论成果汇编》，北京：中国人民大学出版社，2006年6月。（19）马克思主义理论教育在高校思想政治教育中的地位和作用研究综述，《中共石家庄市委党校学报》，2007年第3期。

发表写作的意义就在于你是不是达到这个水平了，你有没有这个能力达不达到毕业的要求了呗。

撰写毕业论文是检验学生在校学习成果的重要措施，也是提高教学质量的重要环节。大学生在毕业前都必须完成毕业论文的撰写任务。申请学位必须提交相应的学位论文，经答辩通过后，方可取得学位。毕业论文是结束大学学习生活走向社会的一个中介和桥梁。通过撰写毕业论文，提高写作水平是干部队伍“四化”建设的需要。党中央要求，为了适应现代化建设的需要，领导班子成员应当逐步实现“革命化、年轻化、知识化、专业化”。这个“四化”的要求，也包含了对干部写作能力和写作水平的要求。扩展资料：毕业论文撰写技巧：1、系统掌握一两个工具理论，学科内与学科外均可。任何一种有质量的学术研究总是要借助一定理论原理的，比如社会学研究中常用的结构功能理论、符号互动理论、社会冲突理论等，传播学研究中的媒介环境理论，还有用于文化分析方面的后现代主义理论、后殖民主义理论、民族主义理论、女权主义理论、新自由主义理论等。2、培养问题意识。问题意识是做学问的难点。通常讲的学术创新，其核心正是在于提出问题。所谓问题意识，一体现在能够超越现有知识，能够质疑批判；二体现在关注现实社会，积极发现与归结现象，提出观点。这要求大学生们要关注前沿问题与热点现象，与时代同步。参考资料来源：百度百科-毕业论文

论文是一种学术观点的体现，提出自己的见解，让别人得到一些启示，同时扩展他人的理解和见识。自己也可以看他人的论文，学到不同的知识，是一个学术交流的地方。

一、学术的理论价值：“学术自由”在自身成长的漫长岁月中，在不断变换发展的同时也在逐步证实了自己的存在所具有的独特价值。当然“学术自由”不是孤立存在物，它总是依附于大学的发展，与大学的成长、壮大息息相关。其理论价值也总是通过大学的实践来加以证实。学术自由的价值论主要解决的是学术自由的合法性和正当性问题，其合法性在于人类社会对知识的无限追求。“这是由知识的内在价值所决定，而知识的外在价值在于对社会功能的完善、文明的推进功莫大焉”。作为学术自由的直接受益者和主体—大学的教授和学生们，在追求和享受学术自由的同时又推动了学术的发展、学术自由理念的传播和强化。二、学术理念的现实意义：在学术自由理念发展的数千年历史中，它不仅具有较高的理论价值，更重要的是它体现了巨大的现实意义。尤其在今天的中国，正处于社会转型期，各种思想、潮流激烈碰撞，学术自由理念对我国社会与大学的发展显得尤为重要。三、学术的内涵及其历史演变：学术自由思想的产生几乎与人类对真理和高深知识的探求同步，最早可追溯至古希腊时代苏格拉底的教育与学术活动。此时的学术自由主要体现为思想自由。苏格拉底坚守自由，并为此付出了生命的代价。由于当时思想的极度自由，从而导致了思辨哲学的繁荣。不幸的是，随着欧洲封建时代的来临，它被无情地扼杀并逐渐掩埋于历史的风尘之下。四、利于学术责任的实现和学术规范的形成：学术责任是大学存在的意义。大学作为一个相对独立的社会实体存在，理应承担一定的社会责任。尤其在现代社会。大学已从“象牙塔”中走出，从社会的边缘进入了社会生活的中心，应通过自己的智力劳动为社会发展提供动力，应在改善区域经济状况、推动国家竞争力、发展国家经济、保持社会政治稳定、引领社会风气等方面发挥重要的作用。五、学术原则：利于学者对事物的理性判断、严密和实事求是的分析，以便更好地追求真理，也利于学术思想的产生。只有充分且合理的学术自由，大学才能真正实现其知识创新之目的，更好地履行其三大职能。为实现服务社会这一根本使命，大学需不断培养创新型人才和创造新知识并广泛运用其成果，学术自由已成为大学之必需。无数的历史事实已经证明，只有高水平的教师方有可能培养出高素质的人才，重大科研成果的取得才成为可能，唯此大学也才有可能提供高水平的社会服务。