兴趣语文杂志投稿经验

你的是多少字？若你连投稿何刊都不晓得，建议还是学习一些投稿技巧再投稿吧，投稿陌生杂志，你连哪个栏目都不晓得，还要编辑替你分栏，你说被采用可能性大吗？想投稿先看一些你感兴趣的杂志，熟悉一下其杂志风格，近期都发表过哪些类型的文章，然后再写。若你不熟悉杂志，就直接按别人给你的地址投稿，往往泥牛入海——一去不返。这将大大挫伤你的投稿积极性，从而使你发出“投稿难于上青天”的感叹。另外若是长篇小说你就更别投了，因为你经验不足，缺少经验你往往是徒劳无获。

刚升入初中的孩子一下子对第一场考试有点蒙圈，因为考查面还是和小学一样，分基础、阅读、写作三大块，而考查点的广度与深度不一样了。因此，学好初中语文除了上课认真听，作业认真做之外，还要注意以下五点：一、预习要落实。预习课文，我要求学生采用我自创的“123预习法”，即课后生字词写一遍，大声朗读两遍，提三个有质量的问题。值得强调的是这第三步非常重要，一定要让自己提出好问题来。要提问题，就必须思考。采用海绵式思维的同学，通常读一遍书，做点标注，找出主题即可，强调单纯的知识获取结果。而采用淘金式思维的同学，则重视在获取知识的过程中与知识展开积极互动，会在书本边提出一系列问题。我的学生预习《背影》提的问题如下：课文既然是写父亲的背影，为什么要写2-5段的内容？父亲写信给“我”，身体平安，又说离大去之期不远矣，是否矛盾？这篇文章大部分是白话文，又兼有几处文言句子。这种文白相杂的语言特点，今天我们作文中可以采用吗？父亲爬上月台的动作，为什么只写一半，不写整个过程？父亲的公职为什么交卸，父亲去南京谋事，后来有没有谋到，具体情况怎样？……提问时，若自己一思考，就解决的，就不是好问题，而要提出自己思考后还不知道的问题。写人记事散文可以从内容与情感上、谋篇布局、写作手法上、语言风格上提出各种问题，这样可促进自己对文章的深阅读，而不是浮在表面的浅阅读。二、勤翻工具类书籍。预习课文遇到生字词，要翻阅《现代汉语词典》；读文言文，要翻阅《古汉语常用字字典》和《汉字源流字典》。除了字、词典外，还有很多工具类的书籍。阅读也是有方法的，请翻阅读方法类的书籍。这里推荐几本：《如何阅读一本书》、《越读者》、《阅读的危险》、《阅读的力量》。作文也是有方法的，请翻阅有关作文方法的书籍。这里推荐几本：《文心》、《叶圣陶教你写作文》、《中学生言语技能训练》、《作文三书》。三、阅读不间断。与教材同步，学会主题阅读。例如，新教材七年级上册第一课是朱自清的《春》，因此课外可阅读其他作家写的有关春主题的文章，如《春的林野》（许地山）、寻春篇（韩少华）、《春天的梦》（苏叔阳）、三月（周为）、三月桃花水（刘湛秋）。这些可以参看《中国现代散文精品分类鉴赏词典》和《同题散文经典》。教材推荐名著有时间先啃。每一学期会要求必读两部名著，推荐阅读三本名著，共五本。趁早看完，目前新教材只出到八上。七年级上册：鲁迅《朝花夕拾》，吴承恩《西游记》，孙犁《白洋淀纪事》，屠格涅夫《猎人笔记》，李汝珍《镜花缘》，沈从文《湘行散记》。七年级下册：老舍《骆驼祥子》，儒勒凡尔纳《海底两万里》，罗广斌、杨益言《红岩》，柳青《创业史》，阿西莫夫《基地》，罗琳《哈利·波特与死亡圣器》。八上：埃德加·斯诺《红星照耀中国》，王树增《长征》，李鸣生《飞向太空港》，卞毓群《星星离我们有多远》，蕾切尔·卡森《寂静的春天》。四、作文要实践。多模仿作家的写法：模仿自己喜爱的作家的语言风格和叙事方式，尽量一段时间模仿一个作家。每日记录200字，可以是大千世界看到的，也可以是自己的所思所想。每篇文章要精心修改，多改几遍，去杂志投稿。五、考试要总结。每次考试后，都要认真总结得失。最好写成一份报告似的，分析做题时的状态，失分的原因，以待下一次更好。找到薄弱点，一次集中突破一个。目前初中语文的考点各地的要求不一样，但大框架大方向是一样的，是考查孩子的语文素养。基础薄弱的，就攻克基础，包括：字的音、义、形；词语的理解；古诗词填空；成语的运用；语病的修改；文言词义；名著题。阅读薄弱，就攻克阅读难关。

学语文，就是要“背”学语文最重要的基础是“积累”，第一个难关就是“识字”， 字要熟练会写的话，还是需要抄几遍的。通过次数的累积，达到一定的记忆。那些文章写得好的人，他们懂得什么样的语言读起来舒服，怎样写可以把其中的音乐感、节奏感把控好，同时，道理也能够讲清楚。他们是天生就懂得这些吗？当然不是。他们也是经过不断的读到好的文章，从中领会了如何更好的去组织语言。学语文本身是要下点功夫的，平时大量的阅读、大量的记忆非常重要。尤其年纪小的时候，要下点功夫、记点东西，背点东西，学点东西，特别是诗歌、好的文章等等，更应该从小就背起来，这都是对文化底蕴的积累。苏东坡讲“腹有诗书气自华”，如果你腹中没有东西，临时去想词怎么能想得出来呢？记忆力和创造力从不矛盾创造性是怎么来的呢？因为看得多了、做得多了，以后才会有创造。写文章也是“创造”，本来没有这篇文章，现在创造出来，你怎么创造出来？因为看得多，记得多，词语掌握多了才写得出来，谁创造得好就是因为他积累得多。所以文学就是这么回事情——首先，是积累、吸收；然后，在自己脑子里编程；最后，才是吐出来表达。创造力是不容易培养出来的，但是我们可以通过记忆的积累，突破常规，举一反三，在积累的基础上，寻找新的东西。你积累得越多，你知道的越多，你的语言越丰富，你的表达就越好。犹太人有句话，和我们中国的学习方法很像，他说小时候应该学会一种“生吞之功”，就是你要会生吞活剥，首先你要把它吃下去，东西吃多了以后他自己学会消化。胡适曾经说过这样的一段话：我9岁的时候特别喜欢一句话：人心曲曲弯弯水，世事重重叠叠山。我就是觉得好玩，并不是很懂。到了60岁，我还是喜欢这句话，这时候才真正理解其中的含义。”9岁的胡适真的不理解吗？他不理解不会感到喜欢的。其实9岁也算理解，60岁也叫理解，理解程度不同罢了。这样简单的一句话都这样，更复杂的话你怎么理解？很多东西小时候解释再多也理解不了，长大了，阅历到了，自然就懂了。所以“生吞活剥”没关系的，吞下去了，葡萄糖够了，脂肪有了，维生素也有了。可是如果你天天分析这里面有没有葡萄糖，有没有维生素，却没有吃东西。你说十年下来，你会瘦成什么样？写好作文，也需要“背”！其实孩子“吞下去”这么多，也是为了“吐出来”，也就是写出好作文。很多家长发愁，孩子写作没创意，其实关键在于，我们总是让孩子按照套路写作文，现在就算写好了，长大后就肯定也不会写。因为他的思维被放进了框里，被锁链锁住了。记忆是一个基础，但又不能所有的事情都只依靠记忆力，我们要吸收记忆的是经典和值得记忆的东西，而不是记忆一些条条框框套路性的东西。老师和家长要做的，就是引导孩子多读书，看多了才能提升出鉴别能力。孩子没读几篇文章我们就给他一个题目，要他创造，即便是创造出来，也是很浮在表面的东西。