科学教育与青少年创新思维培养论文

青少年科技创新教育的含义 青少年科技创新教育是以科学技术知识为基础，以提高青少年学生的科学素质为目的的系统性教育活动，科技创新教育是培养科学技术人才的教育。我们青少年的科技创新教育是以基础教育为依托，通过科学教育和技术教育的协同组合培养现代化科学技术人才的教育实践活动，是以传授科学知识和方法，培养学生的科学观念、科学态度、科学思维以及科学实践能力为目标的教育活动。 青少年科技创新教育是以青少年为主体，以学校教育为主阵地，以自然科学学科教育为主要内容，并涉及技术、科学史、科学哲学、科学文化学、科学社会学等学科的整体教育，以期使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能，学会科学方法，体验科学探究，理解科学、技术与社会的关系，把握科学本质，养成科学精神，全面培养和提高科学素养，并通过培养具有科学素养的合格公民，发展社会生产力，改良社会文化，让科学精神和人文精神在现代化文明中交融贯通，把青少年培养成为未来祖国的创新型人才。 青少年科技创新教育的意义 青少年科技创新教育的目的在于培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质和创新能力，鼓励优秀人才的涌现。少年智则国智，少年强则国强。青少年是祖国的未来和希望，培养青少年健康成长是青少年创新教育的职责和义务，青少年科技创新教育应该肩负着这个历史的重任和社会的责任。 在新时期，青少年科技创新教育肩负着培养青少年对科学技术的兴趣和爱好，增强其创新精神和实践能力，引导他们树立科学思想、科学态度，逐步形成科学的世界观和方法论，是提高我国青少年科技素质，保障我国“科教兴国”战略，顺利实施和中华民族伟大复兴的长期战略性工程，我们要从战略的高度充分认识加强青少年科学创新教育的普及工作，提高青少年科技素养和创新能力的重要意义。加强青少年的科学创新教育，为国家的发展提供强有力的人才支撑。

一、历史的抉择、时代的课题　　现代科学技术革命，使人类社会的一切领域正在飞速地改变着面貌。毫无疑问，21世纪将是一个更高速度发展和变化的新世纪。世界各国都在调整各自的战略，努力塑造各自在21世纪的形象。面对世界范围内的现代科技革命，教育更应培养青少年学生的科技创新能力，开展发明创造活动。二、培养科学意识，训练思维方式(一)培养青少年科技创新能力的目的　　我们培养青少年的科技创新能力，开展发明创造活动，其目的不在于制作出几件科技作品，不在于在各项比赛中获得名次，而在于培养他们的科学素质。科学素质是现代科学技术高速度和综合化发展对未来建设者的要求、是现代化社会对现代人的基本要求。它是从小养成的，不断发展的。(二)培养科学意识科学的人生观和世界观　　科技活动是对青少年进行科学世界观教育的极好途径。科技活动非常清晰地反映出物质和精神、实践与理论之间的辩证关系，青少年会从实践活动中懂得：物质是世界的本性，实践是认识的源泉，理论来源于实践又反过来指导实践；同时，会从活动实践中懂得事物是有客观规律的，按规律办才能成功。教师在引导青少年认识世界本质的同时进行无神论教育，分析各种迷信及宗教的本质，认清无神论在社会发展中积极意义，这些对于形成青少年的科学世界观是非常重要的。　　在科技活动中，联系科技与社会进步的关系，联系科技工作者艰苦奋斗的奉献精神，联系现代化建设对科技人才的需要等对青少年进行人生价值、人生目的、人生态度的教育是很有说服力的。科技是第一生产力与科教兴国的观念　　结合科技活动，让青少年感受科技在社会进步中的作用，认识科技在国家发展中的战略地位，逐步确立科技是第一生产力的思想；引导他们关注科技新成就，关心21世纪中国的发展，明确提高公民素质的重要意义，激发他们参与科技活动的自学性和积极性。科学的兴趣和理想　　兴趣是最好的老师，兴趣是推动青少年学习的一种内在动力，而兴趣志趣志向理想是许多有作为的科技人员成长的轨迹，但是这种理想不仅仅是专业理想、职业理想的教育，也包括人生理想、道德理想和社会理想教育。现代意识　　现代意识的发展是现代科学技术发展的体现，现代科技发展是现代意识产生的基础。关于人的现代意识与现代素质，国际上研究颇多，归纳起来有以下几点：求变化，敢于创新与改革；重知识，尽可能地取知识；守时，准时，时间观念强；工作讲效率；讲民主，思路开阔，大脑开放；有自信，讲信用，对自己承担的责任负责；相互了解，尊重他人与自尊，善于与人合作；计划性强，办事讲程序等。教师要重视在现代科学教育活动中培养青少年的现代意识，造就现代人。(三)培养科学思维方式　　思维方式是智力结构的核心，所谓思维方式，是指人们按照一定的思维秩序理解，把握和评价客观对象的基本角度。我们要潜移默化地培养青少年的思维方式。开发人脑的整体功能　　生理学研究表明：人的大脑两半球的神经网络分别以不同方式反映事物，左脑用逻辑思维、线性思维方式，主要集中在显意识功能上；右脑用形象思维，面向思维方式，主要集中在潜意识功能上。人脑蕴藏着巨大的潜能，其中右脑功能和脑的整体功能开发尤为不足，计算机的出现，使得原来由人来进行的大量记忆性，技能性和事务性的工作，都将日益为计算机所代替，而计算机尚不能代替的那些思维能力则需开发。有的科学家提出了右脑革命的口号，倡导要着眼于大脑潜能的开发，注意在继续发掘左脑功能的同时，把重点放在人脑的整体功能开发上，即不但着眼于记忆力、理解力和逻辑思维能力的提高，而且要特别重视想象力、直觉思维能力、创造思维能力、实际操作能力的培养。青少年正处于人脑发展的关键时期，我们必须重视青少年脑潜能的开发。实践证明：科技活动对于开发青少年脑的整体功能有着特殊作用。培养创造性思维　　创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维方式或过程，创造性思维是人类思维的高级过程，是多种思维的综合表现，它既是发散思维(又称求异思维)和辐合思维(又称求同思维)的结合，也是直觉思维和分析思维的结合，又是直觉思维和分析思维的结合，创造性思维和创造性活动是紧密联系着的，没有创造性思维，就没有创新活动。培养与现代社会生活相适应的思维方式　　现代科技革命孕育出了新的适合现代社会生活的思维方式，这种新的思维方式主要包括；①整体与部分相统一的系统思考。现代科学革命要求人们将整体与部分统一起来，以系统的观点去认识和解决问题。整体大于它的各部分的总和是系统论的基本观点；②定性化和定量化相统一的精确思考。事物的质和量是统一的，真正的精确思考问题的方式乃是定性分析与定量分析有机地、恰当地结合起来，在定量分析的基础上进行完善的定性分析；③现实分析与未来预测相统一的价值的思考。发明创造活动是与现代科技革命相适应的，它会帮助青少年逐步确立以上新的思维方式。三、采用多种形式，丰富活动内容传统科技活动的继承与创新　　长期以来，青少年科技活动在活动内容和组织形式上早已形成了传统，在新形势下，我们仍开展这些活动，并不断赋予其新内容。如三模一电(航空模型、航海模型、车辆模型及无线电)活动，这些传统的科技活动，对培养少年儿童的科技素质发挥了很好的作用。今天，我们在开展这些活动时，要不断引进新的内容，如现代航空、航海知识、现代车辆设计特点，以及现代信息通讯技术的介绍等。具有时代特色活动的开展　　同时，也应开展具有时代特色的活动，如电脑培训可以促进青少年学习计算机基础知识掌握一定的操作技能。基础科学的学习与研究　　学习基础科学知识，掌握从事科学研究的基本技能，是开展发明创造活动的目的之一。青少年所学各科中都蕴含着丰富的科技知识，教师应适当引导青少年，使他们能够发现并运用这些知识点，为发明创造活动服务。　　开展发明创造的形式可以采用多种形式：如个人的科技活动，社团的科技活动等具体形式；又可以是访问、考察、撰写调查报告；发明、创造、写小论文；观察、实验、搞对比；为展览、搞竞赛；开展科技月、科技周活动等等。