青少年创新科技论文选题方向

5月22日至23日，第六届南京市少年“科学小博士”思维创新系列活动科技创新与实践小论文答辩在南京市青少年宫科技活动中心天文馆举行，43篇由小学生自主创作的科技创新与实践小论文亮相答辩现场。南京市少年“科学小博士”思维创新系列活动是由共青团南京市委、南京市少工委主办、南京市青少年宫承办的一项南京市科普品牌活动。正如团市委学少部副部长、南京市少年“科学小博士”活动组委会副主任赵跃刚同志科技创新与实践小论文答辩活动致辞时所说到的，该活动旨在激发广大青少年学科学、爱科学、用科学的热情，培养青少年的创新精神、创造能力和实践能力，拓展青少年科学知识视野，全面推进素质教育。科技创新与实践小论文答辩是该项活动的收官环节，整体过程包括论文选题、论文撰写、论文陈述及答辩，参与答辩的43篇小论文均是通过了本届“科学小博士”组委会审核筛选的一等奖作品。为了保证活动的科学性、规范性和权威性，组委会特意邀请了江苏省青少年科技中心程为民老师、中科院生物研究所研究员韦力生教授、南京邮电大学李诚元教授、南京师范大学附属中学江宁分校教务处主任李中阳老师、南京师范大学附属中学数学教研组主任孙居国老师、金陵中学河西分校教务处副主任朱学兴老师等多位省市科技专家组成答辩委员会专家组，专家组在答辩过程中针对论文内容，向参赛选手提出相应问题，考察选手的实际操作能力和临场应变能力。笔者在答辩现场看到，参加答辩的43篇科技创新与实践小论文，主题鲜明，内容新颖，形式活泼，覆盖了社会、生活、数学、生物、电子、体育等多个学科领域，阐述的都是当前社会关注的热点问题、生活中的常见现象及前沿科技知识等。各参赛选手多从生活现象着手，由表及里，用简明扼要的推理深刻揭示事物本质；在答辩中，思路敏捷，对答如流，表现出细致的生活观察眼光和强烈的科学探索精神。张泰来同学在《排座位的新依据》提出以坐高代替身高为依据为学生排座位，关注学生的健康和学校管理的合理性；李逸章同学的小论文是《低碳生活，我们一起来》，以家用饮水机的使用为例探索节能减排做法；刁逸群同学在《从商场促销到鸡兔同笼问题》一文中，运用“鸡兔同笼”的解法计算商场促销的中奖率，别有一番意思；沙君怡同学的小论文是《关于提高南京市政建设的一些小建议》，从南京市政建设中有关道路命名等问题出发，见解颇为深刻，是一篇以小学生角度参政议政的具有社会意义的优秀论文。此外，诸如《催熟水果的乙烯》、《魔术中的数学》等积极发挥自己创新能力撰写出来的小论文，形式新颖，立意深刻，令人耳目一新。听完姚远同学的《节能推广计划》答辩后，担任评委的韦力生教授不禁感慨地说道：“青少年视野之开阔，探索精神之深入，实践能力之突出，真的很了不起！”据悉，在本届“科学小博士”科技创新与实践小论文撰写与答辩中表现优异的选手，将获得第六届南京市少年“科学小博士”荣誉称号，颁奖典礼将于5月30日上午在南京市青少年宫举行，让我们共同和参赛小朋友们期待佳音。

虽然在我们的头脑中存在着各种各样需要解决的问题，但当我们要真正确定一个课题进行探究时，我们又会发现自己的头脑中的问题太一般化了，这些问题好像很难成为一个课题，不值得研究。这就是学生参加研究性学习时感觉到无课题可以研究的原因。正如爱因斯坦曾经说过的：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。当然，爱因斯坦说"问题"不是一个一般化的问题，而是可以进行研究的问题即课题。那么，学生如何发现问题，尤其是发现高质量的问题呢?1．要认真对待日常学习生活、社会生活和自然界中的现象 什么是现象?现象是指事物在发生、发展和变化中的外部形式和表面特征。事物的现象中往往包含着事物发展的规律，这就要求学生认真对待日常学习生活、社会生活和自然界中的现象，在人们熟视无睹的、习以为常的、杂乱而纷坛的自然现象、社会现象中，透析发现它们所显示的趋势、规律和本质。 世界每天都是新的。这是因为世界上的任何事物或现象每时每刻无不处于不断运动、变化和发展之中。作为一名中学生在观察日常学习生活、社会生活和自然界中的现象时，要特别关注那些新奇的现象、重复的现象和密集的现象这三种有价值的现象。从这三种现象入手进行思考，就可以产生一些有价值的问题。这是因为从新奇的现象中能考察发现未来趋势(包括发现有重大价值和发展前途的新事物)；从重复的现象中能考察发现客观规律；从密集的现象中能考察发现事物本质。 新奇的现象是指在客观世界中刚出现的新鲜、奇特的现象。新奇的现象大致可分为两种，即新鲜的现象和奇特的现象。新奇的现象在刚出现的时候，无疑是属于偶然的现象、个别的现象，但这些偶然的现象或个别的现象在平时最容易被同学们忽视，这就要求同学们平时要有目的地对这些偶然的现象、个别的现象多提几个为什么，多提几个问题，这些问题往往会成为同学们进行研究性学习的最好课题。古今中外，从偶然的现象、个别的现象进行认真思考而取得很大成绩的人不胜枚举。比如，有一次，华陀到野外采药，无意中看到一只黄蜂撞进了蜘蛛网，蜘蛛赶紧把网收紧，于是，黄蜂便被蜘蛛网缠住了。突然，黄蜂出奇制胜地用它尖锐而剧毒的蜂刺一下刺进蜘蛛的大肚子。这时，被黄蜂蜜中的蜘蛛再也顾不了它的蛛网，从高处掉了下来。华陀满以为蜘蛛必死无疑，岂知蜘蛛挣扎着向前爬去，当它爬上了一片苔鲜时，便在苔鲜上翻滚磨擦。不一会儿，蜘蛛竞****般地恢复了原态，并且又麻利地回到了蜘蛛网上，与黄蜂继续进行殊死的搏斗。面对这一奇迹，华陀不断思索，反复实验，终于研究出了苔鲜胶。 重复的现象是指同一事物在一定的时空里或以一定的形式多次性地出现的现象。重复的现象大体可以分为两种，一种是时间、空间中出现的重复现象，另一种是间断性、连续性显示的重复现象。例如，花开花落，候鸟徒迁，雄鸡啼晓，四季轮回，潮汐涨落，等等，这都是人们习以为常的一些周期重演、过程重演或内容重演性的重复出现的现象。但是如果对这些重复的现象深入研究一下，就会有重大发现。 只要学生在平时能认真地考察，用心思索这些在学习生活、社会生活和自然界的重复现象，一定会产生有价值的问题，一定会在研究性学习中有所突破，取得较大的成果。科学上的一些重大发现和创造都是从观察重复现象开始，微生物的发现就是一个很好的例子。列文虎克是荷兰显微镜专家和生物学家。1675年的一天，同往常一样，列文虎克又在显微镜下观察着什么，时间长了，他感到眼睛疲乏，便出门到屋檐下休息。这时，天正巧下着雨。望着屋檐上流下来的雨水，列文克虎突发奇想："这清洁透明的雨水里会不会有什么东西?"随即拿来二支试管接了一些雨水放在显微镜下观察。出乎意料，显微镜下竟有成百上千只"小动物"在活动。他兴奋极了。可是，过了不久，当他又接了雨水观察时，却连一"小动物"也没有，而且一连几次都这样。雨水中有"小动物"的现象间断了，但他毫不灰心，认为雨水中有"小动物"可能是必然规律而不是偶然现象。于是，他决定继续观察。果然，几天后，又下雨了，列文克虎取雨水再次观察时，显微镜下又出现了"小动物"，只不过地方不同，"小动物"的形状和活动方式也不同罢了，最后确定"小动物"为一种新的物质即微生物。 密集的现象是数量很多的相同或相似的事物集聚在一定的时间、空间里，同时存在或短时间内先后相继出现。密集的现象后面往往涵含着事物的规律，因此，我们对密集的现象要经常问："这些现象的出现意味着什么"，通过对问题的思索就会有新的发现。例如，1878年，盛产葡萄的法国梅杜克地区由于葡露菌病的流行，绝大多数的葡萄在快要成熟时都咧开口子，慢慢地腐烂了，可是波尔多城市郊靠近马路的一片葡萄却枝繁叶茂硕果累累，唯一难看之处是葡萄上沾满了蓝不蓝，白不白的东西，并且散发出难闻的怪味。这一成群密集现象引起了波尔多大学教授米勒德特的注意。通过实地考察，他发现，原来这片葡萄园的主人怕过路人偷吃葡萄，就把白色的石灰水和蓝色的硫酸铜溶液混合在一起，喷到葡萄上，结果，不但无人偷摘他的葡萄，还意外地获得了前所未有的大丰收。米勒德特抓住葡萄园主的"丰收秘诀"不放经过进一步研究，终于找到了这种混合液的最佳配方，即后来人们用来防止瓜果和豆类植物病害的"波尔多"液。 2．要学会观察与思考，养成不断提问的习惯 有的学生当看到别人成果时，会感叹说："这种现象我也看到过，当初我怎么没想到呢。出现这种情况的一个重要原因是该学生的观察与思考的能力不强，说得严重一点是不会观察。有的学生认为观察不就是"看"嘛，人人都会，有什么难处，没有什么了不起，其实要做到正确、全面、深刻地观察是很不容易的。黑格尔说："假如一个人能看出当前显而易见的差别，譬如，能区别一支笔和一头骆驼，我们不会说这人有了不起的聪明。同样，一个人能比较两个近似的东西，如橡树与槐树，或寺院与教堂，而知其相似，我们也不能说他有很高的比较能力。我们所要求的，是要能看出异中之同和同中之异。从表面上差异极大的事物之间看到本质上的共同点或从表面上极为相似的事物之间看到本质上的不同，这才是观察的真正难点。 那么，学生如何培养自己的观察能力，并从观察的现象中提出高质量的问题呢?首先，观察现象应在明确的目标指引下有目的有计划的进行。这就是说，一个人要有问题意识，要有怀疑一切的精神，形成强烈的创新意识和创新欲望，对事物或现象有特殊的敏感，用创新的眼光和视角看人们司空见惯、熟视无睹或新奇陌生，甚至不起眼的东西，想人所不想，见人所不见，发掘其潜在的意义和价值。其次，进行观察时思想应当不受任何约束，以免用先入之见去搜寻预期的结果。要尊重客观，时刻保持一颗好奇心，密切注意任何意外现象的出现，因为，意外情况往往可能导致意想不到的重要事实的发现。再次，观察必须与思考相结合。培根说"我们不应该像蚂蚁，单是收集；也不可像蜘蛛，只从自己肚中抽丝；而应像蜜蜂，既采集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜来。"所以，观察不应该是消极地注视，而应是一种调动已有知识储备与眼前观察对象相比较、判别，并积极猜测、联想、推理和整理的过程。 3．要建立一个自己的问题库 我们对现象的观察和思考时，问题的产生有时是很短暂的，在大脑中一晃而过，如果不把这些问题及时记录下来，这些问题就会不复存在，而有时这些问题往往是有很大的价值。因此，学生们要养成记问题的习惯，不要过多地去顾及问题的质量档次，不顾自己以现在的知识和能力水平能不能回答这些问题，随时记下你所想到的问题，以建立自己的问题库。 4．学会从一个主题出发，多角度、全方位地提出各种问题 要敢于与同学和老师讨论，甚至争论，敢于把自己的观点和思想亮出来，在讨论中开拓自己的思路，修正自己的观点，产生更多更深刻的问题。比如，以"酸雨"为主题，我们可以发散性地产生一些有关酸雨问题，"酸雨是什么?"、"为什么会形成酸雨，形成酸雨的条件是什么?"、"世界上最早出现酸雨是什么时候?在哪个地方?"、"为什么酸雨越来越严重?"、"酸雨对环境有何影响?"、"如何减少酸雨的产生?"等等。也可以通过对一些热点问题的讨论，引出很多有价值的问题。例如，通过对中国加入WTO利弊的讨论，可以引出很多值得同学们思考的问题："WTO与中国的房产"、"WTO与中国的农业"、"WTO与中国对外开放"等不同主题，在各个主题下还可以派生更多的问题。

稀土对花卉植物开花期的影响上海宝山区海滨二中 张蕾菁 吴军等随着人民生活水平的提高，人们对鲜花的需求也增加了。鲜花色彩艳丽，清香宜人，但都有花期不长久的缺陷。人们为延长鲜花的保鲜期，曾使用过不少试剂，如阿斯匹林等。我们则尝试用稀土来延长植物的开花期。稀土是一类稀有元素。农用稀土主要是镧和铈元素的化合物。它对植物生长有一定促进作用。为了解它对花期和花的大小有否影响，我们做了以下实验。一、实验材料农乐粉状物(一种稀土肥料)，金盏菊，烧杯。二、实验过程和记录将农乐配制成5种不同浓度的溶液，将金盏菊朵插入，另外设一对照组。列表如下：花直径为3—4cm 农乐溶液 情况记录 对照 50mg/100ml 花盛开，1周后凋谢 花6天后谢 100mg/100ml 花刚开，2周后谢，花盛开时比对照组略大 花6天后谢 150mg／100ml 花盛开，1周多后凋谢，叶色好 花6天后谢，枝上叶比前较差 200mg／100ml 花盛开，1周多后凋谢，叶色好 花6天后谢，枝上叶比前较差 300mg／l00ml 花盛开，1周多后凋谢，叶色好 花6天后谢，枝上叶比前较差 三、分析和讨论从上述实验记录可以认为：稀土对鲜花的开放时间有一定的延长作用。从50mg/100ml稀土溶液到3OOmg／100ml稀土溶液都有一定的延长开花期的作用，而且使花朵的直径也略有扩大。金盏菊施加稀土后一般能延长开花2--4天。我们认为，这与稀土能促进植物生命活动，促进叶绿素形成，增加有机物合成(加稀土溶液的植物叶色较深)有关。稀土也许有促进植物生殖器官吸收有机养料的作用。我们还发现，稀土浓度越高(在300mg／l00ml以下)，延长花朵开放的时间也越长。至于浓度到达多高才会有负作用，我们还得在以后作进一步研究。稀土是一种含微量元素的化合物，对植物生长有一定的促进作用。张、吴二位同学用农用稀土——农乐做延长花卉植物花期的试验，是很有实用价值的。从文章来看，这两位同学确实做了不少工作，也取得了可喜的成果，可嘉可勉。当然，和大多数初次独立进行科学实验的同学一样，他们在实验方法和实验报告的表述方面还显得不够成熟。不过这没关系，以后多开展一些这样的活动，多看一些课外书籍，他们一定会做得更好。与许多同龄人相比，他们已经领先一步了。首先，从报告的内容来看，作者只进行了一种花卉——金盏菊的花期实验，所以，报告的题目似改为“稀土对金盏菊花期的影响”更贴切一些。要知道，植物是一个外延很大的概念，在科学研究报告中是不能随意乱用的。把稀土对某一种植物有作用看作是对所有植物都有相同的作用，那是不行的。这叫以偏概全，往往会酿成大错。第二，极稀溶液的浓度应用ppm(百万分之一)表示，如文中的“50mg／lOOml"可表示为500ppm。第三，在报告中应该明确记录用金盏菊做试验的数量和次数(至少10株金盏菊，反复多次)。第四，花的开放有始花期、盛花期和凋谢期，它们的具体日期要记录明确、完整。注意，实验记录中的数据必须是明确的，如“6天”“23小时”等，不能出现“1周多”“10多天”之类比较含糊的数据，要不然“稀土越浓，花期越长”有何根据?(选自《中学科技》1994年第4期)