信阳农业高等专科学校学报投稿经验

招生计划安排1学校根据教育部有关规定，结合本校办学条件和近年来本校分省分专业招生计划等实际情况，统筹考虑各省高考人数、生源质量、区域协调发展等因素，科学合理地确定分省分专业招生计划，并按照省教育厅核准的分省分专业招生计划执行。分省分专业招生计划、选考科目以及其他要求由各省级高招办统一向社会公布，选考科目与2019年公布的选考科目一致。辽宁省2022年实行新高考改革，学校按物理学科类、历史学科类分列招生计划，分别投档录取。2学校的预留计划比例不超过总计划的1%，预留计划在学校招生委员会的监督和管理下使用，使用办法如下：一是平行志愿投档，当投档线有多名同分且服从专业调剂考生时，为了保证考生利益，追加计划录取；二是当生源省份模拟投档分数线或一本线上生源非常充足时，在投档前可向该省调入计划，录取优质生源。同时，在学校招生网上公布使用办法。专业设置注：招生专业及选考科目要求以相应省份最终公布为准。毕业证书与学位证书普通高校本科学生学习期满、成绩合格颁发沈阳农业大学普通高等学校本科毕业证书，达到沈阳农业大学学位授予标准的颁发沈阳农业大学学士学位证书。收费情况1学费和住宿费的收取标准严格按照辽宁省物价部门批准的标准向学生收费，不同专业收费标准不同，具体学费收取标准以辽宁省发展和改革委员会最终批复为准；本科专业实行学分制收费，学费按学年预收。住宿费标准为800-1200元/年。2学费和住宿费的退费办法学生因故退学或提前结束学业，学校按照国家、辽宁省有关规定[《转发教育部、国家发展改革委、财政部关于进一步规范高校教育收费管理若干问题的通知》（辽教发〔2006〕76号）]退费。3给予家庭经济困难学生资助政策及有关程序学校设置多项奖学金，用于激励学生刻苦学习、奋发成才；同时设置助学金、特困补助金等用于资助家庭经济困难学生顺利完成学业。（1）学校奖学金。由学校设立，用于奖励品学兼优的学生。一等奖为2500元/年·人，二等奖为1500元/年·人，三等奖为1000元/年·人。同时，学校对取得突出成绩和为学校争得荣誉的学生集体或个人进行表彰、奖励。（2）国家和省政府奖学金。分别由中央政府和辽宁省政府设立，用于奖励特别优秀学生。奖学金额度均为8000元/年·人。（3）国家励志奖学金、国家助学金和学校助学金。分别由国家和学校设立，用于奖励和资助家庭经济困难学生。其中，国家励志奖学金额度为5000元/年·人；国家助学金额度为：一等为4400元/年·人，二等为2750元/年·人；学校助学金额度为：一等为2500元/年·人，二等为1500元/年·人。（4）按照“优秀者奖、困难者助”的原则，学校对由于特殊情况造成家庭经济困难学生提供临时困难补助。（5）社会奖助学金。由社会企事业单位、团体或个人出资，用于奖励学习优秀学生或资助经济困难学生。（6）家庭经济困难的新生可按国家、省（直辖市、自治区）有关规定，在生源地申请办理生源地信用助学贷款。录取办法我校新生录取严格执行国家和各生源省（直辖市、自治区）的有关政策、规定，录取工作原则、办法如下。1投档比例按顺序志愿投档的省份，投档比例控制在120%以内；按平行志愿投档的省份，以不低于招生计划1:1的比例，确定调阅考生档案的比例。2身体健康状况要求体检按照教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。新生报到后，学校根据教育部有关规定进行资格审查和体检复查，对弄虚作假、不符合条件者一律取消入学资格或学籍。3院校志愿及录取学校执行各省级招生考试机构统一规定的批次设置以及投档原则。在高考综合改革试点省（市）设置的招生专业（类）计划，对选考科目的要求、综合素质档案的使用办法，以当地教育招生考试部门及我校官方网站公告为准。学校按分数择优录取考生，如果第一志愿录取额满，不再调阅其他志愿考生档案；如果第一志愿考生人数不足招生计划人数，则按教育部有关政策、规定，结合生源地省份招生政策确定录取办法。4对高考加分考生的处理对享受加分、降分政策的考生，按各省（直辖市、自治区）的规定加分、降分后调档，再择优录取。所有高考加分项目及分值不得用于不安排分省招生计划的高水平运动队等招生项目。5进档考生的专业安排办法专业录取在思想政治品德考核和体检均合格的前提下，以考生投档成绩为依据，按分数优先原则进行，即从高分到低分按照考生所报专业志愿（不含专业服从志愿）录取，优先满足投档成绩高的考生的专业志愿，专业志愿之间不设分数级差。如投档考生分数相同，优先录取“语文+数学+外语”成绩高的考生。如“语文+数学+外语”成绩相同，则文科（历史学科类）考生按照语文、外语、数学的顺序，理科（物理学科类）考生按照数学、语文、外语的顺序择优录取。非高考改革省份由于志愿专业录满、不能满足专业志愿的考生，如果填报了“服从专业调剂”，可调剂到其它未录满专业；如果未填报“服从专业调剂”，则不予录取，做退档处理。江苏省按先分数后等级原则录取。内蒙古自治区按照“招生计划1:1范围内按专业志愿排队录取”的原则录取。6特殊类型招生提示（1）学校高水平运动队招生的工作程序、日程安排及录取办法按教育部相关规定、《沈阳农业大学2022年高水平运动队招简章》及我校本科招生网发布的相应类型招生政策信息执行。（2）2022年辽宁省重点高校招收农村学生专项计划作为本科批次院校志愿的组成部分一并填报，单独设立投档单位，不再单设录取批次。7其他事项（1）我校部分专业实行按类招生，学生入学一年后，确定专业，办法详见《沈阳农业大学按大类招生专业分流暂行办法》。具体招生类别和计划以各省级招办公布的为准。其中：生物科学类：包括生物科学和生物技术等2个专业。农业工程类：包括农业机械化及其自动化、农业建筑环境与能源工程等2个专业。按专业招生的有：农学、农学（卓越计划实验班）、园艺、园艺（卓越计划实验班）、植物保护、种子科学与工程、设施农业科学与工程、动物医学（学制5年）、动物药学、应用化学、草业科学、中草药栽培与鉴定、水利水电工程、土木工程、水土保持与荒漠化防治、测绘工程、农业水利工程、动物科学、水产养殖学、林学、园林、风景园林、金融学、农林经济管理、会计学、市场营销、旅游管理、机械设计制造及其自动化、环境科学、农业资源与环境、土地资源管理、土地整治工程、电气工程及其自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、生态学、大气科学、应用气象学、食品科学与工程、食品质量与安全和包装工程等41个专业。（2）开展卓越农林人才教育培养计划实验班（简称“卓越计划实验班”）试点招生。学校“国家一流专业”中的农学、园艺两个专业设立卓越计划实验班，单列招生计划，实施小班化培养、全程导师制、动态调整机制，培养懂农业、爱农村、爱农民的拔尖创新型卓越农林人才。（3）各专业录取均无加试、亦无相关科目成绩方面的特殊要求，但建议报考园林、风景园林专业考生应具有一定的美术基础，报考旅游管理专业考生应体貌端正、发音标准、口齿清晰。（4）计算机科学与技术专业部分课程采用英语教学授课，非英语语种考生应慎报。（5）录取的新生应持学校入学通知书和其他有关证件，按时办理报到等手续。不能按时报到者，应向学校招生办公室提出书面申请，经同意方可延期报到，否则视为自行放弃入学资格。（6）学校根据教育部有关规定，成立“沈阳农业大学招生委员会”，领导学校本科招生工作，下设“沈阳农业大学招生工作办公室”，负责本科生招生的日常事务。（7）我校不委托任何中介机构或个人进行招生录取工作，不收取国家规定之外的任何费用。对以我校名义进行非法招生宣传等活动的中介机构或个人，我校保留依法追究其责任的权利。（8）我校的有关招生政策及录取结果等将及时在学校招生官方网站上公布，考生可自行查询。（9）本章程经沈阳农业大学招生委员会会议讨论通过，自颁布之日起生效，此前学校制定的与本章程不相符的有关规定同时废止。本章程若与国家法律、法规、规章、规范和上级有关政策不一致，以国家法律、法规、规章、规范和上级有关政策为准。本章程由沈阳农业大学学生处负责解释。联系电话、网址咨询电话：024-88490405传真：024-88487217招生网址：电子邮箱：zsgzbgs@syaueducn招生官方微信号：synydxzs

《学记》比较全面地总结和概括了先秦官学与私学的教育教学经验、教育目的、教育制度、教学组织形式、教学内容、原则和方法、教师的地位与作用, 以及师生关系等, 揭示了教育教学的普遍规律。其中, 对教育教学原则的阐述, 对现代教育仍有继承和借鉴的意义。　1　教学相长的原则　“教学相长”这句话, 最早见于《学记》, 其中写道:“虽有佳肴, 弗食不知其旨也。虽有至道, 弗学不知其善也。是故学然后知不足, 教然后知困。知不足, 然后能自反也: 知困, 然后能自强也。故曰: 教学相长也。兑命曰:‘学学半, 其此之谓乎! ’”意思是说: 虽有好的鱼肉, 不吃不知道它的味美; 虽有好的道理, 不学不知道它的精深。所以, 通过学习才知道自己的不足, 通过施教才知道自己的贫乏。知道不足, 才能反躬自省; 知道贫乏, 才能自强不息。教和学是互相促进的。《兑命》说“教和学各半”, 讲的也是这个道理[ 3 ]。　孔子说:“后生可畏, 焉知来者不如今世?”(《论语·子罕》) , 又说:“当仁不让于师”(《论语·卫灵公》)。荀子也说:“非我而当者, 吾师也; 是我而当者, 吾友也; 阿谀我者, 吾贼也”, 他还提出“青, 取之于蓝而胜于蓝; 冰, 水为之而寒于水。”认为教师不仅应该而且可以向后辈和学生学习[ 4 ]。《学记》中教学相长的思想强调教师在教的过程中可以促进学, 说明教师本身的学习是一种学习, 教导他人的过程更是一种学习。　　教学相长的原则深刻地揭示了教与学之间的辩证关系, 两者之间相互依存、相互促进。教与学是对立统一的, 失去任何一方, 教学过程就不复存在。教师应该认识到, 学生既是教学的对象, 又是学习的主体, 在教学过程中, 只有调动学生学习的积极性和主动性,才能使学生充分发挥自己的主观能动性, 从而积极思考。同时, 学生应该充分发挥自身的主观能动性, 在教师的引导下积极主动地进行学习, 在学习过程中自觉地进行自我调控。师生之间的交往过程, 也是师生相互作用的过程, 师生之间应发扬教学民主、相互切磋、相互学习, 建立良好的“教”与“学”的关系, 达到“教学相长”的目的。2　启发诱导的原则　《学记》继承和发扬了《论语》中“夫子循循然善诱人”(《论语·子罕》)、“不愤不启, 不悱不发”(《论语·述而》) 的启发式教学思想, 并对当时教学中存在的机械灌输的现象进行了尖锐地批评。《学记》指出, 教学之所以不能取得好的效果, 是由于没有注意到学生的接受能力和激发他们的学习积极性。“呻其占毕, 多其讯, 言及于教, 进而不顾其安, 使人不由其诚”是违反教学规律的, 那种做法只能导致学生厌恶学习, 对学习产生困惑。基于此,《学记》提出:“故君子之教, 喻也。道而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易, 开而弗达则思, 和易以思, 可谓善喻矣。”这里所说的“喻”, 即晓喻, 是启发诱导的意思。这句话的意思是: 君子的教学, 重在启发诱导。对学生是引导而不是牵拉; 是鼓励而不是压抑; 是启发而不是灌输。引导而不牵拉, 师生关系就融洽; 鼓励而不压抑, 学习就轻快; 启发而不灌输, 学生就会思考。师生关系融洽, 学生就会对学习产生兴趣, 这样的教师可以说是善于启发诱导的了。为达到“和易以思”的教学效果, 在教学中教师还要做到“约而达, 微而臧, 罕譬而喻”, 即要求教师的讲解要简约而透彻、精辟而得体, 虽多用譬喻但意思要明确。《学记》启发诱导原则的心理基础是“志”。“士先志”、“辨志”、“游其志”、“继其志”、“强力而不反”, 都是强调磨练学生坚强的意志, 只有这样才能激发学生内在的学习动机, 培养学生学习的积极性和自觉性。　在贯彻启发诱导原则的过程中, 教师运用问答法组织教学也是十分重要的。《学记》曰:“善问者如攻坚木: 先其易者后其节目; 及其久也, 相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟: 叩之以小则小鸣, 叩之以大者则大鸣; 待其从容, 然后尽其声, 不善答问者反此。此皆进学之道也。”这句话要求教师既要善于向学生提出问题, 又要善于对待学生提出的问题。善于提问的, 如同攻伐坚硬的木材, 先砍易伐的, 后砍最坚硬的部分, 久而久之, 学生自然能愉快地接受和理解。不善于提问的, 正与此相反。善于对待学生提问的, 好像撞钟一样, 小击则小鸣, 大击则大鸣, 总给以相应的准确回答, 而且总是先让学生从容提出问题然后再作答,就像钟声慢慢自然消失一样。不善答问的正与此相反。所有这些都是讲述促进教学效果提高的道理。现代教学中, 启发诱导仍然是一条十分重要的教学原则。现代教学理论告诉我们, 在教学过程中学生是认识的主体, 发挥学生的积极性和创造性是教学成功的重要条件[ 5 ]。在教学活动中, 学习是对知识能动的智力加工活动, 只有发挥学生学习的积极性和主动性, 才能深刻理解、灵活运用知识。当然, 肯定学生的主体作用, 并非忽视教师的主导作用。因为, 学生的主体作用是在教师的指导下, 有方向、有计划、有组织、有系统地发挥出来的。在教学活动中, 教师要树立正确的教育和教学观念, 改革教学方法, 实行启发式教学, 不断激发学生的求知欲, 促使学生积极思维, 让学生在融会贯通的基础上, 充分发展思维能力和创造能力, 真正成为学习的主体。　3　豫时孙摩的原则　《学记》认为: 豫、时、孙、摩,“此四者, 教之所由兴也。”“豫”,《学记》说:“禁于未发之谓豫。”意思是要求教师在教育和教学中要事先做好准备, 要有预见性。要在学生不良行为发生之前, 引导他们向好的方面发展。“发然后禁, 则格而不胜”, 即如果发生之后才去禁止, 就会遇到阻力而难以解决。　“时”,《学记》说:“当具可之谓时”。是说教育和教学必须在适当的时机进行, 时机错过以后才去学习,必定“勤苦而难成”。这与孔子“学贵及时”的思想是一致的。　“孙”,《学记》说:“不陵节而施之谓孙。”就是说教学要有顺序, 在教学中要根据学生的知识基础、接受能力来安排教材的知识深浅、难易程度、循序渐进的进行教学。反之, 就会“隐其学而疾其师, 苦其难而不知其益, 虽终其业, 其去必速。”如果教学不循序渐进,学生就会感到学习痛苦, 并且会抱怨老师, 只会痛恨学习的困难而不知道学习的益处, 即使勉强完成学业, 知识的遗忘也必定很快。　“摩”,《学记》说:“相观而善之谓摩”。意思是要重视教学中的相互观摩、取长补短, 以提高教学质量。孔子有:“三人行, 必有我师焉”和“以友辅仁”、“德不孤必有邻”的主张。荀子有“降师亲友”的主张。《学记》提出通过师友间的相互切磋, 才不致于偏颇和闭塞,即“独学而无友, 则孤陋而寡闻。”同时,《学记》提出要防止学生结交不良的朋友, 以致影响学习、违背师训,并将“乐群”、“取友”作为考查学生学业成就和道德修养的重要内容之一。　实践证明, 豫、时、孙、摩的教学原则, 是符合教学规律的。在今天的教育工作中, 我们应将豫、时、孙、摩批判地继承, 灵活地运用。教学是一种有目的、有计划的活动。因此, 在教学之前, 教师需要进行必要的准备, 要注意防止干扰教学的现象发生。在教学中, 教师要对所教知识和学生的需要、兴趣、能力水平及学习与思维习惯深入了解, 按照学生的年龄特征和心理需求及时施教, 根据教学内容和学生的实际情况循序渐进地实施教学活动。此外, 师生之间、同学之间还应通过互相交流及时调节或强化教学活动, 深化教学内容, 提高教学效率。　4　长善救失的原则　《学记》曰:“学者有四失, 教者必知之。任职学业,或失则多, 或失则寡, 或失则易, 或失则止。此四者心之莫同也。知其心, 然后能救其失也。”这里所说的多、寡、易、止, 是指学习中表现出来的缺点: 贪多务得, 就会不求甚解; 所习太少, 就会孤陋寡闻、限制智力发展; 浅尝辄止, 就会放弃刻苦钻研, 不能掌握知识的本质; 畏难而退, 就会失去信心, 不能进取。这四种缺点,是由学生的不同心理所引起的。因此, 老师要摸清学生学习的各种心理状态, 在“知其心”的前提下去帮助学生发扬优点, 克服缺点。故《学记》说:“教也者, 长善而救其失者也。”　“长善救失”是教育史上一个极为重要的原则, 既揭示了正面教育的意义, 又体现了因材施教的思想。孔子在教学实践中主张教学内容要因学生的才智和理解能力而定。“中人以上, 可以语上也; 中人以下, 不可以语上也”(《论与·雍也》)。孔子善于对不同学生采取不同的教学方法。《学记》指出:“教人不尽其材,其施之也悖, 其求之也弗”。如果教师的施教方法违背了教学规律, 最终会导致学生勉强结业, 所学知识也会迅速遗忘。因此, 在教育过程中, 教师要坚持正面教育, 重视因材施教, 善于因势利导, 利用积极因素, 克服消极因素, 将学生缺点转化为优点。教师应深入了解学生的知识水平、学习能力、兴趣爱好, 了解学生的思想方法和学习方法, 根据学生实际确立教学目标。同时, 在教育教学过程中, 要充分挖掘学生潜能, 长善救失, 扬长补短, 化消极因素为积极因素, 形成师生之间相互信赖与激励的良好氛围, 促进学生身心发展水平的不断提高[ 6 ]。　5　藏息相辅的原则　孔子曰:“志于道, 据于德, 依于仁, 游于艺。”“游于艺”即游思于礼、乐、射、御、书、数六艺之中。在这里孔子提出了劳逸结合的教育思想。《学记》指出:“大学之教也, 时教必有正业, 退息必有居学。不学操缦, 不能安弦; 不学博依, 不能安诗; 不学杂服, 不能安礼。不兴其艺, 不能乐学。故君子之于学也, 藏焉焉, 息焉游焉。夫然, 固安其学而亲其师, 乐其友而信其道, 是以虽离师辅而不反。”强调正课学习必须与课外学习相结合, 指出适当娱乐能使学生驱除疲劳、精神焕发, 有助于学习的进行。　在教学实践中, 教师要善于排除课堂教学受教学任务、课程体系、教学方法与手段等来自教育内部因素影响与制约的干扰, 千方百计改革教学模式, 丰富教学内容。课外学习作为课堂学习的延续和补充, 可以让学生在自主接受教育的同时又有选择地发展自己的爱好与特长, 发展自身的潜力。学生学习要劳逸结合, 让学生在休息娱乐中, 保持心情舒畅, 在开拓眼界中提高学习兴趣, 获得新的知识。　《学记》作为中国古代的教育文献, 不可避免地带有历史局限性。但是它揭示了教育与教学的客观规律, 系统地总结了儒家的教育经验, 提出许多有价值的教育理论, 对中国的教育产生了深远影响。我们应充分挖掘《学记》中的教育思想, 古为今用, 促进现代教育的发展。　参考文献:　[ 1 ]　曾智昌1 论《学记》的诞生是教育学形成独立学科的标志[J ]1 韩山师范学院学报, 1998 (4) : 691　[ 2 ]　毛礼锐1 中国教育史简编[M ]1 北京: 教育科学出版社, 19851　[ 3 ]　高春华1《学记》注译[J ]1 中国大学教育, 2003 (3) : 231　[4 ]　蔡明星1《学记》之论教师及其启示[J ]1 佳木斯教育学院学报,2002 (3) : 301　[ 5 ]　岳欣云, 董宏建1 从现代心理学的角度看《学记》[J ]1 天中学刊,2001 (2) : 1071　[ 6 ]　陈　雯1《学记》的教育教学原则及其启示[J ]1 建材高教理论与实践, 2001 (10) : 471　(编辑: 兰和群)　2004 年　第1 期信阳农业高等专科学校学报　（作者: 刘青　南京理工大学高等教育研究所硕士研究生）